激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)你在激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)的過程中遇到過什么困難？你當(dāng)時是怎么解決的，效果如何？請你將其寫成一個詳細(xì)的教學(xué)敘事。另外通過今天的學(xué)習(xí)，你是否想到什么更好的方法和策略？答：在課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)生要想獲得實(shí)實(shí)在在的發(fā)展，真實(shí)地表達(dá)自己的想法是必要的前提，教師應(yīng)努力為學(xué)生營造敢說敢為的寬松氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。

學(xué)生在學(xué)習(xí)雞兔同籠的問題時，大部分學(xué)生理解了并穩(wěn)定把握了解題方法，可有位孩子他其實(shí)是個聰明的孩子，但是在課堂上很簡單走神，走近他前我并思考應(yīng)當(dāng)好好勉勵他，可是一看到他的作業(yè)，心中的怒火就產(chǎn)生了原本是想在孩子的學(xué)習(xí)過程中勉勵孩子，可是部分的孩子沒有做到我的要求，心里想著要耐心，要勉勵，可是操縱不住自己的言行，就開罵起來。導(dǎo)致孩子的學(xué)習(xí)動機(jī)沒激發(fā)起來，反而扼殺了孩子的學(xué)習(xí)積極性。

這樣的教學(xué)方式，給孩子的后面學(xué)習(xí)可想而知奠定了怎樣的情感基石，不能讓學(xué)生帶著負(fù)擔(dān)、背著斥責(zé)中學(xué)習(xí)，那樣學(xué)生是不可能開心的，更不可能輕松地學(xué)習(xí)。所以教師要用真心引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)課堂。

（一）讓學(xué)習(xí)成為一種樂趣最有效的方法是：運(yùn)用各種形象直觀的教育教學(xué)手段，使教學(xué)具有別致性和實(shí)用價值，可以使學(xué)生得到一種精神上的滿足，從而使其體會到開心，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。

（二）多勉勵贊揚(yáng)心理學(xué)試驗(yàn)證明，表揚(yáng)和勉勵比非難、嘲諷、譏諷、挖苦對鼓舞學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性更有效。

（三）讓學(xué)生獲得成功體驗(yàn)學(xué)生因連續(xù)受到表揚(yáng)后，就特別喜歡學(xué)習(xí)某一學(xué)科，這是由于他在這一方面取得了成功，所以對以后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了更猛烈的愿望。

四）適當(dāng)展開競爭適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)競賽可以激發(fā)人的斗志，調(diào)動人努力學(xué)習(xí)、戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)上的困難，提高學(xué)習(xí)成績，穩(wěn)定學(xué)習(xí)成果。

（五）創(chuàng)設(shè)良好的情境就是給學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)的情境，啟發(fā)學(xué)生積極地進(jìn)行思考，激起他們對學(xué)習(xí)的需要，促使其集中注意力學(xué)好功課。

（六）明確學(xué)習(xí)目的學(xué)生自覺的學(xué)習(xí)，并取得一定的成績，得到教師和家長的贊許者，就會進(jìn)一步加強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)自覺性和自信心；當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)成績，對祖國的四化建設(shè)有一定的作用時，就會以此為動力不斷地勉勵自己進(jìn)一步努力。

生命離不開愛，愛是教育的最高的境界，尊重是教育的真諦。愛的教育不是掛在嘴上的，愛不僅是微笑，更是一種教育的心態(tài)，愛是對學(xué)生自尊的保護(hù)。我們所謂的關(guān)愛假如傷害了學(xué)生的自尊，縱然有一千個施愛的理由，這樣的愛也不可能被學(xué)生接受。因此，教師應(yīng)當(dāng)把學(xué)生當(dāng)成主人，真正看重學(xué)生生命自主，像保護(hù)眼睛一樣保護(hù)學(xué)生的自尊心，這樣才能培養(yǎng)出心智健全的生命。

要讓每一位學(xué)生都能"抬起頭來走路'，不能讓任何一位學(xué)生扮演"失敗者'的角色，特別是對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生更應(yīng)付出加倍的愛，幫助他們揚(yáng)起自信的風(fēng)帆，為他們營造健康的、易于成長的環(huán)