核心素養(yǎng)下小學(xué)低年級(jí)體育課堂學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)策略

本文格式為Word版，下載可任意編輯——核心素養(yǎng)下小學(xué)低年級(jí)體育課堂學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)策略在小學(xué)低年級(jí)體育課堂中培養(yǎng)學(xué)生的行為習(xí)慣對(duì)素質(zhì)教育全面落實(shí)有著直接的影響，同時(shí)也為學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。因此在體育課堂中教師需要把握低年級(jí)小學(xué)生具體狀況，采取有效的教育措施，為學(xué)生營(yíng)造出輕松、高興的學(xué)習(xí)環(huán)境，在立足于學(xué)生興趣點(diǎn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教育創(chuàng)新，提高教育效果。

一、良好體育行為習(xí)慣對(duì)學(xué)生發(fā)展的意義

（一）促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展

隨著生活質(zhì)量的不斷提升，受到家長(zhǎng)溺愛(ài)等因素的影響使得小學(xué)生的身體素質(zhì)、心理發(fā)展?fàn)顩r表現(xiàn)出了大量的問(wèn)題，雖然學(xué)校、教師已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了組織孩子參與體育鍛煉，養(yǎng)成良好體育行為習(xí)慣的重要性，但是在實(shí)際落實(shí)上卻并不理想。因此，在新時(shí)期發(fā)展下，就需要從找出不利于學(xué)生身心發(fā)展的因素出發(fā)，借助良好的體育行為習(xí)慣培養(yǎng)方法，促使學(xué)生能夠主動(dòng)參與體育鍛煉，調(diào)理自身的情緒變化。

（二）提升學(xué)生的優(yōu)良品質(zhì)

在小學(xué)體育教育中良好體育行為習(xí)慣養(yǎng)成對(duì)學(xué)生品質(zhì)發(fā)展等方面有著直接的影響。借助競(jìng)技方式，能夠漸漸培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)與合作能力，在學(xué)會(huì)溝通中通過(guò)團(tuán)體合作受到集體氣氛的感染。當(dāng)學(xué)生通過(guò)團(tuán)隊(duì)之間的有效協(xié)同并取得理想成績(jī)以后，能夠加強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，產(chǎn)生出學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，樹立起主動(dòng)參與體育鍛煉的自信心。由于體育鍛煉有著長(zhǎng)期性的特點(diǎn)，在培養(yǎng)學(xué)生毅力、體育精神等方面有著積極的影響。因此教師需要結(jié)合低年級(jí)小學(xué)生特點(diǎn)，選擇適合的體育鍛煉內(nèi)容，提高教育效果。

二、培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的具體措施

（一）加強(qiáng)意識(shí)灌輸教育

對(duì)于低年級(jí)小學(xué)生來(lái)講，應(yīng)當(dāng)從樹立健康意識(shí)出發(fā)，做好習(xí)慣養(yǎng)成教育指導(dǎo)工作。教師也要結(jié)合體育教育特點(diǎn)，找準(zhǔn)教育方向。第一，紀(jì)律教育。開展集合、隊(duì)列訓(xùn)練。在布置訓(xùn)練任務(wù)以前，直接告知學(xué)生不能擅自出列，在課堂借助后則需要及時(shí)集合隊(duì)伍，在宣布解散以前不能擅自離開操場(chǎng)。其次，文明教育。在體育教育中需要使用敬語(yǔ)等，觀測(cè)學(xué)生在訓(xùn)練中存在的不穩(wěn)定行為。如部分學(xué)生在動(dòng)作不規(guī)范時(shí)存在著嘲諷、取笑等行為。所以教師需要提前做好引導(dǎo)工作，讓學(xué)生漸漸形成文明意識(shí)。第三，衛(wèi)生教育。通過(guò)從個(gè)人、公共衛(wèi)生出發(fā)，提升學(xué)生的衛(wèi)生安全意識(shí)，如不隨地吐痰、保持器材清潔等。第四，安全教育。在教育中應(yīng)當(dāng)及時(shí)從愛(ài)護(hù)他人、器材、保護(hù)自己三個(gè)層面來(lái)進(jìn)行，及時(shí)告知學(xué)生危險(xiǎn)動(dòng)作的危害性。第五，健康教育。通過(guò)將鍛煉與健康之間的關(guān)系展示出來(lái)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到參與體育鍛煉對(duì)提升自身體質(zhì)的意義所在，及時(shí)改正學(xué)生的錯(cuò)誤運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，保證自身的人身安全。

（二）積極開展自強(qiáng)教育

在低年級(jí)體育教育中教師需要從加強(qiáng)學(xué)生的自強(qiáng)心出發(fā)，為學(xué)生未來(lái)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。在篩選教育內(nèi)容時(shí)應(yīng)當(dāng)從操縱好技能難度出發(fā)，堅(jiān)持循序漸進(jìn)原則，確保學(xué)生能夠通過(guò)體育鍛煉漸漸獲取成就感，感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。只有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，才能促使學(xué)生主動(dòng)探究體育知識(shí)。教師在與學(xué)生溝通時(shí)也要借助勉勵(lì)性的話語(yǔ)來(lái)指導(dǎo)學(xué)生，確保學(xué)生能夠漸漸樹立自信心，在產(chǎn)生內(nèi)在潛能的基礎(chǔ)上讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)勢(shì)，從而不斷提升自強(qiáng)心。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的自尊、自強(qiáng)心理，可以促使學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中主動(dòng)規(guī)范自身的言行。如學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中的測(cè)試成績(jī)是對(duì)比穩(wěn)定的，且在不同學(xué)期中成績(jī)變化并不明顯，大量學(xué)生能夠充分相信自己可以完成這一運(yùn)動(dòng)，但是卻并未樹立起正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。也正是受到目標(biāo)不確切的影響，使得學(xué)生難以利用課余時(shí)間主動(dòng)練習(xí)，面對(duì)自身變化不大的成績(jī)，保持了坦然接受的態(tài)度，并未認(rèn)識(shí)到存在的不足，而這也是學(xué)生自強(qiáng)精神不足的重要表達(dá)。因此在面對(duì)這一類型學(xué)生時(shí)，教師需要從積極開展自尊心、自強(qiáng)心教育活動(dòng)出發(fā)，將其劃分為首要教育任務(wù)，在及時(shí)解決問(wèn)題的基礎(chǔ)上轉(zhuǎn)變學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，漸漸幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

（三）加強(qiáng)學(xué)生的頑強(qiáng)品質(zhì)

在學(xué)習(xí)與生活中學(xué)生很簡(jiǎn)單遇到大量的問(wèn)題，但是不管是從人際交往層面來(lái)講還是從知識(shí)學(xué)習(xí)層面來(lái)講，幫助學(xué)生樹立起自信心對(duì)學(xué)生未來(lái)發(fā)展有著直接的影響。部分學(xué)生在面對(duì)問(wèn)題時(shí)，能夠產(chǎn)生出斗志，將困難轉(zhuǎn)變成為自己人生路上的墊腳石，但是也有部分學(xué)生在面對(duì)問(wèn)題時(shí)很簡(jiǎn)單出現(xiàn)退縮等心理，使得困難成為了影響自身發(fā)展的阻礙。因此在低年級(jí)小學(xué)體育教學(xué)時(shí)需要從培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)品質(zhì)出發(fā)，利用積極進(jìn)取精神等來(lái)提升對(duì)學(xué)生的教育效果，由于頑強(qiáng)進(jìn)取等精神屬于學(xué)生良好行為習(xí)慣中的重要組成，對(duì)全面落實(shí)核心素養(yǎng)教育理念等方面有著積極的影響。因此面對(duì)這一問(wèn)題教師需要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生，在幫助學(xué)生消除心理畏懼的基礎(chǔ)上產(chǎn)生出正確的認(rèn)識(shí)。學(xué)生參與體育訓(xùn)練時(shí)產(chǎn)生困難的因素往往是受到自身身體素質(zhì)、心理不自信等因素的影響，而為了解決這一問(wèn)題，就需要教師在日常訓(xùn)練中及時(shí)觀測(cè)學(xué)生，把握學(xué)生的具體狀況，采取多樣化的訓(xùn)練方法，漸漸提升學(xué)生的身體素質(zhì)。由于學(xué)生個(gè)體差異不同，所以教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持因材施教原則，針對(duì)不同能力的學(xué)生采取不同的教育方法，設(shè)計(jì)出適合的教育目標(biāo)，幫助學(xué)生從心理上產(chǎn)生出正確的認(rèn)識(shí)，在主動(dòng)解決問(wèn)題的基礎(chǔ)上漸漸提升自身的頑強(qiáng)品質(zhì)。

（四）幫助學(xué)生不斷突破自我

在學(xué)習(xí)與生活中不斷進(jìn)行自我突破已經(jīng)成為了重點(diǎn)內(nèi)容，同時(shí)也是學(xué)生不斷發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力。學(xué)生只有嚴(yán)格要求自我，才能轉(zhuǎn)變自身的態(tài)度，才能漸漸養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，在挖掘自身潛能優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)健康發(fā)展目標(biāo)。由于部分學(xué)生很簡(jiǎn)單因壓力問(wèn)題出現(xiàn)對(duì)體育學(xué)習(xí)、身體素質(zhì)提升產(chǎn)生錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)現(xiàn)象，將重點(diǎn)放在了成績(jī)提升等方面，雖然也知道保障自身身體健康的重要性，但是實(shí)際參與鍛煉的時(shí)間有限。因此教師需要借助體育游戲等來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，為學(xué)生的身心健康發(fā)展提供支持。培養(yǎng)學(xué)生的行為習(xí)慣需要從幫助學(xué)生主動(dòng)依照規(guī)范要求自我出發(fā)，樹立起正確的人生觀、世界觀與價(jià)值觀。在核心素養(yǎng)背景下，教師在培養(yǎng)學(xué)生行為習(xí)慣時(shí)應(yīng)當(dāng)加大對(duì)教育內(nèi)容的研究力度，給學(xué)生提供能夠進(jìn)行自我突破的機(jī)遇，讓學(xué)生在不斷的自我突破中形成積極的認(rèn)識(shí)，產(chǎn)生出學(xué)習(xí)興趣，在參與鍛煉中漸漸提升自身體育素養(yǎng)。

結(jié)