與朱元思書教案6篇

第第頁與朱元思書教案6篇

與朱元思書教案篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、讀出本文生動形象、精美傳神而富于意蘊(yùn)的特點(diǎn)。

2、調(diào)動豐富的想象拓延本文的意境。

3、了解景物描寫的層次、藝術(shù)處理方法及的感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

賞讀基礎(chǔ)上熟誦全文。

教學(xué)難點(diǎn)：

寓情于景。

課時安排：

1課時。

教學(xué)過程：

〔一〕導(dǎo)入新課。

古人云：“仁者樂山，智者樂水。”我們要有仁智之人的修養(yǎng)，就要會醉于山水。好，就讓我們跟隨散文家吳均，讓他帶我們到富春江那奇山異水去走一走，看一看。

吳均何許人也？南北朝時南朝文學(xué)家、詩人。其文工于寫景，尤以小品文書札見長，表現(xiàn)出沉湎山水的情趣，稱為“吳均體”。本文是一篇駢體文，多用偶句，少用散句。

〔二〕讀其文，疏其義。

1、對于這樣超卓的寫景美文，需要我們好好品讀吟誦，一起來讀一遍，讀時肯定要以“樂山水”之心去讀，節(jié)奏要隨情景而易。要讀其文，感其美，匯其情?！舱n文朗讀〕

2、下面我們還是先來疏通文意，請同學(xué)們結(jié)合課下說明，四人一小組合作溝通?！餐瑢W(xué)分組活動〕

請三個同學(xué)來翻譯一下，一人一段。老師在屏幕上打出了課文中一些重要的詞句，和大家一起溝通。

〔三〕神游佳境。

本文在文中細(xì)膩地描繪了富春江從富陽到銅廬一段沿途百里的很多景物，請同學(xué)們用波浪線將文中的景物劃出來?！餐瑢W(xué)回答：風(fēng)煙、天山、水流、小舟、游魚、細(xì)石、急湍、孟浪、夾岸、寒樹、清泉、小鳥、鳴蟬、哀猿、橫柯、疏條〕

〔四〕體情品意。

“登山那么情滿于山，觀海那么意溢于海?！蹦敲丛⒂谏剿g的感情是怎樣的呢？思索半分鐘后，開通我們的“自由論壇”?！餐瑢W(xué)爭論〕

整理同學(xué)發(fā)言得：本文抒寫了富春江山水之美，也抒發(fā)了對世俗官場和追求利祿之徒的蔑視之情，含蓄地流露出喜愛美妙的大自然、避世退隱的高潔志趣。

你是從文中哪一句話中看出崇尚清高隱逸、鄙視世俗官場的思想感情的？〔同學(xué)可結(jié)合“鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。橫柯上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時見日?！弊杂商接懺诋?dāng)時肯定程度上黑暗的封建社會，避世退隱的積極性及消極性。〕

〔五〕探尋藝術(shù)的魔棒。

該文情景兼美，辭章俱佳，能給我們以美的享受、心靈的愉悅。我們看看除了有很深厚的語言功底，他還采納了哪些藝術(shù)手法寫就了這篇至文？

1、結(jié)構(gòu)上綱舉目張，脈絡(luò)分明。

教案《新人教版八班級語文上冊《與朱元思書》教案二》，來自網(wǎng)！

首段以“奇山異水，天下獨(dú)絕”總起全篇，二、三兩段分承“異水”和”“奇山”兩方面，圍繞“獨(dú)絕”二字生發(fā)和描摹。

2、寫景順次上先“水”后“山”，由近及遠(yuǎn)，逐層開展，符合“從流漂浮”的觀景習(xí)慣，條理清晰。

3、詳略處理相宜，動靜結(jié)合搖曳多姿。詳寫“山”，略寫“水”。寫山水動靜結(jié)合而又有改變。寫“水”詳寫靜態(tài)略寫動態(tài)，寫“山”詳寫動態(tài)略寫靜態(tài)。

4、擅長多角度寫景，從視覺和聽覺方面激發(fā)人們的感受。

①聽覺：“泉水激石，泠泠作響；好鳥相鳴，嚶嚶成韻。蟬那么千轉(zhuǎn)不窮，猿那么百叫無絕。”：泉水泠泠，鳥鳴成韻，蟬聲不斷，猿嘯無絕，組成了一部美好的大自然交響曲，繪聲繪色，使人產(chǎn)生親臨其境之感，令人神往。

②視覺：

a、“風(fēng)煙俱凈，天山共色”，不僅為我們描繪出在“天”這個壯闊背景上寫了一幅天清氣朗，明快秀麗的景色。

b、“從流漂浮，任意東四”，既寫出富春江水陡，山形千回百轉(zhuǎn)的特色，也表現(xiàn)了沉醉于大自然美妙景色的閑適心情。

c、“負(fù)勢競上，相互軒邈，爭高直指，千百成峰”，用擬人的手法，把靜止的山寫活了，給予了它們以生命和動感……

5、描寫、記敘、抒情和結(jié)尾的談?wù)摐喨灰惑w，這里不僅有特色鮮亮的景物，更有明亮瀟灑的畫意。

6、運(yùn)用了大量的對偶句，讀來瑯瑯上口；用詞精當(dāng)精美，如用“箭”“奔”比方江水的湍急洶涌，用“競”“爭”形容山峰相互依侍，爭相向上崛起的外形，用擬人化手法，把靜態(tài)的山寫活了。

7、本文情景交融。大部分寫景，描寫富春江之美，在如此美景中自然產(chǎn)生“鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反?！钡碾[逸情懷。

〔六〕小結(jié)本文。

讀《與朱元思書》，如同賞一幅山水寫意的圖畫，由于它有特色鮮亮的景物，更有明亮瀟灑的畫意；讀《與朱元思書》，猶如讀一首好詩，由于它不僅運(yùn)用辭藻雋永、音節(jié)和諧的詩一般的語言，更洋溢著清爽淡雅的詩情。

與朱元思書教案篇2

【狀況分析】

1、文本分析：這是一篇山水小品，也是一篇極佳的美文。所以將在了解文章大意的基礎(chǔ)上，側(cè)重在朗讀中感悟，引導(dǎo)同學(xué)通過想象與聯(lián)想來感受語言的表現(xiàn)力，使同學(xué)能在獨(dú)立閱讀的過程中有所發(fā)覺、有所收獲，培育同學(xué)的審美技能。

2、學(xué)情分析：同學(xué)對這樣的文言文一般是喜愛朗讀多于理解。同學(xué)基礎(chǔ)較好，平常課堂氣氛較活躍，部分同學(xué)敢于發(fā)言。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、通過朗讀，理解課文內(nèi)容，培育同學(xué)的語感。

2、通過朗讀，培育同學(xué)獨(dú)立閱讀，鑒賞文學(xué)作品的技能，領(lǐng)悟作品表現(xiàn)出的音樂美。

【教學(xué)媒體】

多媒體。

【教學(xué)時數(shù)】

一課時。

【教學(xué)重點(diǎn)】

朗讀，培育同學(xué)的語感，領(lǐng)悟作品表現(xiàn)出的音樂美。

教學(xué)內(nèi)容時間老師活動同學(xué)活動設(shè)計意圖

常規(guī)活動課前

輪番值日，一同學(xué)講故事，其余同學(xué)從內(nèi)容的選擇、表達(dá)的流暢方面評價。常規(guī)活動，訓(xùn)練同學(xué)膽識;知識積累。

導(dǎo)1分鐘

山川之美，古來共談，天下西湖三十六，其中最好是杭州。然而，只要你再向前跨出一步，你肯定會驚喜地發(fā)覺，有一條秀絕人寰的富春江，如綠色的飄帶縈繞徜徉在青翠的群山間。古往今來，有多少游客為這山光水色所傾倒，留下了多少詩篇，多少畫卷，多少喜聞樂見的漂亮傳奇吳均的《與朱元思書》一文就是其中的一篇，讓我們一同去觀賞。

板書課題。

營造氛圍，為下文的學(xué)習(xí)作鋪墊。

讀6分鐘

1、老師范讀，配畫面、音樂。

要求：記讀音、句式停頓的處理。聽老師范讀課文。

2、朗讀：個人讀，再齊讀，側(cè)重留意句讀。初步感知課文，把握課文大意。

學(xué)6分鐘放幻燈片。

講解重點(diǎn)詞句。自由朗讀，對比課文說明，理解文章大意。就詞句和文章內(nèi)容提出疑問。檢查同學(xué)對文言文的理解技能，進(jìn)一步理解課文。

析20分鐘

三讀：理清課文結(jié)構(gòu)。①文中哪一句話最能概括本文所寫景色的特征?你為什么這么認(rèn)為?②文中哪些地方表達(dá)了山奇和水異?(小結(jié)，投影：景奇山看(高山寒樹，軒邈成峰)聽(泉水作響，好鳥成韻。蟬鳴不窮，猿叫無絕。)異水清(千丈見底，直視無礙)急(急湍甚箭，猛浪假設(shè)奔)

四讀：明辯課文主旨。爭論：本文重在寫景，徑直抒情言志的語言很少。但歷來優(yōu)秀的文章都講究情景相生，我們從對景物的描寫中，從寥寥幾句寫觀感的語句中，體味到怎樣的情感和志趣?

提示：高雅的志趣、高潔的情懷。我們可以從首段從流漂浮，任意東西一句中，感受到一種享受自己、自由自在、無牽無掛的輕松滿意;從對山水的描寫中，體會到對自然、自由的喜愛，對生命力的贊頌。更令人贊頌的是，在描繪山景時，插入兩句觀感：鳶飛戾天者，望峰息心;經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘返。這幾句感受，不僅從側(cè)面襯托出險峰幽谷的奪人心魄的魅力，更是傳達(dá)出對功名利祿的鄙棄，對官場政務(wù)的厭倦。

請一小組朗讀，再分組爭論。

請兩個小組分析是如何分別交代山奇和水異的。

其余小組補(bǔ)充。

同學(xué)齊讀寫山奇和水異的段落并嘗試背誦。

自由朗讀課文，先找出表現(xiàn)情感的語句，再爭論。背誦。

在朗讀的基礎(chǔ)上，領(lǐng)悟內(nèi)容，理清文章結(jié)構(gòu)，培育同學(xué)獨(dú)立閱讀及對語言文字的感悟技能，給同學(xué)美的享受。

比較5分鐘

投影《三峽》，要求同學(xué)比較兩篇文章寫山、水的異同。

思索作答。

學(xué)會自己小結(jié)，訓(xùn)練同學(xué)的歸納技能。

練1分鐘

1、觀賞歷代文人墨客對富春江美景的贊美。唐朝韋莊稱富春江錢塘江盡到桐廬，水碧山青畫不如。宋代蘇東坡亦譽(yù)：三吳行盡千山水，猶道桐廬景情美。元代吳桓贊道：天下佳山水，古今推富春。清劉嗣綰一折青山一扇屏，一灣清水一條琴。無聲詩興有聲畫，須在桐廬江上導(dǎo)。

2、依據(jù)課文的意境，充分開展聯(lián)想和想像，拿起手中的畫筆或用電腦創(chuàng)作一組富春江山水明信片系列，大家共同觀賞。

與朱元思書教案篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)同學(xué)積累文言知識，提高文言文的朗讀和翻譯技能，背誦并默寫全文。

2、體會追求自由的情懷，把握課文的主旨。

3、賞析文章的語言美，培育對語言文字的感悟技能，逐步提高鑒賞水平。

4、激發(fā)同學(xué)喜愛祖國傳統(tǒng)文化、喜愛祖國大好河山的感情，培育健康的審美情趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、感受作品的志趣美、語言美。

2、背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解“鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反”的含意。

課時安排：

2課時。

教學(xué)過程：

第一課時

[教學(xué)要點(diǎn)]

簡介；朗讀課文，指導(dǎo)同學(xué)讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏，讀出情調(diào)；同學(xué)自讀課文，對比說明，借助工具書，疏通文意，整體把握文意。

[教學(xué)步驟]

一、導(dǎo)入新課：

古人云：“仁者樂山，智者樂水?！蔽覀円腥手侵说男摒B(yǎng)，就要會醉于山水。讓我們跟隨散文家吳均，讓他帶我們到富春江那奇山異水去走一走，看一看。

吳均何許人也？南北朝時南朝文學(xué)家、詩人。其文工于寫景，尤以小品文書札見長，表現(xiàn)出沉湎山水的情趣，稱為“吳均體”。本文是一篇駢體文，多用偶句，少用散句。

二、朗讀課文，整體感知文意：

1、老師播放媒體資源中的課文泛讀，同學(xué)初步感知文意。留意以下詞語的讀音：

漂浮〔dàng〕急湍〔tuān〕軒〔*uān〕邈

泠泠〔líng〕經(jīng)綸〔lún〕橫柯〔kē〕

2、把握節(jié)奏、重音、停頓。同學(xué)朗讀課文。

(1)留意語速。應(yīng)慢一些，慢一些才有時間去品嘗文中的意境。

(2)留意停頓。逗號的停頓應(yīng)小于句號，每一個句號后的停頓應(yīng)小于一小層之間的停頓，每一段后的停頓應(yīng)稍長一些。

(3)留意重音。如“急湍甚箭，猛浪假設(shè)奔”重音應(yīng)落在“箭”“奔”二字上。

(4)留意節(jié)拍。四字句一般以“二二”節(jié)拍為主。如：“風(fēng)煙／俱凈。天山／共色?！薄皬牧鳎。我猓瘱|西?！碑?dāng)然也有例外，如“水／皆縹碧，千丈／見底”。

三、同學(xué)自讀課文，對比說明，借助工具書，翻譯課文，理解文意：

1、同學(xué)讀課文，口頭翻譯課文，畫出疑難語句。

2、同桌之間爭論溝通，解決疑難問題，老師巡察酌情指導(dǎo)。

3、各小組提出難以解決的問題，全班共同爭論解決或請老師回答。

4、老師指導(dǎo)同學(xué)積累詞語，理解文句。

第二課時

[教學(xué)要點(diǎn)]

引導(dǎo)同學(xué)把握寫景的脈絡(luò)，選擇關(guān)鍵詞語，

[教學(xué)步驟]

一、理清文章結(jié)構(gòu)：

第一段總寫富春江“奇山異水”；

第二段先寫“異水“部分，再寫“奇山”部分。

二、簡析：

〔一〕第一段寫自己巡游的地點(diǎn)及對桐廬一帶水總的印象?！帮L(fēng)煙俱凈，天山共色”，是說沒有一絲兒風(fēng)，煙霧也完全消逝，天空和群山呈現(xiàn)同樣的顏色。這八個字四種景物，組成一幅天朗山清、秋高氣爽的清秋風(fēng)物圖，勾畫出寬闊的空間境界?！皬牧髌。我鈻|西。自富陽至桐廬一百許里，奇山異水，天下獨(dú)絕。”乘船隨著江流飄漂浮蕩，時而偏東，時而偏西，從富陽到桐廬一百多里的水路上，奇山異水，獨(dú)一無二?！捌嫔疆愃闭f明這一帶山水不同凡響，“獨(dú)絕”二字，強(qiáng)調(diào)此處山水為天下之冠。這一段總領(lǐng)全篇，結(jié)構(gòu)上細(xì)舉目張，脈絡(luò)分明。

同學(xué)齊讀第一段，想象乘舟順流而下，盡興欣賞的情形。

〔二〕第二段接下來應(yīng)當(dāng)圍繞“奇山異水”來分別來寫山之奇，水之異。

1、哪里語句寫“異水”；哪里語句寫“奇山”呢？

明確：從“水皆縹碧”到“猛浪假設(shè)奔”寫的'是“異水”。

從“夾岸高山”到“千百成峰”寫的是“奇山”。

2、先讀“異水“部分。

〔1〕怎樣寫“異水”，寫了哪幾方面？

明確：寫水，突出“異”。寫水色、水清、水急。

〔2〕文章有沒有徑直寫水深？“千丈見底”是不是寫水深？

明確：沒有，“千丈”是寫水深，可是“千丈見底”就是寫水清了。

〔3〕“甚箭”，“假設(shè)奔”，分別是什么意思？

明確：“甚箭”，是甚于箭，比箭還快速?！凹僭O(shè)奔”，像奔馬一樣。

〔4〕“于”字在這里省了?？纯从昧耸裁葱揶o手法？

明確：夸張和比方。

〔5〕大家看看以上寫異水的三個句子，前兩句和最末一句，在寫法上有什么不同？

明確：前兩句是徑直描寫，最末一句是間接描寫。前兩句是靜態(tài)描寫，最末一句是動態(tài)描寫。動靜兩兩結(jié)合，徑直間接描寫兩兩結(jié)合，所以，才如此美好。

3、分析：“水皆縹碧，千丈見底?！笔钦f水都是青白色的，千丈之深的地方也能看究竟?！坝昔~細(xì)石，直視無礙?！彼椎挠昔~和細(xì)小的石子也能看得清清晰楚。這兩句突出水之清?！凹蓖纳跫屠思僭O(shè)奔”是說湍急的江流比箭還要快、那驚濤駭浪勢假設(shè)奔馬。這兩句突出了水之急。從兩個側(cè)面來寫水，把靜態(tài)的色和動態(tài)的形都描摹得異樣形象。

同學(xué)齊讀第二段，想象富春江水的秀美與壯闊。

4、再寫“奇山”部分。

〔1〕怎樣寫“奇山”？

啟發(fā)：大家知道，山是靜態(tài)的，生長時也是悄悄的，可是，這里24個字，就寫出了夾岸高山昂揚(yáng)的生命力。這種寫法，叫什么？

明確：化靜為動。

〔2〕是從視覺，還是從聽覺來寫的？寫了哪幾種景物？

明確：聽覺；泉水、鳥、蟬、猿，四種。

引導(dǎo)：通過聽覺來寫的。有的泠泠作響水聲，有的嚶嚶成韻鳥鳴聲，有的千轉(zhuǎn)不窮蟬叫，有的百叫無絕猿啼。這樣就形成了一種特別熱鬧、特別嘈雜的景象。對吧？——大家再認(rèn)真品一品。這是一種嘈雜的氣氛嗎？

分析：這里表面上熱鬧、嘈雜，事實(shí)上，卻都是自然界的特別和諧的聲音，沒有社會上、官場里、商場里，那種人聲鼎沸。這種嘈雜，是一種天籟之聲，是上天構(gòu)造大自然，讓全部這些動物發(fā)出的真實(shí)的聲響，是特別干凈的聲音，它們發(fā)出聲音，不是為了名，也不是為了利，既不是奉迎拍馬之聲，也不是爭權(quán)奪利之聲，更不是風(fēng)嘯嘯、馬悲鳴，刀槍劍戟沖撞的廝殺之聲！

師：這里的聲音，都是寧靜的，“干凈”的。所以這是以鬧來寫靜，或者是，以表面的繁雜來寫單純。

〔3〕表現(xiàn)怎樣的思想？

明確：表達(dá)對大自然的憧憬之情、贊美之情。

小結(jié)：寫山，突出“奇“?！皧A岸高山，皆生寒樹，負(fù)勢競上，相互軒邈，爭高直指，千百成峰。”兩岸高山，夾江而立。全都生長著蔥翠的樹，透出一派寒意。重重疊疊的山巒各仗著自己的地勢爭相向上，由此形成很多的山峰。寫樹之“寒”反襯山之“奇”，以“競上”“軒邈”正面烘托山之奇，勾畫出峰峰相接、層巒聳翠的景象?！叭な?，泠泠作響；好鳥相鳴，嚶嚶成韻。蟬那么千轉(zhuǎn)不窮，猿那么百叫無絕?！睂懬逶降娜?、動聽的鳥聲、延宕的蟬聲、清厲的猿聲，是以聲音反襯山林之靜寂，以動寫靜，寓視于聽，動靜相生。

〔4〕“鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反?！边@句能理解嗎？

點(diǎn)撥：鳶，一種兇狠的鳥。戾，到達(dá)的意思。飛得特別高的鳶，比方為了功名利祿而極力攀高的人，他們看到這山峰后，也停息自己那熱衷功名利祿的心。經(jīng)綸，就是籌劃，治理?；I劃世俗事物的人，看到這幽美的山谷，也會流連忘返。這是的感慨。

小結(jié)：具有高飛沖天雄心的人，看見這樣的高峰，也要沉迷山景而不作非分之想；為世俗之事所纏繞的人，望見這樣的山谷也要流連忘返。這一句從側(cè)面著筆，通過襯托的手法，強(qiáng)化了山水迷人的能量。“橫柯上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時見日?！睒渲θ澜诲e攔住了上面的天空，雖在白晝，林間仍顯得昏暗；在枝條稀疏的地方，有時還能見到陽光。這可算作是文章的補(bǔ)筆，補(bǔ)寫群峰，扣林深葉茂來突出樂不可支、流連忘返的欣賞之情。

〔5〕是南朝的聞名的文學(xué)家，博學(xué)多才，對史學(xué)有討論。他也曾經(jīng)做過閑散的朝官。他曾經(jīng)撰寫《齊春秋》，得罪了梁武帝，際遇了焚書免官的懲處。正由于有這樣的際遇和經(jīng)受，面對這樣的美景，自然產(chǎn)生對大自然的留戀、憧憬之情?？墒?，這里“望峰息心”、“窺谷忘反”說的不是自己，而是那些想干一番大事業(yè)的人，那些在官司場乃至商場中人，那些如日中天的人，他們假如見到這樣的美景，肯定會放棄自我的事業(yè)，迷途知返，沉醉在這富春江的美好之中。大家考慮考慮，這是寫人呢，還是寫山水呀？

明確：寫山水之美

〔6〕這是一種什么寫法？

明確：這是一種反襯的寫法。主要突出富春江景色的奇異、獨(dú)絕。文末點(diǎn)題。

〔7〕怎樣理解“橫柯上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時見日？”留下這兩句的緣由是什么？

明確：乘著船，在剛剛發(fā)出那番感慨后，船繼續(xù)前進(jìn)，江面上又涌現(xiàn)了一種景觀：兩岸高大繁茂的樹木，把整個江面遮住了。

與朱元思書教案篇4

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)積累文言詞語，感知課文大意。

2、熟讀并背誦課文，品嘗寫景佳詞妙句，提高審美技能。

3、培育同學(xué)的聯(lián)想與想像技能。

教學(xué)重點(diǎn)

反復(fù)朗讀課文，并熟讀成誦，積累文言詞匯，體會寄情于奇山異水的審美情趣，培育同學(xué)的聯(lián)想與想像技能。

課前預(yù)備

同學(xué)

借助工具書識記生字詞，反復(fù)朗讀課文，直至嫻熟背誦。愛好美術(shù)的同學(xué)可以通過繪畫展示文中美景，也可選擇與美文相配的樂曲進(jìn)行配樂朗讀。

老師

搜集有關(guān)資料，制作多媒體課件；可教授記憶方法引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行記憶。

課時安排

一課時

教學(xué)內(nèi)容

《與朱元思書》是吳均寫給伙伴朱元思述說行旅所見的信，寥寥百余字，將富春江山光水色描繪得生動逼真。文章語言精練生動，可以引導(dǎo)同學(xué)通過背誦、通過聯(lián)想與想像，結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，體會寫作時的心境。

教學(xué)設(shè)計

恰當(dāng)導(dǎo)入

1、可以由美景圖片導(dǎo)入，也可以播放富春江山水的錄像，渲染氣氛，引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。

2、可以放《高山流水》等古箏曲，讓同學(xué)想像，音樂為我們創(chuàng)設(shè)了怎樣一幅圖畫。

同學(xué)們，你到過富春江嗎？它位于浙江省境內(nèi)，是全國著名的勝景之一。自古以來，多少文人墨客撰文盛贊過它，其中最出名的是古代文學(xué)家吳均的《與朱元思書》，在文中，給出“奇山異水，天下獨(dú)絕”的贊譽(yù)。這篇與一般書信不同的寫景小品文，向我們展示了富春江雄奇秀麗的景色?，F(xiàn)在，讓我們跟隨的筆觸，去飽覽一下富春江的美景吧！

〔板書課題并出示目標(biāo)〕

課題：與朱元思書吳均

目標(biāo)：

◆學(xué)習(xí)積累文言詞語，感知課文大意。

◆熟讀并背誦課文，品嘗寫景佳詞妙句，提高審美技能。

◆培育同學(xué)的聯(lián)想與想像技能。

整體感知

1、老師引導(dǎo)同學(xué)在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，仔細(xì)學(xué)習(xí)富有表現(xiàn)力的詞語。

縹碧甚箭軒邈泠泠千轉(zhuǎn)直視無礙千百成峰

鳶飛唳天望峰息心窺谷忘反橫柯上蔽在晝猶昏

〔有條件的可利用課件或投影出示字詞，同學(xué)識記〕

2、老師導(dǎo)讀：

閱讀文言文要掌控合理的方法與步驟?！卜椒ㄟm當(dāng)也可以提高閱讀效率〕

熟讀全文，把握大意，識記詞語，揣摩句意。

直譯為主，輔以意譯，難句標(biāo)出，精讀分析。

感情朗讀，弄懂其義，省略補(bǔ)出，圈點(diǎn)畫批。

〔對以上方法稍加說明指導(dǎo)，引導(dǎo)同學(xué)在誦讀直至背誦時，開展聯(lián)想與想像〕

合作學(xué)習(xí)

1、同學(xué)在老師的學(xué)法指導(dǎo)下，自由朗讀課文三遍；然后，開展小組競賽；競讀后每組參加朗讀評價，老師參加學(xué)習(xí)過程。

2、同學(xué)同位合作看說明講內(nèi)容〔直譯即可〕。各小組相互援助，理清句子大意。

3、同學(xué)直譯后，各組進(jìn)行質(zhì)疑，相互解答，老師隨時點(diǎn)撥，并加以補(bǔ)充。

研讀賞析

同學(xué)可以自主探究提出問題，老師援助歸結(jié)：

1、“奇山異水，天下獨(dú)絕”，山水“奇”“異”在哪里？

2、本文是按怎樣的順次寫景的？

3、找出總結(jié)全文的句子和說明乘船出游的句子。

同學(xué)就以上問題進(jìn)行爭論，爭論后老師援助明確：

1、要求同學(xué)學(xué)會復(fù)述文章內(nèi)容，進(jìn)一步熟識課文，特別是二、三段：水之清亮〔“千丈見底，直視無礙”〕，山之峻峭〔“爭高直指，千百成峰”〕，進(jìn)一步體味文中的美景，同時可以參照課文后的補(bǔ)白。引導(dǎo)同學(xué)用重復(fù)性和改造性復(fù)述兩種方法，對課文進(jìn)行重點(diǎn)賞析。

2、本文根據(jù)先總后分的順次進(jìn)行寫作，指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)寫景的方法。

3、總結(jié)全文的句子：“奇山異水，天下獨(dú)絕”；說明乘船出游的句子：“從流漂浮，任意東西”。

體驗(yàn)

1、反饋鞏固

老師指導(dǎo)同學(xué)當(dāng)堂背誦，可運(yùn)用“聯(lián)想記憶”法和“畫面記憶”法進(jìn)行背誦?！蚕戎v方法，后背誦〕

2、探究想像

在大自然的美景中流連忘返，發(fā)出了“鳶飛唳天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反”的感嘆。思索一下，此句表達(dá)了怎樣的思想感情？

爭論后可達(dá)成共識：由景生情，因情明志，既表現(xiàn)了富春江的魅力，也表現(xiàn)了鄙棄名利的思想。這種寄情山水的寫法在本冊的《小石潭記》和《醉翁亭記》中可以再次學(xué)到。

拓展練習(xí)

1、背誦并默寫課文，比一比誰的記憶力好。

2、查詢搜集有關(guān)富春江的地理位置、風(fēng)俗世情等人文背景的資料或有關(guān)詩文。

3、假如你是一位導(dǎo)游，你怎樣向游客介紹富春江的美景呢？請你以“我說漂亮富春江”為題，寫一篇解說詞?！部梢苑抡铡对捳f長江》〕

板書設(shè)計

與朱元思書

吳均

總敘：景色奇怪秀麗喜愛自然

分?jǐn)ⅲ浩嫔疆愃?dú)絕志趣高潔

與朱元思書教案篇5

教學(xué)目的

1、同學(xué)喜愛大自然，喜愛祖國文字的感情，培健康的審美情趣。

2、培育同學(xué)獨(dú)立的閱讀，鑒賞文學(xué)作品的技能特別地培育對語文文字的感悟技能掌控一些初步的學(xué)習(xí)方法。

3、側(cè)重在朗讀中感悟，讀出情感，還要求表現(xiàn)出作品的音樂美。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1、強(qiáng)調(diào)朗讀，在朗讀的基礎(chǔ)上，領(lǐng)悟內(nèi)容深入體悟詞語的表現(xiàn)力6為重點(diǎn)。

2、引導(dǎo)同學(xué)通過想象與聯(lián)想來感受語文的力，能在獨(dú)立閱讀的過程中有所發(fā)覺骨所收獲。

課時安排

一課時

教學(xué)用具

投影儀

教學(xué)設(shè)計

一、導(dǎo)入

我國有優(yōu)久的歷史、絢爛的文化，還有壯美山河。上有天堂，下有蘇杭。古往今來，有多少文人墨客留下了多少詩篇，多少畫卷，多少喜聞樂見的漂亮傳奇――吳均的《朱元思書》一文就是其中的一篇，讓我們一同去觀賞吧。

二、讀

1、師范讀，同學(xué)聽讀，自讀注音。

2、生自讀，點(diǎn)人讀，齊讀。

3、四人一組，結(jié)合說明，理解文章大意。

4、師生互動：同學(xué)提出不懂的問題，師生共同解答解決。

三、析

1、指名一同學(xué)朗讀課文，其它同學(xué)思索：文中哪一句話最能概括課文所寫景色的特征？〔明確：“奇山異水，天下獨(dú)絕”〕

2、全文是如何圍繞這兩句來寫的？從文中找出句子說明。

3、邊讀、邊找、邊背、邊完成板書

清〔千丈見底、直視無礙〕

異水急〔激湍甚箭、急浪假設(shè)奔〕

山色之奇

奇山山音之奇

4、同學(xué)總結(jié)寫景方法：抓景物特征。

5、出示幅圖畫，讓同學(xué)用課文的句子概括。

6、聯(lián)想：在學(xué)過的課文中找一找與課文的句子一樣的詩文。

四、結(jié)

1、同學(xué)總結(jié)學(xué)習(xí)文言文方法。

2、積累文言實(shí)詞。

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與朱元思書教案篇6

教學(xué)目的：

1.熟讀課文，正確理解文中的難詞、句。

2．培育同學(xué)的參加意識，了解課文內(nèi)容。

3．體會本文的寫景文字，賞析語言特色。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解文中的難詞、句，掌控寫景文字內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.對景物的感悟。

2.本文的語言特色。

教學(xué)方法：

爭論法，情境教學(xué)法。

教具：

錄音機(jī)、投影儀

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：

祖國名山大川許多，旅游黃金周時，假設(shè)想乘船賞山水之景，你預(yù)備去哪里呢？

〔同學(xué)自由回答：長江三峽、桂林漓江，……〕

還有一個好去處，山水景色也很美。

〔用投影儀，投影出：

這個去處就是錢塘江上游的一段，叫富春江?，F(xiàn)在讓我們隨著吳均到那里去巡游一番。

〔板書，課題〕

二、釋題：

同學(xué)說明：“與……書”是什么意思？

老師補(bǔ)充：既是信又不符合信體的緣由。〔語言要簡潔〕

三、檢查預(yù)習(xí)效果：

〔重點(diǎn)查文言字詞、句等內(nèi)容的理解〕

同學(xué)之間互動：

1．預(yù)習(xí)時，你遇到了什么障礙？請你提出來，讓我們大家來幫你解決。

〔同學(xué)提出自己的疑難字句，由其它同學(xué)解決〕

2．一個同學(xué)自己設(shè)計一個問題，自己指名讓另一個同學(xué)來回答，看是否能難住對方。

老師小結(jié)。

四、初步感知課文：

1．放錄音，先觀賞課文。

〔同學(xué)閉目傾聽，初步感知、體會課文的精美寫景〕

2．這一江段山水之美，文中，用了八個字進(jìn)行