《小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文朗讀教學(xué)方法策略研究》開題報(bào)告

《小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文朗讀教學(xué)方法策略研究》開題報(bào)告一、選題緣由有讓學(xué)生充分地讀、反復(fù)地讀才能體會(huì)文章的含義。因此，教給學(xué)生朗讀須從以下幾點(diǎn)去做，首先，注重培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣,營(yíng)造良好的朗讀氛圍；其次，采取多種形式朗讀，掌握朗讀節(jié)奏；最后，感情朗讀，體悟情境。的確，在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中,朗讀教學(xué)也是不可小卻的。教師必須讓學(xué)生充二、課題研究假設(shè)限,很多教師認(rèn)為時(shí)間緊,教學(xué)任務(wù)繁重,因此就忽略了小學(xué)教學(xué)中并沒有形成朗讀的習(xí)慣。三、研究思路和研究過程關(guān)資料。確立了課題研究的步驟及進(jìn)程。題。對(duì)課題組成員進(jìn)行分工。任務(wù)。四、課題研究步驟：方案，研究工作全面啟動(dòng)。第二階段：實(shí)施階段1、優(yōu)化課題實(shí)施方案，啟動(dòng)課題研究2、有目的、有計(jì)劃地組織課題調(diào)研與課題研究3、定期交流4、規(guī)范研究的運(yùn)行機(jī)制，形成穩(wěn)定的研究模式5、積累大量、豐富的資料第三階段：階段小結(jié)、完善修訂課題目標(biāo)。第四階段：1、質(zhì)量抽測(cè)，反饋信息，收集資料2、資料整理，分類歸檔3調(diào)查報(bào)告、科研論文。五、課題成員及工作安排：A：主持課題，主持課題研究，負(fù)責(zé)課題的總體設(shè)施方案、結(jié)題報(bào)告等。B：協(xié)助收集、整理資料，參與開發(fā)資源和案例，中期報(bào)告。成員C：對(duì)內(nèi)安排、召集、主持組內(nèi)研討活動(dòng)，協(xié)助收成員D：負(fù)責(zé)論文撰寫與收集，并整理成冊(cè)，協(xié)助課題組完成課題資料收集與撰寫成員E：負(fù)責(zé)后勤工作與上級(jí)溝通聯(lián)系，保證課題組正常完成。六、課題研究方法：第一、資料文獻(xiàn)法把握課題研究的對(duì)象、內(nèi)容、原則、方法。第二、調(diào)查研究法追蹤調(diào)查“課題研究對(duì)象”的當(dāng)前狀況、發(fā)展?fàn)顩r，為在走訪專家進(jìn)一步佐證的基礎(chǔ)上提煉觀點(diǎn)。采取措施進(jìn)行調(diào)查和分析，掌握豐富的第一手材料，為課題研究提供充足的事實(shí)依據(jù)。對(duì)具有典型特征的學(xué)生建立個(gè)案登記表，首先進(jìn)實(shí)結(jié)論。第三、個(gè)案分析法析。第四、行動(dòng)研究法水平，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)業(yè)成績(jī)，逐步轉(zhuǎn)化的研究方法。第五、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法們爭(zhēng)取做到在實(shí)踐中提升理論，在理論指導(dǎo)下完善實(shí)踐。第六、比較分析法第七、觀察記錄法立跟蹤記錄檔案，并作好記載，寫出研究個(gè)案。性問題，為研究提供充足的事實(shí)依據(jù)七、課題完成可行性分析（一）課題組成員的研究能力課題組負(fù)責(zé)人：A本課題研究。B：學(xué)校教科室主任，從事數(shù)學(xué)教學(xué)多年，兼任班積極推進(jìn)者。C：一級(jí)教師，一線骨干教師，積極參與數(shù)學(xué)教學(xué)篇論文。D：學(xué)校政教處主任，一級(jí)教師，一線數(shù)學(xué)骨干教片。E學(xué)習(xí)研究，敢于創(chuàng)新，曾在市級(jí)刊物上發(fā)表數(shù)片論文。經(jīng)驗(yàn)，且有充足時(shí)間進(jìn)行課題研究。（二）完成課題的保障條件1究經(jīng)費(fèi)，在業(yè)務(wù)培訓(xùn)、資料收集和開展活動(dòng)等方面保證經(jīng)費(fèi)的落實(shí)。2立了課題研究組，課題組教師具有較高的教學(xué)科研能力。3、研究條件優(yōu)越。我校每個(gè)教室都有一套多媒體教學(xué)設(shè)備，給每個(gè)老師配備筆記本電腦。而且每個(gè)辦公室都有無線網(wǎng)，可以隨時(shí)上網(wǎng)。另外還有兩個(gè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室可供學(xué)藏書豐富，可供師生閱覽和查找資料，學(xué)校的教學(xué)設(shè)施非常完善。除此之外，我校特別注重教學(xué)教研活動(dòng)，始終以“科4題研究提供了有力的保障八、課題設(shè)計(jì)論證·本課題國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評(píng)、選題意義和研究?jī)r(jià)值；·本課題的研究目標(biāo)、研究?jī)?nèi)容、研究假設(shè)和創(chuàng)新之處；·一、課題研究目標(biāo)與價(jià)值朗讀教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中非常重要的一種教學(xué)方式,做計(jì)劃,幫助小學(xué)生從小建立良好朗讀習(xí)慣,充分發(fā)揮朗讀教學(xué)在初中語(yǔ)文教學(xué)中的重要作用。二、語(yǔ)文朗讀教學(xué)方法策略研究1、注重培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣,營(yíng)造良好的朗讀氛圍。很長(zhǎng)時(shí)間，但是讀的不好,沒把桂林山水的美感讀出來。誰(shuí)敢跟老師比賽,看誰(shuí)比老師讀的好?這么一問就激發(fā)了學(xué)生戰(zhàn)老師,課堂氣氛一下子就活躍起來了。這種形式激發(fā)了學(xué)生求勝的心,也就有了興趣。此外還可以通過變朗讀為表演的形式,再如《她是我的朋友》一文中涉及到的一個(gè)抽血的過程,學(xué)生在朗讀幾遍之后對(duì)于抽血前后的心理變化有了逐漸深入的了解,可以在朗讀之中融進(jìn)一種緊張的心情。這些方式對(duì)于朗讀氛圍的烘托是非常有幫助的。朗讀要帶有一定的目的性。在朗讀前，可要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音,讀通讀順課文。朗讀過程中，做到不隨意添減字，不顛倒重復(fù)字詞，嚴(yán)格要求自己反復(fù)誦讀，達(dá)到文暢氣順的地2、多種形式朗讀，掌握朗讀節(jié)奏。語(yǔ)速適中。通過反復(fù)誦讀訓(xùn)練，讓學(xué)生更好地體會(huì)文章的語(yǔ)賽讀、錄音朗讀、表演朗讀等等。3、感情朗讀，體悟情境。一篇文章，在熟讀以后，我要求學(xué)生掩卷深思，仔細(xì)揣摩文章的思想感情，小組或同桌相互探究由此而獲得的真切的感受。我們知道，任何一篇文章，它的語(yǔ)言文字背后都包含著豐富的意象。而這種意象又聯(lián)系著文章的神氣——含蓄的感情，唯有讀者用心去讀，才能深切感受到。在朗讀過程制作課件，讓學(xué)生在一定的語(yǔ)言環(huán)境中進(jìn)行自由朗讀，才能夠縮短時(shí)空距離，將語(yǔ)言文字還原成語(yǔ)言形象