淺析互聯(lián)網(wǎng)時代初中生物實驗教學(xué)問題及對策

淺析互聯(lián)網(wǎng)時代初中生物實驗教學(xué)問題及對策〔〕:

摘要：互聯(lián)網(wǎng)時代的到來推動了人類社會開展,使大量現(xiàn)代化技術(shù)被應(yīng)用到教育領(lǐng)域,初中生物實驗教學(xué)也不例外,同樣在該時代背景下得到了教學(xué)質(zhì)量及效率上的提升。所以本文基于互聯(lián)網(wǎng)時代,對初中生物實驗教學(xué)問題及對策進(jìn)展了詳細(xì)分析

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)時代;初中生物;實驗教學(xué);問題及對策

初中生物實驗教學(xué)對初中生物教學(xué)質(zhì)量進(jìn)步有著積極作用,進(jìn)步初中生物實驗教學(xué)質(zhì)量是各初中生物老師的重要教學(xué)目的。互聯(lián)網(wǎng)時代背景下,信息技術(shù)、計算機(jī)技術(shù)及多媒體技術(shù)等已經(jīng)成為有效的初中生物實驗教學(xué)方法,有效詳細(xì)化和形象化了生物實驗教學(xué)原理,進(jìn)而進(jìn)步初中生物實驗教學(xué)質(zhì)量。對此,本文作者根據(jù)自己初中生物教學(xué)經(jīng)歷,討論了互聯(lián)網(wǎng)時代初中生物實驗教學(xué)問題,然后基于問題分析和提出有效對策。

一、互聯(lián)網(wǎng)時代對初中生物實驗教學(xué)的影響分析

(一)有效改善了初中生物實驗教學(xué)的現(xiàn)狀

第一,現(xiàn)時代我國初中生物實驗教學(xué)還存在實驗設(shè)備不先進(jìn)、實驗內(nèi)容不豐富等問題,影響到了初中生生物理論才能的進(jìn)步,而互聯(lián)網(wǎng)時代的到來那么完善了生物實驗技術(shù)及設(shè)備,使生物實驗更加科學(xué)化和豐富化。第二,互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用有效進(jìn)步了初中生對生物實驗的學(xué)習(xí)積極性及興趣,進(jìn)而改善了初中生物實驗教學(xué)效果不佳的現(xiàn)狀。

(二)可以有效進(jìn)步初中生物實驗教學(xué)質(zhì)量及效率

第一,互聯(lián)網(wǎng)可以加快信息的傳播速度,加快了信息化開展,使初中生物教學(xué)信息化程度得到進(jìn)步,進(jìn)而改善了初中生物實驗教學(xué)環(huán)境,使學(xué)生可以更加全面的理解到生物實驗原理,從而進(jìn)步實驗教學(xué)質(zhì)量。第二,互聯(lián)網(wǎng)涵蓋很多先進(jìn)技術(shù),如多媒體、計算機(jī)等技術(shù),這些技術(shù)應(yīng)用于實驗教學(xué),可以詳細(xì)化和形象化實驗原理及實驗步驟,使學(xué)生可以直觀和明晰的理解到初中生物實驗原理及操作步驟,故而進(jìn)步實驗效果,使初中生物實驗教學(xué)質(zhì)量得到有效進(jìn)步。第三,互聯(lián)網(wǎng)時代背景下,仿真實驗技術(shù)已經(jīng)被廣泛應(yīng)用于各學(xué)科實驗教學(xué)中,生物實驗教學(xué)也不例外,有效激發(fā)了學(xué)生對生物實驗的學(xué)習(xí)興趣及積極性,進(jìn)而進(jìn)步初中生物實驗教學(xué)質(zhì)量及效率。

二、問題分析

一考試及評價機(jī)制沒有發(fā)生質(zhì)的變化

盡管我國初中教育制度不斷得到改革和創(chuàng)新,也在一定程度上進(jìn)步了初中教育質(zhì)量及效率但在初中考試機(jī)制及評價機(jī)制上并沒有進(jìn)展完善和改革還受到應(yīng)試教育的影響使用筆試的考試方法初中生物實驗教學(xué)也不例外也同樣受到應(yīng)試教育的影響導(dǎo)致老師過于注重筆試考試成績而輕視日常學(xué)習(xí)表現(xiàn)成績打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性另外有的老師還是錯誤的認(rèn)為生物實驗只需要進(jìn)展簡單的理論講解就可以掌握,不需要參與到實際的生物實驗中去,這導(dǎo)致很多高分低能學(xué)生出現(xiàn),阻礙了學(xué)生創(chuàng)新才能提升。

二重理論輕理論

雖然在互聯(lián)網(wǎng)時代背景的影響下,初中生物實驗教學(xué)中應(yīng)用到了很多先進(jìn)技術(shù),豐富了實驗內(nèi)容,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,但很多生物老師并沒有跳出"滿堂灌";的教學(xué)形式,仍然整堂課都在講理論知識,一直認(rèn)為理論是教學(xué)的核心及重點,輕視或完全忽略了理論教學(xué)的重要性,因此生物實驗教學(xué)得不到重視,導(dǎo)致生物實驗教學(xué)質(zhì)量難以進(jìn)步。

三、對策分析

(一)進(jìn)步初中生物老師的專業(yè)知識程度及綜合素質(zhì)第一,初中生物老師要積極轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念,要意識到通過實驗教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生理論才能是必要和重要的,轉(zhuǎn)變滿堂式及灌輸式教學(xué)理念。第二,要與時俱進(jìn)進(jìn)步老師的信息技術(shù)應(yīng)用程度,以在生物實驗教學(xué)中標(biāo)準(zhǔn)化應(yīng)用信息技術(shù)、多媒體技術(shù)及計算機(jī)技術(shù),從而詳細(xì)化及形象化實驗原理及步驟,進(jìn)而加深學(xué)生對生物實驗知識、原理及操作步驟的理解及記憶。例如,在對"觀察葉片的構(gòu)造";進(jìn)展實驗教學(xué)時,老師可以通過網(wǎng)絡(luò)搜集相關(guān)實驗視頻,并利用多媒體的視頻及圖像功能將臨時切片制作實驗過程展示給學(xué)生,讓學(xué)生可以直觀、詳細(xì)的觀察和理解到實驗原理及步驟。第三,進(jìn)步對理論教學(xué)的重視度,即老師在進(jìn)展生物實驗教學(xué)時不僅要詳細(xì)講解實驗理論知識,還需要留取足夠的時間讓學(xué)生進(jìn)展實驗操作,以培養(yǎng)和進(jìn)步學(xué)生們的生物實驗動手才能及理論才能。

(二)將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)引入實驗教學(xué)中第一,老師可以利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)制作實驗小視頻,然后將視頻傳輸或復(fù)制給學(xué)生,讓學(xué)生自行在課下觀看,以滿足課堂下學(xué)生的生物學(xué)習(xí)要求。第二,組建班級微信群、貼吧和網(wǎng)站等,將實驗中的重難點知識總結(jié)、交融并放置在這些交流平臺上,以幫助學(xué)生更深化的理解實驗中的重難點,從而進(jìn)步生物實驗教學(xué)有效性。第三,實驗前鼓勵學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)參與到實驗討論中,并引導(dǎo)學(xué)生對實驗進(jìn)展大膽假想,然后根據(jù)假想設(shè)計和操作實驗,最后驗證實驗,這樣不僅調(diào)動了學(xué)生的生物實驗參與積極性,還加深了學(xué)生對生物實驗根底知識及原理的理解。

(三)不斷培養(yǎng)和進(jìn)步學(xué)生的自主學(xué)習(xí)才能第一,引導(dǎo)學(xué)生自主探究生物實驗知識。即讓學(xué)生在課下利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)展探究,以加深對實驗原理的理解。第二,引導(dǎo)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)觀察實驗過程,以調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)積極性。例如在種子萌發(fā)探究實驗中,老師可以將學(xué)生分成假設(shè)干小組,并將不同種子分給不同小組,然后將種子種植原理告知學(xué)生,最后讓他們自行種植種子,并觀察種子的萌發(fā)過程。第三,引導(dǎo)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)生物進(jìn)化知識。例如學(xué)生可以利用互聯(lián)網(wǎng)搜集資料及圖片,以加深對生物實驗知識及原理的理解。

四、結(jié)語

總而言之,初中生物實驗教學(xué)對于初中生進(jìn)步生物學(xué)習(xí)效率來說是非常重要的,可以加深學(xué)生對生物知識原理的理解及記憶,并進(jìn)步學(xué)生的生物理論才能,故進(jìn)步初中生物實驗教學(xué)質(zhì)量及效率對于初中生物老師來說是必要的?；ヂ?lián)網(wǎng)時代下,很多先進(jìn)的現(xiàn)代化技術(shù)都被應(yīng)用到初中生物實驗教學(xué)中,詳細(xì)化和形象化了生物實驗原理及步驟,使學(xué)生對生物實驗的興趣及參與積極性得到進(jìn)步,進(jìn)而培養(yǎng)了學(xué)生的生物理論才能。故此,上文基于互聯(lián)網(wǎng)時代對初中生物實驗

教學(xué)的影響,分析其教學(xué)問題及對策。

參