《走近老師》教學(xué)設(shè)計方案

《走近老師》教學(xué)設(shè)計方案一、 教學(xué)目標(biāo)情感態(tài)度價值觀目標(biāo)認同教師職業(yè)所蘊含的價值取向，培養(yǎng)尊敬老師的道德品質(zhì)，主動增進與老師的感情。能力目標(biāo)（1） 學(xué)會接納不同風(fēng)格的老師。（2） 通過參與課堂活動，提升學(xué)生在情境中思考認知的能力，培養(yǎng)學(xué)生探究、合作、創(chuàng)新的能力。知識目標(biāo)（1） 多層次、多角度了解教師的工作特點，知道新時代對好教師的要求；（2） 知道不同的教師具有不同的風(fēng)格，學(xué)會接納、尊重老師的不同。二、 學(xué)情分析師生關(guān)系是初中學(xué)生成長過程中需要處理的重要關(guān)系之一，對培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力和促進其健康成長具有重要意義。現(xiàn)實生活中，因為身心發(fā)展特點等原因，學(xué)生一面具有向師性，一面可能存在著這樣一些困境：自我意識、獨立意識的増強，獲取信息的多元化，對老師的權(quán)威產(chǎn)生“質(zhì)疑”；心智尚不成熟，不能理性看待不同風(fēng)格老師。戀舊情緒存在，剛剛離開朝夕相伴的小學(xué)老師，心理上一時難以接受和適合“新教師”，雅免感到陌生，不敢與老師親近。所以，和諧的師生關(guān)系，是學(xué)生的需求，也是教學(xué)的需要，有利于學(xué)生的身心健康發(fā)展。三、 教學(xué)策略選擇與設(shè)計（圍繞重難點的突破）本課的重點是尊重接納不同風(fēng)格的老師，激發(fā)學(xué)生的愛師之情；本課的難點是了解教師職業(yè)特點，明白時代對好教師的新要求。為達成以上教學(xué)目標(biāo)，突出重點、突破難點，本節(jié)課貫徹“知識情景化，情景生活化”的教學(xué)理念，創(chuàng)設(shè)不同的生活化的情景，有畫面再現(xiàn)情景、角色扮演情景、生活展現(xiàn)情景、視頻渲染情景、語言描繪情景，讓學(xué)生在情景中獲得認知、提升能力、啟發(fā)思維。四、 教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)器材：多媒體課件。教學(xué)環(huán)境：多媒體教室。五、 教學(xué)過程（一）話題調(diào)査、激情導(dǎo)入活動：現(xiàn)場調(diào)查：你將來想從事什么職業(yè)？如果在所有的職業(yè)中頒一個特級勛章給功勞最顯著的職業(yè)，你認為該頒給哪種職業(yè)？為什么？在調(diào)查的基礎(chǔ)上教師導(dǎo)入：從前有位國王把勛章授予了老師，理由是他認為所有職業(yè)都有巨大貢獻，但他們都是老師教出來的。我們在座的同學(xué)，將來不管想從事何種職業(yè)，今天我們離不開老師的引領(lǐng)和指導(dǎo)。那么，你對每天陪伴自己的老師了解多少呢？你想用心注重我們的老師嗎？請讓我們一起《走進老師》。（二）合作探究、學(xué)習(xí)新課【第一目】了解教師職業(yè)特點活動一：你認識他們嗎？一一情景啟發(fā)認識別樣的“老師”一一猜猜他們是誰？（展示郭徳綱和中國新歌聲四位導(dǎo)師道徳照片）（1） 猜一猜：他們是誰？（2） 想一想：他們?yōu)槭裁幢环Q為“老師”？學(xué)生思考回答后得出結(jié)論：師者，傳道授業(yè)解惑再認古圣先師一一再猜他們是誰？（展示孔子和陶行知的圖片）（1）交流：你知道他們的哪些教育思想和教學(xué)理念至今還在延用？小組內(nèi)先說說吧，然后在班級中展示。得出結(jié)論：特點一：教師作為一種古老的職業(yè)，是人類文明主要傳承者之一（2）一一品味教育名言千教萬教，教人求真千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人。捧著一顆心來，不帶半根草去。品味交流：從這兩句名言中你品味出教師職業(yè)有何特點？得出結(jié)論：特點二：教師是履行教育教學(xué)職責(zé)、承擔(dān)教書育人使命的專業(yè)人員活動二：你支持哪一方？一思想碰撞除了在學(xué)校中老師教你，你還能夠通過哪些途徑和方法獲得知識？當(dāng)今時代，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，學(xué)習(xí)者獲取知識的渠道越來越多，網(wǎng)校、慕課、學(xué)習(xí)機、作業(yè)幫等技術(shù)的發(fā)展方便了學(xué)生校外學(xué)習(xí)。在某些方面，我們比教師知道的還多。那么，信息時代，我們還需要老師這種職業(yè)嗎？辯論：正方：老師的作用是不可替代的；反方：信息時代不需要老師。學(xué)生辯論后教師點播：教師不但是學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，還是成長的引路人。他能喚醒我的情感、影響我們的人格，給我們做出榜樣，所以理解教師職業(yè)是不可替代的，能加深對老師的尊重得出結(jié)論：特點三：教師是我們成長的引路人【第二目】體味時代新要求活動三：你知道“這些”嗎？一驗感悟你來當(dāng)考官我們學(xué)校打算招聘一批教師，如果請你來當(dāng)考官，你會定下哪些招聘條件和要求？（學(xué)生小組合作探究;，分組展示本組制定的要求。）老師展示國家制定的要求和標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生看一看、比一比，并想一想：你對做一位合格的教師有何感慨？教師點播：教師是一種專門的職業(yè)，只有符合一定要求的人才能成為教師。隨著社會的發(fā)展，對教師的要求越來越高，想要成為一名合格的人民教師非常的不易。想要成為一名學(xué)生喜愛、人民滿意的好教師更難，但我們身邊從未缺過好教師。欣賞與感悟：經(jīng)典詠流傳《苔》，師生共同觀看視頻。學(xué)生結(jié)合《苔》背后的故事，分析思考，感悟交流：梁俊老師是位好教師嗎？他好在哪里？得出結(jié)論：好教師的標(biāo)準(zhǔn)：有理想信念、有道德情操、有扎實學(xué)識、有仁愛之心?！镜谌俊匡L(fēng)格不同的教師活動四：我的老師是“這樣”一領(lǐng)略風(fēng)釆我模仿你來猜活動要求：每組任選一位教師進行現(xiàn)場限時模仿?？蓮耐饷蔡卣鳌幼魃駪B(tài)、聲音語氣、個性特點等方面模仿，但模仿中不能說出老師的姓名和所教學(xué)科。（1） 猜一猜：大家猜猜這是哪位老師（2） 說一說：我們老師分別是什么風(fēng)格？（用最簡練詞語概括）（3） 議一議：為什么我們的老師有“這樣”不同的風(fēng)格？得出結(jié)論：因為年齡、學(xué)識、閱歷、性格、情感與思維方式等差異，每位老師解決問題的方法和表達方式不同，由此表現(xiàn)出不同的風(fēng)格?；顒游澹何覀兊膽B(tài)度應(yīng)怎樣？——集思廣益釆訪進行時一一要求學(xué)生說出自己的真心話你喜歡的什么樣的老師？（你不喜歡哪樣的老師？）——現(xiàn)場釆訪你對喜歡的老師所教的科目態(tài)度是怎樣？（不喜歡的又會怎樣？）——播放錄音釆：小郭同學(xué)和小月同學(xué)的釆訪。學(xué)生分組討論、出謀劃策：（1） 這兩位同學(xué)的做法對嗎？教師點播：每個人心日中都有好老師的形象，我們喜歡的老師，風(fēng)格可能不盡相同。但我們要承認老師之間的差異，接納每位老師的不同，他們身上都有值得我們學(xué)習(xí)的地方。（2） 小組合作、出謀劃策：他們該怎樣正確對待風(fēng)格不同的老師呢？請你們給他倆出主意、想辦法。得出結(jié)論：承認老師的差別，接納每位老師的不同；發(fā)現(xiàn)不同風(fēng)格老師的優(yōu)點，向他們學(xué)習(xí)；了解老師教育行為的目的；主動交往；尊重不同風(fēng)格的老師?；顒恿豪蠋熌懵犖乙桓猩A回想過去與老師相處的點點滴滴，請同學(xué)給喜愛的老師或愧疚