版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請進行舉報或認(rèn)領(lǐng)
文檔簡介
天麻鉤藤飲的臨床應(yīng)用51、山氣日夕佳,飛鳥相與還。52、木欣欣以向榮,泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿,帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠,猛氣沖長纓。55、土地平曠,屋舍儼然,有良田美池桑竹之屬,阡陌交通,雞犬相聞。天麻鉤藤飲的臨床應(yīng)用天麻鉤藤飲的臨床應(yīng)用51、山氣日夕佳,飛鳥相與還。52、木欣欣以向榮,泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿,帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠,猛氣沖長纓。55、土地平曠,屋舍儼然,有良田美池桑竹之屬,阡陌交通,雞犬相聞。天麻鉤藤臨床應(yīng)用體會中風(fēng)病科馮襄宜天麻鉤藤飲天麻9q鉤藤12g石決明18g山梔9g黃芩9g杜仲9g益母草9g桑寄生9g川牛膝12g夜交藤9g朱茯神9g隨著社會的發(fā)展和新課程改革的不斷推進.素質(zhì)教育逐漸成為我們開展教學(xué)工作的核心問題。相對于傳統(tǒng)的教學(xué)模式,素質(zhì)教育一改往日的“以分?jǐn)?shù)論英雄”的評價機制,轉(zhuǎn)而更加強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì),為此我們在開展教學(xué)工作的時候必須采取一些新的教學(xué)理念、教學(xué)方式等。音樂學(xué)科是初中階段的一門重要課程。與其它文化課相比.音樂學(xué)科是屬于美育范疇的學(xué)科,在提升學(xué)生綜合素質(zhì)方面起著不可替代的作用。然而,由于受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育觀念的影響,音樂這樣的美育學(xué)科在學(xué)校教育中普遍地得不到師生的重視.在很多學(xué)校甚至連正常的音樂教學(xué)工作的開展都無法保障。即使一些學(xué)校正常開展音樂課程,但依然是沿襲過去傳統(tǒng)的教學(xué)方法,把原本充滿藝術(shù)氣息、充滿生機和活力的音樂課上得死氣沉沉。音樂教學(xué)中存在的一系列問題使得音樂學(xué)科在推動素質(zhì)教育、提高學(xué)生綜合素質(zhì)方面起不到應(yīng)有的作用。隨著新課程改革的不斷深化和教育的不斷進步.目前在音樂教學(xué)中出現(xiàn)了很多新的教學(xué)理念和教學(xué)方法。其中,互動式教學(xué)法就是一種廣受好評的方法。那么我簡單的闡述下初中音樂課互動教學(xué)法應(yīng)用。一、互動教學(xué)法的內(nèi)涵互動教學(xué)法的實質(zhì)就是一種新型的教學(xué)方法.在互動教學(xué)法中強調(diào)教師與學(xué)生在教學(xué)過程中形成互動,學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。教師除了要積極發(fā)揮自己的主觀能動性外,還要充分尊重學(xué)生的主體性地位。那么,與傳統(tǒng)教學(xué)方法相比?;邮浇虒W(xué)方法究竟具有哪些特征呢?事實上,這些特征主要表現(xiàn)在兩個方面:一方面,互動教學(xué)中的師生關(guān)系往往強調(diào)的是平等、民主、和諧,這顯然與傳統(tǒng)的師生關(guān)系有著很大的差別。另一方面,互動教學(xué)法以交流、對話為主要形式希望通過這種交流對話來達到互相啟發(fā)、互相補充、教學(xué)相長的目的。二、營造互動的氛圍在傳統(tǒng)的觀念中,教師和學(xué)生的關(guān)系就是一個教一個學(xué),教師在學(xué)生面前具有絕對的權(quán)威,一旦學(xué)生提出了與教師不相符的觀點、想法,教師就會習(xí)慣性地認(rèn)為這個學(xué)生是個不聽話的孩子,殊不知,這種做法在不知不覺中扼殺了孩子的積極性。初中階段的學(xué)生正處于一個身體和心理都在高速發(fā)展的階段,在這個階段,倘若教師思想守舊,始終維系著過去的觀點,在教學(xué)過程中采取“一言堂”,讓學(xué)生在巨大的壓力下學(xué)習(xí),那么學(xué)生將很難與教師產(chǎn)生互動,從而使得整個教學(xué)工作變成教師“獨角戲”。為了改變這種教學(xué)狀況,教師一定要努力為學(xué)生營造一個互動的氛圍,讓學(xué)生在這種和諧、民主的氛圍下敢于各抒己見,敢于向教師提出不同的意見,這樣才能夠真正實現(xiàn)互動教學(xué)。當(dāng)然,在營造輕松和諧有利于互動的課堂環(huán)境的時候,教師要注意不陷入到一些誤區(qū)中來。例如有些年輕的教師在新的教學(xué)觀念的指導(dǎo)下總希望能夠與學(xué)生“打成一片”,形成良好的互動,這個出發(fā)點當(dāng)然是值得肯定的。但是由于方法的不科學(xué)或是缺乏必要的經(jīng)驗.很多教師在上課時簡單地把“放羊式”教學(xué)方法當(dāng)成了互動教學(xué)法,從而失去了對于課堂的掌控,整個教學(xué)活動顯得既沒有秩序又收不到良好的效果。因此,教師在為學(xué)生營造良好互動氛圍的同時一定要注意對于整個課堂的掌控.要明白活潑的課堂氣氛并不等同于混亂的氣氛。教師一定要努力使整個課堂既有序又輕松,只有這樣才能達到理想的教學(xué)效果。三、采取互動的教學(xué)方法在互動的教學(xué)過程中,往往分為幾種互動形式.一種是師生之間的互動,另一種是學(xué)生與學(xué)生之間的互動,在進行師生互動的時候,要注意師生之間信息的交流與反饋。具體來說就是教師一方面向?qū)W生傳授各種音樂知識,另一方面學(xué)生也要將自己對于音樂知識的掌握情況及時反饋給教師,這樣才能夠使得教師及時掌握教學(xué)狀況,對教學(xué)節(jié)奏進行及時的調(diào)整。倘若教師在上課時不注意與學(xué)生的互動、交流,就會讓學(xué)生陷入一種被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)。在這種被動的狀態(tài)下.學(xué)生的積極性就得不到發(fā)揮,尤其是像音樂這樣的學(xué)科。由于非專業(yè)的學(xué)生不需要參加音樂考試。在這種情況下。教師再采取一些灌輸式的呆板的教學(xué)方法,學(xué)生很容易就會放棄音樂學(xué)科的學(xué)習(xí)。這對于學(xué)生音樂素養(yǎng)的提高是非常不利的。如果教師能夠注重與學(xué)生的互動,在教學(xué)工作中把學(xué)生這些積極性激發(fā)出來。這對于學(xué)生來說具有舉足輕重的意義。除了師生之間的互動外.在學(xué)生之間也需要一定的互動,而這種學(xué)生之間的互動更多的是體現(xiàn)在合作學(xué)習(xí)的形式之下。在合作學(xué)習(xí)中,學(xué)生之間可以取長補短,同時還能夠在合作的氛圍下形成一定的合作能力,這對于學(xué)生將來踏入社會從事任何一項工作都是非常有幫助的。四、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力音樂是一門藝術(shù),與其它藝術(shù)形式一樣,創(chuàng)造力是音樂發(fā)展的一個源泉。為此,我們在開展音樂教學(xué)工作的時候一定要把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力放到十分重要的位置。要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性,一方面教師需要引導(dǎo)學(xué)生積極地參與到教學(xué)活動中來,因為只有在主動的情況下,在積極性的驅(qū)使下.創(chuàng)造能力才能夠得到最大限度的發(fā)揮。另一方面,教師要不斷地豐富音樂教學(xué)形式,不要讓教學(xué)活動只是單純地局限在教師教、學(xué)生學(xué)的講授式教學(xué)上,例如,教師可以給學(xué)生創(chuàng)造一些機會。讓他們進行一些形體表演、小品表演。教師可以開設(shè)一些音樂欣賞課,讓學(xué)生對于各種音樂給出自己的看法和見解。這樣就可以使得學(xué)生從枯燥的音樂理論知識中解放出來.轉(zhuǎn)而體味到音樂課的生動有趣,這自然很容易就會激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而一旦興趣被激發(fā)起來了。創(chuàng)造力也會在不知不覺中被激發(fā)出來??傊?,與傳統(tǒng)的音樂教學(xué)相比,這種互動的音樂教學(xué)方法具有很多的優(yōu)勢。在互動式音樂教學(xué)中,教師的角色已經(jīng)由過去學(xué)生學(xué)習(xí)主導(dǎo)者的角色轉(zhuǎn)變成了引導(dǎo)者的角色,而學(xué)生也可以改變過去被教師牽著鼻子走的狀況.在教學(xué)過程中充分發(fā)揮主觀能動性。使得音樂教學(xué)工作朝著素質(zhì)教育的方向又前進一大步。因此,初中音樂教師一定要努力在日常的教學(xué)工作中發(fā)揮出互動式教學(xué)的優(yōu)勢,努力讓音樂學(xué)科變成素質(zhì)教育實現(xiàn)的重要推動力。在應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的過程中,我們體育工作者要總結(jié)過去,放眼未來,轉(zhuǎn)變觀念,認(rèn)清兩者的本質(zhì)區(qū)別,剖析自己,在實踐中找到突破口,完成素質(zhì)教育賦于我們的重任。一、不利于教學(xué)的傳統(tǒng)舊模式(一)體育教師自身的習(xí)慣。每位教師在多年的教學(xué)實踐過程中,都能在不自覺中形成一種符合自己特征的教學(xué)模式,這些雖然在一定程度上能夠使教學(xué)順利進行,但是卻能束縛體育教師的思維方式,使自己陷入條框之中,易影響體育教學(xué)的改革和創(chuàng)新。如在準(zhǔn)備過程中,體育教師一般采用慢跑,跑完之后就是做徒手操,無論遇到什么課題都是如此。這種固定的模式時間一長會給學(xué)生帶來很大負(fù)面影響,限制了學(xué)生的思維和想象力,失去對體育課的興趣,沒有達到體育課所要求的多種教育的作用。類似這樣的問題還表現(xiàn)在對教材的使用和選擇上,不思創(chuàng)新,不求進取,自我感覺良好。(二)過分強調(diào)課堂結(jié)構(gòu)。受傳統(tǒng)習(xí)慣的影響,體育教師在上課中一般采用“四部分”的結(jié)構(gòu)模式:開始部分——準(zhǔn)備部分——基本部分——結(jié)束部分。這種結(jié)構(gòu)由于對課的幾個部分限制過死,從形式和內(nèi)容上過分突出了基本部分的作用,而忽視了其它部分的教育和培養(yǎng)作用。教師在實際操作中也被限制了手腳,一味追求時間在各個部分的合理分配,以達到整節(jié)課在結(jié)構(gòu)上的平衡,從而影響了教學(xué)質(zhì)量。許多體育工作者對課堂結(jié)構(gòu)這方面的改革實現(xiàn)了很大的突破。例如:(1)三部分式結(jié)構(gòu):準(zhǔn)備部分——基本部分(技術(shù)學(xué)習(xí)和身體素質(zhì)練習(xí))——恢復(fù)和結(jié)束部分。(2)根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和有機體的生理活動規(guī)律安排的六段式結(jié)構(gòu):①引導(dǎo)階段——激發(fā)興趣——增強信心提高活動能力——學(xué)習(xí)技術(shù)——發(fā)展身體素質(zhì),滿足活動愿望——放松與恢復(fù)。②引起動機——滿足活動愿望——適當(dāng)降低強度,保持運動情緒——發(fā)展運動能力,掌握技能——恢復(fù)身心,調(diào)整——小結(jié),布置作業(yè)。(3)按人體機能的活動規(guī)律,練習(xí)與休息合理交替,使練習(xí)按照一定順序連續(xù)地進行,側(cè)重學(xué)生情緒與心理活動的調(diào)節(jié),而不分階段的順序式結(jié)構(gòu)?!敖虩o定法”,現(xiàn)代體育教學(xué)提倡課堂教學(xué)、結(jié)構(gòu)的多元化,根據(jù)課的類型、教材內(nèi)容、組織形式,學(xué)生的實際情況和人有機體的活動變化規(guī)律,合理地安排課堂結(jié)構(gòu),并在實際操作中靈活掌握和運用,即完成一節(jié)課所要完成的各項任務(wù),也要在內(nèi)容之間巧妙轉(zhuǎn)換,體現(xiàn)體育數(shù)學(xué)的連貫性,不斷發(fā)展和突破,提高教學(xué)質(zhì)量。二、傳統(tǒng)的教學(xué)模式有礙于新時代的教育(一)教育在改革,體育教學(xué)改革的重點就在課堂教學(xué),優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)的過程是提高教學(xué)質(zhì)量的最好方法。從教學(xué)最優(yōu)化的實現(xiàn)條件來講,教學(xué)過程最優(yōu)化是由教師的教與學(xué)生的學(xué)習(xí)活動最優(yōu)化一起構(gòu)成的。(二)傳統(tǒng)的模式不適應(yīng)現(xiàn)代青少年的心理和生理的發(fā)展需要。傳統(tǒng)的教學(xué)模式在應(yīng)試教育的教學(xué)過程中發(fā)揮了重要作用,尤其是對七八十年代的青少年,形成了一定的效應(yīng)。但是,我們的教學(xué)對象是隨著時代而不斷地變化進步的。現(xiàn)實中,我們面對的是在優(yōu)越條件下成長起來的“小太陽、小皇帝”,他們好奇心強,對新鮮事物易產(chǎn)生興趣,思維敏捷,活潑好動,愛上體育課,卻不愿意參加劇烈或難度較大的活動,更不愿意在活動中受到太多的約束。再加上班級人數(shù)多,肥胖兒多,克服因難的意志品質(zhì)弱,給我們的體育教學(xué)帶來了很多困難。我們本來可以利用這些因素有針對性地加以突破,但是傳統(tǒng)教學(xué)模式的條條框框,無形中影響了教師的創(chuàng)造性,使課的形式單調(diào),同時也把學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性無情地限制住,影響了學(xué)生個性的發(fā)展。(三)傳統(tǒng)的授課模式不能和素質(zhì)教育所要求的教學(xué)目標(biāo)相適應(yīng)。現(xiàn)代教育注重學(xué)生的個性發(fā)展,而我們的任務(wù)不僅是要讓學(xué)生的身體好,更重要的是把學(xué)習(xí)和鍛煉的方法教授給他們,面向全體學(xué)生,讓他們掌握方法,通過正確的身心教育培養(yǎng)良好的道德品質(zhì),養(yǎng)成良好的行為規(guī)范,發(fā)展人際關(guān)系,開發(fā)學(xué)生認(rèn)識事物的能力,掌握對美的認(rèn)識和理解。傳統(tǒng)的教學(xué)是在應(yīng)試教育的理論與實踐中生長并形成的一種固定模式,片面強調(diào)了身體鍛煉,而忽視了對學(xué)生的全面培養(yǎng)和教育,不能以大多數(shù)學(xué)生為主要教學(xué)目標(biāo),這與時代所賦予的歷史任務(wù)是不相符的。三、創(chuàng)新授課模式達到體育教學(xué)方法的多樣化。縱觀我國學(xué)校體育的歷史,幾經(jīng)起落,步履蹣跚,歷經(jīng)了太長的封建社會,受太多重文輕武的思潮影響。新中國成立后,才真正是我國體育事業(yè)的初創(chuàng)階段,由于未能結(jié)合自己的國情而照搬前蘇聯(lián)的體育理論,造成了學(xué)校體育實踐發(fā)展的單一模式,再經(jīng)歷了文化大革命的停滯甚至倒退,給體育教育帶來了空前的災(zāi)難。改革開放以來,隨著體育機制的不斷完善和深入,體育教育迅速發(fā)展,體育改革方興未艾,但體育理論和實踐還不盡如人意?,F(xiàn)代體育教學(xué)的發(fā)展趨勢是向著多元化的方向發(fā)展。在日本,傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)逐步被發(fā)展學(xué)生自主能力和樂趣為主的新方法所代替,表現(xiàn)在教材由原來的六項運動改為“基本運動”和“比賽”兩大類,使教師有更多的主動權(quán)去選擇教材教法。德、美等教育較先進的國家也都大幅度地安排選項教材,不強求教材的一致性和比重。近些年來“音樂舞蹈進課堂”,“情境式教學(xué)”、“能動式教學(xué)”等多種教學(xué)方法為我們體育教育開拓了新的天地。隨著新思想的不斷涌現(xiàn),傳統(tǒng)的教學(xué)模式也將隨著時間的推移被新生事物所代替。要提高體育教學(xué)質(zhì)量,必須改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式,在實踐中充分利用體育教育自身的優(yōu)勢,轉(zhuǎn)化限制條件為有利條件,正視自己,解放思想,拓寬思路,大膽創(chuàng)新,既尊重傳統(tǒng),也不要被傳統(tǒng)所拘束。既學(xué)習(xí)國內(nèi)外先進的教學(xué)方法,也要創(chuàng)造適合本校實際的方法,使每節(jié)課都做到教法新穎,措施有力,不斷提高教學(xué)質(zhì)量。讓我們面向跨世紀(jì)的青少年,在教學(xué)中不斷探索新方法,每節(jié)課都體現(xiàn)自身的價值和特點,在教育改革中走出適合自己的路。一、農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)“學(xué)困生”的產(chǎn)生原因(一)“留守兒童”的家庭教育缺失由于歷史原因,我國廣大農(nóng)村的經(jīng)濟發(fā)展嚴(yán)重滯后,為了謀求生存發(fā)展機會,很多年輕人都選擇到大城市去務(wù)工。而由于受到我國現(xiàn)行的城鄉(xiāng)二元戶籍制度的限制,父母只能將小孩留在農(nóng)村接受教育,由爺爺奶奶進行看管,而這些一輩子扎根農(nóng)村的老年人自身的文化水平都非常低,甚至大字不識幾個,根本無法承擔(dān)起對孩子的家庭教育使命。家庭教育對于小學(xué)生的成長學(xué)習(xí)教育來說是非常重要的環(huán)節(jié),良好的家庭教育能夠和學(xué)校教育形成互補,使學(xué)生得到更好、更全面的學(xué)習(xí)成長。(二)農(nóng)村教育師資力量薄弱一方面,計劃生育的實施,使得農(nóng)村新增人口大大降低,由于新生兒童越來越少,小學(xué)教育規(guī)模也日益縮減,師資力量因此更加薄弱。[1]另一方面,農(nóng)村教育的師資水平一直以來都不高,尤其是在那些偏遠(yuǎn)貧窮的農(nóng)村就更加薄弱,很少有教師愿意去條件那么艱苦的地方。師資力量的薄弱,使得農(nóng)村小學(xué)的教育水平受到了很大的影響,教師很難有精力去顧及到每一個孩子,由此產(chǎn)生了很多“學(xué)困生”。(三)教學(xué)方法單一,兩極分化嚴(yán)重在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中,教師并沒有將“學(xué)困生”這一群體作為教學(xué)對象,而是將其劃歸為“差等生”,把學(xué)習(xí)不好的原因都?xì)w結(jié)于他們的不認(rèn)真、不勤奮,甚至是智商不夠。而老師在進行教學(xué)的時候,主要是針對那些成績在中等以上的學(xué)生,沒有進行分層次教學(xué)。而數(shù)學(xué)這門學(xué)科的特點就是知識前后緊密聯(lián)系,原本數(shù)學(xué)基礎(chǔ)就差的“學(xué)困生”,在新知識的學(xué)習(xí)中,就會更加吃力。在反復(fù)的惡性循環(huán)中,“學(xué)困生”基本就喪失了對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情和動力,最終導(dǎo)致兩極分化。二、農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)“學(xué)困生”轉(zhuǎn)化策略(一)重視農(nóng)村家庭教育“留守兒童”已經(jīng)成為中國的一個重大的社會問題,政府一定要重視這一問題,并對此可能產(chǎn)生的負(fù)面影響進行全面監(jiān)控,提前進行防范。[2]孩子作為祖國的未來,承擔(dān)著重大的歷史使命,農(nóng)村的孩子同樣如此,因此,政府要盡最大可能挖掘農(nóng)村教育資源,大力創(chuàng)建有益孩子身心的學(xué)習(xí)生活場所。例如,政府可以通過支持和鼓勵民間教育家興辦寄宿制學(xué)校,為孩子創(chuàng)設(shè)安心學(xué)習(xí)、快樂生活的良好環(huán)境,使一些外出打工的父母能放心地把孩子委托給學(xué)校管理,由教師負(fù)責(zé)孩子的學(xué)習(xí)、衣、食、住、假日生活等內(nèi)容。學(xué)校教師要當(dāng)好孩子的第二任父母,教師應(yīng)該多奉獻一份愛心,給孩子多一些關(guān)注。(二)加強農(nóng)村師資力量建設(shè)好的教育肯定離不開好的老師。因此,國家一定要大力培養(yǎng)優(yōu)秀的農(nóng)村教師,鼓勵優(yōu)秀教師進農(nóng)村,對于那些愿意扎根農(nóng)村的優(yōu)秀老師進行一定的精神和物質(zhì)鼓勵。[3]農(nóng)村的信息咨詢相對落后,教育部門一定要形成良好的培訓(xùn)機制,定時對農(nóng)村教師進行職業(yè)培訓(xùn),將最新的教育理念和教育方法傳授給老師們。(三)激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣“興趣是最好的老師”,轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”的第一步就是激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,只要讓他們對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了足夠的興趣,就朝成功轉(zhuǎn)化邁出了一大步。那么,如何才能激發(fā)興趣呢?首先,要樹立他們的信心,放寬對他們的學(xué)習(xí)要求,使他們能夠在簡單的學(xué)習(xí)任務(wù)中獲得成就感;其次,教師要給予他們足夠的關(guān)注,在課外多給他們進行輔導(dǎo),讓他們能夠感受到老師的愛心,從而增加學(xué)習(xí)的動力;最后,通過各種課外活動和游戲,來培養(yǎng)孩子們對數(shù)學(xué)的興趣,讓他們發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)在生活中的妙用。(四)實施分層教學(xué)由于“學(xué)困生”的基礎(chǔ)較差,因此,不能對所有的學(xué)生都實施一種教學(xué)方法,需要分別對待。具體來說,就是在教學(xué)進度上,既要考慮到學(xué)優(yōu)生,也要照顧到學(xué)困生,教師需要隨時掌握兩個學(xué)習(xí)群體的學(xué)習(xí)情況,從而及時調(diào)整教學(xué)進度;另外,在布置作業(yè)時,要調(diào)整難度,對學(xué)困生適當(dāng)放寬;最后,在作業(yè)評改上,對于學(xué)困生要多給予積極評價,尤其是,當(dāng)學(xué)困生取得進步的時候一定要大力表揚,對于錯誤的地方,要不厭其煩的進行耐心講解。實施“一幫一”教學(xué)小組教師的個人精力畢竟有限,面對較多的學(xué)困生群體,根本無法在每個孩子身上花很多的時間,因此,可以發(fā)揮同學(xué)的力量。將學(xué)優(yōu)生與學(xué)困生進行分組,實施“一幫一”活動,讓學(xué)優(yōu)生幫助學(xué)困生解決學(xué)習(xí)的疑難之處。同學(xué)們在一起的學(xué)習(xí)時間是最多的,通過“一幫一”活動,學(xué)優(yōu)生不僅可以幫助解決疑難的數(shù)學(xué)問題,還可以將一些好的學(xué)習(xí)方法傳授給學(xué)困生,孩子們都是同齡人,彼此更加了解,也更加容易溝通,在互助中更加能夠增加同學(xué)間的友誼。天麻鉤藤飲的臨床應(yīng)用51、山氣日夕佳,飛鳥相與還。天麻鉤藤飲天麻鉤藤臨床應(yīng)用體會中風(fēng)病科馮襄宜天麻鉤藤天麻鉤藤飲天麻9q鉤藤12g石決明18g山梔9g黃芩9g杜仲9g益母草9g桑寄生9g川牛膝12g夜交藤9g朱茯神9g天麻鉤藤飲方論選錄:“本方為平肝降逆之劑。以天麻鉤藤、生決明平肝祛風(fēng)降逆為主,輔以清降之山梔、黃芩,活血之牛膝,滋補肝腎之桑寄生、杜仲等,滋腎平肝之逆;并輔以夜交藤、朱茯神以鎮(zhèn)靜安神,緩其失眠,故為用于肝厥頭痛、眩暈、失眠之良劑。若以高血壓而論,本方所用之黃芩、杜仲益母草、桑寄生等,均經(jīng)研究有降低血壓之作用,故有鎮(zhèn)靜安神,降壓緩?fù)粗Ψ秸撨x錄:“本方為平肝降逆之劑。以天麻天麻鉤藤飲出在《中醫(yī)內(nèi)科雜病證治新乂》,屬于二類方。這本書出在1956年,那就是說是現(xiàn)代方劑胡光慈先生,他是繼承過去中西匯通派的思想,再歸納、解釋,運用中西結(jié)合理論形成的這個方。天麻鉤藤飲出在《中醫(yī)內(nèi)科雜病證治新乂》,“主治:高血壓疼痛,眩暈,失眠。”從現(xiàn)代中醫(yī)的病機分析的角度,病機應(yīng)當(dāng)是肝陽偏亢,風(fēng)陽上擾證。肝陽偏亢,風(fēng)陽上擾證是它的病機結(jié)論2。肝腎不足→肝陽上亢→化風(fēng)升熱上擾。肝厥證“主治:高血壓疼痛,眩暈,失眠?!彼牟∫蚰?平時陰虛,往往和體質(zhì)和其他慢性疾病,引起肝腎陰虛有關(guān)。陰虛有定陽亢,怎么樣造成由陽亢達到風(fēng)陽上擾呢?都會有一些誘因發(fā)生。從平素的肝腎不足,陰不制陽,引起肝陽上亢,再加上產(chǎn)生郁怒憂思,氣郁化火,就會發(fā)怒,或者加重肝陽上擾。誘因當(dāng)中,郁怒是種情志因素,也可以勞累,這種過份勞累,也是發(fā)生這類證候的一個誘因。它的病因呢?平時陰虛,往往和體質(zhì)和其他肝陽上亢→平肝風(fēng)陽上擾→熄風(fēng)熱證夾瘀→清熱活血肝腎不足→補益肝腎3肝陽上亢→平肝天麻鉤藤它們可是息肝
溫馨提示
- 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
- 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
- 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
- 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
- 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護處理,對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
- 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
- 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。
最新文檔
- 園區(qū)文員試用期工作總結(jié)范文(8篇)
- 向廠長提出調(diào)換工作崗位的申請書(5篇)
- 冬季藝術(shù)節(jié)開幕詞范文(6篇)
- 水電站優(yōu)化調(diào)度-洞察分析
- 虛擬現(xiàn)實酒店預(yù)訂平臺市場競爭力分析-洞察分析
- 危險化學(xué)品安全監(jiān)控-洞察分析
- 育兒APP用戶體驗優(yōu)化-洞察分析
- 員工叉車安全責(zé)任承諾書(7篇)
- 溫室物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)-洞察分析
- 文化景觀與旅游發(fā)展-洞察分析
- GB 16847-1997保護用電流互感器暫態(tài)特性技術(shù)要求
- 裝飾裝修施工質(zhì)量檢查評分表
- 超圖軟件三維平臺技術(shù)參數(shù)v7c2015r
- 《思想道德與法治》 課件 第四章 明確價值要求 踐行價值準(zhǔn)則
- 幼兒園講座:課程游戲化、生活化建設(shè)的背景與目的課件
- 湖南省高等教育自學(xué)考試 畢業(yè)生登記表
- 地理信息系統(tǒng)(GIS)公開課(課堂)課件
- 電氣照明設(shè)備相關(guān)知識課件
- 婦產(chǎn)科護理學(xué)理論知識考核題庫與答案
- 漢字文化精品課件
- GB∕T 36681-2018 展覽場館服務(wù)管理規(guī)范
評論
0/150
提交評論