五年級(jí)語(yǔ)文個(gè)人教學(xué)總結(jié)5篇

—五年級(jí)語(yǔ)文個(gè)人教學(xué)總結(jié)5篇時(shí)間總在不經(jīng)意間匆忙溜走，我們的工作又告一段落了，經(jīng)過(guò)這段時(shí)間的努力后，我們?cè)诓粩嗟某砷L(zhǎng)中得到了更多的進(jìn)步，來(lái)為這一年的工作寫一份工作總結(jié)吧。那么一般工作總結(jié)是怎么寫的呢？下面是給大家?guī)?lái)的五班級(jí)語(yǔ)文個(gè)人教學(xué)總結(jié)模板，希望大家能夠喜愛!五班級(jí)語(yǔ)文個(gè)人教學(xué)總結(jié)模板篇1課堂上我們常常會(huì)看到這樣的現(xiàn)象，當(dāng)老師提出問題需要同學(xué)解答時(shí)，還有需要同學(xué)讀課文時(shí)，竟無(wú)人參與或總是那幾個(gè)優(yōu)秀的同學(xué)，結(jié)果是老師氣憤，同學(xué)害怕，課堂氣氛不活潑，教學(xué)效果就可想而知了。其實(shí)，獐的身上有著強(qiáng)盛的驅(qū)動(dòng)力和制造力。需要老師的激勵(lì)和引導(dǎo)得法，這種驅(qū)動(dòng)力和制造力就會(huì)在他從事的活動(dòng)中得以表達(dá)。一、想象激趣記得有一個(gè)叫烏申斯基的教育家曾說(shuō)過(guò)這樣一句話“劇烈活潑的現(xiàn)象是宏大的才智不行或缺的屬性，”現(xiàn)實(shí)正是如此，想象是人們對(duì)心腦記憶表象進(jìn)行加工而建立新形象的心理過(guò)程，想象到的對(duì)象可以是現(xiàn)實(shí)生活中尚未有過(guò)，還有待制造的事物新現(xiàn)象，它有創(chuàng)新的特征與內(nèi)涵。在閱讀教學(xué)中通過(guò)文字。畫化朗讀等多種形式對(duì)同學(xué)進(jìn)行訓(xùn)練，是培育同學(xué)創(chuàng)新精神與創(chuàng)新力量的重要舉措，也是課堂激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好的一個(gè)途徑之一。如教學(xué)從《南京長(zhǎng)江大橋》一課中，“穿梭”一詞讓同學(xué)理解后，指導(dǎo)同學(xué)想象南京長(zhǎng)江大橋上行人車輛來(lái)往穿梭的繁忙景象，同學(xué)發(fā)言非常主動(dòng)，答復(fù)也很詳細(xì)“我看到了橋上有很多車，有裝滿了貨物的火車在橋上飛奔，還有各種轎車，有各種各樣的顏色，還有學(xué)多人匆忙趕去上班。。。。其中還有一位同學(xué)答復(fù)：“我看到一群外賓站在大橋上伸著大拇指說(shuō)：‘GOOD，GOOD，VERYGOOD!”整節(jié)課同學(xué)心情高漲，氣氛活潑，并且同學(xué)還體會(huì)到了祖國(guó)的繁華興盛。課文類似這樣的材料有許多，只要認(rèn)真鉆研就有新發(fā)現(xiàn)。二、質(zhì)疑激趣學(xué)貴有疑，大疑則大進(jìn)，小疑則小進(jìn)。同學(xué)斯文活潑，有劇烈的好奇心和表現(xiàn)欲，他們對(duì)一篇課文往往會(huì)提出各種各樣的問題，假如老師在課堂上能夠給充足的時(shí)間讓同學(xué)提問，那課堂氣氛就會(huì)伴著質(zhì)疑而升溫，他們會(huì)自主的合作。商量。然后七嘴八舌的提出自己的疑問。但這樣問題又往往是淺薄而零亂無(wú)章的，有餓甚至與課文內(nèi)容毫無(wú)關(guān)系，這時(shí)就要求老師一方面對(duì)同學(xué)敢于提問的精神賜予充足的肯定與激勵(lì)，一方面還要有方案的教給同學(xué)質(zhì)疑的方法。首先要告知同學(xué)，有價(jià)值的問題是建立在認(rèn)真讀書的基礎(chǔ)上的，還可以告知同學(xué)可針對(duì)課題或依據(jù)課文后的提問或抓住課文的表達(dá)形式，課文內(nèi)容提出自己的不同理解與感受。往往在同學(xué)質(zhì)疑的過(guò)程中，會(huì)引起同學(xué)對(duì)某一問題的不同見解而激發(fā)同學(xué)的思維到達(dá)意想不到的效果。在教學(xué)《武松打虎》一課時(shí)，一同學(xué)提出“我覺得武松并不是那么厲害，他打虎時(shí)吃飽喝足，而老虎又餓有渴，打死并不困難”這一見解可謂一石激起千層浪，同學(xué)頓時(shí)開頭思索。商量。辯駁。結(jié)果是：正由于老虎又饑又渴，所以急需食物，這時(shí)它會(huì)盡全力去取得，此時(shí)它的威力是最大的，而武松在這種情況下打死它更能說(shuō)明他的士氣與超群的武功。這樣就把課堂氣氛推到了，由此可見，老師有指導(dǎo)性的讓同學(xué)質(zhì)疑也是課堂激趣的方法之一。三、試驗(yàn)激趣很多課文有肯定的科技含量，需要做試驗(yàn)，但單純的試驗(yàn)也會(huì)很枯燥，這就需要老師在試驗(yàn)的過(guò)程中進(jìn)行恰當(dāng)?shù)恼{(diào)整。如《撈鐵?！芬徽n中，就有過(guò)這樣一個(gè)教學(xué)實(shí)例。老師利用同學(xué)?？ㄉ弦桓?xì)繩，一頭栓在自己兩個(gè)食指上做為船上的木架，身體做為大船（裝了沙，身體下沉）另一頭則讓同學(xué)咬住，蹲下身子（做鐵桿）然后發(fā)動(dòng)全班同學(xué)大喊“鏟沙”“鏟沙”自己的身體（船身）就慢慢上升，然后在發(fā)動(dòng)同學(xué)大喊“劃船”“劃船”“加油”“加油”那蹲下的同學(xué)就跟著船身（老師）慢慢起來(lái)（上岸）。整個(gè)課堂氣氛高漲，每個(gè)同學(xué)都主動(dòng)參與。在熱情的氣氛中試驗(yàn)結(jié)束，其中的道理也明白了。這就要求老師能找到教學(xué)的一個(gè)點(diǎn)而掀起課堂的氣氛。四、幽默激趣教學(xué)是一門藝術(shù)，有些學(xué)問比擬單調(diào)，老師如照本宣科，語(yǔ)言。表情平淡，那課堂氣氛肯定不回活潑。我認(rèn)為恰當(dāng)而不低俗的調(diào)侃是活潑課堂氣氛的催化劑，如教學(xué)《麻雀》一課中，我問“假如你是那只老麻雀你會(huì)怎么做？”一同學(xué)答：“我不會(huì)那樣下去的，那不是無(wú)謂的犧牲嗎？我還有孩子要照料呢!”我笑著說(shuō)：“哦，看來(lái)你還很回保存實(shí)力呢!”大家都笑了。又如《長(zhǎng)征》一課中，同學(xué)理解“金沙水拍云崖暖”一句中的“暖”字，同學(xué)說(shuō)：“由于水勢(shì)較猛，不斷撞擊，產(chǎn)生了熱量，所以就有了溫度。”我笑著說(shuō)：“那黃果樹瀑布下面的深潭里的水豈不要到達(dá)沸點(diǎn)？”大家都笑了，那同學(xué)也笑了。又連續(xù)主動(dòng)思索，最終得出了結(jié)論。雖然這些只是教學(xué)中的一些小事，但它卻使我更真實(shí)的感受到幽默是課堂的最正確潤(rùn)滑劑。課堂調(diào)動(dòng)同學(xué)的主動(dòng)性，主要靠老師平常多研討教材，挖掘教材中同學(xué)動(dòng)態(tài)生成的資源，及課堂桑能敏銳捕獲到一切可激發(fā)同學(xué)愛好的學(xué)問點(diǎn)，進(jìn)行適時(shí)的引導(dǎo)，這樣課堂氣氛，同學(xué)的愛好也就不難調(diào)動(dòng)了。五班級(jí)語(yǔ)文個(gè)人教學(xué)總結(jié)模板篇2光陰流逝，轉(zhuǎn)瞬間一個(gè)學(xué)期過(guò)去了，在全體師生的共同努力下，順當(dāng)?shù)赝瓿闪吮緦W(xué)期的寫字教學(xué)任務(wù)，完成了學(xué)期初制定的教學(xué)目標(biāo)。為了更好地完成今后的教學(xué)任務(wù)，使教學(xué)工作做到有的放矢，特對(duì)本學(xué)期的寫字教學(xué)工作總結(jié)如下：我們都明白，寫字是語(yǔ)文的一個(gè)重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，歷來(lái)備受注目。老師們常說(shuō)，能寫一手好字的人，無(wú)論在學(xué)習(xí)看法上還是學(xué)習(xí)習(xí)慣上，都是無(wú)可挑剔的，所以培育同學(xué)養(yǎng)成認(rèn)真的寫字習(xí)慣，端正良好的寫字看法都顯得尤為重要。新教材雖提出識(shí)寫分流，但并沒有提倡降低寫字的要求，反而寫字的量的削減，更要求有肯定的質(zhì)量。小學(xué)階段，是養(yǎng)成好習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期。在低班級(jí)的寫字訓(xùn)練中，都書寫在田字格中。田字格有明確的橫、豎中線，將一個(gè)格子分割成了四個(gè)小格，而每次書寫時(shí)，都有肯定的例字先讓同學(xué)描，熟識(shí)了肯定筆畫、把握了肯定的規(guī)律后，才能自己依據(jù)例字在田字格中書寫。雖然對(duì)于剛開頭握筆的低班級(jí)同學(xué)而言，寫字有肯定愛好，但作為一個(gè)貫穿一直的教學(xué)環(huán)節(jié)，并不是有愛好就能做好的，更需要有毅力、有耐煩、擅長(zhǎng)觀看、擅長(zhǎng)分析。我在近幾年的低班級(jí)寫字教學(xué)中總結(jié)了幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，和大家一起共享。一、善觀看、會(huì)分析。對(duì)于書本上給出的例字，首先要教會(huì)同學(xué)觀看，學(xué)會(huì)分析，這是把字寫好的前提。如，給出的例字是什么結(jié)構(gòu)，在田字格中所占的比例是左窄右寬，還是左寬右窄，它的左右兩邊的高度是否在同一水平線上等，這是對(duì)例字有一個(gè)大約的框架。有了骨架，就要把血肉充實(shí)進(jìn)去，例字的某一個(gè)部位位于格子的哪一部分，分散在詳細(xì)哪個(gè)小格中，所占的比例又是多少。這樣一來(lái)，這個(gè)字的根本模型就搭建出來(lái)了，根本“拷貝”不會(huì)走樣。最終，還要勾畫出經(jīng)脈。那就是找準(zhǔn)每個(gè)字的關(guān)鍵筆畫所在位置，如，哪一筆在橫中線上，哪一筆在豎中線上。有了這樣一個(gè)間架結(jié)構(gòu)，把字寫漂亮應(yīng)當(dāng)問題不大。二、會(huì)比擬、善總結(jié)。假如把寫字比作是造房子，那么有了剛剛我們的打地基，往上造高樓相對(duì)可以輕松一些。當(dāng)要書寫一個(gè)字時(shí)，除了上面提到的一點(diǎn)外，還要學(xué)會(huì)比擬與總結(jié)。如，針對(duì)某一個(gè)字，例字中哪個(gè)筆畫要寫的長(zhǎng)，哪個(gè)筆畫必需寫的短，或許并不是一下子就能用眼睛觀看出來(lái)，有時(shí)分寫出來(lái)后，再和例字進(jìn)行一下比擬，會(huì)感到自己的寫出的字說(shuō)不出哪個(gè)部件出了問題。其實(shí)，問題就在與沒有抓住關(guān)鍵的、特別的筆畫。假如應(yīng)當(dāng)長(zhǎng)的寫短了，應(yīng)當(dāng)捺的寫成了點(diǎn)了，這樣的字當(dāng)然會(huì)看不順眼，所以當(dāng)字寫出來(lái)后，還要進(jìn)行肯定的比擬，通過(guò)比擬，找到差距，通過(guò)比擬，找到規(guī)律，寫出來(lái)的字就漂亮了。最終，通過(guò)一段時(shí)間的書寫，可以讓同學(xué)自己總結(jié)一些珍貴的經(jīng)驗(yàn)，如，三點(diǎn)水旁的字，都是左窄右寬的；品字結(jié)構(gòu)的字，寫起來(lái)就要把上面部分寫的略大些；人字頭的字，就要把撇和捺寫的長(zhǎng)些，要把下面的字“包”起來(lái)，這樣就好看了，等等。這些經(jīng)驗(yàn)既是同學(xué)通過(guò)自己一段時(shí)間的書寫總結(jié)出來(lái)的，也有老師把自己的經(jīng)驗(yàn)告知他們的，這樣就有一個(gè)教學(xué)相長(zhǎng)的過(guò)程，也更好的發(fā)揮了同學(xué)對(duì)于寫字的能動(dòng)性，提高了他們的觀看與分析、總結(jié)的力量，同時(shí)也是一次良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣培育的過(guò)程。本學(xué)期寫字教學(xué)能夠全面貫徹落實(shí)教育方針政策，在培育同學(xué)養(yǎng)成正確的寫字姿態(tài)、穩(wěn)固識(shí)字教學(xué)成果的同時(shí)培育同學(xué)熱愛祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感；陶冶情操，培育審美力量；養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)心的學(xué)習(xí)看法和良好的意志品行。三、強(qiáng)化根本功訓(xùn)練，打下扎實(shí)的寫字基礎(chǔ)。本學(xué)期寫字教學(xué)中能夠做到細(xì)心備課，把握教材的特點(diǎn)，引導(dǎo)同學(xué)自讀自悟，以教材布置的“木、米、火、攵、王、土、立、牛、耳、八、刀、示、衣、角、頁(yè)、革、虎、隹”等偏旁的字為訓(xùn)練范例，強(qiáng)化書寫標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)，做到指導(dǎo)與訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合；突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)大大提高了教學(xué)的效率；同時(shí)布置了豐富多彩的練寫內(nèi)容，努力做到課堂指導(dǎo)和課后訓(xùn)練相結(jié)合：為了突出寫字教學(xué)是一門持之以恒的功課，課外依據(jù)教學(xué)要求、教學(xué)進(jìn)度布置肯定數(shù)量的作業(yè)，收到了良好的效果。四、實(shí)行多種形式，提高同學(xué)的寫字愛好。在本學(xué)期寫字教學(xué)中，依據(jù)同學(xué)的年齡特征，開展豐富多彩的寫字為議題的活動(dòng)——作業(yè)展覽、手抄報(bào)、每周一評(píng)比、單元測(cè)驗(yàn)有書寫加分等活潑活潑、多種多樣的形式，大大提高了同學(xué)的寫字愛好。通過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力學(xué)習(xí)，全班大多數(shù)同學(xué)能夠比擬嫻熟地運(yùn)用鋼筆寫字，把握鋼筆字正確書寫方法，有肯定的速度；比擬嫻熟地把握本冊(cè)規(guī)定的偏旁的書寫，做到字中的搭配關(guān)系，做到結(jié)構(gòu)均勻，布局合理，行款整齊。誠(chéng)然，全班同學(xué)經(jīng)過(guò)努力取得了肯定的成果，但是也還存在有很多的缺乏之處，比方對(duì)個(gè)別同學(xué)的輔導(dǎo)不夠全面扎實(shí)，另外在其它功課作業(yè)的書寫方面抓的不夠，造成學(xué)科之間書寫上的脫節(jié)等問題，這也是今后寫字教學(xué)工作的努力的方向?？傊?，要把寫寫好，是一個(gè)系統(tǒng)的、巨大的工程，不行能一蹴而就，更不會(huì)一步登天，所謂“冰凍三尺非一日之寒”即是這個(gè)理。這就要求我們老師培育同學(xué)練就一雙“火眼金金”，用自己的雙眼敲開寫字這扇大門。五班級(jí)語(yǔ)文個(gè)人教學(xué)總結(jié)模板篇3經(jīng)過(guò)多年的學(xué)習(xí)強(qiáng)化與教育指導(dǎo)，五班級(jí)的絕大部分同學(xué)各項(xiàng)行為習(xí)慣已形成，大部分同學(xué)對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)有深厚的愛好，形成了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的良好氣氛。為了把以后的教學(xué)工作做得更好，現(xiàn)將本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)如下：一、課堂教學(xué)中，努力表達(dá)教育新理念，提高課堂教學(xué)效率。課堂是同學(xué)取得學(xué)問與培育力量的主要陣地。這一學(xué)期，我在這一方面狠下工夫。為了上好每一節(jié)課，我課前認(rèn)真鉆研教材，吃透教材，并結(jié)合本班同學(xué)的實(shí)際特點(diǎn)，采納活潑活潑的教學(xué)形式，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。課堂上努力貫徹當(dāng)前一些新的教育理念，創(chuàng)設(shè)輕松民主的教學(xué)氣氛，激勵(lì)同學(xué)踴躍發(fā)言，形成群言堂。以同學(xué)為主體，構(gòu)建探究式課堂模式，引導(dǎo)主動(dòng)探究，自主取得學(xué)問。提高同學(xué)的力量。此外，注意激勵(lì)后進(jìn)生，提供更多的時(shí)機(jī)給他們，使他們也能取得進(jìn)步，產(chǎn)生深厚的學(xué)習(xí)愛好。如今本班同學(xué)喜愛上語(yǔ)文課，學(xué)習(xí)愛好比擬深厚。二、通過(guò)多途徑培育同學(xué)各種力量與習(xí)慣，促進(jìn)同學(xué)的全面進(jìn)展。1、運(yùn)用多種途徑，培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。針對(duì)本班同學(xué)好勝心強(qiáng)的特點(diǎn)，我運(yùn)用競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，每人發(fā)一本競(jìng)爭(zhēng)本，每日由值日干部做記錄，每星期評(píng)比一次，賜予星星嘉獎(jiǎng)。一個(gè)月后評(píng)比語(yǔ)文學(xué)習(xí)主動(dòng)分子，這樣促進(jìn)同學(xué)自覺守紀(jì)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。此外，每日組織一位“小老師”領(lǐng)讀，既培育同學(xué)的組織力量，又培育同學(xué)的朗讀力量。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，本班同學(xué)上課熱忱高漲，自我組織領(lǐng)導(dǎo)力量都得到了錘煉。2、通過(guò)多種方法，培育同學(xué)閱讀課外書籍的良好習(xí)慣，提高同學(xué)的寫作力量。首先為激發(fā)同學(xué)的寫作愛好，我從作文的選題入手，以寫童話、想象文為主，合適同學(xué)的思維特點(diǎn)，另外，積累大量的語(yǔ)匯是寫好作文的關(guān)鍵。我充足利用課前一分鐘，借助故事，作文佳作，讓同學(xué)邊聽邊記好詞好句。平日每天輪番，一位同學(xué)在黑板上摘錄好詞好句，要求其余同學(xué)讀讀記記。經(jīng)過(guò)努力，本班同學(xué)的詞匯量大大增加，寫作力量也有了比擬明顯的提高。3、強(qiáng)化寫字指導(dǎo)，提高同學(xué)的寫字力量。寫字教學(xué)往往被老師忽視，本學(xué)期，我重視了同學(xué)的寫字習(xí)慣的培育，課堂中留意提示，課外嚴(yán)格要求同學(xué)認(rèn)真書寫。三、強(qiáng)化培優(yōu)輔差工作，促進(jìn)全體同學(xué)得以進(jìn)展。本班同學(xué)存在著差異，為促使每位同學(xué)能在原有的基礎(chǔ)上都有所進(jìn)展，我“抓兩頭，扶中間”，注意培育優(yōu)生的特長(zhǎng)，同時(shí)，在班中成立“互助”小組，利用結(jié)對(duì)子形式，以優(yōu)生來(lái)帶動(dòng)差生，課外強(qiáng)化輔導(dǎo)工作，課堂中創(chuàng)設(shè)時(shí)機(jī)，賜予激勵(lì)，樹立后進(jìn)生的信念，培育同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，促使每一位同學(xué)都有提高。由于自身的力量有限，教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)的缺乏，本學(xué)期在教學(xué)中還存在著不少的問題，主要有：1、個(gè)別同學(xué)的不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣還有待進(jìn)一步引導(dǎo)改正。本班同學(xué)生性活潑好動(dòng)，其中有一些同學(xué)在習(xí)慣方面存在著的問題——寫字習(xí)慣很差，寫字姿態(tài)不正確，不能自覺地完成作業(yè)，還有個(gè)別同學(xué)字跡潦草，有的同學(xué)作業(yè)不能按時(shí)上交，或遇到難題就放棄，不會(huì)主動(dòng)克服解決。2、寫作方面水平差異太大。班中同學(xué)的寫作愛好比擬深厚，但優(yōu)生與差生的差異比擬大，導(dǎo)致全班同學(xué)的寫作水平進(jìn)展不夠均衡。在今后的教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)加以克服。3、在課堂中努力構(gòu)建開放、民主的教學(xué)模式還不夠到位。五班級(jí)語(yǔ)文個(gè)人教學(xué)總結(jié)模板篇4任光陰飛逝，我辛勤工作，驀回首，一學(xué)期的教學(xué)又告結(jié)束?；貞浺粚W(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作，我感慨良多，點(diǎn)滴作法涌上心頭，存在的問題還需努力解決。謹(jǐn)記如下，權(quán)作經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的總結(jié)。一、完成教育教學(xué)情況：（一）認(rèn)真?zhèn)湔n，不但備同學(xué)而且備教材備教法，依據(jù)教材內(nèi)容及同學(xué)的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采納的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序按時(shí)間布置都作了具體的記錄，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充足的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引同學(xué)留意力的好玩教具，課后按時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記，并認(rèn)真按搜集每課書的學(xué)問要點(diǎn)，歸納成集。（二）增加上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清楚化，條理化，精確化，條理化，精確化，情感化，活潑化，做到線索清楚，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深化淺出。在課堂上特別留意調(diào)動(dòng)同學(xué)的主動(dòng)性，強(qiáng)化師生溝通，充足表達(dá)同學(xué)的主作用，讓同學(xué)學(xué)得簡(jiǎn)單，學(xué)得輕松，學(xué)得快樂；留意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，同學(xué)動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多；同時(shí)在每一堂課上都充足考慮每一個(gè)層次的同學(xué)學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)力量，讓各個(gè)層次的同學(xué)都得到提高。如今同學(xué)普遍反映喜愛上語(yǔ)文課，就連從前極厭煩語(yǔ)文的同學(xué)都樂于上課了。（三）虛心請(qǐng)教其他老師。在教學(xué)上，有疑必問。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都主動(dòng)征求其他老師的看法，學(xué)習(xí)他們的方法，同時(shí)，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，克服自己的缺乏，并經(jīng)常邀請(qǐng)其他老師來(lái)聽課，征求他們的看法，改進(jìn)工作。（四）真批改作業(yè)：布置作業(yè)做到精讀精練。有針對(duì)性，有層次性。為了做到這點(diǎn)，我經(jīng)常到各大書店去搜集資料，對(duì)各種輔助資料進(jìn)行篩選，力求每一次訓(xùn)練都起到最大的效果。同時(shí)對(duì)同學(xué)的作業(yè)批改按時(shí)、認(rèn)真，分析并記錄同學(xué)的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程顯現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)情況按時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。二、勝利的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)：（一）實(shí)施新的教法，提高教學(xué)的實(shí)效性。第一、在識(shí)字寫字教學(xué)中，講究方法，提高質(zhì)量。識(shí)字和寫字是高班級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，教學(xué)中我堅(jiān)持多認(rèn)多寫的原則。在識(shí)字教學(xué)中，充足利用同學(xué)已有的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)和熟識(shí)的語(yǔ)言因素，教給同學(xué)識(shí)字方法，激勵(lì)同學(xué)用自己寵愛的方式去識(shí)字，在識(shí)字過(guò)程中肯定重視寫字的指導(dǎo)，不僅要求同學(xué)把字寫對(duì)，還要做到姿態(tài)正確，把字寫好，把識(shí)字和寫字有機(jī)結(jié)合起；在識(shí)字過(guò)程中強(qiáng)化對(duì)已認(rèn)識(shí)的字的復(fù)習(xí)、穩(wěn)固工作，防止回生，把新授與復(fù)習(xí)結(jié)合起來(lái)。第二，在口語(yǔ)交際中，聯(lián)系實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情境，使同學(xué)入情入境地進(jìn)行口語(yǔ)交際，到達(dá)有話可說(shuō)，有話愿說(shuō)。第三、在教學(xué)策略上，整體關(guān)顧，敏捷處理。人教新教材以專題形式編排，每個(gè)單元，從導(dǎo)語(yǔ)到識(shí)字課，到課文，到語(yǔ)文園地，乃至語(yǔ)文園地中的閱讀短文、口語(yǔ)交際、實(shí)踐活動(dòng)，都是圍繞本單元的專題合理布置的。因此，教學(xué)中肯定要具有整體教學(xué)思路，做到前后貫穿，整體優(yōu)化。在每組教學(xué)中，什么時(shí)分布置什么內(nèi)容、布置同學(xué)進(jìn)行那些學(xué)習(xí)準(zhǔn)備、運(yùn)用什么方法施教，必需心中有數(shù)。防止單打獨(dú)斗，各自為政，臨陣磨槍的現(xiàn)象顯現(xiàn)。第四、在教學(xué)思想上，要轉(zhuǎn)變方式，實(shí)施自主、合作、探究式學(xué)習(xí)。新課標(biāo)提倡學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，提倡同學(xué)自主、合作、探究性學(xué)習(xí)。而新教材又非常重視同學(xué)學(xué)習(xí)愛好和學(xué)習(xí)力量的`培育，通過(guò)多種方式表達(dá)了讓同學(xué)自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)、在游戲中學(xué)習(xí)的意圖，使同學(xué)在學(xué)習(xí)中不斷有所發(fā)現(xiàn)，不斷獲得勝利的愉快。因此，我充足利用好教材本身創(chuàng)設(shè)的這一教學(xué)有效資源，放手讓同學(xué)自主識(shí)字，自主閱讀，自主交際。讓同學(xué)在自主學(xué)習(xí)活動(dòng)中得意自悟、主動(dòng)參與、探究發(fā)現(xiàn)，從小激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的成就感。（二）留意德育浸透，表達(dá)語(yǔ)文的情感性。新課標(biāo)指出：培育同學(xué)高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和主動(dòng)的人生看法，是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，不應(yīng)當(dāng)把它們當(dāng)作外在的、附加的任務(wù)，而應(yīng)當(dāng)因勢(shì)利導(dǎo)，貫穿于日常的教學(xué)過(guò)程之中，通過(guò)熏陶感染，收到潛移默化的成效。我在教學(xué)中主動(dòng)貫徹了這一思想。我在教學(xué)中，一方面要充足利用教材蘊(yùn)藏的德育因素，適時(shí)、過(guò)度地進(jìn)行德育浸透，到達(dá)潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的效果。另一方面，充足挖掘教材中的情感因素，強(qiáng)化人文素養(yǎng)教育，做到披文入情，以情悟文，情文結(jié)合。（三）培育語(yǔ)文素養(yǎng)，表達(dá)語(yǔ)文的學(xué)科性。新教材特別重視對(duì)同學(xué)語(yǔ)文素養(yǎng)的培育。因此，老師在教學(xué)中要充足利用教材優(yōu)勢(shì)，注意同學(xué)語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用，注意對(duì)同學(xué)進(jìn)行語(yǔ)文根本技能的訓(xùn)練，給同學(xué)打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)；要努力表達(dá)語(yǔ)文的實(shí)踐性和綜合性，努力開發(fā)語(yǔ)文課程資源，充足利用當(dāng)時(shí)、當(dāng)?shù)氐膶W(xué)習(xí)資源和教育資源，開展一些具有實(shí)效的豐富多彩的語(yǔ)文綜合性活動(dòng)和語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，拓寬同學(xué)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)空間，增加同學(xué)語(yǔ)文實(shí)踐的時(shí)機(jī)；努力改進(jìn)課堂教學(xué)，整體考慮學(xué)問與力量、情感與看法、過(guò)程與方法的綜合，實(shí)施了啟發(fā)式、商量式教學(xué)；注意同學(xué)語(yǔ)文制造潛能的開發(fā)，促進(jìn)同學(xué)可持續(xù)性進(jìn)展（四）開展了豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。努力開發(fā)、充足利用語(yǔ)文課程資源，開展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。實(shí)踐活動(dòng)與教材內(nèi)容有肯定聯(lián)系，將游戲、唱歌、猜謎語(yǔ)、表演等引進(jìn)課堂，還帶著同學(xué)走出校門，走進(jìn)自然、社會(huì)，走進(jìn)沸騰的生活，使同學(xué)在生活中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文。制造性地運(yùn)用教材。比方，課后，學(xué)習(xí)伙伴建議大家搜集萬(wàn)泉河的圖片，“語(yǔ)文園地一”的展現(xiàn)臺(tái)就可以補(bǔ)加展現(xiàn)這一內(nèi)容。老師要依據(jù)當(dāng)時(shí)、當(dāng)?shù)睾屯瑢W(xué)的實(shí)際，活用教材，’隨時(shí)利用身邊的語(yǔ)文教育資源，豐富語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)容與形式，拓寬語(yǔ)文教學(xué)的渠道?？傊?，老師備課時(shí)胸中要有全局，制造性地設(shè)計(jì)教學(xué)，制造性地進(jìn)行教學(xué)，做到既符合教材編寫意圖，又不拘泥于教材。使教學(xué)充滿活力。（五）重視同學(xué)良好課外閱讀習(xí)慣的培育，大力提高同學(xué)的寫作水平，有一部分同學(xué)能寫出非常優(yōu)秀的作文。三、取得的教學(xué)成果：本人任教的語(yǔ)文學(xué)科在鎮(zhèn)中心學(xué)校的屢次統(tǒng)考中名列第一名，參與中心學(xué)校的優(yōu)生檢測(cè)競(jìng)賽中本班的朱艷芬、蘇才莉、覃夏玲、王家楷分別榮獲單科第一名、第二名、第三名、第四名；覃夏玲榮獲總分第六名，蘇才莉榮獲總分第八名；蘇才莉的讀書征文榮獲中心學(xué)校一等獎(jiǎng)。四、存在的問題及改進(jìn)的措施：?jiǎn)栴}：1、同學(xué)們的作業(yè)，個(gè)別書寫質(zhì)量太差，作業(yè)本愛護(hù)的不夠好，個(gè)別同學(xué)對(duì)字的筆順、筆畫把握的不好，錯(cuò)別字比擬多，還沒有養(yǎng)成認(rèn)真書寫的好習(xí)慣。2、在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)新教材理解、運(yùn)用不夠深入。對(duì)教材內(nèi)容把握不夠，教學(xué)方法不夠敏捷，沒能充足提高同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。3、教學(xué)中，有時(shí)分沒有把同學(xué)放在學(xué)習(xí)的主體地位。4、個(gè)別同學(xué)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主動(dòng)性不高，還沒有養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。5、同學(xué)學(xué)習(xí)情況兩極分化嚴(yán)峻，有少數(shù)同學(xué)還沒有把握寫作文的方法，同學(xué)的整體寫作水平較差。6、輔差工作完成較好，培優(yōu)工作則顯缺乏。措施：1、采納多種教學(xué)手段，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的愛好。2、要努力開發(fā)、充足利用語(yǔ)文課程資源，開展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。3、多組織一些班級(jí)活動(dòng)，如：朗讀競(jìng)賽、說(shuō)話競(jìng)賽、講故事競(jìng)賽等等，使那些思想落后，集體榮譽(yù)感差的同學(xué)受到啟發(fā)教育，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，按時(shí)表?yè)P(yáng)激勵(lì)，增加他們的自信念和責(zé)任感。4、重視優(yōu)生的培育和差生的轉(zhuǎn)化工作。5、在指導(dǎo)同學(xué)學(xué)好語(yǔ)文，提高語(yǔ)文素養(yǎng)的同時(shí)，要強(qiáng)化德育工作，重視同學(xué)思想品德行為習(xí)慣的培育。以上是我本學(xué)年度在教學(xué)上所下的功夫，取得了肯定的成果，課堂教學(xué)質(zhì)量有所提高，有待認(rèn)清形勢(shì)，更新觀念，不斷地挑戰(zhàn)自我，努力向上，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。五班級(jí)語(yǔ)文個(gè)人教學(xué)總結(jié)模板篇5本學(xué)期，我擔(dān)任五班級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作，回憶本學(xué)期教學(xué)工作，現(xiàn)從以下幾個(gè)方面加以總結(jié)：1、認(rèn)真?zhèn)湔n、上好課。始終以來(lái)，我語(yǔ)文教學(xué)功底弱，課堂氣氛調(diào)動(dòng)不夠，缺乏對(duì)教學(xué)重點(diǎn)的把握是我教學(xué)成果始終無(wú)法提高的重要因素。因此這個(gè)學(xué)期以來(lái)，我借助教學(xué)參考書、教案書認(rèn)真?zhèn)湔n，并學(xué)習(xí)網(wǎng)上課堂實(shí)錄，力求使語(yǔ)文課堂形式更加多樣，氣氛更加活潑，同學(xué)能夠主動(dòng)思索、主動(dòng)參與。2、做好作業(yè)布置、批改工作。依據(jù)程度差異，我將本班同學(xué)分組，在作業(yè)布置上面有時(shí)分會(huì)有調(diào)整，依據(jù)力量的強(qiáng)弱或做作業(yè)的速度布置難易程度、作業(yè)量不同的作業(yè)。對(duì)于字跡工整沒有錯(cuò)誤的作業(yè)，運(yùn)用“小紅花”或者“笑容”來(lái)鼓勵(lì)同學(xué)，并有貼畫等小獎(jiǎng)品嘉獎(jiǎng)作業(yè)突出的同學(xué)。在批改作業(yè)時(shí)，我大部分時(shí)間會(huì)在班里，發(fā)現(xiàn)問題按時(shí)更正。3、培育同學(xué)課前主動(dòng)預(yù)習(xí)、課中認(rèn)真記筆記的聽課習(xí)慣。本學(xué)期我讓每個(gè)同學(xué)準(zhǔn)備一份聽課本，激勵(lì)他們養(yǎng)成記課堂筆記的習(xí)慣，并在每天的家庭作業(yè)中布置預(yù)習(xí)課文的作業(yè)，進(jìn)行預(yù)習(xí)方法的指導(dǎo)，在每天預(yù)習(xí)、朗讀課文后讓家長(zhǎng)簽字，大部分同學(xué)都能夠根據(jù)老師要求的方法預(yù)習(xí)課文，朗讀水平有了肯定提高。4、培育同學(xué)課外閱讀的良好習(xí)慣，拓寬課外學(xué)問的積累。我在班里建立圖書角，除了同學(xué)自己的書籍之外，還從網(wǎng)上找出合適同學(xué)閱讀的課外讀物打印出來(lái)以供借閱。此外，在課內(nèi)、課外閱讀過(guò)程中，進(jìn)行好詞佳句的搜集和課堂朗讀展現(xiàn)。這樣可以拓寬同學(xué)的詞匯積累，提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)的愛好。5、培育同學(xué)多讀多寫的習(xí)慣。本學(xué)期，除了上交作文之外，我布置同學(xué)每周進(jìn)行兩次小練筆或作文訓(xùn)練。同時(shí)，強(qiáng)化作文和寫話指導(dǎo)，雖說(shuō)班級(jí)少數(shù)同學(xué)的作文力量還是比擬差，但多數(shù)同學(xué)的寫作力量都有了肯定提高，做到有內(nèi)容可寫，并且能夠抓住詳情。6、發(fā)揮學(xué)習(xí)小組的作用。本學(xué)期，我在班里建立了學(xué)