班級(jí)管理交流心得體會(huì)8篇

Word———班級(jí)管理交流心得體會(huì)8篇當(dāng)我們通過一個(gè)時(shí)間段學(xué)習(xí)后，我們的內(nèi)心也會(huì)涌現(xiàn)出特別多的心得體會(huì)，大家應(yīng)當(dāng)知道不同的人寫出的心得體會(huì)內(nèi)容也是不同的，以下是范文社我細(xì)心為您推舉的班級(jí)管理溝通心得體會(huì)8篇，供大家參考。

班級(jí)管理溝通心得體會(huì)篇1

今日我校進(jìn)行了一次全校班主任工作閱歷溝通會(huì)，我是第一次參與這樣的會(huì)議。

聽了各位老師的精彩發(fā)言，感受頗深：平日里埋頭苦干，自以為兢兢業(yè)業(yè)，無私奉獻(xiàn)，殊不知班主任工作有這么多的學(xué)問，這么多細(xì)節(jié)要留意。

我對(duì)班主任這一工作有了新的熟悉：

一、用真愛來感染同學(xué)

每個(gè)同學(xué)的人格尊嚴(yán)是公平的，要像一個(gè)真正的伴侶一樣，重視他，觀賞他，傾聽他的看法，接納他的感受，包涵他的缺點(diǎn)，共享他的喜悅，被敬重是每個(gè)人內(nèi)心的需要，也是同學(xué)進(jìn)步的內(nèi)在動(dòng)力。

假如說理解同學(xué)是教育的前提，那么敬重同學(xué)則是教育獲得勝利的基礎(chǔ)。

以一顆公平、真誠的心，關(guān)懷愛惜同學(xué)，對(duì)同學(xué)的愛是一種理智的、無私的愛，是一種不求回報(bào)的愛，宏大的愛，這是做班主任工作勝利的基石。

愛同學(xué)從同學(xué)心靈深處去愛，時(shí)常贊揚(yáng)同學(xué)，為他們而感動(dòng)。

愛他們不僅對(duì)他們現(xiàn)在負(fù)責(zé)，而要對(duì)他們一生負(fù)責(zé)。

讓每一位同學(xué)心情開心、健康進(jìn)展。

讓他們喜愛做自己喜愛的事，展現(xiàn)其各自的特長(zhǎng)，讓他們成人、成材。

二、用才智來經(jīng)營(yíng)班級(jí)

班主任工作是一項(xiàng)繁瑣簡(jiǎn)單的工作，假如埋頭苦干，不思考，不用才智，往往不是出力不討好，就是事倍功半。

在關(guān)愛同學(xué)的前提下，開動(dòng)腦筋，因材施教，采納肯定的方法如激將法、鼓舞法、戴高帽法……可能要比你打一巴掌，罵一通，做一節(jié)思想工作效果好的多，可謂是事半功倍。

三、靠家長(zhǎng)來保證教育

社會(huì)機(jī)制尚未啟動(dòng)，作為老師，我們能啟動(dòng)的也只有家長(zhǎng)了。

只有喚起家長(zhǎng)對(duì)孩子教育的重視，讓他們與我們同步，我們的工作才能起到事半功倍的效果。

常常與家長(zhǎng)聯(lián)系，尤其是一些表現(xiàn)不太好的同學(xué)，更是要留意。常和他們談心，鼓舞他們。一旦發(fā)覺他們?cè)趯W(xué)習(xí)上，身體上，思想上有什么特別狀況，準(zhǔn)時(shí)、主動(dòng)地和家長(zhǎng)聯(lián)系，向他們了解狀況。

這樣會(huì)收到良好的教育效果。

家長(zhǎng)評(píng)論學(xué)校從班主任開頭，由于班主任與他接觸最多。

家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)認(rèn)可程度，對(duì)學(xué)校對(duì)班級(jí)對(duì)老師的影響都很大。

他認(rèn)可你、反感你，他都會(huì)處處替你宣揚(yáng)。

所以，與同學(xué)家長(zhǎng)建立良好的關(guān)系至關(guān)重要。

家長(zhǎng)信任你，即便有時(shí)你的工作有些失誤，他也可能諒解你。

我們班主任向家長(zhǎng)說同學(xué)在校做的任何一件事，家長(zhǎng)都能感覺到你對(duì)他孩子的關(guān)注。

班級(jí)管理溝通心得體會(huì)篇2

在教學(xué)過程中，老師一提問，常有一些幼兒樂觀舉手發(fā)言，而另一些孩子總是坐在一邊，冷眼充當(dāng)旁觀者。為了使每個(gè)幼兒得到進(jìn)展，我也叫不舉手的幼兒回答，但效果總不甚抱負(fù)。后來在教學(xué)中慢慢發(fā)覺了孩子不舉手的幾個(gè)緣由，并在教學(xué)中區(qū)分對(duì)待，效果甚好。比方說對(duì)待能回答但膽子小而不敢在集風(fēng)光前說的卜黎丹，我平常留意為她創(chuàng)設(shè)說話的環(huán)境，鼓舞她大膽英勇地說，先讓她大膽與老師、同伴說，再在小組或幾個(gè)人活動(dòng)中說，最終在集體活動(dòng)中引導(dǎo)她舉手發(fā)言，并準(zhǔn)時(shí)表揚(yáng)。而對(duì)待怕說錯(cuò)、不想說、自尊心強(qiáng)、好面子的王俊輝，我常用的方法是在個(gè)別指導(dǎo)中有意識(shí)的請(qǐng)他把自己的想法告知老師，準(zhǔn)時(shí)確定正確的回答，引導(dǎo)他回答完整。由于已得到老師的個(gè)別指導(dǎo)，因此孩子自信念大增，舉手發(fā)言的次數(shù)明顯增多。最終對(duì)待那的確不知道、力量弱的竹杭麗，我不會(huì)讓她首先回答問題，而是讓她回答最簡(jiǎn)潔的問題，或重復(fù)別人回答過的問題，多供應(yīng)給她在集體前講話的機(jī)會(huì)。

1、要努力發(fā)覺幼兒的潛能

在班級(jí)管理中，老師常會(huì)遇到很多類似上面所訴的問題幼兒。上面案例“以長(zhǎng)制短”中所訴的大事給我的啟發(fā)是：一方面，孩子的“出格”行為是有緣由的，假如老師僅憑主觀推斷，往往會(huì)誤會(huì)孩子。如以前對(duì)賽凱調(diào)皮搗蛋采納否定、批判的方法去處理他，所以他不理解也不接受導(dǎo)致效果不抱負(fù)，緣由是我沒把賽凱看成是進(jìn)展中的人，不知道他具有很大的可塑性，不行避開地會(huì)犯錯(cuò)誤也能改錯(cuò)誤。而像“你老喜愛打人”這樣帶有責(zé)怪語氣的話本身就意味著不信任孩子會(huì)改正錯(cuò)誤，好像孩子只要錯(cuò)過一次，下一次必定還會(huì)錯(cuò)。但當(dāng)我站在賽凱的角度，走到孩子身邊急躁地觀看和了解，努力發(fā)覺了他的閃光點(diǎn)。并準(zhǔn)時(shí)以長(zhǎng)制短法調(diào)整后，效果就立刻很顯著了。其實(shí)每個(gè)孩子都有多方面的潛能，需要老師充當(dāng)伯樂去努力發(fā)覺。

2、要充分了解幼兒，顧及個(gè)別差異

每個(gè)幼兒都是一個(gè)獨(dú)特的個(gè)體，幼兒會(huì)因年齡、成長(zhǎng)中的生活閱歷、個(gè)人的心情、健康水公平狀況而導(dǎo)致不同的進(jìn)展水平。老師要熟識(shí)每一個(gè)幼兒，在實(shí)施班級(jí)管理時(shí)顧及幼兒的個(gè)別差異，不用劃一的標(biāo)準(zhǔn)去要求幼兒。老師平常應(yīng)當(dāng)鼓舞和引導(dǎo)孩子大膽地說出自己的感受，以便盡早發(fā)覺并區(qū)分對(duì)待。如在案例“區(qū)分對(duì)待”中針對(duì)孩子不舉手的幾個(gè)緣由，我就站在幼兒的角度，多想了想，多問了問為什么，然后依據(jù)他們的心理特點(diǎn)奇妙地啟發(fā)、引導(dǎo)幼兒，在教學(xué)中顧及個(gè)別差異并區(qū)分對(duì)待，就收到了好的效果。

3、要敬重每一個(gè)幼兒

幼兒和成年人一樣，同樣盼望受到敬重，所以無論幼兒所做的事是對(duì)是錯(cuò)，都要對(duì)事不對(duì)人，敬重幼兒與嚴(yán)格要求相結(jié)合，但決不放縱。如案例“以長(zhǎng)制短”中我抓住機(jī)會(huì)，讓賽凱小老師等職務(wù)，并加以欣賞，使賽凱在小伴侶面前建立起一個(gè)好形象，所以關(guān)心他轉(zhuǎn)變了不好的行為。所以老師不行只站在成人的角度去看待幼兒，并用簡(jiǎn)潔的說教方式去解決問題。由于幼兒的心是很敏感的，我們作為他們的老師，應(yīng)當(dāng)多從他們的角度去思索問題，有時(shí)犯了錯(cuò)誤也少對(duì)他們斥責(zé)，應(yīng)當(dāng)循循善誘，我認(rèn)為這樣會(huì)更有利于他們的成長(zhǎng)。在實(shí)施班級(jí)管理時(shí)老師要常設(shè)想假如自己是個(gè)孩子，會(huì)如何看待四周的一切，會(huì)怎樣理解老師的話。另外，不是全部的道理都能立即被幼兒接受，我們要給他們肯定的時(shí)間，讓他們自己體驗(yàn)、理解，要給他們供應(yīng)更多的機(jī)會(huì)，讓他們?nèi)?shí)踐。

班級(jí)管理溝通心得體會(huì)篇3

榮幸的坐在這里，與各位同仁相互學(xué)習(xí)與溝通，無論是班主任工作還是教學(xué)工作，在座的許多同仁都是我的前輩，所以我是抱著學(xué)習(xí)的心態(tài)來的，盼望我的演講能起到拋磚引玉的作用。

我演講的主題是《教育的靈魂——愛心》，這句話對(duì)于每個(gè)從事教育的工來說都是在熟識(shí)不過的。經(jīng)過三年的教育實(shí)踐工作，“簡(jiǎn)約而不簡(jiǎn)潔”是我對(duì)這句話的全新熟悉，“簡(jiǎn)約”是指這句話敘述了教育的真諦，“不簡(jiǎn)潔”是指我們教育工要每時(shí)每刻做到這一點(diǎn)是不簡(jiǎn)單的。就拿我個(gè)人來講，每當(dāng)在教育工作中遇到困難或挫折時(shí)，想到這句話都有不一樣的感受，這也是我選定這個(gè)主題的主要緣由。

首先，我們必需要熟悉“愛心”的重要性。在這里我想講一件我親身經(jīng)受的事，在我學(xué)校升學(xué)校時(shí)我沒有在我自己鄉(xiāng)鎮(zhèn)讀學(xué)校，而是選擇在接近的鄉(xiāng)鎮(zhèn)就讀，剛到一個(gè)嶄新而生疏的校內(nèi)，沒有一個(gè)熟悉的同學(xué)，那種生疏感特別劇烈?？赡苡捎谖沂菑耐忄l(xiāng)來借讀的，同學(xué)們對(duì)我比較冷淡，我自己也模糊感受到自己被孤立了，排外的意識(shí)和失落感交織在一起讓我產(chǎn)生了劇烈的轉(zhuǎn)校意愿，學(xué)習(xí)也沒有激情，成果直線下滑。我的班主任漸漸察覺到我心情的波動(dòng)，于是開頭找我談心，我記得那一次班主任跟我聊了很久很久，老師留意到了我平常的許多細(xì)節(jié)讓我很意外也讓我覺得老師真的很專心，他站在我的角度幫我分析我所面臨的問題，句句都說到我的心坎里了，漸漸地我的心結(jié)打開了，心態(tài)也慢慢穩(wěn)定下來了，成果明顯有了提高。通過親身經(jīng)受，我深感老師的愛心對(duì)同學(xué)的作用，假如一個(gè)老師缺乏愛同學(xué)的心，他就不行能成為同學(xué)所鄙視和愛戴的老師，由此我堅(jiān)信，勝利的教育是建立在愛心的基礎(chǔ)上，愛心是教育的靈魂。

愛的重要性是不言而喻的。我想從自身的一些體會(huì)來談一下怎樣愛同學(xué)。愛同學(xué)不應(yīng)當(dāng)停留在口頭上，更多的要落實(shí)在行動(dòng)中，對(duì)同學(xué)的愛應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)在方方面面，比如說多關(guān)懷同學(xué)的飲食起居狀況，氣候的變化提前提示同學(xué)留意防暑防寒等。我班有一個(gè)叫李玉亞的同學(xué)，身體始終不是很好，有一天晚上查寢時(shí)周冬琴老師發(fā)覺她生病了，一度失去知覺，于是胡佳、周冬琴還有我一起把她送到醫(yī)院，直到她父母的到來才離開。我班上住讀的同學(xué)感冒，發(fā)燒之類的一般不請(qǐng)假回家，由我送他們?nèi)メt(yī)院，這是自己力所能及的事，但是可以為同學(xué)和同學(xué)家長(zhǎng)削減許多麻煩。還有一次我班上一個(gè)叫陳小鳳的同學(xué)也是半夜身體不舒適，然后送她去醫(yī)院，回來時(shí)都到凌晨x點(diǎn)鐘。老師的言行舉止對(duì)同學(xué)也會(huì)起到潛移默化的作用，上次的捐款活動(dòng)在肯定程度上也是同學(xué)愛心的體現(xiàn)。有愛心，就要關(guān)愛每位同學(xué)。喜愛一個(gè)同學(xué)就等于塑造一個(gè)同學(xué)，而厭棄一個(gè)同學(xué)無異于毀壞一個(gè)同學(xué)。每一位同學(xué)都渴望得到老師的愛，尤其是那些家庭有過特別變故的同學(xué)，簡(jiǎn)單形成特殊性格，這就要求老師真誠相待、熱忱鼓舞、急躁關(guān)心，用師愛的`溫情去溶化他們“心中的堅(jiān)冰”，讓他們?cè)陂_心的情感體驗(yàn)中接受教育。

有了以上的愛的基礎(chǔ)，我信任再關(guān)懷同學(xué)的學(xué)習(xí)成果就會(huì)做到有的放矢，效果會(huì)事半功倍。實(shí)際上教育是一個(gè)反復(fù)的過程，我們的教育對(duì)象都是活活生生的人，不行能存在著一勞永逸的效果，這就需要我們有足夠的急躁去教育同學(xué)。怎樣的老師才會(huì)有急躁？我想他應(yīng)當(dāng)是一個(gè)具有愛心的人，可以這樣說，急躁是建立在愛心的基礎(chǔ)上的。假如你能把同學(xué)看成是自己的孩子，我信任你定會(huì)多一份急躁而少一份苛責(zé)。平常對(duì)同學(xué)的關(guān)愛時(shí)換位思索特別重要，不要只從老師的角度去思索問題，多從同學(xué)角度去看問題，你會(huì)更理解親近同學(xué)，許多看似“不行調(diào)和”的問題也會(huì)迎刃而解了。魯迅先生有句話：“教育是植根于愛的”愛是教育的源泉，老師有了愛，才會(huì)用用伯樂的眼光去發(fā)覺同學(xué)的閃光點(diǎn)，對(duì)自己的教育對(duì)象布滿信念和愛心，才會(huì)有追求卓越和創(chuàng)新的精神。老師對(duì)同學(xué)的愛，從本質(zhì)上說是一種只講付出不求回報(bào)、無私的、沒有血緣關(guān)系的愛，是一種嚴(yán)慈相濟(jì)的愛。這種愛是極其神圣純真的。這種圣潔的愛是老師培桃育李的感情基礎(chǔ)，同學(xué)一旦體會(huì)到這種真情友情，就會(huì)“親其師、敬其師”，從而“信其道”，也正是在這個(gè)過程中，教書育人就實(shí)現(xiàn)了其根本功能。

最終，我只想說，讓我們每個(gè)老師都用我們的愛去呵護(hù)每個(gè)同學(xué)，老師的愛可以起到“潤(rùn)物細(xì)無聲”的作用。若干年后當(dāng)我們?cè)?jīng)的同學(xué)在內(nèi)心對(duì)我們說：“老師，感謝您”這應(yīng)當(dāng)是我們老師得到最豐厚的回報(bào)。

以上是我對(duì)愛心的理解，不到之處請(qǐng)求大家指正。

班級(jí)管理溝通心得體會(huì)篇4

一個(gè)班主任，只有讓同學(xué)感覺到并且接受老師的愛與關(guān)懷，才有可能與孩子們進(jìn)行心與心的溝通。同學(xué)是渴望理解與溝通的，因此，平常要常常和同學(xué)進(jìn)行溝通，但要留意的是，溝通應(yīng)當(dāng)建立在理解的基礎(chǔ)之上。班主任應(yīng)當(dāng)通過細(xì)致入微的觀看將每一位同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況和行為習(xí)慣都能夠比較清晰地把握，要充分利用多種途徑和全班每一位同學(xué)多進(jìn)行思想和心靈上的溝通。

一個(gè)文雅可愛的小女孩，喜愛跳舞，酷愛閱讀，只是常常喜愛發(fā)呆。見到每次都是爺爺奶奶接她，我就找個(gè)機(jī)會(huì)向她奶奶說起了這件事情。奶奶的回答讓我心頭一震。這孩子很可憐，她爸在她誕生不久就卷走了家里買房子的錢杳無音訊，媽媽始終在外地打工，平常很少回家，始終由外公外婆照看。難怪這樣內(nèi)向，從今，我就始終特殊觀注這個(gè)孩子。

慶“元旦”匯演，有她們舞蹈社團(tuán)的節(jié)目，別的家長(zhǎng)都已經(jīng)早早地來體育館里等候，觀看孩子們的演出。下完晚自習(xí)，我就拖起兒子走向體育館，剛好下一個(gè)節(jié)目就是她們的表演。節(jié)目很精彩，突然我想起不知雅琪的爺爺奶奶來了沒有。我趕忙跑向后臺(tái)，左右看了一下，都是爸爸媽媽在快速地給表演的孩子們穿衣服，究竟天氣太冷了！

我向左看一下，發(fā)覺了在角落里換衣服的雅琪，她觀察我眼睛里閃出了一抹亮光，我抓緊走過去，幫她換好了衣服，一邊穿鞋子一邊問：“爺爺奶奶怎么沒來看你的表演呢？”“爺爺感冒了，奶奶要照看爺爺?！甭曇粲悬c(diǎn)兒小，我想孩子雖然很懂事，但內(nèi)心還是渴望爺爺奶奶來觀看自己的表演的。我感到自己不好再多說什么，于是我一手牽著兒子，一手牽著雅琪，走回宿舍去。

一路上，感覺風(fēng)吹過來，有點(diǎn)兒冷。來到宿舍門口，兒子問：“媽媽，可不行以讓她一個(gè)人上樓？”我沒有說話，徑直牽著雅琪來到寢室里，叮囑她洗漱后好好休息。在我預(yù)備走出寢室時(shí)，雅琪大聲地說了一聲：“廖老師，感謝你！再見！”我心里一震，真是懂事的孩子……

從今，雅琪和我親近了很多，我也時(shí)常能看到她與小伴侶們溝通玩耍了。我想，老師要用愛感化同學(xué)，同學(xué)就會(huì)奉獻(xiàn)出他們的那份愛。

班級(jí)管理溝通心得體會(huì)篇5

幼兒園班級(jí)管理工作有其特別性，既有對(duì)不同共性、的幼兒的管理，又有對(duì)教育教學(xué)的管理；既有對(duì)人的管理，又有對(duì)物的管理等等。這就需要老師要有多種力量：要有分散力，要有發(fā)覺新問題、解決新問題的力量，使班級(jí)工作不斷完善改進(jìn)；要有處理各種關(guān)系及沖突的力量，如與其他班級(jí)之間的關(guān)系、班級(jí)人員之間的關(guān)系、老師與幼兒之間的關(guān)系、幼兒園與家長(zhǎng)之間的關(guān)系、家長(zhǎng)與家長(zhǎng)之間的關(guān)系等等，創(chuàng)設(shè)一種相互敬重、和諧、民主、團(tuán)結(jié)的育人環(huán)境；要有顧全大局、公正無私的精神，避開各種不良風(fēng)氣的形成；還要有工作扎實(shí)、無私奉獻(xiàn)的品質(zhì)，要有肯定的教育教學(xué)力量，帶動(dòng)班級(jí)教育教學(xué)工作的開展等等。

通過十多年的教育生涯，我有幾點(diǎn)體會(huì)與大家共享：

每個(gè)孩子有每個(gè)孩子的共性，每位老師有每位老師的特點(diǎn)，每個(gè)班級(jí)有每個(gè)班級(jí)的實(shí)際狀況。我們必需從實(shí)際動(dòng)身，扎實(shí)有效地開展工作。在此基礎(chǔ)上，要依據(jù)時(shí)代的進(jìn)展要求和班級(jí)的進(jìn)展?fàn)顩r，不斷開拓創(chuàng)新，推動(dòng)班級(jí)工作不斷進(jìn)步。老師要克己奉公、無私奉獻(xiàn)；要服務(wù)于幼兒和家長(zhǎng)，要讓幼兒進(jìn)步、家長(zhǎng)滿足。只有樹立了這種意識(shí)，才能真正發(fā)揚(yáng)民主，讓每一位幼兒都當(dāng)家作主，管理班級(jí)；才能建立公平的、融洽的、親切的、相互敬重的家園關(guān)系、師師關(guān)系、師生關(guān)系；才能不斷提高工作質(zhì)量。

首先，老師要帶領(lǐng)大家一起作好本班的各項(xiàng)工作，對(duì)消失的問題準(zhǔn)時(shí)協(xié)調(diào)解決，使大家始終保持樂觀的工作熱忱、團(tuán)結(jié)全都的方向。一方面，“該出手時(shí)就出手”。如家長(zhǎng)來了，老師首先要與家長(zhǎng)作好溝通工作，增進(jìn)家園之間相互了解；對(duì)發(fā)覺的問題，要首當(dāng)其沖、身體力行地解決，而非將責(zé)任一推了之。另一方面，“該放手時(shí)就放手”，要充分信任班里的老師，讓大家樂觀主動(dòng)地解決問題、促進(jìn)工作；讓班里老師敢于說出自己的看法看法，誰的看法合理采納誰的；鼓舞每位老師樂觀主動(dòng)地與家長(zhǎng)溝通，與家長(zhǎng)建立了伴侶的關(guān)系、合作的關(guān)系。

其二，作好幼兒的德育工作、習(xí)慣培育工作和所擔(dān)當(dāng)?shù)膶W(xué)科教學(xué)工作，盡到對(duì)幼兒的教育管理職責(zé)，促進(jìn)幼兒的全面和諧的進(jìn)展。

其三、還有在班里既要相互合作，又要明確職責(zé)。真正的合作不是工作不分彼此，或界限太清，而是在明確各自職責(zé)的前提下，在分工的基礎(chǔ)上，每個(gè)人都優(yōu)質(zhì)高效地完成自己的工作，并在班級(jí)總體工作目標(biāo)下，互助互補(bǔ)，才談得上是勝利的合作。這樣，工作才不會(huì)因職責(zé)不明而遺漏，也不會(huì)因界限太清而延誤。

不論實(shí)行什么形式，什么方法，有一點(diǎn)是不變的，那就是不論什么工作都深化實(shí)際、講求實(shí)效，不停留于形式和表面，真正把工作做到位，做到家。

班級(jí)管理溝通心得體會(huì)篇6

班主任工作千頭萬緒，紛繁簡(jiǎn)單。對(duì)于初次擔(dān)當(dāng)班主任的我心里惶恐，覺得身上的責(zé)任很重大。從開學(xué)到現(xiàn)在，我和劉老師共同協(xié)商解決方法，制定班規(guī)，交換看法，班級(jí)狀況很穩(wěn)定，我們到處從小節(jié)入手，從抓同學(xué)的常規(guī)管理做起，雖無太突出的成就，卻也共享到他們點(diǎn)點(diǎn)滴滴的歡樂，現(xiàn)將班級(jí)狀況和開學(xué)初的幾點(diǎn)做法略作總結(jié)。

一、班級(jí)基本狀況

本班現(xiàn)在有43名同學(xué)，其中27名男生，16名女生，走讀生四名，新生三名。

二、形成正確的班級(jí)輿論

在集體中，健康的輿論成為形成和鞏固集體的強(qiáng)大力氣。特殊是新學(xué)年伊始，必需快速地在班級(jí)樹立和形成良好的輿論氛圍，這樣就能讓班級(jí)一開頭就保持一種精神飽滿、樂觀向上、人人爭(zhēng)當(dāng)先進(jìn)的樂觀態(tài)勢(shì)。由于是新同學(xué)、新老師、新環(huán)境。所以我針對(duì)本班級(jí)同學(xué)的詳細(xì)狀況，敏捷地實(shí)行有效途徑培育正確、健康的輿論，引導(dǎo)同學(xué)向著老師所盼望的方向進(jìn)展。詳細(xì)從以下三個(gè)方面著手：

1、首先把握同學(xué)入學(xué)的第一手資料。一開學(xué)我就讓每一位同學(xué)在做自我介紹的同時(shí)，制作一張個(gè)人名片，要包括家庭成員、父母職業(yè)、自己的愛好和特長(zhǎng)以及對(duì)這個(gè)班級(jí)同學(xué)要說的話、抱負(fù)與愿望等等。入學(xué)以后還要多觀看，多談心，與學(xué)科老師要多溝通，并且在課間和用餐時(shí)間與同學(xué)溝通溝通。恰如其分地評(píng)價(jià)他們，從而讓他們?cè)谝婚_學(xué)就能確立自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和品德目標(biāo)。

2、準(zhǔn)時(shí)組建優(yōu)良的班委會(huì)。讓那些品學(xué)兼優(yōu)、集體榮譽(yù)感強(qiáng)、做事仔細(xì)負(fù)責(zé)的同學(xué)班領(lǐng)導(dǎo)，為同學(xué)起模范帶頭作用，有機(jī)的協(xié)調(diào)師生關(guān)系，并切實(shí)提高同學(xué)的自我教育力量。這學(xué)期我嘗試著實(shí)行“常務(wù)班委與值勤班委”結(jié)合的管理模式，取得了較為滿足的效果。即班級(jí)里每個(gè)人都是班委，每個(gè)同學(xué)都有自己負(fù)責(zé)的內(nèi)容，有特地負(fù)責(zé)關(guān)燈的，有特地負(fù)責(zé)擦黑板的，有特地負(fù)責(zé)排自行車的，有特地負(fù)責(zé)檢查垃圾桶的，有特地負(fù)責(zé)廢紙的，同時(shí)還有每天輪番值日的常務(wù)班長(zhǎng)，代替班主任處理常規(guī)班務(wù)。每一個(gè)月讓全班同學(xué)對(duì)自己與別人的“執(zhí)政水平”進(jìn)行評(píng)比。這樣既擴(kuò)大了班領(lǐng)導(dǎo)的任職面，又調(diào)動(dòng)了班委會(huì)成員的工作樂觀性。

3、建立有效的獎(jiǎng)懲機(jī)制。在班級(jí)管理中，我學(xué)習(xí)其他老師的閱歷，在班級(jí)中出臺(tái)了《小組考評(píng)細(xì)則》、《作業(yè)檢查登記》、《班日志》等規(guī)章制度，從而常務(wù)班長(zhǎng)能夠?qū)ν瑢W(xué)們做到賞罰分明，獎(jiǎng)懲有度。而《五星排行榜》則是從學(xué)習(xí)、紀(jì)律、職責(zé)等方面綜合評(píng)價(jià)同學(xué)的一塊園地。我實(shí)行加重量化制度的形式，50分科換取一顆星星，十顆星星一個(gè)太陽的制度對(duì)同學(xué)進(jìn)行嘉獎(jiǎng)。通過這些競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，就可以從各個(gè)方面去引導(dǎo)同學(xué)，準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺他們的“閃光點(diǎn)”，時(shí)間一長(zhǎng)便可形成事事有人做，個(gè)個(gè)都爭(zhēng)先的良好局面。

三、培育班級(jí)的民主氛圍

班級(jí)管理應(yīng)當(dāng)是民主與法制的有機(jī)結(jié)合。在班級(jí)這個(gè)特別的團(tuán)體中。要充分發(fā)揮每個(gè)同學(xué)的樂觀性，讓每個(gè)人都意識(shí)到要為這個(gè)班爭(zhēng)光，這樣才能使他們的集體榮譽(yù)感得到加強(qiáng)。要依據(jù)同學(xué)的共性特點(diǎn)，去鼓舞他們，張揚(yáng)他們的共性。因此，我在努力規(guī)范班級(jí)管理制度的同時(shí)樂觀培育班級(jí)的民主氛圍。把班會(huì)課的舞臺(tái)留給同學(xué)，把展現(xiàn)課的主持留給同學(xué)，把口語課的活動(dòng)程序留給同學(xué)，看著孩子們似熟尚嫩的主持，我才會(huì)真正發(fā)覺他們有很強(qiáng)的組織力量和表達(dá)愿望，這些都讓我明白，其實(shí)同學(xué)的力量也是可以漸漸培育的，他們有他們的一套思路和方法，我也可以像他們學(xué)習(xí)。

四、低起點(diǎn)，小步伐，注意幫帶作用

班級(jí)的43名同學(xué)由于基礎(chǔ)不同，家庭環(huán)境不同，接受學(xué)問的力量不同，難免會(huì)消失參差不齊的現(xiàn)象，于是我給班級(jí)做作業(yè)慢，接受慢得同學(xué)一一對(duì)應(yīng)消失了一個(gè)小老師，這些小老師一有時(shí)間就會(huì)對(duì)學(xué)校生進(jìn)行講解，督促，不但減輕了老師的負(fù)擔(dān)，也大大改善了拖拉作業(yè)的現(xiàn)象。

開學(xué)僅一個(gè)月，我收獲頗豐，幾多收獲，幾許懷疑將伴著我連續(xù)在班級(jí)管理中摸索前行。

班級(jí)管理溝通心得體會(huì)篇7

班級(jí)是學(xué)校管理教育同學(xué)的基本單位。一個(gè)學(xué)校如欲取得最佳效果，引導(dǎo)班主任制造優(yōu)良的、奮勉向上的班集體是其中特別重要的一環(huán)。而制造班集體各項(xiàng)工作中，班主任協(xié)調(diào)好與家長(zhǎng)的關(guān)系又是其中一項(xiàng)重要的工作。是由于家長(zhǎng)的文化水平、教育方法、觀看同學(xué)的角度與老師存在種種差異，班主任與家長(zhǎng)接觸時(shí)難免發(fā)生一些沖突。這些沖突解決不好，會(huì)影響同學(xué)的成長(zhǎng)和進(jìn)步，影響班級(jí)教育任務(wù)的完成。

我覺得班主任在與同學(xué)家長(zhǎng)接觸時(shí)應(yīng)做好以下工作。

第一，班主任要把培育與家長(zhǎng)的真誠感情作為家教工作的重要內(nèi)容。

感情的建立首先是要多與家長(zhǎng)聯(lián)系，多溝通，多溝通，在溝通中加強(qiáng)理解。班主任切不行因工作忙或其它緣由，而忽視了平常與家長(zhǎng)的聯(lián)系，非等到同學(xué)學(xué)習(xí)或思想方面消失了問題，才想起與家長(zhǎng)聯(lián)系。這時(shí)聯(lián)系，同學(xué)會(huì)認(rèn)為班主任是向家長(zhǎng)告狀；家長(zhǎng)心情不好，簡(jiǎn)單消失打罵同學(xué)的行為，這樣的家訪很簡(jiǎn)單引起家庭沖突，不利于解決問題。

其次，班主任應(yīng)端正與家長(zhǎng)聯(lián)系的動(dòng)機(jī)。

班主任要明確與家長(zhǎng)取得聯(lián)系是為了交換看法，交換看法是為了調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)參加的教育的樂觀性，與學(xué)校統(tǒng)一步調(diào)，形成教育全力。切忌為了發(fā)泄心中對(duì)同學(xué)的不滿而向家長(zhǎng)告狀，或因自己教育教學(xué)無能，不能樹立起自己在同學(xué)心中的威信，而把責(zé)任推給家長(zhǎng)。這樣的家庭聯(lián)系，肯定不會(huì)取得好的效果，反面會(huì)使同學(xué)產(chǎn)生怨恨心情，造成師生對(duì)立。

第三，班主任在與同學(xué)家長(zhǎng)接觸時(shí)，要留意敬重家長(zhǎng)，留意不損害他們的感情。

平常與家長(zhǎng)聯(lián)系時(shí)要以友善的態(tài)度，急躁傾聽家長(zhǎng)看法，從細(xì)小的地方查找家校教育結(jié)合點(diǎn)。還要做到不對(duì)他們的子女進(jìn)行不負(fù)責(zé)任的評(píng)價(jià)和指責(zé)，更不能用諷刺、稱贊、挖苦的語言。這樣家長(zhǎng)才會(huì)真誠地支持班主任的工作。

第四，班主任應(yīng)把與家長(zhǎng)聯(lián)系作為獵取教育信息的渠道，真心真意地關(guān)注同學(xué)方方面面的狀況。

同學(xué)還要留意依據(jù)同學(xué)和家長(zhǎng)的特點(diǎn)，機(jī)靈地關(guān)心家長(zhǎng)提高教育素養(yǎng)。切不行為同學(xué)在校的“表現(xiàn)”所迷惑，不全面了解同學(xué)的真實(shí)狀況，以到影響了準(zhǔn)時(shí)進(jìn)行教育。更不能對(duì)家長(zhǎng)不當(dāng)?shù)慕逃龖B(tài)度和方法聽之任之。這樣才能打動(dòng)家長(zhǎng)，進(jìn)一步融洽與家長(zhǎng)的關(guān)系，使家長(zhǎng)能全力協(xié)作學(xué)校工作。

總之，班主任要擅長(zhǎng)同不同職業(yè)、身份、文化程度、年齡、共性的家長(zhǎng)溝通，協(xié)調(diào)好家長(zhǎng)的關(guān)系，提高教育的藝術(shù)性。

班級(jí)管理溝通心得體會(huì)篇8

今日，能在這里跟大家一起溝通班主任工作心得，我感到特別榮幸。學(xué)校一貫的習(xí)慣就是讓班級(jí)考的好的班主任發(fā)言，介紹閱歷，我覺得這并不完全正確。我認(rèn)為，閱歷與教訓(xùn)不是事物的正反兩面，而是孿生兄弟，其本質(zhì)完全一樣。教訓(xùn)可以成為避開失敗的閱歷，閱歷也可能成為阻礙勝利的教訓(xùn)。所以，無論班級(jí)考試成果好還是不好，我覺得學(xué)校都應(yīng)當(dāng)給我們供應(yīng)介紹閱歷的機(jī)會(huì)。

我的閱歷假如用一句話概括的話，那就是：不要借鑒學(xué)校內(nèi)其他任何人的閱歷。當(dāng)然這句話說的有點(diǎn)夸張。比如說，有人認(rèn)為班主任要“惡”才能管住同學(xué)，而我要說的是班主任要“善”才能讓同學(xué)佩服。許多人都很強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)時(shí)間，而我只強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)愛好，我認(rèn)為，有了愛好就有了一切。有人強(qiáng)調(diào)早上早起，周末提前返校，而我已經(jīng)向同學(xué)公開承諾，即使到了三班級(jí)，我也不會(huì)規(guī)定你們?cè)缙鸬臅r(shí)間，周末也不會(huì)要求你們提前返校。由于我的工作不是強(qiáng)迫你早起，而是給你學(xué)問，給你歡樂，給你幸福。

當(dāng)然，我說不要借鑒校內(nèi)其他任何人的閱歷是為了強(qiáng)調(diào)要有自己的創(chuàng)新，有自己的主見。

我的閱歷假如用一個(gè)詞概括的話，那就是：自信。比如說，第一次月考我班的成果很差，可我一點(diǎn)兒都沒有覺得是由于我教的不好，我也不覺得是由于同學(xué)沒好好學(xué)，我就認(rèn)為那是一次偶然。所以，開會(huì)時(shí)我并沒有由于成果不好而不好意思，仍舊做在班級(jí)隊(duì)伍的后面。我是在用實(shí)際行動(dòng)給同學(xué)一個(gè)示意，那就是：我是好樣的，你們也是好樣的，這一次雖然沒有考好，下一次應(yīng)當(dāng)能夠考好。

當(dāng)然，我說的自信是在勤奮的土壤中，在汗水的澆灌下長(zhǎng)出的花朵，沒有經(jīng)過汗水浸泡的自信是自大，我說的“松”的背后蘊(yùn)涵著比“嚴(yán)”要多得多的付出。

現(xiàn)代的企業(yè)有企業(yè)文化，學(xué)校更有學(xué)校文化，班級(jí)當(dāng)然也應(yīng)當(dāng)有班級(jí)文化：

我的治班理念：用熱忱去工作，用真誠來溝通，用學(xué)問教同學(xué)，用人品育棟梁。

我的治班方針：公正、民主。

我的治班策略：一、培育主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣；

二、樹立歡樂學(xué)習(xí)的心態(tài)；

三、制造輕松學(xué)習(xí)的環(huán)境；

四、發(fā)覺幸福學(xué)習(xí)的樂趣。

我的治班方法：

一、用個(gè)人魅力吸引同學(xué)

這一點(diǎn)是最重要的。同學(xué)只要喜愛你這個(gè)老師，就會(huì)接受你說的話，情愿聽你講的課。我或許在同事面前沒有魅力，但我覺得我在同學(xué)面前是有魅力的，尤其在男生面前。

1、講好課。我追求內(nèi)容連貫，規(guī)律性強(qiáng)。遇到不會(huì)的題，不要搪塞，承認(rèn)不會(huì)。

2、自信、樂觀、向上。這是我最大的特點(diǎn)。在應(yīng)聘工作時(shí)，我就說：你不要我確定是一個(gè)損失，你要我肯定不會(huì)懊悔。即使我班考的不是第一名，我仍舊認(rèn)為我是最棒的，只不過我勝利標(biāo)準(zhǔn)與其他人的勝利標(biāo)準(zhǔn)不一樣而已。我對(duì)我自己這樣說，我對(duì)同學(xué)也是這樣說。我要用我的自信，樹立同學(xué)的自信。

3、以教書為樂，以學(xué)習(xí)為趣。讓同學(xué)做到的自己首先應(yīng)當(dāng)做到才具有勸說力。我讓同學(xué)主動(dòng)學(xué)習(xí)，以學(xué)習(xí)為樂，我就自然以教書為樂，以學(xué)習(xí)為趣。我本身就是一個(gè)愛學(xué)習(xí)的人，我常把自己學(xué)到的新觀點(diǎn)說給同學(xué)，一同體會(huì)學(xué)習(xí)的樂趣。比如說，校長(zhǎng)說的《把信送給加西亞》這本書，我在高一時(shí)已經(jīng)把整本書一字不剩地用我的兩節(jié)數(shù)學(xué)輔導(dǎo)時(shí)間給同學(xué)讀過了，高二剛開學(xué)時(shí)又重復(fù)讀了一部分。

4、每天都有創(chuàng)新。每天上課爭(zhēng)取利用環(huán)境等各個(gè)方面的狀況，使說話或講課有所創(chuàng)新，讓同學(xué)在輕松開心中學(xué)習(xí)。許多同學(xué)都說上我的課感覺很輕松，甚至有懈怠的感覺。比如說，前一段時(shí)間，學(xué)校有一個(gè)讓班主任樹立服務(wù)意識(shí)的文件，其實(shí)，在高二開學(xué)之初，我已經(jīng)給同學(xué)說過：我當(dāng)班主任就是為你們服務(wù)的，你