課程思政理念下會(huì)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)設(shè)計(jì) -以《出納實(shí)務(wù)》為例

課程思政〞理念下會(huì)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)設(shè)計(jì)——以?出納實(shí)務(wù)?為例〔〕:

摘要：文章基于"課程思政";理念，將思政教育融入高職會(huì)計(jì)專業(yè)課進(jìn)展教學(xué)設(shè)計(jì)，首先介紹課程思政視角下會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革的意義，通過(guò)分析會(huì)計(jì)專業(yè)課程?出納實(shí)務(wù)?課堂教學(xué)改革現(xiàn)狀，闡述課程思政視角下會(huì)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)設(shè)計(jì)改革的施行方案，以期實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳授、才能提升和價(jià)值引領(lǐng)的有效結(jié)合，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：課程思政；會(huì)計(jì)；學(xué)生

本文引用格式：田寧."課程思政";理念下會(huì)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)設(shè)計(jì)以?出納實(shí)務(wù)?為例[J].教育現(xiàn)代化，2022，6〔63〕：188-190.

在近期召開的全國(guó)高校政治工作會(huì)議及全國(guó)教育大會(huì)上，強(qiáng)調(diào)，要把立德樹人融入思想道德教育、文化知識(shí)教育、社會(huì)理論教育各環(huán)節(jié)。要牢牢把握好課堂教學(xué)主渠道，把思政工作貫穿于教育教學(xué)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)全員全過(guò)程全方位育人。的號(hào)召為當(dāng)前各位專業(yè)教師的開展提供了良好思路，這就要求所有專業(yè)課程的教學(xué)加強(qiáng)與思想政治課程交融。高職會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)一直都處于炙手可熱的顯眼位置，會(huì)計(jì)工作具有特殊性，會(huì)計(jì)職業(yè)道德不僅僅是道德教育的問(wèn)題，還涉及有關(guān)法律問(wèn)題，對(duì)于職業(yè)操守的要求相對(duì)更高，因此提升高職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的職業(yè)道德素養(yǎng)，成為非常迫切的一個(gè)課題。文章基于"課程思政";理念，將思政教育融入高職會(huì)計(jì)專業(yè)課進(jìn)展教學(xué)設(shè)計(jì)，以?出納實(shí)務(wù)?課程為例，通過(guò)挖掘高職會(huì)計(jì)專業(yè)特色，以專業(yè)課為載體加強(qiáng)會(huì)計(jì)職業(yè)道德修養(yǎng)教育，從而實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳授、才能提升和價(jià)值引領(lǐng)的有效結(jié)合，對(duì)于學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成和職業(yè)精神的培育具有重要意義。

一"課程思政";視角下會(huì)計(jì)專業(yè)課程課堂教學(xué)改革的意義

第一，有助于更好的認(rèn)識(shí)知識(shí)傳播與價(jià)值引領(lǐng)關(guān)系。長(zhǎng)期以來(lái)，在進(jìn)展大學(xué)生思想政治教育之時(shí)，思想政治教育效果并不理想，常常出現(xiàn)了孤島困境，這就使得思政教育與專業(yè)教學(xué)之間存在斷裂的現(xiàn)象，互相之間根本無(wú)法進(jìn)展融通。根據(jù)創(chuàng)立中國(guó)特色社會(huì)主義大學(xué)的要求，我們需要不斷加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育，堅(jiān)持立德樹人的思想，將社會(huì)主義核心價(jià)值理念融入教書育人的過(guò)程之中，實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳授和價(jià)值引領(lǐng)的相統(tǒng)一。在進(jìn)展會(huì)計(jì)課程教學(xué)之時(shí)，我們可以將會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)教學(xué)與當(dāng)前思想政治教育內(nèi)容進(jìn)展交融，使得會(huì)計(jì)專業(yè)課程尤其是會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)課程更加具有思想政治味道，構(gòu)建全員進(jìn)展思想政治教育的新格局。

第二，有助于加強(qiáng)德育才能和德育教學(xué)意識(shí)。在市場(chǎng)化不斷開展今天，學(xué)生群體面臨社會(huì)環(huán)境變化非常大，學(xué)生思想也各異，這也對(duì)于當(dāng)前思想政治課要求越來(lái)越高。當(dāng)前，許多大學(xué)生對(duì)于思想政治教育并不感興趣，他們更加關(guān)注與自己利益相關(guān)的人和事情。要想可以更好地使學(xué)生從虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界中脫離出來(lái)，同時(shí)不斷進(jìn)步自身德育教學(xué)意識(shí)，在進(jìn)展會(huì)計(jì)理論課程教育的過(guò)程之中更好地融入施政教學(xué)內(nèi)容，使得教學(xué)形式和內(nèi)容都可以更好地適應(yīng)當(dāng)前大學(xué)生需求，真正做到因材施教。

第三，有利于樹立起全課程全員育人觀念。在進(jìn)展會(huì)計(jì)人才培育過(guò)程之中，為了可以更好地培育出高素質(zhì)社會(huì)主義建立人才，會(huì)計(jì)教師不僅需要加強(qiáng)理論會(huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)容知識(shí)傳授，同時(shí)還需要樹立起全課程全員育人理念。全課程全員育人主要是指從所有的方面充分運(yùn)用各種不同資源來(lái)加強(qiáng)學(xué)生的培育，使學(xué)生無(wú)論是會(huì)計(jì)知識(shí)還是會(huì)計(jì)道德都能得到顯著提升，可以將社會(huì)主義核心價(jià)值觀作為自身的行動(dòng)指南。為此，會(huì)計(jì)教師在會(huì)計(jì)理論教學(xué)時(shí)需要將社會(huì)主義核心價(jià)值理念與會(huì)計(jì)理論進(jìn)展交融，這樣才能更好地做好會(huì)計(jì)教學(xué)工作，順應(yīng)新時(shí)代的會(huì)計(jì)教學(xué)需求。

二會(huì)計(jì)專業(yè)課程?出納實(shí)務(wù)?課堂教學(xué)改革現(xiàn)狀分析

第一，當(dāng)前出納實(shí)務(wù)專業(yè)技能培養(yǎng)與思想政治教育內(nèi)容存在割裂情形。隨著社會(huì)主義事業(yè)快速開展，國(guó)家需要大量創(chuàng)新型的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。而當(dāng)前會(huì)計(jì)專業(yè)教師在進(jìn)展?出納實(shí)務(wù)?這一課程設(shè)計(jì)時(shí)對(duì)職業(yè)道德教育不夠重視，認(rèn)為專業(yè)技能培養(yǎng)和思想政治教育兩者之間并沒(méi)有太大的聯(lián)絡(luò)，更注重出納業(yè)務(wù)的技能培訓(xùn)。相當(dāng)一局部學(xué)生沒(méi)有樹立起職業(yè)道德觀念、職業(yè)風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)、保密意識(shí)和責(zé)任意識(shí)，在面臨實(shí)際工作中的道德沖突無(wú)所適從。思想政治教育對(duì)于人的成長(zhǎng)和開展相當(dāng)重要，其可以武裝學(xué)生的思想，讓他們走上社會(huì)后充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性進(jìn)展學(xué)習(xí)、工作和社會(huì)，有思想、有追求、有創(chuàng)新，為社會(huì)做出奉獻(xiàn)的同時(shí)彰顯自己的價(jià)值。思想政治教育作為一種養(yǎng)成教育，需要潛移默化地浸透到專業(yè)教學(xué)體系中，才能提升學(xué)生的可持續(xù)開展才能。無(wú)視了思想政治教育將使得學(xué)生失去了社會(huì)主義思想的靈魂，學(xué)生的綜合素質(zhì)很難得到本質(zhì)上的提升，也很難培育出真正的創(chuàng)新型人才。

第二，會(huì)計(jì)專業(yè)教師的德育意識(shí)和才能有待進(jìn)步。在當(dāng)前的教師隊(duì)伍中，年輕教師占比非常大，其思維活潑。隨著社會(huì)不斷開展，利益成分和經(jīng)濟(jì)訴求會(huì)變得多樣化，人們生活方式也呈現(xiàn)出多元化開展趨勢(shì)，這也使得一些青年教師的思想價(jià)值觀呈現(xiàn)多元化趨勢(shì)。當(dāng)前，很多青年教師對(duì)于思想政治教育的認(rèn)識(shí)并不夠充足，"重教學(xué)、輕育人";，教學(xué)過(guò)程中更加注重出納業(yè)務(wù)知識(shí)和實(shí)操技能的培訓(xùn)，對(duì)于思想政治教育潛移默化的浸透意識(shí)和才能不夠。很多青年教師在科研選題、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)等方面都不重視職業(yè)道德教育，沒(méi)有將專業(yè)知識(shí)與思想政治有效交融。因此，有必要通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)研討等途徑進(jìn)步青年教師的德育素養(yǎng)，使其在專業(yè)課教學(xué)時(shí)融入職業(yè)道德教育，實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳授、才能提升和價(jià)值引領(lǐng)同步提升，促進(jìn)學(xué)生誠(chéng)信觀念、責(zé)任意識(shí)和綜合素養(yǎng)的提升。

三"課程思政";視角下會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)設(shè)計(jì)改革施行方案

〔一〕課程設(shè)計(jì)總體思路

高職?出納實(shí)務(wù)?是一門專業(yè)技能課，與職業(yè)崗位工作直接對(duì)應(yīng)，主要針對(duì)學(xué)生畢業(yè)后的初步就業(yè)崗位出納崗位的職業(yè)分析進(jìn)展設(shè)置。課程設(shè)計(jì)應(yīng)表達(dá)三個(gè)方面：第一，以工作任務(wù)為導(dǎo)向、以工作過(guò)程為根據(jù)組織課程內(nèi)容，表達(dá)職業(yè)性。第二，突出課堂實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容的編排，表達(dá)理論性。第三，出納工作需接觸大量貨幣資金，對(duì)職業(yè)素養(yǎng)的要求更高，需注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德。

教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)在專業(yè)調(diào)研的根底上，以企事業(yè)單位出納崗位的工作任務(wù)和職業(yè)才能分析為根據(jù)，確定課程目的，設(shè)計(jì)課程內(nèi)容。"課程思政";視角下，?出納實(shí)務(wù)?課程教學(xué)設(shè)計(jì)總體思路在于，始終堅(jiān)持以學(xué)生作為主體，不斷進(jìn)步教師的思政教學(xué)才能，尋找思政元素與出納實(shí)務(wù)課相結(jié)合的切入點(diǎn)和契合點(diǎn)施行課程內(nèi)容的整合，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀、會(huì)計(jì)職業(yè)道德、理想信念、法律法規(guī)等內(nèi)容融入課程教學(xué)設(shè)計(jì)中，詳細(xì)包括教學(xué)目的、德育思政教學(xué)內(nèi)容、與會(huì)計(jì)專業(yè)結(jié)合點(diǎn)、考核評(píng)價(jià)方法等要素。

〔二〕課程教學(xué)目的

現(xiàn)代社會(huì)對(duì)于職業(yè)工作人員的要求已從單一的專業(yè)維度向人文素質(zhì)、職業(yè)勝任力、社會(huì)責(zé)任感等多維度延伸。?出納實(shí)務(wù)?作為一門專業(yè)技能課，應(yīng)表達(dá)理實(shí)一體化教學(xué)，加強(qiáng)出納崗位業(yè)務(wù)理論才能的培養(yǎng)同時(shí)注重對(duì)學(xué)生價(jià)值觀的引領(lǐng)。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)掌握出納核算的根本知識(shí)和方法，可以利用出納根本功純熟辦理現(xiàn)金、銀行結(jié)算業(yè)務(wù)，具備全面精通的財(cái)稅政策程度和法律觀念，純熟高超的業(yè)務(wù)技能，還應(yīng)具備老實(shí)守信、嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、廉潔自律、文明效勞的良好職業(yè)道德素質(zhì)，從而到達(dá)"一上崗就能順利頂崗";的教學(xué)目的。

〔三〕教學(xué)內(nèi)容整合詳細(xì)建議

課程教學(xué)內(nèi)容的整合必須以教學(xué)目的為準(zhǔn)，?出納實(shí)務(wù)?作為一門專業(yè)技能課，基于工作過(guò)程系統(tǒng)化的思路組織教學(xué)內(nèi)容，建立在對(duì)出納崗位職業(yè)分析的根底上，以出納崗位工作任務(wù)為導(dǎo)向，以出納工作過(guò)程為根據(jù)，分四個(gè)工程介紹出納崗位職責(zé)、出納人員的根本技能、出納業(yè)務(wù)單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)、出納業(yè)務(wù)綜合實(shí)訓(xùn)。加強(qiáng)課堂實(shí)訓(xùn)工程內(nèi)容編排的同時(shí)，還應(yīng)融入"課程思政";理念，通過(guò)潛移默化的隱性教育方式進(jìn)展職業(yè)道德教育。例如我們可以通過(guò)享受古代先哲對(duì)于會(huì)計(jì)的闡述來(lái)更好的將我國(guó)傳統(tǒng)的文化價(jià)值理念融入到教學(xué)之中，使學(xué)生可以更好的理解我國(guó)優(yōu)秀的會(huì)計(jì)文化，不斷增強(qiáng)學(xué)生們的文化自信和專業(yè)自信。詳細(xì)課程內(nèi)容與思政教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)見(jiàn)下表：

本課程整體上使用任務(wù)引領(lǐng)工程教學(xué)法，詳細(xì)可以施行角色扮演法、案例分析法、演示教學(xué)法、以賽促學(xué)法等方法，通過(guò)多種不同方式來(lái)實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳授和價(jià)值觀的同步輸出。例如，通過(guò)典型案例分組討論，讓學(xué)生判斷出納人員的做法是否妥當(dāng)，分析出納人員應(yīng)具備哪些職業(yè)道德來(lái)提升學(xué)生的職業(yè)道德意識(shí)。將專業(yè)知識(shí)、技能培養(yǎng)和價(jià)值觀引擁有效交融，充分發(fā)揮課堂育人主渠道作用，表達(dá)"育人為本、德育為先";。

綜上所述，為了更好的施行課程思政視角下的?出納實(shí)務(wù)?課程教學(xué)改革，我們需要加強(qiáng)教師選擇，學(xué)校應(yīng)當(dāng)盡量安排會(huì)計(jì)專業(yè)尤其是出納業(yè)務(wù)理論功底和理論經(jīng)歷豐富，同時(shí)又樂(lè)于進(jìn)展思政教育改革的教師作為先鋒來(lái)承當(dāng)教學(xué)任務(wù)。與此同時(shí)，還需要不斷優(yōu)化整合教學(xué)內(nèi)容的安排和教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)。"課程思政";是立德樹人的一種新嘗試，不同學(xué)科具有不同的特色，也具有不同的課程思政資源，要到達(dá)理想的立德樹人效果，還需要發(fā)揮專業(yè)特色，在專業(yè)課教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、組織方式、評(píng)價(jià)機(jī)制等方面不斷探究、理論和創(chuàng)新。每一位會(huì)計(jì)專業(yè)教師都應(yīng)考慮如何挖掘?qū)I(yè)特色，把德育的核心內(nèi)容有機(jī)分解到每一門專業(yè)課中，充分表達(dá)每一門課程的育人功能、每一位教師的育人責(zé)任，有效解決如何將思政元素有機(jī)融入會(huì)計(jì)專業(yè)課這一難題，促進(jìn)學(xué)生誠(chéng)信觀念、責(zé)任意識(shí)和綜合素養(yǎng)的提升，更好地效勞于區(qū)域經(jīng)濟(jì)開展。

參考文獻(xiàn)

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