揭開(kāi)貨幣的神秘面紗(優(yōu)質(zhì)課比賽課件)

《揭開(kāi)貨幣的神秘面紗》說(shuō)課《經(jīng)濟(jì)生活》第一課第一框《揭開(kāi)貨幣的神秘面紗》說(shuō)課《經(jīng)濟(jì)生活》第一課第一框1說(shuō)課流程一、說(shuō)教材二、說(shuō)學(xué)情三、說(shuō)教法與學(xué)法四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程目標(biāo)重難點(diǎn)教法學(xué)法五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)地位內(nèi)容說(shuō)課流程一、說(shuō)教材二、說(shuō)學(xué)情三、說(shuō)教法與學(xué)法四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程目21、說(shuō)地位從理論上，本框題是人教版教材必修1第一單元第一課第一框，講授的是經(jīng)濟(jì)學(xué)中最基本的概念，是理解經(jīng)濟(jì)學(xué)其他知識(shí)的基礎(chǔ)。作為全書(shū)的開(kāi)篇，還起著引領(lǐng)和導(dǎo)入作用，因此必須高度重視。從實(shí)踐上講，本框題作為學(xué)生正式學(xué)習(xí)高中思想政治課的第一課，盡可能地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的求知欲，引起對(duì)高中政治的興趣，感受高中政治與初中政治內(nèi)容的不同，都起著重要的啟蒙作用。從思想認(rèn)識(shí)上，在當(dāng)前拜金主義橫行的時(shí)期，怎樣幫助學(xué)生科學(xué)理性地認(rèn)識(shí)貨幣，樹(shù)立正確的金錢(qián)觀，本課的教學(xué)也起著重要的思想政治教育的作用。一、說(shuō)教材1、說(shuō)地位從理論上，本框題是人教版教材必修1第一單元第一課第3教材的第一單元講“生活與消費(fèi)”，消費(fèi)必然涉及商品和貨幣，因而第一框的的內(nèi)容是主要介紹商品和貨幣的一般知識(shí)：商品及其基本屬性、貨幣的產(chǎn)生、本質(zhì)及其基本職能。本框題知識(shí)含量大，共分為三目：貨幣的本質(zhì)、貨幣的基本職能、紙幣。其內(nèi)容高度抽象，教參建議安排兩課時(shí)，本次說(shuō)課內(nèi)容是第一課時(shí)，只講授第一目和第二目。2、說(shuō)內(nèi)容一、說(shuō)教材教材的第一單元講“生活與消費(fèi)”，消費(fèi)必然涉及商品和貨幣，因而43、說(shuō)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：商品的含義、貨幣的本質(zhì)及其基本職能（理由：從理論上講，商品和貨幣是經(jīng)濟(jì)學(xué)中的基本概念，是學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)生活其他知識(shí)的基礎(chǔ)和關(guān)鍵，也是高考考查的重點(diǎn)。從實(shí)踐上講該知識(shí)是認(rèn)識(shí)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，適應(yīng)現(xiàn)實(shí)生活的需要。）難點(diǎn)：貨幣的本質(zhì)（理由：從理論上講要理解貨幣的本質(zhì)必須把握等價(jià)物、一般等價(jià)物、貨幣與一般等價(jià)物等抽象易混知識(shí)。從實(shí)踐上講高一學(xué)生抽象思維能力不強(qiáng)，理解該知識(shí)非常困難。從思想認(rèn)識(shí)上，當(dāng)前人們認(rèn)為“金錢(qián)是萬(wàn)能的”的觀點(diǎn)也會(huì)對(duì)學(xué)生的理解帶來(lái)一定的誤區(qū)。）一、說(shuō)教材3、說(shuō)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：商品的含義、貨幣的本質(zhì)及其基本職能一、54、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：理解貨幣的本質(zhì)和兩個(gè)基本職能；知道商品的含義和基本屬性、貨幣的其他職能；了解貨幣產(chǎn)生的必然性。能力目標(biāo)：透過(guò)現(xiàn)象認(rèn)識(shí)商品、貨幣的本質(zhì)和能力；綜合認(rèn)識(shí)貨幣職能的能力；正確判斷識(shí)別有關(guān)商品和貨幣的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的能力。情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：逐步確立與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)的商品貨幣觀念，既要認(rèn)識(shí)貨幣在經(jīng)濟(jì)生活中的作用，又不盲目崇拜金錢(qián)，樹(shù)立正確的金錢(qián)觀，做到君子愛(ài)財(cái)，取之有道，用之有度，用之有益。一、說(shuō)教材4、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：理解貨幣的本質(zhì)和兩個(gè)基本職能；知道商6

高一學(xué)生對(duì)于貨幣在經(jīng)濟(jì)生活中的使用具有一定的生活體驗(yàn)，具有較高的自主探究的熱情，也具備一定的邏輯思維能力和抽象概括能力，能夠通過(guò)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象形成一定的規(guī)律性的知識(shí)，但是還不能上升到理論高度。二、說(shuō)學(xué)情三、說(shuō)教法與學(xué)法總的來(lái)說(shuō)，采取的教學(xué)方法是創(chuàng)設(shè)情境——設(shè)置問(wèn)題——合作探討——觀點(diǎn)碰撞——知識(shí)生成1、教法：情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，學(xué)生自主探究。啟發(fā)教學(xué)法：通過(guò)逐層遞進(jìn)的問(wèn)題設(shè)計(jì)，啟發(fā)學(xué)生思考，生成歸納課本知識(shí)。2、學(xué)法：探究式學(xué)習(xí)，合作交流式學(xué)習(xí)，歸納式學(xué)習(xí)。高一學(xué)生對(duì)于貨幣在經(jīng)濟(jì)生活中的使用具有一定7導(dǎo)入新課新課講授知識(shí)小結(jié)訓(xùn)練鞏固作業(yè)四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程探究一解決知識(shí)點(diǎn)：商品的含義及其基本屬性探究二解決知識(shí)點(diǎn)：貨幣的產(chǎn)生及其本質(zhì)探究三解決知識(shí)點(diǎn)：貨幣的基本職能導(dǎo)入新課新課講授知識(shí)小結(jié)訓(xùn)練鞏固作業(yè)四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程探究一解決8究竟是什么讓他們神情不一，情緒不同?到底它有著怎樣的魔力，它是怎樣產(chǎn)生的，它有哪些功能，其本質(zhì)又是什么，讓我們一起來(lái)揭開(kāi)它神秘的面紗。導(dǎo)入：聯(lián)系生活，激發(fā)興趣究竟是什么讓他們神情不一，情緒不同?導(dǎo)入：聯(lián)系生活，激發(fā)興趣9探究一：哪種牛奶是商品

（對(duì)應(yīng)知識(shí)點(diǎn)：商品的含義及其基本屬性）問(wèn)題設(shè)計(jì)：上述牛奶中哪些是商品？為什么？知識(shí)生成：商品的含義——用于交換的勞動(dòng)產(chǎn)品拓展提問(wèn)：你為什么要購(gòu)買(mǎi)牛奶？一盒牛奶多少錢(qián)？為什么是3元，而不是0.03元或者300元？你希望買(mǎi)到什么樣的牛奶？知識(shí)生成：商品的兩個(gè)基本屬性——價(jià)值和使用價(jià)值（知道）母牛哺乳小牛的牛奶奶牛養(yǎng)殖廠中剛擠下的新鮮牛奶家庭早餐中的牛奶超市中過(guò)期變質(zhì)的牛奶牧民家中自產(chǎn)自用的牛奶逐層推進(jìn)啟發(fā)學(xué)生思考探究一：哪種牛奶是商品

（對(duì)應(yīng)知識(shí)點(diǎn)：商品的含義及其基本屬性10探究二：怎樣買(mǎi)到牛奶呢

（對(duì)應(yīng)知識(shí)點(diǎn)：貨幣的產(chǎn)生及其本質(zhì)）①情境：如果你身在原始社會(huì)，你怎樣買(mǎi)到牛奶呢？②上述交換是否方便快捷？有何難度？如何解決？（結(jié)合課本P4探究活動(dòng)）③又會(huì)產(chǎn)生什么新問(wèn)題？如何解決難題？知識(shí)生成：W——W知識(shí)生成：W——牲畜、布帛、貝殼等——W知識(shí)生成：W——貴金屬——W拓展提問(wèn)：等價(jià)物與一般等價(jià)物有什么相同和不同之處？一般等價(jià)物與貨幣之間有什么相同和不同之處？知識(shí)生成：1、一般等價(jià)物指能表現(xiàn)其他一切商品的價(jià)值，充當(dāng)交換媒介的商品。2、貨幣是固定地充當(dāng)一般等價(jià)物的商品，其本質(zhì)是一般等價(jià)物。等價(jià)物一般等價(jià)物貨幣突破重難點(diǎn)探究二：怎樣買(mǎi)到牛奶呢

（對(duì)應(yīng)知識(shí)點(diǎn)：貨幣的產(chǎn)生及其本質(zhì)）①11探究三：逛超市，買(mǎi)牛奶

（對(duì)應(yīng)知識(shí)點(diǎn)：貨幣的基本職能）2.5元8.5元問(wèn)題設(shè)計(jì)：①哪種牛奶價(jià)值更大？你據(jù)什么判斷出來(lái)的？②貨幣在這里起到了什么作用？③標(biāo)價(jià)牌上寫(xiě)的“××元”表示的是什么？④在這個(gè)過(guò)程中你有沒(méi)有看到真實(shí)的貨幣？這表明什么？知識(shí)生成：1、貨幣具有價(jià)值尺度職能（含義）；2、價(jià)格是價(jià)值的貨幣表現(xiàn)；3、貨幣執(zhí)行價(jià)值尺度，并不需要現(xiàn)實(shí)的貨幣，只需要觀念上的貨幣。突破重難點(diǎn)探究三：逛超市，買(mǎi)牛奶

（對(duì)應(yīng)知識(shí)點(diǎn)：貨幣的基本職能）2.512探究三：逛超市，買(mǎi)牛奶

（對(duì)應(yīng)知識(shí)點(diǎn)：貨幣的基本職能）問(wèn)題設(shè)計(jì)：①怎樣才能把牛奶買(mǎi)回家？②商家是否會(huì)接受觀念上的貨幣？③貨幣在這里起到了什么作用？④這個(gè)過(guò)程與物物交換有何不同？請(qǐng)用公式表示。⑤在這個(gè)過(guò)程中，什么是驚險(xiǎn)的跳躍？為什么？你怎樣才能順利實(shí)現(xiàn)跳躍？知識(shí)生成：1、貨幣具有流通手段的職能，必須是現(xiàn)實(shí)的貨幣來(lái)充當(dāng)。2、與物物交換相比較，貨幣充當(dāng)商品交換的媒介，使商品交換更加通暢，就像奔流的河水一樣暢通無(wú)阻，對(duì)于這種以貨幣為媒介的商品交換，我們形象地稱(chēng)之為“商品流通”。用公式表示就是：商品──貨幣──商品。3、貨幣出現(xiàn)以后，賣(mài)和買(mǎi)可以分離，異時(shí)異地進(jìn)行，因此我們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中看到的更多的形式是：“商品──貨幣”或“貨幣──商品”。4、商品生產(chǎn)者要為購(gòu)買(mǎi)者著想，生產(chǎn)適銷(xiāo)對(duì)路、質(zhì)量上乘的商品。突破重難點(diǎn)探究三：逛超市，買(mǎi)牛奶

（對(duì)應(yīng)知識(shí)點(diǎn)：貨幣的基本職能）問(wèn)題設(shè)13貨幣的其他職能（P7）A、貯藏手段退出流通領(lǐng)域，作為財(cái)富代表被保存起來(lái)B、支付手段用于債務(wù)、地租、利息、稅款、工資等。C、世界貨幣

在很長(zhǎng)的歷史時(shí)期時(shí)間內(nèi)，只有貴金屬金銀充當(dāng)世界貨幣?，F(xiàn)在，某些紙幣，如美元、日元、歐元、英鎊等，也具有了世界貨幣的職能。貨幣的其他職能（P7）A、貯藏手段14小結(jié)（即板書(shū)設(shè)計(jì)）商品含義屬性貨幣產(chǎn)生含義及本質(zhì)職能基本其他價(jià)值尺度流通手段訓(xùn)練：見(jiàn)練習(xí)冊(cè)小結(jié)（即板書(shū)設(shè)計(jì)）商品含義屬性貨幣產(chǎn)生含義及本質(zhì)職能基本其他15作業(yè)：等我有了錢(qián)，我會(huì)……假設(shè)你的發(fā)明專(zhuān)利賣(mài)給某企業(yè)，獲利20萬(wàn)，你會(huì)怎樣使用呢？它們分別體現(xiàn)了貨幣的什么職能？買(mǎi)一輛2000元左右的單車(chē)兌換2萬(wàn)美金赴美游學(xué)花10萬(wàn)購(gòu)買(mǎi)黃金珍藏投資花10萬(wàn)幫助父母支付房貸花10萬(wàn)購(gòu)買(mǎi)牛奶幫助山區(qū)兒童解決早餐捐10萬(wàn)給希望工程……作業(yè)：等我有了錢(qián)，我會(huì)……假設(shè)你的發(fā)明專(zhuān)利賣(mài)給某企業(yè)，獲利216《揭開(kāi)貨幣的神秘面紗》說(shuō)課《經(jīng)濟(jì)生活》第一課第一框《揭開(kāi)貨幣的神秘面紗》說(shuō)課《經(jīng)濟(jì)生活》第一課第一框17說(shuō)課流程一、說(shuō)教材二、說(shuō)學(xué)情三、說(shuō)教法與學(xué)法四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程目標(biāo)重難點(diǎn)教法學(xué)法五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)地位內(nèi)容說(shuō)課流程一、說(shuō)教材二、說(shuō)學(xué)情三、說(shuō)教法與學(xué)法四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程目181、說(shuō)地位從理論上，本框題是人教版教材必修1第一單元第一課第一框，講授的是經(jīng)濟(jì)學(xué)中最基本的概念，是理解經(jīng)濟(jì)學(xué)其他知識(shí)的基礎(chǔ)。作為全書(shū)的開(kāi)篇，還起著引領(lǐng)和導(dǎo)入作用，因此必須高度重視。從實(shí)踐上講，本框題作為學(xué)生正式學(xué)習(xí)高中思想政治課的第一課，盡可能地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的求知欲，引起對(duì)高中政治的興趣，感受高中政治與初中政治內(nèi)容的不同，都起著重要的啟蒙作用。從思想認(rèn)識(shí)上，在當(dāng)前拜金主義橫行的時(shí)期，怎樣幫助學(xué)生科學(xué)理性地認(rèn)識(shí)貨幣，樹(shù)立正確的金錢(qián)觀，本課的教學(xué)也起著重要的思想政治教育的作用。一、說(shuō)教材1、說(shuō)地位從理論上，本框題是人教版教材必修1第一單元第一課第19教材的第一單元講“生活與消費(fèi)”，消費(fèi)必然涉及商品和貨幣，因而第一框的的內(nèi)容是主要介紹商品和貨幣的一般知識(shí)：商品及其基本屬性、貨幣的產(chǎn)生、本質(zhì)及其基本職能。本框題知識(shí)含量大，共分為三目：貨幣的本質(zhì)、貨幣的基本職能、紙幣。其內(nèi)容高度抽象，教參建議安排兩課時(shí)，本次說(shuō)課內(nèi)容是第一課時(shí)，只講授第一目和第二目。2、說(shuō)內(nèi)容一、說(shuō)教材教材的第一單元講“生活與消費(fèi)”，消費(fèi)必然涉及商品和貨幣，因而203、說(shuō)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：商品的含義、貨幣的本質(zhì)及其基本職能（理由：從理論上講，商品和貨幣是經(jīng)濟(jì)學(xué)中的基本概念，是學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)生活其他知識(shí)的基礎(chǔ)和關(guān)鍵，也是高考考查的重點(diǎn)。從實(shí)踐上講該知識(shí)是認(rèn)識(shí)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，適應(yīng)現(xiàn)實(shí)生活的需要。）難點(diǎn)：貨幣的本質(zhì)（理由：從理論上講要理解貨幣的本質(zhì)必須把握等價(jià)物、一般等價(jià)物、貨幣與一般等價(jià)物等抽象易混知識(shí)。從實(shí)踐上講高一學(xué)生抽象思維能力不強(qiáng)，理解該知識(shí)非常困難。從思想認(rèn)識(shí)上，當(dāng)前人們認(rèn)為“金錢(qián)是萬(wàn)能的”的觀點(diǎn)也會(huì)對(duì)學(xué)生的理解帶來(lái)一定的誤區(qū)。）一、說(shuō)教材3、說(shuō)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：商品的含義、貨幣的本質(zhì)及其基本職能一、214、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：理解貨幣的本質(zhì)和兩個(gè)基本職能；知道商品的含義和基本屬性、貨幣的其他職能；了解貨幣產(chǎn)生的必然性。能力目標(biāo)：透過(guò)現(xiàn)象認(rèn)識(shí)商品、貨幣的本質(zhì)和能力；綜合認(rèn)識(shí)貨幣職能的能力；正確判斷識(shí)別有關(guān)商品和貨幣的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的能力。情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：逐步確立與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)的商品貨幣觀念，既要認(rèn)識(shí)貨幣在經(jīng)濟(jì)生活中的作用，又不盲目崇拜金錢(qián)，樹(shù)立正確的金錢(qián)觀，做到君子愛(ài)財(cái)，取之有道，用之有度，用之有益。一、說(shuō)教材4、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：理解貨幣的本質(zhì)和兩個(gè)基本職能；知道商22

高一學(xué)生對(duì)于貨幣在經(jīng)濟(jì)生活中的使用具有一定的生活體驗(yàn)，具有較高的自主探究的熱情，也具備一定的邏輯思維能力和抽象概括能力，能夠通過(guò)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象形成一定的規(guī)律性的知識(shí)，但是還不能上升到理論高度。二、說(shuō)學(xué)情三、說(shuō)教法與學(xué)法總的來(lái)說(shuō)，采取的教學(xué)方法是創(chuàng)設(shè)情境——設(shè)置問(wèn)題——合作探討——觀點(diǎn)碰撞——知識(shí)生成1、教法：情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，學(xué)生自主探究。啟發(fā)教學(xué)法：通過(guò)逐層遞進(jìn)的問(wèn)題設(shè)計(jì)，啟發(fā)學(xué)生思考，生成歸納課本知識(shí)。2、學(xué)法：探究式學(xué)習(xí)，合作交流式學(xué)習(xí)，歸納式學(xué)習(xí)。高一學(xué)生對(duì)于貨幣在經(jīng)濟(jì)生活中的使用具有一定23導(dǎo)入新課新課講授知識(shí)小結(jié)訓(xùn)練鞏固作業(yè)四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程探究一解決知識(shí)點(diǎn)：商品的含義及其基本屬性探究二解決知識(shí)點(diǎn)：貨幣的產(chǎn)生及其本質(zhì)探究三解決知識(shí)點(diǎn)：貨幣的基本職能導(dǎo)入新課新課講授知識(shí)小結(jié)訓(xùn)練鞏固作業(yè)四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程探究一解決24究竟是什么讓他們神情不一，情緒不同?到底它有著怎樣的魔力，它是怎樣產(chǎn)生的，它有哪些功能，其本質(zhì)又是什么，讓我們一起來(lái)揭開(kāi)它神秘的面紗。導(dǎo)入：聯(lián)系生活，激發(fā)興趣究竟是什么讓他們神情不一，情緒不同?導(dǎo)入：聯(lián)系生活，激發(fā)興趣25探究一：哪種牛奶是商品

（對(duì)應(yīng)知識(shí)點(diǎn)：商品的含義及其基本屬性）問(wèn)題設(shè)計(jì)：上述牛奶中哪些是商品？為什么？知識(shí)生成：商品的含義——用于交換的勞動(dòng)產(chǎn)品拓展提問(wèn)：你為什么要購(gòu)買(mǎi)牛奶？一盒牛奶多少錢(qián)？為什么是3元，而不是0.03元或者300元？你希望買(mǎi)到什么樣的牛奶？知識(shí)生成：商品的兩個(gè)基本屬性——價(jià)值和使用價(jià)值（知道）母牛哺乳小牛的牛奶奶牛養(yǎng)殖廠中剛擠下的新鮮牛奶家庭早餐中的牛奶超市中過(guò)期變質(zhì)的牛奶牧民家中自產(chǎn)自用的牛奶逐層推進(jìn)啟發(fā)學(xué)生思考探究一：哪種牛奶是商品

（對(duì)應(yīng)知識(shí)點(diǎn)：商品的含義及其基本屬性26探究二：怎樣買(mǎi)到牛奶呢

（對(duì)應(yīng)知識(shí)點(diǎn)：貨幣的產(chǎn)生及其本質(zhì)）①情境：如果你身在原始社會(huì)，你怎樣買(mǎi)到牛奶呢？②上述交換是否方便快捷？有何難度？如何解決？（結(jié)合課本P4探究活動(dòng)）③又會(huì)產(chǎn)生什么新問(wèn)題？如何解決難題？知識(shí)生成：W——W知識(shí)生成：W——牲畜、布帛、貝殼等——W知識(shí)生成：W——貴金屬——W拓展提問(wèn)：等價(jià)物與一般等價(jià)物有什么相同和不同之處？一般等價(jià)物與貨幣之間有什么相同和不同之處？知識(shí)生成：1、一般等價(jià)物指能表現(xiàn)其他一切商品的價(jià)值，充當(dāng)交換媒介的商品。2、貨幣是固定地充當(dāng)一般等價(jià)物的商品，其本質(zhì)是一般等價(jià)物。等價(jià)物一般等價(jià)物貨幣突破重難點(diǎn)探究二：怎樣買(mǎi)到牛奶呢

（對(duì)應(yīng)知識(shí)點(diǎn)：貨幣的產(chǎn)生及其本質(zhì)）①27探究三：逛超市，買(mǎi)牛奶

（對(duì)應(yīng)知識(shí)點(diǎn)：貨幣的基本職能）2.5元8.5元問(wèn)題設(shè)計(jì)：①哪種牛奶價(jià)值更大？你據(jù)什么判斷出來(lái)的？②貨幣在這里起到了什么作用？③標(biāo)價(jià)牌上寫(xiě)的“××元”表示的是什么？④在這個(gè)過(guò)程中你有沒(méi)有看到真實(shí)的貨幣？這表明什么？知識(shí)生成：1、貨幣具有價(jià)值尺度職能（含義）；2、價(jià)格是價(jià)值的貨幣表現(xiàn)；3、貨幣執(zhí)行價(jià)值尺度，并不需要現(xiàn)實(shí)的貨幣，只需要觀念上的貨幣。突破重難點(diǎn)探究三：逛超市，買(mǎi)牛奶

（對(duì)應(yīng)知識(shí)點(diǎn)：貨幣的基本職能）2.528探究三：逛超市，買(mǎi)牛奶

（對(duì)應(yīng)知識(shí)點(diǎn)：貨幣的基本職能）問(wèn)題設(shè)計(jì)：①怎樣才能把牛奶買(mǎi)回家？②商家是否會(huì)接受觀念上的貨幣？③貨幣在這里起到了什么作用？④這個(gè)過(guò)程與物物交換有何不同？請(qǐng)用公式表示。⑤在這個(gè)過(guò)程中，什么是驚險(xiǎn)的跳躍？為什么？你怎樣才能順利實(shí)現(xiàn)跳躍？知識(shí)生成：1、貨幣具有流通手段的職能，必須是現(xiàn)實(shí)的貨幣來(lái)充當(dāng)。2、與物物交換相比較，貨幣充當(dāng)商品交換的媒介，使商品交換更加通暢，就像奔流的河水一樣暢通無(wú)阻，對(duì)