5翠鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)

5翠鳥(niǎo)【教學(xué)目標(biāo)】會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“翠鳥(niǎo)”、“葦稈”、“腹部”、“襯衫”、“透亮”、“清脆”、“一眨眼”、“飼養(yǎng)”、“漁翁”、“念頭”、等詞語(yǔ)。有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。感受作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情,培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。體會(huì)作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)和說(shuō)明的,以及關(guān)鍵詞句的表情達(dá)意上的作用。【課時(shí)安排】?jī)烧n時(shí)【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件【教學(xué)過(guò)程】第一課時(shí)【課時(shí)要求】會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“翠鳥(niǎo)”、“葦稈”、“腹部”、“襯衫”、“透亮”、“清脆”、“一眨眼”、“飼養(yǎng)”、“漁翁”、“念頭”、等詞語(yǔ)。正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。學(xué)習(xí)第一自然段，并了解翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)。一、導(dǎo)入新課。媒體出示有關(guān)翠鳥(niǎo)的圖片及資料師介紹翠鳥(niǎo)資料：翠鳥(niǎo)，又名“叼魚(yú)郎”、“小魚(yú)狗”。它體長(zhǎng)約15厘米，頭大、體小，嘴長(zhǎng)，它是一種很可愛(ài)的小鳥(niǎo)，以魚(yú)蝦、水生昆蟲(chóng)為食。今天，就讓我們走進(jìn)翠鳥(niǎo)的世界。板書(shū)課題：5翠鳥(niǎo)齊讀課題，師書(shū)寫(xiě)時(shí)注意“翠”的書(shū)寫(xiě)說(shuō)明：圖片與資料介紹可以讓學(xué)生能較直觀地認(rèn)識(shí)翠鳥(niǎo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入新課。二、初讀課文學(xué)生根據(jù)要求自學(xué)媒體出示自學(xué)要求：（1）借助拼音認(rèn)讀生字，互相交流識(shí)字方法。（2）自讀課文，想一想作者是怎樣寫(xiě)翠鳥(niǎo)的，通過(guò)閱讀你知道了有關(guān)翠鳥(niǎo)的哪些知識(shí)？反饋?zhàn)衷~學(xué)習(xí)媒體出示：讀一讀，記一記:gnch enshmxiuh efm rui葦稈襯衫繡滿赤褐色泛著銳利danggnl岔di aos 1wangqi do蹬開(kāi)橄欖色叼起飼養(yǎng)-Fz.谷老翁陡峭腹部透亮清脆一眨眼小巧玲瓏3.分組分段朗讀課文，思考每一自然段各寫(xiě)了什么。師小結(jié)：這篇課文是通過(guò)翠鳥(niǎo)的外形美麗（第1節(jié)）、動(dòng)作敏捷（第2.3節(jié)）和住處安全（第4節(jié)）這三方面來(lái)描寫(xiě)的翠鳥(niǎo)的。板書(shū)：外形美麗（1）動(dòng)作敏捷（2.3）住處安全（4）說(shuō)明：學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的朗讀，能在老師的點(diǎn)撥下梳理出課文每節(jié)的內(nèi)容，并進(jìn)行合理的邏輯段梳理，這對(duì)課文的理解以及課文整體性的把握會(huì)有很大的幫助。三、研讀課文媒體出示第一節(jié)，指名讀思考：這一節(jié)共幾句話？分別寫(xiě)了什么？四人小組自學(xué)。交流討論，教師適時(shí)點(diǎn)撥。根據(jù)句意歸并法分清層次。說(shuō)明：可先幫助學(xué)生找到描寫(xiě)羽毛顏色鮮艷的內(nèi)容，其他兩部分內(nèi)容就容易區(qū)分了。（1）第一句：寫(xiě)了翠鳥(niǎo)愛(ài)停在葦稈上。突出外形特點(diǎn)：“紅色的小爪子”。（2）第二——五句：寫(xiě)翠鳥(niǎo)羽毛的顏色。用一個(gè)詞概括（“鮮艷”）。聯(lián)系上文，理解“鮮艷”的意思（形容顏色又鮮明又美麗）重點(diǎn)理解：作者是怎樣把翠鳥(niǎo)羽毛的顏色鮮艷寫(xiě)具體的？媒體出示圖片，理解比喻句頭上：橄欖色頭巾，翠綠色花紋。背上：淺綠色的外衣腹部：赤褐色的襯衫思考：為什么作者用“頭巾”“外衣”“襯衫”來(lái)打比方？體現(xiàn)了作者怎樣的一種感情？（對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情）說(shuō)明：比喻句的理解，也可以借助于圖片。一一對(duì)應(yīng)后，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)作者由上而下的寫(xiě)作順序，這既讓學(xué)生加深了印象，也能體會(huì)作者的喜愛(ài)之情，同時(shí)也為以后的背誦打下了基礎(chǔ)。（3）第六句學(xué)生自讀句子，找出能概括本句的詞語(yǔ)（小巧玲瓏）?！靶∏闪岘嚒笔鞘裁匆馑?？哪些地方能看出它小巧玲瓏？眼：透亮靈活嘴：又尖又長(zhǎng)聯(lián)系上文理解“小巧玲瓏”（形容又小又靈巧精致）。媒體出示圖片，教師小結(jié)。5．感情朗讀。四、復(fù)習(xí)鞏固1.媒體出示：復(fù)習(xí)字詞，會(huì)準(zhǔn)確朗讀2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：翠腹褐媒體出示翠鳥(niǎo)圖片，指導(dǎo)背誦1）看圖填顏色2）填空式背誦媒體出示：它長(zhǎng)得（）：頭上的羽毛（），繡滿了（）；背上的羽毛（）；腹部的羽毛（）；一雙（）下面，長(zhǎng)著一張（）。3）個(gè)人背、小組背說(shuō)明：通過(guò)文章的學(xué)習(xí)及背誦指導(dǎo)的設(shè)計(jì)，相信學(xué)生的背誦會(huì)水到渠成。五、拓展作業(yè)1.抄寫(xiě)生字新詞2.背誦第一節(jié)，選擇性摘抄第一節(jié)中的好詞佳句【板書(shū)設(shè)計(jì)】紅色的小爪子外形美麗（1）羽毛顏色鮮艷頭上（頭巾）背上（外衣）腹部（襯衫）翠鳥(niǎo)小巧玲瓏眼（透亮靈活）嘴（又尖又長(zhǎng)）動(dòng)作敏捷（2.3）住處安全（4）第二課時(shí)【課時(shí)要求】1.學(xué)習(xí)二至四節(jié)，了解翠鳥(niǎo)動(dòng)作上的特點(diǎn)。2.體會(huì)翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)與捕魚(yú)本領(lǐng)之間的關(guān)系。感受作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情,培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)一、導(dǎo)入新課1.媒體出示字詞練習(xí)：辨析組詞桿（ ） 飼（ ） 襯（ ） 脫（ ）稈（ ） 詞（ ） 村（ ） 銳（ ）2.背誦第一自然段二、研讀課文（一）學(xué)習(xí)第二、三節(jié)1．指名讀第二、第三節(jié)，思考主要寫(xiě)了什么？（翠鳥(niǎo)的活動(dòng)特點(diǎn)）2．學(xué)習(xí)第二自然段師:自讀，共幾句,每句話寫(xiě)了翠鳥(niǎo)活動(dòng)的什么特點(diǎn)。第一句：動(dòng)作敏捷媒體出示:翠鳥(niǎo)叫聲清脆，愛(ài)在水面上飛。翠鳥(niǎo)鳴聲清脆，愛(ài)貼著水面疾飛。1）男女生分別讀,看看有什么區(qū)別,哪個(gè)詞用得更好?2）“鳴聲”用得更準(zhǔn)確,而且具有感情色彩。貼著水面疾飛”說(shuō)明翠鳥(niǎo)飛得低而快。重點(diǎn)理解“貼”和“疾”3）指導(dǎo)朗讀師：“一眨眼，又輕輕地停在葦稈上了?！闭f(shuō)明翠鳥(niǎo)停得急而輕。在停與飛的對(duì)比中感受翠鳥(niǎo)的動(dòng)作敏捷。第二句：專(zhuān)心機(jī)警抓重點(diǎn)詞體會(huì)，如：“一動(dòng)不動(dòng)”“注視”“等待”通過(guò)比較“看著水面”與“注視著水面”而理解“注視”（集中注意力看）。說(shuō)明：學(xué)生經(jīng)過(guò)比較，會(huì)發(fā)現(xiàn)詞與詞之間看看意思差不多，但放入語(yǔ)境中卻對(duì)作者所要表達(dá)的意思起著至關(guān)重要的作用,字詞運(yùn)用的準(zhǔn)確性是非常關(guān)鍵的.3．學(xué)習(xí)第三自然段學(xué)生自讀課文，思考這段寫(xiě)了什么？（翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的過(guò)程）提示學(xué)生從翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的過(guò)程中找出翠鳥(niǎo)活動(dòng)的兩個(gè)特點(diǎn)。第一、二句：銳利的眼睛抓住“悄悄”“露”“盡管……還是……”體會(huì)。并理解“銳利”（尖銳鋒利，指感覺(jué)靈敏）第三、四句：行動(dòng)迅速敏捷勾出捉魚(yú)的動(dòng)作：“蹬開(kāi)”“像箭一樣飛過(guò)去”“叼起”“貼著”“飛走”。從捉魚(yú)過(guò)程中體會(huì)到（1）翠鳥(niǎo)的動(dòng)作熟練連貫，不猶豫不落空。（2）動(dòng)作在一瞬間完成，連機(jī)靈的小魚(yú)也沒(méi)反應(yīng)過(guò)來(lái)。可見(jiàn)翠鳥(niǎo)行動(dòng)迅速敏捷。“只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾。”葦稈為什么搖晃？（翠鳥(niǎo)蹬開(kāi)葦稈去叼魚(yú)）水波為什么蕩漾？（魚(yú)兒被翠鳥(niǎo)叼出水面）說(shuō)明：“搖晃”和“蕩漾”的時(shí)間都不可能太長(zhǎng)，而翠鳥(niǎo)卻完成了離開(kāi)葦稈到叼起小魚(yú)飛走的一連串動(dòng)作，作者從側(cè)面寫(xiě)出了翠鳥(niǎo)的迅速敏捷。討論：翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的本領(lǐng)與它的外形有什么關(guān)系？啟發(fā)：（1）翠鳥(niǎo)為什么能停在葦稈上“一動(dòng)不動(dòng)地注視著泛著微波的水面”？（因?yàn)樗幸浑p能“緊緊抓住葦稈”的小爪子。）（2）翠鳥(niǎo)為什么目光“銳利”，能發(fā)現(xiàn)機(jī)靈的小魚(yú)？（因?yàn)樗幸浑p“透亮靈活”的眼睛。 ）（3）翠鳥(niǎo)為什么能在疾飛中叼起水中的小魚(yú)？（因?yàn)樗幸粡垺坝旨庥珠L(zhǎng)”的嘴。）（4）翠鳥(niǎo)的羽毛以綠色為主，這對(duì)它悄悄等待捉魚(yú)有什么作用？（與草、樹(shù)的顏色相近而有掩護(hù)的作用，不易被發(fā)現(xiàn)。）師總結(jié)：翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的本領(lǐng)是由它的外形決定的，并且是由它外形各部分的特點(diǎn)整體發(fā)揮作用的結(jié)果。訓(xùn)練朗讀。（二）學(xué)習(xí)第四自然段1.在欣賞了翠鳥(niǎo)美麗的外形和捉魚(yú)的精彩表演之后，你會(huì)產(chǎn)生什么想法呢？媒體出示：我們真想捉一只翠鳥(niǎo)來(lái)飼養(yǎng)?！罢嫦胱揭恢淮澍B(niǎo)來(lái)飼養(yǎng)”強(qiáng)調(diào)“真想”，感受那種非常喜愛(ài)、迫不及待的心情。2．但這種想法可能嗎？引入學(xué)習(xí)第2——6句理解“陡峭”，板書(shū)“打消想法”。3?導(dǎo)讀：于是，我們只能……從“遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著”“希望它……多停一會(huì)兒”中感受對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)。板書(shū)“希望”進(jìn)行愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)教育。思考討論：假如你有機(jī)會(huì)接近甚至捉到了翠鳥(niǎo)，你該怎么辦？說(shuō)明：通過(guò)一個(gè)簡(jiǎn)短的說(shuō)話訓(xùn)練,以培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi),與它們和諧相處的意識(shí)。齊讀。三、復(fù)習(xí)鞏固區(qū)別詞義：1． 愿望失望希望TOC\o"1-5"\h\z1）爸爸今天有事沒(méi)來(lái)開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，我很（ ）。2）小剛（ ）成為一名優(yōu)秀學(xué)生。3）（ ）到北京去看天安門(mén)，這是