醫(yī)學科研課題申請書撰寫詳解共22張課件

醫(yī)學科研課題申請書撰寫詳解醫(yī)學科研課題申請書撰寫詳解醫(yī)學科研課題申請書撰寫詳解醫(yī)學科研課題申請書的撰寫以國家自然科學基為例選題與定題(一)選題原則1、實用性2、創(chuàng)造性(新額性)國際、國內(nèi)、本地3、可行性方案、人力(技術(shù))、物力(設備)、經(jīng)費和時間等DiscussionontheOrganizationandQualityControlofStudents'PhysicalExaminationDAIWenjuan（YunchengUniversity，Yuncheng，Shanxi044000）AbstractStudents’physicalexaminationisoneoftheimportantmeanstomaintainthehealthofstudents.Physicalexaminationcannotonlyfullyunderstandthegrowthanddevelopmentofstudents，butalsotodetectdiseaserisk，tonipinthebud.Therefore，regardlessofprimaryschool，secondaryschoolormajorcollegesanduniversities，atthetimeofeachyearwillorganizestudentstocarryoutphysicalexamination.Inordertobetterunderstandthestudents，responsibleforthehealthofthestudents.However，duetotheparticularityofphysicalexamination，thedataobtainedfromphysicalexaminationoftenhavesomedeviation.Forexample：becausethestudentsare"stepping"phenomenoninthedetectionofheight，resultinginaheightdeviationuptoover5.6cm.Andwemustrealizethatanyeffectivediagnosismustbebasedonvaliddata.Therefore，itshouldbepaidattentiontothequalitycontrolofphysicalexaminationforstudents.Inthispaper，thestudentsphysicalexaminationasavisualangle，acomprehensiveanalysisofthephysicalexaminationprocessinthefieldoftissueandphysicalexaminationqualitycontrol，inordertomakeatheoreticalcontributiontotheimprovementofphysicalexaminationwork.Keywordsstudents’physicalexamination；siteorganization；qualitycontrol0前言學生體檢是常見的學生健康監(jiān)測方式之一，每年開學的時候?qū)W校都會組織學生進行體檢。但由于學生體檢存在著數(shù)量多、時間短、任務重的特點。因此學生?w檢的現(xiàn)場往往十分混亂，而這也影響到了學生體檢數(shù)據(jù)的質(zhì)量。例如：在進行學生胸圍檢測的時候，由于學生害羞的心理以及體檢人員的疏忽，使得數(shù)據(jù)的誤差最高達到過20cm以上。學生體檢的數(shù)據(jù)直接影響到學生的健康監(jiān)測，因此必須引起重視。這就要求我們要做好學生體檢的現(xiàn)場組織和質(zhì)量控制。接下來本文就將著力探討這兩個問題。1學生體檢現(xiàn)狀分析1.1學生體檢的普及率不高我國目前學生體檢的普及率不高，據(jù)我國前瞻產(chǎn)業(yè)研究院發(fā)布的《中國健康體檢行業(yè)發(fā)展前景與投資預測分析報告》顯示：1994年，我國開展學生體檢的學校為1794所，受檢學生為164010人，學生體檢的普及率為2.61%。而這個數(shù)據(jù)在2004年變成了5%，而目前我國學生體檢的普及率為15%。從上述數(shù)據(jù)可以看出我國學生體檢的普及率不高，依然有大部分學生無法進行學生體檢。1.2學生體檢的檢測隊伍混亂學生體檢不同于其他疾病的體檢，體檢項目少且操作難度不高。這就給一些不法分子提供了機會，他們冒充專業(yè)的體檢機構(gòu)為學生體檢，收取費用。從而導致了體檢隊伍良莠不齊，濫竽充數(shù)的問題。同時，學校對于學生體檢的不重視，也導致了體檢隊伍混亂的現(xiàn)象，有些學校所公布的“學校衛(wèi)生情況年報”中所體現(xiàn)的數(shù)據(jù)明顯與學生成長發(fā)育情況和常見疾病的發(fā)病率明顯不相符合。而這些都給學生健康狀況的分析和把握帶來了困難。1.3體檢內(nèi)容不一國家關(guān)于學生體檢的項目有著明確的規(guī)定，這些項目都是根據(jù)不同學齡的學生的不同情況而有針對性地做出的。但在現(xiàn)實學生體檢的過程中卻存在著體檢項目不統(tǒng)一的情況。有的機構(gòu)為了經(jīng)濟利益而多加了檢測項目，但有些檢測項目會對學生的身體造成傷害。而有些機構(gòu)則為了縮減成本而削減了必要的檢測項目。同時對于檢測方法的要求、儀器、數(shù)據(jù)的處理各地區(qū)也存在著不統(tǒng)一的現(xiàn)象。1.4檢測器械消毒不嚴格檢測器械的消毒問題主要體現(xiàn)在口腔檢測和肺活量檢測的項目中。由于時間緊張，人數(shù)眾多，在口腔檢測的過程中，往往難以做到一次監(jiān)測，一次消毒；同樣，在肺活量的檢測過程中也難以做到一人一個過濾嘴。而這都為學生的交叉感染埋下了隱患。1.5對信息處理不及時在體檢結(jié)束之后，對于學生信息的處理往往不及時。不能將學生的疾病情況及時地通知家長。這可能會造成學生家長對于學生疾病處理不及時而延誤治療的問題。同時對于信息處理的不及時也會給學校和相關(guān)部門的數(shù)據(jù)分析帶來麻煩，致使其難以得出有效的結(jié)論，從而是學生體檢的效果大打折扣。2學生體檢現(xiàn)場組織2.1體檢前為了有效組織體檢現(xiàn)場，體檢前的準備工作要做到細致。具體可分為四個方面：第一，在體檢前應對參與體檢的工作人員進行培訓，明確體檢的具體內(nèi)容與方法及要求。這樣就能避免在體檢時由于不同人員的體檢方法不同、體檢要求不同而造成的現(xiàn)場混亂的情況。同時也要對各個參與體檢的人員做出明確的分工。這樣就可以避免在體檢時因分工不明而造成的混亂。第二，在體檢前應對體檢所需的設備做出精細的檢查，例如：血壓計要檢查傳感器，技術(shù)器；視力箱要通電檢查燈光；化學檢測要提前用試劑進行測試等。而這樣做就能避免因儀器故障所導致的體檢現(xiàn)場混亂。第三，明確體檢項目。嚴格依照國家的標準，針對不同的體檢人群設立體檢項目。同時也可以根據(jù)不同地區(qū)不同的疾病情況做出調(diào)整。例如：對手足口病癥多發(fā)的地區(qū)應增加手足口的檢測項目。第四，在體檢前要與學校進行良好的溝通。明確實施體檢的具體時間、具體班級、人數(shù)等，提前檢查體檢場地，留出應急的時間處理意外情況。同時要教師配合共同對學生進行約束和管理。2.2體檢時為有效組織體檢現(xiàn)場，在體檢時應對不同的體檢項目做出不同的處理，同時還要注意體檢環(huán)境和對突發(fā)事件的及時處理。2.2.1體檢項目第一，體重檢測。在體重檢測是要引導學生按照檢測儀器上標明的腳印圖案進行站立。檢測人員要做到一個班級統(tǒng)一監(jiān)測，對于遺落的學生要進行統(tǒng)一的處理。同時還要注意因磅秤零件脫落所造成的數(shù)據(jù)不準的情況。第二，身高檢測。在進行身高檢測時要求學生脫掉鞋子，背靠儀器站立，做到足跟，骶骨兩肩胛區(qū)三個點靠在立柱上，同時要做到耳屏上緣與眼眶下緣保持水平。對女生檢測時還要求其摘掉發(fā)卡一類的東西，以免對身高的檢測造成誤差。第三，胸圍檢測。在檢測胸圍的時候要主要調(diào)節(jié)軟尺的松緊，以及確定軟尺在胸圍前后處于同一水平線上，同時要避免學生因衣物過多而對胸圍檢測造成的誤差。第四，血壓和脈搏。在檢測血壓和脈搏的時候要注意避免學生出現(xiàn)劇烈運動或緊張情緒的情況?？梢砸龑W生進行濕度的舒緩，以免對測試結(jié)果造成的不準。2.2.2體檢環(huán)境在進行體檢時應注意保持體檢環(huán)境的安靜，這不僅是有效組織現(xiàn)場的要求，也是數(shù)據(jù)準確性的要求。在測量血壓，聽力時要尤為注意。2.2.3突發(fā)情況的處理在體檢時易發(fā)生一些突發(fā)情況，例如：插隊、打架等。檢測機構(gòu)應安排專門人員與學校人員一起處理體檢的現(xiàn)場的突發(fā)事件。以維持體檢現(xiàn)場的有序進行。3學生體檢的質(zhì)量控制第一，提高重視程度。要提高學生體檢的質(zhì)量，首先要做的就是：提高相關(guān)人員對學生體檢的重視程度。近年來，國家與各個省市不斷出臺關(guān)于學生?w檢的相關(guān)文件，具有代表性的有：《關(guān)于印發(fā)〈中小學生健康體檢管理辦法〉的通知》；重慶市教育委員會關(guān)于進一步加強和規(guī)范學生健康體檢工作的通知等。作為檢測機構(gòu)與學校應當提高對學生體檢的重視程度，積極學習先進的政策與方法，同時要教育學生樹立健康檢查的基本觀念。第二，建立專業(yè)的體檢隊伍。學生體檢隊伍良莠不齊、濫竽充數(shù)的現(xiàn)狀會對提高學生體檢的質(zhì)量造成很大的困難。因此要提高學生的體檢質(zhì)量就要建立專門專業(yè)的體檢隊伍。規(guī)范市場，嚴厲打擊違法違規(guī)的行為。同時也對體檢隊伍做出細致化的規(guī)范，例如：每支隊伍醫(yī)務人員的人數(shù)不得低于20人、有體檢經(jīng)歷的人員要超過50%、擁有中高級職稱的醫(yī)務人員要不少于20%，并建立主檢醫(yī)生負責制。第三，認真完成體檢。體檢完成的質(zhì)量決定著體檢數(shù)據(jù)的質(zhì)量。要提高學生體檢的質(zhì)量就要認真完成學生體檢。這就要求我們做到：在體檢前做出精細的準備，一定要注意準備充足的備用設別，同時要注意設備的消毒與清潔，避免因?qū)W生交叉感染而導致的數(shù)據(jù)不準；在體檢時嚴格按照體檢規(guī)范的流程與要求進行。避免因不同人員所應用的不同檢測手段所造成的檢測數(shù)據(jù)不準確的情況，同時也要注意保持體檢場所的紀律，對聽力檢測、血壓檢測的場所一定要保持安靜，避免因場所的吵鬧所造成的檢測數(shù)據(jù)不準的情況；在體檢后要認真地處理數(shù)據(jù)，對于數(shù)據(jù)要認真填寫，避免因疏忽大意而在記錄信息時產(chǎn)生失誤，從而造成數(shù)據(jù)不準的情況。第四，建立專門的數(shù)據(jù)處理機構(gòu)。對于數(shù)據(jù)的分析整理對提高學生體檢質(zhì)量有著高屋建瓴的指引作用。因此有必要建立專門的數(shù)據(jù)分析處理機構(gòu)，同時也要建立專門的數(shù)據(jù)分析庫，在各個分析機構(gòu)之間也要做到資源共享。這樣同時加強數(shù)據(jù)分析的軟硬件建設，能夠有效地提高學生體檢質(zhì)量。4結(jié)語對于我國學生體檢的現(xiàn)場組織與質(zhì)量控制的提升，應從思想與實踐兩個方面入手。要多管齊下地進行，在提升對于學生體檢重視程度的同時，也要加強對于學生體檢的投入，規(guī)范體檢的要求與流程。這樣才能有效組織學生體檢現(xiàn)場，有效提高學生體檢的質(zhì)量。創(chuàng)新能力是社會進步的能源、是經(jīng)濟發(fā)展的動力。目前社會技術(shù)、經(jīng)濟發(fā)展的程度，與其說是由于人才基本素質(zhì)的提高，不如說是人才的創(chuàng)造力的提高所致。1919年，教育學家陶行知先生把“創(chuàng)造思想”引入近現(xiàn)代教育領(lǐng)域，指出培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力是一個國家富強和民族興亡的關(guān)鍵。1998年，江澤民同志關(guān)于“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力”的講話，奠定了我國教育改革的基礎。同年，教育部將大學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)作為教育改革的重要目標，在教育界引發(fā)了一次對創(chuàng)新能力的內(nèi)涵、創(chuàng)新能力培養(yǎng)的影響因素以及方式方法的大討論。2010年提出的“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”也把強化培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新能力作為一項重要指標。對于土木工程專業(yè)的大學生，創(chuàng)新能力是較低的，該專業(yè)屬應用性專業(yè)，大量的實際工作使土木專業(yè)的學生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維受到抑制。許多學生在大學期間，沒有明確的定位及奮斗目標，往往僅滿足于畢業(yè)后能考取研究生或是找個相對好一點的工作，這使得大學生缺乏創(chuàng)新意識和創(chuàng)新欲望。在長期的固定思維模式培養(yǎng)下，大學生缺乏創(chuàng)新興趣，在接受教育階段，沒有很好地開發(fā)創(chuàng)新思維能力。另外，部分學生雖然有一定的創(chuàng)新興趣，也希望在學習和實踐過程中產(chǎn)生新思想或提出新理論，但他們對創(chuàng)新想法實施能力不夠，主動作用發(fā)揮不足，投身實踐的勇氣和能力欠缺。在學生創(chuàng)新過程中，暴露出了這樣一些問題：專業(yè)基本功不扎實，面對一個哪怕很小的實際工程問題都束手無策；解決問題思維模式固定，缺乏發(fā)散性思維；設計計算手段單一，缺乏電算能力等。針對這些問題，在結(jié)構(gòu)力學教學過程中，我們采取了以下改革措施，以保護學生的創(chuàng)新能力并使之不斷提高。一、啟發(fā)式教學，激發(fā)學生興趣興趣是最好的老師，但是對土木工程專業(yè)的學生來說，結(jié)構(gòu)力學是一門重要又相當難學的課程。學習結(jié)構(gòu)力學是一部分學生的噩夢，根本無樂趣可言。然而，結(jié)構(gòu)力學其實是一門相當有趣的課程，其趣味性來自于研究對象的多樣性、研究內(nèi)容的系統(tǒng)性、研究方法的邏輯性、解題思路的靈活性和貼近工程的實踐性。這種趣味性，僅靠學生自己是很難發(fā)現(xiàn)的。所以在教學過程中，我們改變了過去僅是教師單方面講授、填鴨式教學模式為主的教學方式，轉(zhuǎn)變?yōu)榧ぐl(fā)學生對結(jié)構(gòu)力學知識學習的主動追求、自主學習上來，通過教師與學生課堂互動，課后通過QQ、微信等軟件課后輔導，學生講題、看誰解題方法多等方式把課程的趣味發(fā)掘出來，調(diào)動學生的學習興趣，讓學生積極參與教學過程，以使學生從被動學習轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W習，激發(fā)學生獨立思考和創(chuàng)新的意識，培養(yǎng)他們在自主的基礎上增強創(chuàng)新能力。結(jié)構(gòu)力學課程具有知識面廣、涵蓋范圍大、前后知識環(huán)環(huán)相扣、聯(lián)系緊密，具有嚴密的科學性和邏輯性的特點。這要求教師在課前必須進行精心準備與設計，合理組織教學內(nèi)容，認真梳理教學程序，設計好教學環(huán)節(jié)。在課堂講授中，根據(jù)每堂課的知識重點和內(nèi)在關(guān)系，圍繞關(guān)鍵性問題，不斷地通過提問，由淺入深地引導學生去思考、討論并解決，達到學習知識，培養(yǎng)創(chuàng)新能力的目的。例如，在講解多跨靜定梁的影響線時，先引導學生回憶、復習多跨靜定梁在固定荷載作用下的內(nèi)力分析，然后再討論固定荷載和移動荷載作用下受力的不同，使學生自然而然地從固定荷載作用下的內(nèi)力圖過渡到移動荷載作用下的影響線，并對內(nèi)力圖和影響線進行比較，得到它們之間的異同并加深印象。二、系統(tǒng)化教學，培養(yǎng)學生系統(tǒng)思維能力結(jié)構(gòu)力學是一門邏輯性、系統(tǒng)性非常強的課程，在結(jié)構(gòu)力學教學過程中，要注意不同專業(yè)方向的性質(zhì)，進行系統(tǒng)化教學，積極引導學生對已學過的知識體系進行全面的、系統(tǒng)的整理、總結(jié)和概括，以形成對整個力學知識體系的認識。通過這種認識，把學到的東西舉一反三、活學活用，應用于解決實際工程問題中來，提高學生的系統(tǒng)思維能力、解決實際問題的能力。在學習結(jié)構(gòu)力學課程之前，學生已經(jīng)學習了理論力學和材料力學的基礎知識，因此較易形成系統(tǒng)化的思維模式。例如，在整個力學課程的計算方法，歸根結(jié)底就是三個條件（平衡條件、幾何條件、物理條件）的運用問題，只是滿足的次序和方式不同而已。根據(jù)這一點，在授課過程中，就可以引導學生對各種不同方法在其計算過程中如何實現(xiàn)三個條件的要求進行系統(tǒng)的總結(jié)和分析，以形成系統(tǒng)的全面的認識。三、多樣化教學，培養(yǎng)學生發(fā)散思維能力結(jié)構(gòu)力學課程的解題方法非常靈活，絕大多數(shù)問題的解決方法都不止一種。在學習過程中，學生普遍遇到的問題是聽課容易做題難。因此，教師應結(jié)合學生的這一共同問題采用多樣化的教學方式進行課堂教學。這就需要教師課堂講授要精練，留下足夠的習題課時間，通過習題課、分析討論課、課后作業(yè)講解等多種方式，并進行角色互換，請學生走上講臺，為學生創(chuàng)造一個活躍的、能主動參與的課堂環(huán)境，充分調(diào)動學生學習的積極性，引導學生對同一問題采用不同的方法去解決，培養(yǎng)學生發(fā)散思維能力。另外，有發(fā)還要有收，在學生討論、發(fā)散的過程中，還要發(fā)揮教師的作用，引導學生進行對各種不同方法進行比較、分析和總結(jié)，培養(yǎng)學生的綜合分析能力。例如，在講授平面體系的幾何組成分析時，三個基本組成規(guī)則非常簡單，但是同一道題可以應用不同的組成規(guī)則、不同的思路去分析。因此，怎么去正確、靈活地應用組成規(guī)則進行分析，對初學的學生來說卻很難。所以，在這一章要安排習題課，鼓勵學生積極思考、討論，并請學生到黑板上做題、講題。在此過程中，發(fā)現(xiàn)每位學生的解題思路都不一樣，出現(xiàn)的錯誤也各不相同，做完以后馬上進行評講，分析錯誤的原因，及時澄清模糊概念，糾正錯誤，從而使學生對三個基本組成規(guī)則的異同有更深的認識，并能更好地掌握什么情況下采用什么規(guī)則更為簡便。這樣，學生會在質(zhì)疑、釋疑中增長知識、啟發(fā)思維，激發(fā)了學習興趣，并且培養(yǎng)了創(chuàng)新的能力，同時也使學生在知識掌握、問題探索、語言表達和歸納總結(jié)等方面的能力得到了充分鍛煉。四、項目式教學，提高學生綜合素質(zhì)培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力，無論是培養(yǎng)的目的、方式方法，還是最終結(jié)果，都需要實踐來驗證。結(jié)構(gòu)力學課程源于工程實踐又應用于工程實踐，故在教學過程中要堅持理論聯(lián)系實際，通過項目式教學，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新性、項目構(gòu)思設計及實施能力，使學生思維、意識更加貼近工程實踐，有了實際項目，就會促使學生查閱相關(guān)資料、咨詢相應的專業(yè)課教師，提高了學生查閱文獻的能力及交流能力，全面提升了學生的綜合素質(zhì)。項目主要包括兩種方式，即力學模型制作試驗和實際工程力學分析。在講課過程中，結(jié)合課程內(nèi)容，鼓勵學生動手制作結(jié)構(gòu)模型，以便對所學內(nèi)容有一個直觀的認識。例如在講授平面體系的幾何組成分析時，預制一系列長、短不同的兩端有圓孔的桿件及螺栓，鼓勵學生制作與教材例題、習題相同的模型，觀察其幾何構(gòu)造性質(zhì)，以驗證幾何不變體系的基本組成規(guī)則、掌握體系瞬變與常變的特殊條件。另外，積極開展第二課堂活動，鼓勵并指導學生參加各級各類結(jié)構(gòu)設計大賽，鼓勵學生參加老師的相關(guān)科研項目；聯(lián)合專業(yè)實驗教師，組織學生參加結(jié)構(gòu)實驗和檢測，引導學生將所學結(jié)構(gòu)力學基本理論知識運用到實驗過程中，從而提高分析和解決工程問題的能力。除此之外，還開設了結(jié)構(gòu)力學電算實習的課程，加強學生電算能力，并將其應用于結(jié)構(gòu)設計和結(jié)構(gòu)實驗檢測中，以更好地服務于工程實際。結(jié)構(gòu)力學是土木工程專業(yè)一門非常重要的專業(yè)基礎課，學生不僅要能掌握本課程的學習，還應將本課程與后續(xù)的專業(yè)課如結(jié)構(gòu)設計原理、鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)設計、橋梁工程、高層建筑等課程結(jié)合起來，而且應具備將結(jié)構(gòu)力學知識轉(zhuǎn)化為解決實際問題的能力。這就要求授課教師加強自身的知識積累和工程實踐經(jīng)驗，在授課過程中采用啟發(fā)式教學、系統(tǒng)化教學、多樣化教學和項目式教學等多種教學方法，激發(fā)學生的自主學習興趣和創(chuàng)新思維，提升學生的創(chuàng)新能力和解決問題的綜合能力。醫(yī)學科研課題申請書撰寫詳解醫(yī)學科研課題申請書撰寫詳解醫(yī)學科研醫(yī)學科研課題申請書的撰寫以國家自然科學基為例醫(yī)學科研課題申請書的撰寫選題與定題(一)選題原則1、實用性2、創(chuàng)造性(新額性)國際、國內(nèi)、本地3、可行性方案、人力(技術(shù))、物力(設備)、經(jīng)費和時間等選題與定題選題與定題般分為四個層次新理論(新方法)研究新問題★★★★★新理論(新方法)研究老問題★★★★舊理論(老方法)研究新問題★舊理論(老方法)研究老問題☆基金鼓勵的是源頭創(chuàng)新,旨在為人類增加新知識、新理論和新方法創(chuàng)新無國界,填補國內(nèi)空白不算創(chuàng)新,跟蹤國外研究不算創(chuàng)新,但因問題的重要性和緊迫性而有所區(qū)別,評審專家的意見也有分歧。似是而非、堆砌新詞的做法不值得提倡,未經(jīng)過深刻思考的、想當然的拼湊經(jīng)不起推敲只有自己認真對待,別人才會認真看待選題與定題(二)題目名稱的擬定、簡明(一般不超過25個字)2、具體3、新穎醒目環(huán)境類激素污染物對人類健康的影響及其作用機理研究棉酚、青蒿素生物合成途徑及調(diào)控的研究食管癌與肺癌易感個體預警的理論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