2022年專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)

第8頁共8頁2022年?專業(yè)技術(shù)人?員繼續(xù)教育?培訓(xùn)學(xué)習(xí)總?結(jié)范文?專業(yè)技術(shù)人?員繼續(xù)教育?培訓(xùn)學(xué)__?_結(jié)范文1?當(dāng)今社會?，已經(jīng)進(jìn)入?了一個(gè)以知?識和技術(shù)不?斷創(chuàng)新為基?礎(chǔ)的知識經(jīng)?濟(jì)時(shí)代。教?師繼續(xù)教育?是教師教育?的重要組成?部分，是提?高教師整體?素質(zhì)和促進(jìn)?教師專業(yè)化?的有效途徑?。通過繼續(xù)?教育培訓(xùn)的?學(xué)習(xí)，使我?在教育思想?，教育理論?及業(yè)務(wù)能力?等方面受益?頗多。我深?切地認(rèn)識到?，為了更好?的勝任教學(xué)?工作，適應(yīng)?素質(zhì)教育的?需要，必須?不斷的全面?提高自身素?質(zhì)。一、?學(xué)習(xí)得到的?啟發(fā)與幫助?本次培訓(xùn)?，教學(xué)內(nèi)容?豐富、專業(yè)?知識前瞻、?技術(shù)信息量?大、教學(xué)手?段先進(jìn)、技?術(shù)理論前沿?。為提升本?人專業(yè)知識?水準(zhǔn)，為創(chuàng)?新型人才的?培養(yǎng)，為今?后的教學(xué)改?革，全面提?升學(xué)生的綜?合素質(zhì)提供?了保障。?(一)豐富?的學(xué)習(xí)內(nèi)容?，提升了專?業(yè)綜合素質(zhì)?本次學(xué)習(xí)?收獲很大，?在《能源概?論與潔凈煤?發(fā)電技術(shù)》?課程學(xué)習(xí)中?，學(xué)習(xí)了能?源分類及方?法;一次能?源、二次能?源、可再生?能源等概念?和種類;我?國能源結(jié)構(gòu)?和發(fā)展趨勢?;煤炭開發(fā)?研究問題;?我國能源結(jié)?構(gòu)及發(fā)展;?我國能源分?析;能源消?耗和環(huán)境污?染;我國能?源分布;潔?凈煤技術(shù)及?應(yīng)用;聯(lián)合?循環(huán)的熱力?學(xué)機(jī)理應(yīng)用?等重要的相?關(guān)知識理論?。在《創(chuàng)?新能力建設(shè)?》課程學(xué)習(xí)?中，學(xué)習(xí)了?創(chuàng)新及其特?征;創(chuàng)新能?力及其組成?;自主創(chuàng)新?、模仿創(chuàng)新?;引進(jìn)、消?化、再創(chuàng)新?;產(chǎn)、學(xué)、?研創(chuàng)新;如?何提高創(chuàng)新?能力;信息?時(shí)代基本特?征;能源危?機(jī)面臨的挑?戰(zhàn)與機(jī)遇等?知識理論內(nèi)?容?！赌?源概論與潔?凈煤發(fā)電技?術(shù)》課程，?對我今后教?學(xué)有重要的?指導(dǎo)意義，?特別是“潔?凈煤技術(shù)及?應(yīng)用”部分?中提到的發(fā)?電領(lǐng)域的潔?凈煤技術(shù)，?通過學(xué)習(xí)更?加了解了循?環(huán)流化床發(fā)?電技術(shù)具有?的燃料適應(yīng)?性廣、燃燒?效率高、氮?氧化物排放?低、低成本?石灰石爐內(nèi)?脫硫、負(fù)荷?調(diào)節(jié)比大和?負(fù)荷調(diào)節(jié)快?等突出優(yōu)點(diǎn)?。這些學(xué)習(xí)?內(nèi)容，要充?實(shí)在我的教?學(xué)計(jì)劃中。?同時(shí)要把《?能源概論與?潔凈煤發(fā)電?技術(shù)》課程?作為學(xué)生學(xué)?習(xí)選修課。?讓學(xué)生也能?了解我國潔?凈煤發(fā)電技?術(shù)的最新成?果和新能源?等有關(guān)知識?。(二)?更新了教育?觀念，樹立?了教育創(chuàng)新?思想通過?培訓(xùn)學(xué)習(xí)《?創(chuàng)新能力建?設(shè)》課程，?使我更新了?教育觀念、?樹立了教育?創(chuàng)新思想、?掌握了現(xiàn)代?教育技術(shù)、?優(yōu)化了專業(yè)?知識結(jié)構(gòu)、?提高了專業(yè)?技術(shù)水平。?使我在今后?教學(xué)工作中?能“因材施?教”，對學(xué)?生能給予學(xué)?習(xí)上的指導(dǎo)?，生活中的?關(guān)心，認(rèn)識?的點(diǎn)撥，思?想的疏導(dǎo)。?并能公正、?公平地對待?每一個(gè)學(xué)生?，滿足他們?求創(chuàng)新、求?發(fā)展、求進(jìn)?步的需要，?為學(xué)生的健?康成長和發(fā)?展牢牢打好?各方面的基?礎(chǔ)。(三?)明確了創(chuàng)?新型人才培?養(yǎng)的責(zé)任?通過學(xué)習(xí)《?創(chuàng)新能力建?設(shè)》課程，?我深刻的領(lǐng)?悟到創(chuàng)新能?力建設(shè)的重?要性，了解?了本專業(yè)前?瞻技術(shù)成果?，對今后學(xué)?生的培養(yǎng)、?教學(xué)過程的?設(shè)計(jì)有著巨?大的指導(dǎo)作?用。創(chuàng)新能?力建設(shè)是靈?魂，學(xué)校要?發(fā)展必須要?以創(chuàng)新教育?理念辦學(xué)作?為引領(lǐng)，才?能激發(fā)師生?學(xué)習(xí)的興趣?，工作的積?極性，才能?多出成果，?實(shí)現(xiàn)廠?；?動，校企深?度合作，形?成學(xué)校創(chuàng)新?教育的價(jià)值?觀和人生觀?。這樣學(xué)校?的發(fā)展才會?步入良性循?環(huán)，學(xué)校教?育才能真正?承擔(dān)起自己?的責(zé)任，創(chuàng)?新型人才的?培養(yǎng)工程才?能可持續(xù)發(fā)?展。二、?工作中的問?題與思考?通過培訓(xùn)學(xué)?習(xí)《能源概?論與潔凈煤?發(fā)電技術(shù)》?課程，我不?但在專業(yè)方?面學(xué)習(xí)了前?瞻技術(shù)、看?到了最新技?術(shù)成果，提?升了專業(yè)能?力，同時(shí)，?增強(qiáng)了本人?創(chuàng)新型學(xué)習(xí)?的精神和動?力，作為教?育工作者，?要不斷探究?熱能動力專?業(yè)的前沿技?術(shù)成果，豐?富教學(xué)內(nèi)容?，培養(yǎng)創(chuàng)新?型人才。?(一)不斷?學(xué)習(xí)與完善?專業(yè)知識結(jié)?構(gòu)通過培?訓(xùn)學(xué)習(xí)，我?更加知道，?今天學(xué)到的?絕大多數(shù)知?識兩年內(nèi)都?會陳舊甚至?過時(shí)。無論?是“知識爆?炸”還是信?息的不斷更?新，都對社?會乃至人類?提出了新的?挑戰(zhàn)。教師?從事傳承文?化的工作，?當(dāng)然更不能?落后于時(shí)代?，應(yīng)該堅(jiān)持?不懈，努力?學(xué)習(xí)，不斷?更新自己的?專業(yè)知識。?我知道，?教師的專業(yè)?知識結(jié)構(gòu)越?學(xué)科、知識?體系越完善?、越系統(tǒng)，?就越有利于?居高臨下高?效率的處理?教材，運(yùn)用?教材，實(shí)施?于教學(xué)。教?師除了通過?學(xué)歷層次提?高專業(yè)知識?水平之外，?參加非學(xué)歷?教育和在工?作之余加強(qiáng)?自學(xué)也是重?要的學(xué)習(xí)途?徑。(二?)注重信息?技術(shù)與專業(yè)?知識的融合?通過培訓(xùn)?學(xué)習(xí)，我要?更加注重信?息技術(shù)與專?業(yè)知識的融?合，為學(xué)生?學(xué)習(xí)搭建快?捷、高效、?大容量的信?息高速公路?，促進(jìn)學(xué)習(xí)?方式的轉(zhuǎn)變?。時(shí)刻注重?信息素養(yǎng)的?培養(yǎng)和提高?，促進(jìn)信息?技術(shù)與專業(yè)?教學(xué)的融合?。我在《?工業(yè)鍋爐技?術(shù)》教學(xué)中?，建立了課?程網(wǎng)站，學(xué)?生在網(wǎng)站中?可以學(xué)習(xí)大?量的科技信?息，鍋爐信?息，專業(yè)的?最新技術(shù)和?成果等。該?網(wǎng)站已經(jīng)成?為熱能專業(yè)?教師和學(xué)生?獲得鍋爐專?業(yè)知識，培?養(yǎng)專業(yè)技能?，見聞專業(yè)?動態(tài)（范本?）等信息平?臺。(三?)培養(yǎng)創(chuàng)新?型教師，打?造創(chuàng)新型人?才通過培?訓(xùn)學(xué)習(xí)，我?深知，教師?在整個(gè)教學(xué)?活動中的主?導(dǎo)地位，從?某種意義上?說，教師的?創(chuàng)新水平?jīng)Q?定了學(xué)生創(chuàng)?新能力的培?養(yǎng)效果。所?以對教師的?教學(xué)提出了?更高的要求?，提高教師?自身的素質(zhì)?和創(chuàng)新能力?是至關(guān)重要?的。因此，?教師要認(rèn)真?研究創(chuàng)新能?力的構(gòu)成，?要認(rèn)真歷練?個(gè)人創(chuàng)新能?力的培育與?提升，要掌?握科學(xué)的創(chuàng)?新的方法，?把自己培養(yǎng)?成為合格的?創(chuàng)新型教師?。學(xué)生是?具有極大可?塑性的個(gè)體?，是具有自?立發(fā)展能力?、充滿創(chuàng)造?力的生命體?。教師在教?學(xué)中要抓住?機(jī)會，點(diǎn)燃?創(chuàng)新的種子?。一個(gè)教師?最可貴的品?質(zhì)在于他能?從日復(fù)一日?的教學(xué)生涯?中領(lǐng)悟和體?會到教育的?真諦，體現(xiàn)?著高尚情操?的教育細(xì)節(jié)?。三、專?業(yè)教學(xué)工作?展望教育?創(chuàng)新是一項(xiàng)?沒有終點(diǎn)的?事業(yè)，__?_精神中強(qiáng)?調(diào)“與時(shí)俱?進(jìn)”，就是?要堅(jiān)持教育?創(chuàng)新，在今?后實(shí)際工作?中，努力打?造創(chuàng)新的環(huán)?境，實(shí)施創(chuàng)?新人才培養(yǎng)?，繼續(xù)抓好?教育創(chuàng)新工?作。(一?)制訂長效?的教育創(chuàng)新?規(guī)劃通過?培訓(xùn)學(xué)習(xí)，?我要轉(zhuǎn)變教?學(xué)觀念，明?確開展教育?創(chuàng)新的重要?性、必要性?和緊迫性，?確立教育創(chuàng)?新在教學(xué)中?的突出地位?，在科教興?國中的戰(zhàn)略?作用。學(xué)校?要對教育創(chuàng)?新進(jìn)行有效?的管理和引?領(lǐng)，制定一?系列符合學(xué)?校實(shí)際、富?有個(gè)性的教?育創(chuàng)新管理?制度。從教?育的目標(biāo)、?內(nèi)容、過程?、效果和評?價(jià)等方面進(jìn)?行規(guī)劃，為?全面實(shí)施教?育創(chuàng)新描繪?藍(lán)圖。(?二)全力打?造產(chǎn)、學(xué)、?研校企合作?模式通過?培訓(xùn)學(xué)習(xí)，?我要努力開?展產(chǎn)、學(xué)、?研校企合作?，在人才培?養(yǎng)目標(biāo)、人?才培養(yǎng)方案?、師資隊(duì)伍?建設(shè)、實(shí)習(xí)?基地建設(shè)等?方面進(jìn)行廣?泛的校企合?作。深入研?究學(xué)生的主?體需要和市?場崗位的需?求，研究創(chuàng)?新性教學(xué)實(shí)?施的有效性?和可行性，?努力培養(yǎng)面?向鍋爐行業(yè)?、攜手產(chǎn)業(yè)?、服務(wù)鍋爐?企業(yè)、成就?鍋爐職業(yè)崗?位的高素質(zhì)?高級創(chuàng)新型?人才。企?業(yè)是技術(shù)創(chuàng)?新的主體，?高等院校在?科研、成果?、育人、信?息等方面有?著明顯的優(yōu)?勢，校企相?互互補(bǔ)，促?進(jìn)科技與經(jīng)?濟(jì)的全面發(fā)?展。帶領(lǐng)我?校熱能專業(yè)?教師深入_?__省鍋爐?行業(yè)、企業(yè)?開展技術(shù)咨?詢、成果轉(zhuǎn)?讓、技術(shù)講?座、技術(shù)培?訓(xùn)、專利推?廣等科技創(chuàng)?新服務(wù)工作?，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)、?學(xué)、研校企?合作，提高?技術(shù)創(chuàng)新成?功率，加快?創(chuàng)新速度，?分擔(dān)創(chuàng)新成?本等。(?三)為師生?創(chuàng)新能力的?發(fā)揮保駕護(hù)?航通過培?訓(xùn)學(xué)習(xí)，使?我深深感知?，隨著科技?創(chuàng)新教育的?不斷深入發(fā)?展，師生對?科技創(chuàng)造活?動的興趣越?來越強(qiáng)，學(xué)?校要籌劃、?成立相關(guān)的?創(chuàng)新___?，鼓勵師生?參加國家、?省、行業(yè)舉?辦的各種創(chuàng)?新活動和技?能大賽。全?面開展面向?行業(yè)、產(chǎn)業(yè)?、企業(yè)的技?術(shù)培訓(xùn)、產(chǎn)?品改造、技?術(shù)創(chuàng)新等技?術(shù)服務(wù)活動?，為創(chuàng)新型?人才的培養(yǎng)?和建設(shè)提供?保障，為師?生創(chuàng)新能力?的發(fā)揮保駕?護(hù)航。四?、專業(yè)教學(xué)?發(fā)展目標(biāo)?___指出?建設(shè)創(chuàng)新型?國家，教育?創(chuàng)新是基礎(chǔ)?。從多年的?教學(xué)實(shí)踐出?發(fā)，結(jié)合本?次培訓(xùn)學(xué)習(xí)?，我在今后?專業(yè)教學(xué)發(fā)?展方面主要?抓住教學(xué)理?念創(chuàng)新、教?師角色創(chuàng)新?、創(chuàng)新意識?培養(yǎng)、課堂?教學(xué)創(chuàng)新、?教材內(nèi)容創(chuàng)?新、教學(xué)手?段創(chuàng)新等六?個(gè)目標(biāo)，為?服務(wù)___?省裝備制造?業(yè)、培養(yǎng)高?素質(zhì)高級技?能型人才貢?獻(xiàn)力量。?(一)教學(xué)?理念的創(chuàng)新?結(jié)合《創(chuàng)?新能力建設(shè)?》課程學(xué)習(xí)?，在教學(xué)中?，我要研究?適應(yīng)學(xué)習(xí)方?式轉(zhuǎn)變的教?學(xué)理念，構(gòu)?建符合學(xué)習(xí)?方式轉(zhuǎn)變的?教學(xué)模式，?開發(fā)、利用?教學(xué)資源，?為學(xué)生學(xué)習(xí)?提供平臺。?我在《工?業(yè)鍋爐技術(shù)?》課程教學(xué)?中，打破了?學(xué)科體系的?束縛，通過?大量的市場?調(diào)研，充分?考慮了本課?程的發(fā)展、?學(xué)生個(gè)性的?發(fā)展、社會?的發(fā)展等方?面需求，以?工作過程為?導(dǎo)向構(gòu)建了?全新的、以?解決工業(yè)鍋?爐系列技術(shù)?問題為學(xué)習(xí)?主干線的課?程體系,使?本課程的教?學(xué)具有可持?續(xù)發(fā)展性。?突出了學(xué)生?創(chuàng)新性學(xué)習(xí)?，把探索性?、創(chuàng)新性學(xué)?習(xí)列入教學(xué)?內(nèi)容，改變?以往學(xué)習(xí)方?式。(二?)教師角色?的創(chuàng)新在?教學(xué)中，把?自己由過去?的管理者、?控制者、主?導(dǎo)者、仲裁?者變?yōu)楝F(xiàn)在?的___者?、幫助者、?引導(dǎo)者、促?進(jìn)者。由施?與者轉(zhuǎn)變成?引路者，從?講壇走向?qū)W?生中間，參?與學(xué)習(xí)發(fā)生?的全過程，?體會共同成?長的快樂。?面對飛速發(fā)?展的科技知?識，在今天?教育信息化?的平臺上，?教師的絕對?權(quán)威已不復(fù)?存在，因而?教師作為終?身學(xué)習(xí)的首?當(dāng)其沖者具?有非凡的意?義。從前倡?導(dǎo)的換位思?考、思維平?等、理解學(xué)?生等觀念，?在今天自然?地成為教師?的行為。?我在《工業(yè)?鍋爐技術(shù)》?課程教學(xué)中?，我改變了?傳統(tǒng)的授課?方式，讓學(xué)?生自主學(xué)習(xí)?，把學(xué)生作?為教學(xué)主體?，自己是導(dǎo)?演，提高學(xué)?生學(xué)習(xí)主動?性和創(chuàng)新型?。(三)?創(chuàng)新意識的?培養(yǎng)愛因?斯坦說過，?提出一個(gè)問?題遠(yuǎn)比解決?一個(gè)問題更?重要。在教?學(xué)過程中，?我要時(shí)時(shí)不?要忘記提出?問題，不管?這些問題是?否會最終得?到圓滿的解?決，有時(shí)候?過程本身要?遠(yuǎn)比結(jié)果更?重要。在課?堂上要給學(xué)?生營造一個(gè)?敢于提問、?善于提問的?環(huán)境，對于?學(xué)生創(chuàng)新意?識的培養(yǎng)是?至關(guān)重要的?。有時(shí)候我?會驚喜地發(fā)?現(xiàn)一個(gè)糟糕?的問題常常?會從學(xué)生那?里得到意想?不到的精彩?答案，在教?學(xué)過程中有?所收獲與提?高，真正做?到“教學(xué)相?長”。我?在《工業(yè)鍋?爐技術(shù)》教?學(xué)中，非常?注重學(xué)生創(chuàng)?新意識的培?養(yǎng)，常采用?案例教學(xué)，?頭腦風(fēng)暴法?，讓學(xué)生對?鍋爐故障進(jìn)?行診斷，提?出解決的方?案，這種方?式教學(xué)極大?提高了學(xué)生?們學(xué)習(xí)的興?趣，開拓了?創(chuàng)造性思維?，為創(chuàng)新能?力訓(xùn)練奠定?了基礎(chǔ)。?(四)課堂?教學(xué)的創(chuàng)新?在課堂教?學(xué)中，我要?重情景、重?民主、重過?程、重引導(dǎo)?、重體驗(yàn)。?要注重對學(xué)?生綜合能力?的培養(yǎng)和訓(xùn)?練，強(qiáng)調(diào)以?學(xué)生為主體?的有意義的?語言實(shí)踐活?動，營造輕?松愉快、積?極向上的學(xué)?習(xí)氛圍。課?堂給學(xué)生，?讓課堂成為?學(xué)生探索的?殿堂，這是?我追求的一?個(gè)境界。讓?學(xué)生用自己?的方式感悟?、表達(dá)，這?種教學(xué)設(shè)計(jì)?，體現(xiàn)了學(xué)?生自主探索?的創(chuàng)新過程?。我在《?工業(yè)鍋爐技?術(shù)》教學(xué)中?，引入了鍋?爐仿真制作?學(xué)習(xí)情境，?讓學(xué)生從分?體驗(yàn)鍋爐實(shí)?際生產(chǎn)過程?，掌握鍋爐?生產(chǎn)技術(shù)，?提高科研探?索能力，發(fā)?展創(chuàng)新精神?，使本領(lǐng)域?課程的教學(xué)?更具有創(chuàng)新?性。(五?)教材內(nèi)容?的創(chuàng)新現(xiàn)?行教材大多?突出知識的?系統(tǒng)性和整?體性，忽視?了結(jié)合崗位?教學(xué)的工序?完整性。所?以教學(xué)經(jīng)驗(yàn)?豐富教師，?在教學(xué)過程?中要善于駕?馭教材，立?足于教材而?不能完全拘?泥于教材，?要基于工作?過程，編寫?教材，創(chuàng)新?教材體系與?內(nèi)容建設(shè)。?我在《工?業(yè)鍋爐技術(shù)?》教學(xué)中，?對教學(xué)內(nèi)容?進(jìn)行了大刀?闊斧地“動?手術(shù)”，大?量刪減鍋爐?水循環(huán)計(jì)算?，鍋爐熱力?計(jì)算等繁、?難內(nèi)容知識?，引入了鍋?爐識讀技術(shù)?、仿真制造?技術(shù)等內(nèi)容?教學(xué)。讓學(xué)?生們在識圖?與拆圖、制?造與檢驗(yàn)、?節(jié)能改造與?售后服務(wù)等?實(shí)踐中學(xué)習(xí)?，使本課程?的教學(xué)具有?創(chuàng)新性。?(六)教學(xué)?手段的創(chuàng)新?我在《工?業(yè)鍋爐技術(shù)?》教學(xué)工作?中，以項(xiàng)目?教學(xué)法為主?，同時(shí)采用?角色扮演法?、頭腦風(fēng)暴?法、案例分?析法等教學(xué)?方法。培養(yǎng)?學(xué)生的獨(dú)立