2024小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第四單元：大單元整體教學(xué)課件

統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第四單元敘說(shuō)普通人的故事小說(shuō)里，生活中處處都有令人動(dòng)容的“平凡”力量那種力量藏在老漢與老伴的生命中那種力量藏在桑娜的忐忑中那種力量藏在老兵的表白中……那種力量藏在無(wú)數(shù)個(gè)普通人的故事中我們是否也是那樣一位有溫度的普通人？

打開

一扇窗記下震撼我心靈的那一刻一講講平凡人不平凡的故事二告訴你，我的成長(zhǎng)經(jīng)歷三畫出心動(dòng)那一刻50字分享——為什么選擇那一刻老漢與他的老伴桑娜的忐忑老兵的表白我身邊的普通人陪我長(zhǎng)大的那些小說(shuō)人物在笑與淚中成長(zhǎng)的我了學(xué)習(xí)開始

任務(wù)一記下震撼我心靈的那一刻活動(dòng)一畫出心動(dòng)那一刻我們讀故事尋找我的心動(dòng)時(shí)刻

自由朗讀三篇課文，并用自己的朗讀打動(dòng)他人。畫出心動(dòng)那一刻再讀一讀三篇故事，找到你最心動(dòng)的時(shí)刻，把它摘錄下來(lái)吧。

用畫筆將你心動(dòng)的那個(gè)時(shí)刻畫出來(lái)，取個(gè)響亮的名字，并在班級(jí)展示?；顒?dòng)一畫出心動(dòng)那一刻我們讀故事（1）讀讀這些動(dòng)人的故事自由朗讀三篇課文，掃除下列攔路虎，做到正確、流利。咆哮驚慌嗓子擁戴沙啞呻吟廢話吞沒抱怨風(fēng)暴糟糕沉思抱怨傾聽探望照顧憂慮糟糕跌跌撞撞洶涌澎湃自作自受洶涌澎湃寒風(fēng)呼嘯潮濕陰冷波濤轟鳴心驚肉跳忐忑不安

為自己的朗讀評(píng)個(gè)星

不太熟練基本熟練讀得正確、流利橋☆☆☆☆☆☆窮人☆☆☆☆☆☆在柏林☆☆☆☆☆☆來(lái)為自己的朗讀評(píng)個(gè)星吧！我們讀故事我們讀故事（2）請(qǐng)你聽我讀故事這三篇故事哪一篇最打動(dòng)你？好好讀一讀，用自己的朗讀打動(dòng)他人。我選擇的是

，我的圍觀指數(shù)是

?；顒?dòng)一畫出心動(dòng)那一刻尋找我的心動(dòng)時(shí)刻這三篇故事講述了普通人的動(dòng)人故事，面臨洪水、面對(duì)貧窮、經(jīng)歷戰(zhàn)爭(zhēng)，他們都作出了自己的選擇。這三篇故事中哪一篇的哪一個(gè)時(shí)刻最讓你震撼？再讀一讀三篇故事，找到你最心動(dòng)的時(shí)刻，把它摘錄下來(lái)吧。我的心動(dòng)時(shí)刻橋窮人在柏林

活動(dòng)一畫出心動(dòng)那一刻畫畫我的心動(dòng)時(shí)刻

用畫筆將你心動(dòng)的那個(gè)時(shí)刻畫出來(lái)，相信在繪畫的過程中你會(huì)有不一樣的感受。活動(dòng)二50字分享——為什么選擇那一刻寫下我選擇的理由

默讀課文，對(duì)照畫作，在畫作下方用50字左右寫下你心動(dòng)的理由。找找你的閱讀盟友你和誰(shuí)選擇的時(shí)刻是一樣的？你們?yōu)槭裁催@樣選擇？你們的理由相同嗎？趕快找到他們，交流一下吧。活動(dòng)二50字分享——為什么選擇那一刻請(qǐng)你支持我（1）漫步“心動(dòng)時(shí)刻”畫作長(zhǎng)廊走進(jìn)“心動(dòng)時(shí)刻”畫作長(zhǎng)廊，瀏覽全班的心動(dòng)畫作，看看他們選擇的理由。（2）說(shuō)說(shuō)“心動(dòng)時(shí)刻”畫作理由各組派出代表，全班范圍內(nèi)交流理由，比比誰(shuí)的理由更充分?；顒?dòng)二50字分享——為什么選擇那一刻

任務(wù)二講講平凡人不平凡的故事結(jié)合自己的初讀感悟，談?wù)劊哼@是一座怎樣的橋？為什么作者要以“橋”為題呢？默讀課文，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括故事主要內(nèi)容。深入文章的學(xué)習(xí)和感悟，發(fā)現(xiàn)。拿出你初讀課文時(shí)的心動(dòng)時(shí)刻畫作，回溯我們的學(xué)習(xí)。說(shuō)說(shuō)課題的理解梳理故事的文脈走進(jìn)震撼我的那一刻再談?wù)鸷澄业哪且豢虨槔蠞h撰寫平民英雄推薦詞舉辦“我心中的平民英雄”評(píng)選會(huì)，讓我們?yōu)檫@位偉大的老支書撰寫推薦詞吧?；顒?dòng)一老漢與他的老伴活動(dòng)一老漢與他的老伴說(shuō)說(shuō)課題的理解生活中我們能看到各種各樣的橋，本文中的“橋”卻是一座看不見的橋，結(jié)合自己的初讀感悟，想一想：這是一座怎樣的橋？為什么作者要以“橋”為題呢？大膽說(shuō)說(shuō)你的理解?；顒?dòng)一老漢與他的老伴梳理故事的文脈默讀課文，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括故事主要內(nèi)容。起因發(fā)展高潮結(jié)局突遇山洪

活動(dòng)一老漢與他的老伴走進(jìn)震撼我的那一刻（1）談?wù)勎倚闹械睦蠞h這是一位怎樣的老支書？請(qǐng)你關(guān)注文中關(guān)于人物神態(tài)、語(yǔ)言和動(dòng)作的描寫，深入品讀。標(biāo)題內(nèi)容小鑰匙標(biāo)題01老漢的一“揪”一“推”是否矛盾？包含了他怎樣的情感？老漢的兩次“吼”分別是因?yàn)槭裁?？你體會(huì)出他當(dāng)時(shí)怎樣的心情?小伙子為什么要“瞪”老漢？

課文中有好多關(guān)于雨水、洪水和橋的描寫，想一想：作者為什么要將這些貫穿故事始終？觀察這些環(huán)境的發(fā)展變化，對(duì)于塑造老漢這個(gè)人物形象有什么作用呢？走進(jìn)震撼我的那一刻

（2）讀懂環(huán)境描寫畫出這些環(huán)境描寫的語(yǔ)句，再看老漢的兩次“吼”，一“揪”一“推”，小伙子的“瞪”，你有什么新的發(fā)現(xiàn)？如果文章不對(duì)當(dāng)時(shí)的環(huán)境進(jìn)行大量的描寫你覺得怎么樣？tips走進(jìn)震撼我的那一刻（3）定格故事結(jié)尾讀到故事的結(jié)尾：老漢的老伴被人攙扶，前來(lái)祭奠她的丈夫和她兒子。你的內(nèi)心受到怎樣的震撼？老漢的形象一開始，我覺得老漢________________________________加上環(huán)境描寫后，我覺得老漢________________________當(dāng)看到結(jié)局時(shí)，我覺得老漢__________________________活動(dòng)一老漢與他的老伴再談?wù)鸷澄业哪且豢棠贸瞿愠踝x課文時(shí)的心動(dòng)時(shí)刻畫作，回溯我們的學(xué)習(xí)，問一問自己：這篇小說(shuō)最震撼你的到底是哪一刻？你的心動(dòng)時(shí)刻有沒有變化？為什么？再談我的心動(dòng)時(shí)刻之前最心動(dòng)：_______________________________________________現(xiàn)在最心動(dòng)：_______________________________________________心動(dòng)時(shí)刻（變化了/沒變化），因?yàn)開_______________________________________________________________________________________活動(dòng)一老漢與他的老伴為老漢撰寫平民英雄推薦詞舉辦“我心中的平民英雄”評(píng)選會(huì)，讓我們用文字記住這位偉大的老支書，為他撰寫推薦詞吧。我心中的平民英雄——老漢：_______________________________________________________________________________________________________________________________________活動(dòng)二桑娜的忐忑1.理清文章脈絡(luò)2.感悟“窮人”形象寫寫復(fù)雜的內(nèi)心說(shuō)說(shuō)對(duì)主旨的理解為桑娜和漁夫撰寫平民英雄推薦詞感知大意，提煉小標(biāo)題，理清層次。用文字記住人物形象交流對(duì)課文的理解，分享閱讀體會(huì)。走進(jìn)人物內(nèi)心，試寫心理活動(dòng)。緊扣情節(jié)，關(guān)注心理、語(yǔ)言、環(huán)境描寫，多重品讀，感受人物形象?；顒?dòng)二桑娜的忐忑理清文章脈絡(luò)

通過初讀課文和閱讀資料，我知道課文主要講述了這樣一件事：(1)初讀課文我能把這篇課文分為三個(gè)部分：

(2）再次讀文（）—（）自然段

小標(biāo)題：（）—（）自然段

小標(biāo)題：

（）—（）自然段

小標(biāo)題：

小鑰匙把長(zhǎng)文讀短：提取主要事件和情節(jié)，以人物活動(dòng)為線索，理清課文層次，提煉小標(biāo)題，試著寫一寫吧！

自由朗讀1-11自然段，你能找到哪些對(duì)窮人生活的描寫？畫下相關(guān)語(yǔ)句，小組內(nèi)交流。走進(jìn)桑娜的內(nèi)心1感受他們的貧窮2活動(dòng)二桑娜的忐忑感悟“窮人”形象

小說(shuō)在桑娜“抱回孩子”這一情節(jié)中，對(duì)桑娜的心理活動(dòng)刻畫得非常生動(dòng)細(xì)膩，你從哪里讀出了桑娜充滿矛盾的內(nèi)心？如此忐忑的心情反映出桑娜怎樣的品質(zhì)？

從桑娜和漁夫的語(yǔ)言中，你又認(rèn)識(shí)了怎樣的窮人？分角色練習(xí)讀一讀他們的對(duì)話吧。再看生活的環(huán)境3讀讀他們的對(duì)話4活動(dòng)二桑娜的忐忑感悟“窮人”形象

漁家小屋的“溫暖而舒適”，這樣的環(huán)境描寫對(duì)刻畫桑娜這個(gè)人物有什么作用？請(qǐng)你找出課文中其他描寫環(huán)境的句子，體會(huì)它們的作用。

美化版面，增加錄音功能。活動(dòng)二桑娜的忐忑寫寫復(fù)雜的內(nèi)心（1）請(qǐng)你走進(jìn)桑娜的內(nèi)心，寫一寫她第一次沉默時(shí)會(huì)有怎樣的心理活動(dòng)？

活動(dòng)二桑娜的忐忑寫寫復(fù)雜的內(nèi)心（2）你是否有過忐忑不安或猶豫不決的時(shí)候？寫一寫當(dāng)時(shí)復(fù)雜的內(nèi)心世界吧。

活動(dòng)二桑娜的忐忑為桑娜和漁夫撰寫平民英雄推薦詞

我心中的平民英雄——桑娜夫婦：___________________________________________

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閱讀鏈接“不認(rèn)識(shí)托爾斯泰者，不可能認(rèn)識(shí)俄羅斯?！遍喿x更多列夫·托爾斯泰的作品去，你一定會(huì)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)俄羅斯，了解俄國(guó)人民的生活。推薦閱讀：《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》《安娜·卡列尼娜》《復(fù)活》1.梳理小說(shuō)閱讀方法回顧已學(xué)習(xí)的小說(shuō)閱讀方法，舉例說(shuō)說(shuō)讀小說(shuō)時(shí)應(yīng)該關(guān)注什么。深入閱讀，關(guān)注人物、情節(jié)和環(huán)境，體會(huì)人物形象。用文字記住人物形象活動(dòng)三老兵的表白2.認(rèn)識(shí)小說(shuō)人物4.為老兵撰寫平民英雄推薦詞3.品味課題深意結(jié)合資料，從創(chuàng)作背景探討作品主旨。活動(dòng)三老兵的表白梳理小說(shuō)閱讀方法我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了小說(shuō)《橋》和《窮人》，請(qǐng)你舉例說(shuō)說(shuō)，讀小說(shuō)時(shí)應(yīng)該關(guān)注什么?

活動(dòng)三老兵的表白認(rèn)識(shí)小說(shuō)人物前兩篇小說(shuō)塑造的都是生活中的平民百姓形象，《在柏林》這篇小說(shuō)刻畫了怎樣的形象呢？說(shuō)說(shuō)你的理解。

活動(dòng)三老兵的表白深入小說(shuō)主題這篇小說(shuō)是怎樣表現(xiàn)戰(zhàn)爭(zhēng)災(zāi)難這一主題的？文中給你留下印象最深刻的畫面是什么？選擇一個(gè)角度，用筆圈畫出相關(guān)的句子，填寫關(guān)鍵詞，談?wù)勀愕母惺堋?/p>

角度印象深刻的畫面人物

情節(jié)

環(huán)境

小鑰匙:根據(jù)表格提示，展開自學(xué)，再和同伴交流一下吧！關(guān)注人物時(shí)，你可以聯(lián)系主要人物和次要人物的語(yǔ)言和動(dòng)作，感受他們的悲劇形象。關(guān)注情節(jié)時(shí)，留意前文的鋪墊與蓄勢(shì)作用和結(jié)局的構(gòu)思巧妙。關(guān)注環(huán)境時(shí)，想一想，兩次寫到車廂里的“靜”有什么作用？語(yǔ)言動(dòng)作鋪墊蓄勢(shì)“靜”020304活動(dòng)三老兵的表白為老兵撰寫平民英雄推薦詞

我心中的平民英雄——老兵：___________________________________________

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______________________將身邊普通人的故事用多種形式進(jìn)行組內(nèi)展示交流。曬曬我的尋訪記錄1講講不平凡的故事2說(shuō)說(shuō)普通人給我的力量3活動(dòng)四我身邊的普通人自由交流本節(jié)課收獲，說(shuō)說(shuō)自己從普通人的故事中汲取的力量。小組推選代表，在班級(jí)內(nèi)講述平凡人的不平凡故事?；顒?dòng)三我身邊的普通人

曬曬我的尋訪記錄

你尋訪到了哪些普通人的感人故事？快來(lái)跟大家分享一下吧！筆記視頻照片美篇美化版面，學(xué)生可以上傳文字、圖片、視頻、美篇?；顒?dòng)三我身邊的普通人

講講不平凡的故事

在小組內(nèi)講講平凡人的不平凡故事。故事內(nèi)容和舞臺(tái)表現(xiàn)都是三顆星的同學(xué)將被推選為代表進(jìn)行全班故事講述哦！小組推選評(píng)價(jià)表

☆☆☆☆☆☆故事內(nèi)容故事內(nèi)容完整故事內(nèi)容完整人物形象鮮明故事內(nèi)容完整人物形象鮮明情節(jié)扣人心弦舞臺(tái)表現(xiàn)表達(dá)清晰流暢表達(dá)清晰流暢舉止自然大方表達(dá)清晰流暢舉止自然大方講述聲情并茂美化版面，增加手寫功能、評(píng)價(jià)功能和后臺(tái)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)功能?；顒?dòng)三我身邊的普通人

說(shuō)說(shuō)普通人給我的力量

說(shuō)一說(shuō)，你從普通人的故事中汲取到了怎樣的力量？

任務(wù)三告訴你，我的成長(zhǎng)經(jīng)歷123自主梳理小說(shuō)角色組內(nèi)舉辦讀書沙龍

給陪你長(zhǎng)大的小說(shuō)人物做個(gè)檔案吧，讓我們看看哪些角色的人氣最高。

“我的讀書島嶼”中共讀一本書的同學(xué)自動(dòng)成組，互相交流這本書和角色伙伴帶給你的成長(zhǎng)智慧與力量。

在班級(jí)內(nèi)舉辦讀書分享會(huì)，打開直播軟件，和不同人物進(jìn)行思想碰撞。班級(jí)內(nèi)舉辦讀書分享會(huì)活動(dòng)一陪我長(zhǎng)大的那些小說(shuō)人物活動(dòng)一陪我長(zhǎng)大的那些小說(shuō)人物自主梳理小說(shuō)角色

大家都有很多陪著自己一起成長(zhǎng)的伙伴，有的伙伴就在你身邊，有些則在小說(shuō)世界里等你串門兒。給陪你長(zhǎng)大的小說(shuō)人物做個(gè)檔案吧，讓我們看看哪些角色的人氣最高。小說(shuō)人物x檔案對(duì)我影響最大的人物：___________

Ta出自：《________》Ta的這些事讓我印象深刻：_________________________________________________________

Ta影響了我：

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活動(dòng)一陪我長(zhǎng)大的那些小說(shuō)人物組內(nèi)舉辦讀書沙龍

“我的讀書島嶼”中共讀一本書的同學(xué)自動(dòng)成組，互相交流這本書和角色伙伴帶給你的成長(zhǎng)智慧和力量。你可以毛遂自薦，或者組內(nèi)投票識(shí)英雄，票數(shù)最多的同學(xué)將在班級(jí)交流中當(dāng)主播哦。tip:在傾聽中隨時(shí)對(duì)檔案進(jìn)行填充或刪改，去蕪存菁，看看誰(shuí)最會(huì)抓取關(guān)鍵信息?；顒?dòng)一陪我長(zhǎng)大的那些小說(shuō)人物班級(jí)內(nèi)舉辦讀書分享會(huì)

打開直播軟件，走進(jìn)不同書目，和不同人物進(jìn)行思想碰撞。仔細(xì)傾聽不同年代的人是否有共通的成長(zhǎng)記憶，而你又是否被“安利”到其他成長(zhǎng)小說(shuō)。小鑰匙:1.隨時(shí)查看直播彈幕，與不同階層和年齡的人互動(dòng)學(xué)習(xí)。

2.課下再搜集成長(zhǎng)小說(shuō)，讀一讀寫一寫，你會(huì)發(fā)現(xiàn)更多關(guān)于小說(shuō)、關(guān)于成長(zhǎng)的秘密。組內(nèi)交流選材指導(dǎo)重溫課文明確標(biāo)準(zhǔn)我們的成長(zhǎng)檔案活動(dòng)二在笑與淚中成長(zhǎng)的我與同伴交流成長(zhǎng)中的故事，自由發(fā)言，選擇恰當(dāng)?shù)氖吕鳛閷懽魉夭摹Ｖ匦路啽締卧n文，回憶一下，要將一個(gè)故事講述得打動(dòng)人心，需要注意哪些要素，列出評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)。根據(jù)自己的事例創(chuàng)編故事，按照標(biāo)準(zhǔn)對(duì)習(xí)作進(jìn)行修改，留下班級(jí)成長(zhǎng)記憶。活動(dòng)二在笑與淚中成長(zhǎng)的我組內(nèi)交流選材指導(dǎo)

我們對(duì)世界的認(rèn)識(shí)，不止存在于那些讀來(lái)的故事，更存在于自身真實(shí)的生活。你的成長(zhǎng)中有哪些笑與淚的記憶，支撐你過無(wú)畏的一生？與同伴交流，自由發(fā)言，選擇恰當(dāng)?shù)氖吕鳛閷懽魉夭摹；顒?dòng)二在笑與淚中成長(zhǎng)的我重溫課文明確要求

重新翻閱本單元三篇課文，回憶一下，要將一個(gè)故事講述得打動(dòng)人心，需要注意哪些要素呢？和同桌交流交流，列出你的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)?；顒?dòng)二在笑與淚中成長(zhǎng)的我重溫課文明確要求

與老師的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)照一下，看看我們的想法一致嗎？活動(dòng)二在笑與淚中成長(zhǎng)的我書寫個(gè)人成長(zhǎng)故事

根據(jù)自己的事例創(chuàng)編故事，按照以上標(biāo)準(zhǔn)對(duì)習(xí)作內(nèi)容適當(dāng)文學(xué)化修飾，但更重要的是表達(dá)自己真實(shí)的情感。活動(dòng)二在笑與淚中成長(zhǎng)的我留下班級(jí)成長(zhǎng)記憶

把你的習(xí)作講給大家聽，請(qǐng)大家都來(lái)評(píng)一評(píng)、修改一下。tips：寫完初稿之后先自己修改，再和伙伴互改，最后請(qǐng)老師幫你批改，相信你會(huì)寫得非常觸動(dòng)人心?！裾n后把習(xí)作拍照上傳到平臺(tái)上，成為“我的讀書島嶼”線上資源的一部分，線上線下交互，做一個(gè)成長(zhǎng)檔案，留下咱們美好的班級(jí)記憶！語(yǔ)文萬(wàn)花筒書目：《小英雄雨來(lái)》《愛的教育》《童年》《鋼鐵是怎樣煉成的》《草房子》《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》《安娜·卡列尼娜》《復(fù)活》語(yǔ)文萬(wàn)花筒影音資料：紀(jì)錄片《第一次世界大戰(zhàn)全紀(jì)錄》電影《他們已不再變老》補(bǔ)充閱讀：敘事詩(shī)《可憐的人們》（節(jié)選）——雨果微小說(shuō)《雪夜》星新一語(yǔ)文萬(wàn)花筒——資料卡片：《窮人》作者簡(jiǎn)介和寫作背景語(yǔ)文萬(wàn)花筒——《可憐的人們》（節(jié)選）語(yǔ)文萬(wàn)花筒——微小說(shuō)《雪夜》星新一1.請(qǐng)把《回鄉(xiāng)偶書》詩(shī)句寫在下面格子里(不寫題目和作者)，比一比，看誰(shuí)寫得正確、美觀。

練習(xí)與測(cè)試2.下列選項(xiàng)中沒有錯(cuò)別字的一組是（）A.廢話兇涌攙扶自做自受B.轟鳴驚慌擁戴跌跌撞撞C.風(fēng)爆陰冷寧?kù)o心驚肉跳D.魚夫吞沒清新自言自語(yǔ)

練習(xí)與測(cè)試3.下面四個(gè)選項(xiàng)中表述不正確的是（）A.小說(shuō)的“三要素”指的是典型的環(huán)境、典型的情節(jié)和典型的人物形象。B.《窮人》課文中描寫漁家小屋“溫暖而舒適”，不僅體現(xiàn)了桑娜的勤勞持家，也暗指人情的溫暖和一家人善良、高尚的心靈。C.課文《在柏林》批評(píng)了兩個(gè)小姑娘不尊敬神志不清的老婦人，說(shuō)明人與人之間要互相尊重。D.《橋》和《窮人》《在柏林》這三篇課文的結(jié)尾都非常新穎別致,富含深意。練習(xí)與測(cè)試4.照樣子，寫一寫：一句話感動(dòng)人物推薦詞生活處處有真情、有感動(dòng)：桑娜勤勞善良，有同情心，寧愿自己受苦也要幫助別人；老支書

；

雨來(lái)

。練習(xí)與測(cè)試練習(xí)與測(cè)試

5.課外閱讀軍人之家娟子的丈夫李志林離開妻子上自衛(wèi)反擊前線了。一天，郵遞員送來(lái)了一封信。信中通知說(shuō)，她的丈夫李志林受了重傷，現(xiàn)在就住在市第一醫(yī)院。醫(yī)生帶娟子走進(jìn)病房，指著一張靠在墻邊的病床，床上的傷員蓋著被單，僅露出圓圓的修剪過的后腦勺。娟子快步奔過去，輕輕地呼喚著丈夫的名字：“志林、志林......”她希望看到床上的人把枯瘦的雙手伸出來(lái)，她就會(huì)投向他的懷抱，可是他沒有動(dòng)。娟子猛然驚呆了：手呢?原來(lái)自己的丈夫竟然連雙手都沒有了!床上的傷員慢慢抬起了頭，娟子看到的是一張破了相并帶有深紅色傷疤的臉，空空的小洼坑代替了眼珠，又大又白的傷痕歪歪斜斜地穿過這可怕的面孔，她驚叫一聲，便失去了知覺......娟子醒過來(lái)后，師長(zhǎng)和醫(yī)生向她介紹了李志林受傷的全部情況：他踩響了地雷，燒傷了雙目，炸沒了雙手，截去了雙腿......他不能說(shuō)話，至少是現(xiàn)在......被找到時(shí)已無(wú)法辨認(rèn)，他身上沒有證件，胸前內(nèi)衣口袋里僅藏著一封給妻子的信，根據(jù)信，人們才確認(rèn)出他的身份。第二天她再次來(lái)到醫(yī)院，把李志林運(yùn)回了家，戰(zhàn)火毀了丈夫的容貌，但沒有使她屈服，她要悉心照料丈夫，盼著丈夫的狀祝能夠有所好轉(zhuǎn)。九月的一天，娟子正在做家務(wù)，大門吱呀地響了一聲。啊!站在門口的不是活生生的、健壯的志林嗎?李志林聽妻子把事情經(jīng)過講了一遍，他激動(dòng)地問妻子：“你以為他就是我?”練習(xí)與測(cè)試

“當(dāng)然！”“只要他活著，你打算護(hù)理他一輩子？”“是的?！眰麊T躺在床上，臉朝著墻，娟子傾著身子溫和地在他耳邊說(shuō)著:“我的丈夫回來(lái)了！但您別難過，您將和我們一起生活，誰(shuí)也別想帶走您，聽見了嗎？”李志林突然想起：“你說(shuō)在他身上找到一封信？給我看......”娟子拿出了信，李志林看完后興奮地說(shuō):“他是王強(qiáng)，我的戰(zhàn)友！為防萬(wàn)一，戰(zhàn)斗打響以前，我們互相交換了信。這樣，如果一個(gè)犧牲了，另一個(gè)就可以把信轉(zhuǎn)給他的親人。”李志林抹了抹眼窩里的淚水，開心得像個(gè)孩子，大聲對(duì)傷員說(shuō)：“王強(qiáng)，我是李志林，你還記得嗎？”王強(qiáng)微微點(diǎn)了點(diǎn)頭，李志林興奮地接著說(shuō)：“你就在我家里，我們將在一起生活，你聽懂了嗎？”床上的王強(qiáng)動(dòng)了一下，蒼白的嘴唇顫抖著，傳出了含糊不清的聲音：“謝......謝，通知......我媽媽，我沒有被......拋棄......”

一縷陽(yáng)光灑進(jìn)室內(nèi)，窗外是艷陽(yáng)高照的好天氣......練習(xí)與測(cè)試（1）這個(gè)故事感人至深，按照故事發(fā)展的順序，講述了娟子聽說(shuō)丈夫重傷、

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這幾件事。

故事中的娟子給