托班繪本閱讀活動一步一步走啊走（3036月齡）

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設(shè)計(jì)背景

繪本《一步一步，走啊走》結(jié)構(gòu)簡單且語言屢屢重復(fù)，陳述的是一個(gè)小男孩一路上遇到小烏龜、大白鵝、鴕鳥和大老虎等動物的故事，畫面富有童趣，符合2～3歲幼兒的年齡特點(diǎn)和閱讀需要。該年齡段的幼兒特別好動，喜歡模仿。閱讀這本書時(shí)，他們會依次模仿故事中出現(xiàn)的“逐漸爬〞“搖搖擺擺〞“蹦蹦跳〞“大跨步〞等動作，在輕松愉悅的游戲氣氛中完成閱讀和學(xué)習(xí)，并獲得大肌肉的鍛煉和發(fā)展。整個(gè)閱讀活動，幼兒通過聽聽、說說、猜猜、演演等環(huán)節(jié)，誠懇體驗(yàn)著繪本閱讀的開心。

活動目標(biāo)

1.能通過觀測局部圖、聽聲音、找影子等多種方式推測故事情節(jié)，理解故事內(nèi)容。

2.了解烏龜、鴨子、兔子等小動物走路的特點(diǎn)，嘗試用“一步一步，╳╳╳〞的句式進(jìn)行描述。

3.愿意參與繪本表演活動，體驗(yàn)閱讀的樂趣。

活動準(zhǔn)備

繪本《一步一步，走啊走》PPT，老虎頭飾。

活動過程

一、故事情境導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣

師：有一個(gè)小弟弟想出門溜達(dá)，他是怎么去的呢？他一步一步，走啊走。

以情境導(dǎo)入，營造輕松愉悅的氣氛，從而激發(fā)幼兒參與的興趣和互動欲望。教師描述故事情境時(shí)，可加重“走〞字的聲音并放慢語速，一方面便于幼兒聽清，另一方面引導(dǎo)幼兒關(guān)注“走〞的動作，進(jìn)而為區(qū)分后面的動物走路時(shí)的不同動作做鋪墊。

二、根據(jù)局部信息，推測、模仿故事中的小動物

1.出示烏龜殼的圖片，引導(dǎo)幼兒模仿烏龜逐漸爬的走路特點(diǎn)并練習(xí)簡單語句的表達(dá)。

師：咦！他遇見了誰？你看到了什么？

烏龜是特點(diǎn)對比顯明的動物，因此烏龜出場時(shí)可讓幼兒先看局部圖片（烏龜殼），通過顏色、花紋、外形等特征進(jìn)行推測，增加閱讀的趣味性，初步鍛煉幼兒的觀測能力和推理能力。

師：猜一猜他們要去哪兒。

對2～3歲幼兒的提問盡量簡單易懂，旨在為幼兒創(chuàng)造更多思考、表達(dá)的機(jī)遇，勉勵他們結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行大膽推測，激發(fā)其繼續(xù)閱讀的興趣。

師：誰樂意來學(xué)一學(xué)，烏龜是怎么爬的？

2.播放鵝的叫聲，引導(dǎo)幼兒模仿大白鵝搖搖擺擺的走路特點(diǎn)并練習(xí)簡單語句的表達(dá)。

師：聽！他們爬呀爬，又遇見了誰呢？

由于鵝的聲音對比有特點(diǎn)，辨識度很高，因此大白鵝出場時(shí)可先讓幼兒聽音辨識，結(jié)合聽覺經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行推測，調(diào)動多種感官參與閱讀活動，從而豐富閱讀體驗(yàn)。另外，鵝以聲音的形式出場有助于幼兒減少形似動物（鴨子）的干擾。

師：大白鵝是怎么走路的？誰樂意來模仿一下？

3.出示兔子的剪影，引導(dǎo)幼兒模仿兔子跳著走的特點(diǎn)并練習(xí)簡單語句的表達(dá)。

師：這是誰的影子？想一想，誰有長長的耳朵？

讓兔子以剪影形式出場，意在讓幼兒根據(jù)動物的輪廓和典型特征，如長長的耳朵和大門牙，進(jìn)行推測和判斷，激發(fā)幼兒的好奇心和閱讀興趣。

師：小兔子與他們一起前往公園，這次他們會怎么走呢？

4.出示鴕鳥圖片，引導(dǎo)幼兒模仿鴕鳥大跨步的走路特點(diǎn)并練習(xí)簡單語句的表達(dá)。

師：他們跳著跳著又遇見了一個(gè)好朋友，你們認(rèn)識嗎？

師：它是鴕鳥，它的腿很長，脖子也很長，它走起路來是什么樣的呢？誰來試一試？

考慮到相較于烏龜、兔子等幼兒生活對比熟悉、常見的動物，鴕鳥對幼兒來說對比陌生，因此鴕鳥的出場方式?jīng)]有過多設(shè)計(jì)，而是直接出示圖片。此外，教師在該環(huán)節(jié)突出動物們各自的走路特征時(shí)，可加重“爬〞“踱〞“跳〞和“跨〞字的發(fā)音并放慢語速，勉勵幼兒進(jìn)行動作表演，便于幼兒結(jié)合語言與肢體動作加深對各動物走路特征的記憶。

三、繼續(xù)閱讀繪本，體會故事情節(jié)的轉(zhuǎn)折

1.利用PPT特效，先浮現(xiàn)動物們的畏懼表情，教師現(xiàn)場模仿，引導(dǎo)幼兒大膽推測畏懼的原因。

師：細(xì)心看，小男孩和小動物們的動作和表情發(fā)生了怎樣的變化？你們猜，他們遇到了誰？

在出示小男孩和動物們的畏懼表情之后，教師可現(xiàn)場進(jìn)行模仿，動態(tài)浮現(xiàn)突然看見令人畏懼的某物（人）時(shí)的動作反應(yīng)和表情變化，供幼兒觀測、模仿，讓幼兒對“畏懼〞一詞在當(dāng)下情境中產(chǎn)生較為直觀的感受。另外，幼兒的推測也是其生活經(jīng)驗(yàn)遷移的過程，反映出的可能是幼兒各自畏懼的事物，教師可適當(dāng)記錄，進(jìn)一步了解并支持幼兒戰(zhàn)勝畏懼。

2.出示大老虎的照片，佩戴老虎頭飾的教師突然出現(xiàn)，幫助幼兒真實(shí)體會繪本情境并模仿動物們和小男孩的反應(yīng)。

師：原來，他們遇見了大老虎，所以十分畏懼，嚇得拔腿就跑！回到家里的他們，氣喘喘地癱坐在了地上。

佩戴老虎頭飾的教師說出老虎的心聲：其實(shí)，我只是想跟你們做朋友，你們不用畏懼的。

結(jié)尾處，佩戴老虎頭飾的教師的話雖然簡短但卻十分有意義，2～3歲幼兒的認(rèn)知發(fā)展尚不成熟，未必能分清現(xiàn)實(shí)和故事游戲，心理很簡單受外界影響產(chǎn)生變化，教師的這句話可以有效消減幼兒因教師的模仿表演而可能產(chǎn)生的負(fù)面影響，幫助幼兒感受閱讀和表演的愉悅性。

四、梳理動物們的走路特點(diǎn)，幼兒一邊聽故事一邊模仿

教師先帶領(lǐng)幼兒梳理四只動物的走路特征，“小烏龜，一步一步，爬啊爬〞“大白鵝，一步一步，擺啊擺〞“小灰兔，一步一步，跳啊跳〞“鴕鳥，一步一步，大跨步〞，在教師完整陳述故事時(shí)，幼兒根據(jù)故事內(nèi)容進(jìn)行連續(xù)模仿。

前面環(huán)節(jié)是片段性觀測、模仿，本環(huán)節(jié)為幼兒提供了完整模仿和表演的機(jī)遇，讓幼兒通過肢體動作表演的形式感受繪本的故事內(nèi)容和趣味性，進(jìn)一步發(fā)展幼兒的肢體協(xié)調(diào)能力，學(xué)會借助肢體動作表達(dá)想法和情緒狀態(tài)。

活動延伸

閱讀區(qū)：投放繪本《一步一步，走啊走》，供幼兒自主閱讀。