筑牢安全堤壩呵護(hù)幼兒成長(zhǎng)-新時(shí)期幼兒園安全工作再解析

筑牢平安堤壩呵護(hù)幼兒成長(zhǎng)—新時(shí)期幼兒園平安工作再解析〔〕:

摘要："生命不保，何談教育";？平安是幼兒身心安康開展的首要前提和根本保障。?幼兒園工作規(guī)程?第三章第十六條中明確指出"應(yīng)加強(qiáng)對(duì)幼兒的平安教育";。

關(guān)鍵詞：幼兒教育；平安工作；解析

一、幼兒園平安工作的兩個(gè)必須

〔一〕教師必須有明確分工和標(biāo)準(zhǔn)流程

由于幼兒園工作的特殊性，同一時(shí)段班級(jí)教師分別承當(dāng)不同的工作任務(wù)，這就要求教師必需要有明確的工作分工、標(biāo)準(zhǔn)的工作流程，才能保證班級(jí)一日活動(dòng)有序和平安進(jìn)展。某班幼兒午睡起床盥洗時(shí)段，班級(jí)內(nèi)教師三人都在活動(dòng)室，無(wú)人在盥洗室組織看護(hù)，導(dǎo)致幼兒之間擁擠推搡，一位幼兒被推倒在地骨折受傷。班級(jí)教師明確的分工和標(biāo)準(zhǔn)的工作流程，最大程度保證了班級(jí)一日活動(dòng)的有序性和組織性，有效降低了平安事故發(fā)生的風(fēng)險(xiǎn)。

〔二〕園所必須建立有效的平安管理體系

健全標(biāo)準(zhǔn)的平安工作管理體系，便于幼兒園從集體教學(xué)活動(dòng)、戶外活動(dòng)、區(qū)域活動(dòng)、生活活動(dòng)、大型集會(huì)等各項(xiàng)活動(dòng)的組織、施行加強(qiáng)平安工作的過(guò)程監(jiān)控，制定精細(xì)全面的平安工作目的，使平安工作和幼兒園保教工作有機(jī)結(jié)合，使平安防范成為幼兒園組織施行保教活動(dòng)的常規(guī)要求和長(zhǎng)效機(jī)制。落實(shí)幼兒園平安管理，健全的平安機(jī)制，標(biāo)準(zhǔn)的管理體系、有效的監(jiān)視落實(shí)缺一不可。否那么，幼兒園平安工作難以從根本上得到保障和落實(shí)。

二、幼兒園平安教育的兩個(gè)具備

〔一〕幼兒具備平安自護(hù)常識(shí)和常規(guī)

?3－6歲兒童學(xué)習(xí)與開展指南?對(duì)各年領(lǐng)班幼兒應(yīng)具備的平安知識(shí)和自我保護(hù)才能進(jìn)展了如下表述：3－4歲，在提醒下能注意平安，不做危險(xiǎn)的事；4－5歲，運(yùn)動(dòng)時(shí)能主動(dòng)躲避危險(xiǎn)；5－6歲，運(yùn)動(dòng)時(shí)能注意平安，不給別人造成危險(xiǎn)。幼兒平安自護(hù)教育，應(yīng)浸透和交融在幼兒一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)。在五大領(lǐng)域集體教學(xué)活動(dòng)中，可以浸透貫穿防溺水、防觸電以及消防平安、交通平安等平安知識(shí)；在戶外活動(dòng)和體育游戲中可以實(shí)現(xiàn)防碰撞、防踩踏、主動(dòng)避險(xiǎn)等平安自護(hù)才能的訓(xùn)練；在喝水、進(jìn)餐、如廁、排隊(duì)、盥洗等生活活動(dòng)中，可以結(jié)合習(xí)慣培養(yǎng)和常規(guī)養(yǎng)成，對(duì)幼兒進(jìn)展有序排隊(duì)、上下樓靠右行、安靜進(jìn)餐防嗆咳等平安自護(hù)常識(shí)的培養(yǎng)。"授之以魚，不假設(shè)授之以漁";，加強(qiáng)幼兒平安自護(hù)意識(shí)和才能的培養(yǎng)，是關(guān)注和保護(hù)幼兒平安最長(zhǎng)遠(yuǎn)、最根本的教育途徑和策略。

〔二〕教師具備平安應(yīng)急處置知識(shí)和才能

幼兒園是人群密集場(chǎng)所，一旦出現(xiàn)緊急事件，將會(huì)是群體傷亡的重大事故，因此，教師具備根本的平安應(yīng)急處置才能顯得尤為重要。教師平安教育培訓(xùn)，一要有培訓(xùn)方案，遵循"五定";原那么，做到定時(shí)間、定主題、定內(nèi)容、定人員，定目的，實(shí)在落實(shí)教師平安教育培訓(xùn)。二是要有實(shí)際操作。平安應(yīng)急處置知識(shí)和才能的訓(xùn)練，必需要有實(shí)際的操作和演練，教師才能真正掌握和具備平安應(yīng)急才能，才不會(huì)在突發(fā)緊急事件時(shí)只能"紙上談兵";卻手足無(wú)措。如發(fā)生火災(zāi)等緊急事件時(shí)，如何有序快速組織疏散幼兒等。教師的平安應(yīng)急處置才能，是幼兒園發(fā)生意外傷害事故時(shí)的第一道救援防線，也是發(fā)惹事故時(shí)最快速、最有效的救援條件。

三、幼兒園平安事故的"三不";原那么

〔一〕"不隱瞞";原那么

有時(shí)發(fā)生幼兒平安事故時(shí)，教師會(huì)認(rèn)為不嚴(yán)重，或事發(fā)當(dāng)時(shí)未造成嚴(yán)重后果，而選擇向園所和家長(zhǎng)隱瞞。曾有教師在幼兒摔倒磕破嘴巴后未告知家長(zhǎng)，導(dǎo)致家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)后遂立即帶幼兒就醫(yī)，卻仍出現(xiàn)了影響幼兒今后嘴部肌肉張力的后果。家長(zhǎng)因教師未及時(shí)告知而將幼兒園告上法庭。教師并非專業(yè)醫(yī)生，無(wú)法預(yù)知傷害的后續(xù)影響和傷害程度，向家長(zhǎng)隱瞞事故很有可能造成更大的傷害后果。如實(shí)告知家長(zhǎng)，既可以使家長(zhǎng)及時(shí)理解事故，繼續(xù)觀察孩子的傷情，防止發(fā)生更為嚴(yán)重的后果，也有利于家長(zhǎng)感受到教師在出現(xiàn)問題時(shí)的擔(dān)當(dāng)和責(zé)任，使教師更易獲得家長(zhǎng)的諒解和理解。教師和園所無(wú)論處于何種目的的隱瞞，都絕非處理面對(duì)平安事故的正確態(tài)度和方式。

〔二〕"不推諉";原那么

3-6歲的幼兒，在發(fā)生平安事故后，有時(shí)并不能準(zhǔn)確和完好地講述事發(fā)的時(shí)間、地點(diǎn)、時(shí)段，使得幼兒園落實(shí)責(zé)任教師時(shí)出現(xiàn)模棱兩可的情況。往往發(fā)生這種情況時(shí)，缺乏責(zé)任和勇氣的教師會(huì)互相推諉事故責(zé)任。推諉扯皮極其不利于解決和處理事故，更有可能加深家長(zhǎng)的誤解。面對(duì)幼兒平安事故，教師和幼兒園應(yīng)坦率、老實(shí)地認(rèn)識(shí)到失誤，正確面對(duì)事故并承當(dāng)相應(yīng)責(zé)任，最終順利解決后續(xù)問題。

〔三〕"不逃避";原那么

面對(duì)平安事故時(shí)不逃避。一是幼兒園和教師能積極、主動(dòng)聯(lián)絡(luò)家長(zhǎng)，跟進(jìn)事件解決進(jìn)程，防止家長(zhǎng)對(duì)幼兒園產(chǎn)生"不聞不問、退避三舍";的誤解；二是理解家長(zhǎng)的訴求，積極制定和協(xié)商事故處理的方案，承當(dāng)相應(yīng)責(zé)任，獲得家長(zhǎng)的理解和諒解，最大限度降低事故不良影響。只有這樣，幼兒園和教師才能真正從事故中汲取教訓(xùn)，得到啟發(fā)，改良工作，真正防止類似事故的再發(fā)生。

參考文獻(xiàn)：

【1】黃俊.幼兒