培養(yǎng)興趣提高音樂(lè)課質(zhì)量初探

培養(yǎng)興趣，進(jìn)步音樂(lè)課質(zhì)量初探〔〕:

摘要：音樂(lè)是聲音的藝術(shù)，是一門技術(shù)性較強(qiáng)的藝術(shù)，在音樂(lè)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生掌握一定的技能技巧，使他們有參與音樂(lè)理論活動(dòng)的本領(lǐng)，能唱會(huì)跳，能欣賞會(huì)感受，才能讓他們?cè)谝魳?lè)教育中承受藝術(shù)的熏陶。因此，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生在聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、感覺(jué)、音樂(lè)表現(xiàn)上的興趣與才能，在實(shí)際的課堂教學(xué)中進(jìn)步教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：興趣；音樂(lè)質(zhì)量

時(shí)空已經(jīng)跨入了21世紀(jì)，在祖國(guó)各項(xiàng)事業(yè)騰飛開(kāi)展的時(shí)代，對(duì)每一個(gè)從事不同工作與活動(dòng)的人來(lái)說(shuō)，都有著更高、更嚴(yán)格的要求。教師除了要具備較高的個(gè)人素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)以外，更要在教育教學(xué)領(lǐng)域，鉆研與探究出一條更適宜當(dāng)代教育體制要求的新途徑、一套新方法。教育是為了培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美等全面開(kāi)展的高素質(zhì)人才，而音樂(lè)教育更是培養(yǎng)具有全面高素質(zhì)的新時(shí)代人才所不可缺少的重要途徑之一。重視培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)和才能，可以為今后的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)奠定良好的根底。但并不是每一位學(xué)生都對(duì)音樂(lè)有著濃重的興趣，對(duì)聲音有特殊的感悟力。

一、從聽(tīng)覺(jué)入手，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)聲音的興趣

傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)，就是單一的教師教，學(xué)生唱。而如今的教學(xué)設(shè)施豐富多樣，VCD、DVD等多媒體手段取代了過(guò)去的磁帶、老幻燈片等這些老套的音樂(lè)設(shè)備，讓學(xué)生在視聽(tīng)感覺(jué)上更加的豐富。充分利用這些現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，是培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣簡(jiǎn)潔有效的方法。

根據(jù)低年級(jí)學(xué)生好動(dòng)、注意力不集中的特點(diǎn)，在課堂教學(xué)中，我們可以音樂(lè)活動(dòng)和唱游為主，雖然學(xué)生也表現(xiàn)出了極大的興趣，但是他們并不完全理解聲音的概念。所以容易出現(xiàn)唱歌跑調(diào)的現(xiàn)象，但是只要我們嘗試著把正確的音調(diào)給學(xué)生們播放，我們就可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生們可以分辨出好聽(tīng)和不好聽(tīng)來(lái)。這說(shuō)明絕大局部學(xué)生對(duì)于音樂(lè)還是有根本分辨才能的，只是因?yàn)槿狈ο到y(tǒng)的學(xué)習(xí)和深化的理解，所以無(wú)法真正地融入音樂(lè)中。所以，我們可以結(jié)合學(xué)生的這一特點(diǎn)開(kāi)展音樂(lè)課程教學(xué)，從聽(tīng)覺(jué)入手，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于聲音的興趣。

我們可以結(jié)合學(xué)生們?nèi)粘＝佑|的相關(guān)音樂(lè)聽(tīng)起，這樣容易調(diào)動(dòng)學(xué)生們參與的興趣，否那么學(xué)生的積極性會(huì)受影響，進(jìn)而影響教學(xué)效果。然后，進(jìn)展適當(dāng)?shù)臄U(kuò)展，引導(dǎo)學(xué)生嘗試來(lái)聽(tīng)不同類型的音樂(lè)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的感受和認(rèn)識(shí)，之后教師進(jìn)展點(diǎn)評(píng)和講解，這樣學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的認(rèn)識(shí)會(huì)逐漸深化，學(xué)習(xí)的興趣也容易被調(diào)動(dòng)起來(lái)，這樣更有利于學(xué)生主體地位的發(fā)揮。

二、運(yùn)用直觀的手勢(shì)，加強(qiáng)音符的學(xué)習(xí)與掌握

學(xué)生的認(rèn)知是有規(guī)律的，所以在音樂(lè)教學(xué)中，必需要尊重學(xué)生認(rèn)知的規(guī)律，采取靈敏有效的方法，來(lái)輔助學(xué)生進(jìn)展音樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

低年級(jí)學(xué)習(xí)五線譜是有一定難度的，雖然"五條線四間房，高音譜號(hào)在一旁";順口溜一樣地記住了，但是詳細(xì)的音在什么位置上，以及音準(zhǔn)上，這些是我在課堂教學(xué)中看到學(xué)生比擬吃力的地方。雖然如今對(duì)于手勢(shì)教學(xué)已經(jīng)不再推廣和普及了，但是我卻認(rèn)為，手勢(shì)可以使學(xué)生直觀地感受音符的上下，從而指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展正確的發(fā)音訓(xùn)練，否那么學(xué)生可能會(huì)因跟不上而影響學(xué)習(xí)的效果。等學(xué)生掌握通過(guò)手勢(shì)來(lái)認(rèn)識(shí)音符的規(guī)律后，可以鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)以致用來(lái)自己展示一下學(xué)習(xí)成果，這樣學(xué)生會(huì)更深化地理解所學(xué)知識(shí)，對(duì)于學(xué)生們掌握音位、音準(zhǔn)這些較難的知識(shí)有很大的輔助作用。

三、在節(jié)奏中感受音樂(lè)的表現(xiàn)力

節(jié)奏是音樂(lè)的骨骼。節(jié)奏感的好與壞，關(guān)系到學(xué)生對(duì)音樂(lè)的掌握與理解，因此訓(xùn)練與培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感是小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中的一項(xiàng)大工程。就像聲音一樣，在我們的生活中也處處存在著各種各樣的節(jié)奏，我們也可以通過(guò)節(jié)奏來(lái)表現(xiàn)事物感受音樂(lè)的情緒與風(fēng)格也主要是通過(guò)節(jié)奏的感受與分辨來(lái)確定的。

過(guò)去我一直認(rèn)為只要教會(huì)學(xué)生會(huì)拍強(qiáng)弱或者是強(qiáng)弱弱，知道怎樣打拍子就行了，可是隨著教材的日益改良，對(duì)學(xué)生的要求也不斷加強(qiáng)，過(guò)去的方法已經(jīng)行不通了，而且學(xué)生掌握起來(lái)也很死板除了教會(huì)學(xué)生用走〔ⅹ〕、跑〔ⅹ〕、快〔ⅹ〕來(lái)代表節(jié)奏的快和慢之外，更應(yīng)該讓他們純熟地掌握連接的節(jié)奏，學(xué)生不僅能運(yùn)用一種方式擊出節(jié)奏，還要理解不同方式的意義和作用，比方按節(jié)拍，按節(jié)奏、按節(jié)奏型等等。學(xué)習(xí)節(jié)奏不是獨(dú)立的，要與歌曲有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，這樣學(xué)生才不會(huì)感到單調(diào)，在掌握節(jié)奏的同時(shí)還應(yīng)該讓學(xué)生清楚地知道不同的節(jié)奏能表現(xiàn)不同的情緒與風(fēng)格。

學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)與才能不是與生俱來(lái)的，需要后天在教與學(xué)的過(guò)程中反復(fù)屢次地培養(yǎng)和練習(xí)，需要我們這些年輕的教師們?cè)诮虒W(xué)的理論過(guò)程中，逐步深化地鉆研與探究出好的實(shí)用的經(jīng)歷與方法。要進(jìn)步學(xué)生素質(zhì)，同時(shí)更要進(jìn)步教師個(gè)人的才能與修養(yǎng)。因此，在今后的學(xué)習(xí)和工作中，教師還要不斷豐富自身的知識(shí)儲(chǔ)藏，為適應(yīng)我國(guó)現(xiàn)代的教育教學(xué)手段而加強(qiáng)鍛煉和學(xué)習(xí)，這樣才能為培養(yǎng)全面開(kāi)展的高素質(zhì)人才做出自己的奉獻(xiàn)，更好地發(fā)揮自己的光