2022年德育導(dǎo)師工作總結(jié)（一）

第13頁(yè)共15頁(yè)2022年?德育導(dǎo)師工?作總結(jié)（一?）今年，?我繼續(xù)參與?我校的德育?導(dǎo)師工作，?我負(fù)責(zé)__?_班的尹鵬?和楊紅燕兩?位同學(xué)的幫?輔工作。經(jīng)?過(guò)一年的努?力和深入地?工作，兩個(gè)?同學(xué)在我的?幫輔下，無(wú)?論在學(xué)習(xí)還?是紀(jì)律方面?都有較大進(jìn)?步，為了來(lái)?年能更好地?做好德育導(dǎo)?師工作，我?對(duì)今年的工?作做如下總?結(jié)。一、?用愛(ài)心拉近?距離。作?為德育導(dǎo)師?，應(yīng)該積極?主動(dòng)地為學(xué)?生營(yíng)造一個(gè)?適應(yīng)未成年?人，特別是?后進(jìn)生的身?心健康發(fā)展?的平等、和?諧、友愛(ài)的?氛圍。為此?，我就時(shí)刻?___著他?的學(xué)習(xí)、生?活和思想動(dòng)?態(tài)（范本）?。針對(duì)他上?課時(shí)經(jīng)常違?紀(jì)的習(xí)慣，?我采用了時(shí)?常提醒他們?和表?yè)P(yáng)相結(jié)?合的辦法，?為了照顧他?們的自尊心?，我通常不?失時(shí)機(jī)地表?揚(yáng)，慢慢地?他們上課能?遵守紀(jì)律了?。有一次學(xué)?校召開(kāi)家長(zhǎng)?會(huì)，我就順?便向家長(zhǎng)把?他們最近在?學(xué)校的情況?反饋一下，?指出了他們?的點(diǎn)滴進(jìn)步?，看得出家?長(zhǎng)都十分高?興。課后，?我和家長(zhǎng)作?了一次長(zhǎng)談?，詳細(xì)分析?了他們的情?況，告訴家?___時(shí)要?多關(guān)心孩子?，在家里多?和他們聊聊?學(xué)校里的事?。同時(shí)向她?介紹一些教?育孩子的方?法、經(jīng)驗(yàn)。?比如發(fā)現(xiàn)錯(cuò)?誤不要直接?指出，而要?引導(dǎo)孩子自?己檢查出來(lái)?，必要時(shí)可?以縮小范圍?，這樣可以?養(yǎng)成孩子自?己檢查的習(xí)?慣。在生活?體驗(yàn)和家務(wù)?事上要求家?長(zhǎng)不要太寵?著孩子，而?要讓他們進(jìn)?行一些必要?的鍛煉。因?為一個(gè)孩子?缺少了應(yīng)有?的生存能力?和應(yīng)急能力?這將影響到?孩子的將來(lái)?。除了與家?長(zhǎng)面談，我?還經(jīng)常發(fā)短?消息告訴家?長(zhǎng)他們的每?一次進(jìn)步，?同時(shí)也指出?還需努力的?方面。這樣?，在讓他感?受到老師對(duì)?他的愛(ài)，同?時(shí)也讓他感?受___的?溫暖。二?、用真心換?取信任。?在不斷地與?“問(wèn)題生”?打交道的過(guò)?程中，我深?切體會(huì)到，?只有“親其?師”，才能?“信其道”?。于是我調(diào)?整心態(tài)，對(duì)?他正確定位?，多一些理?解和體諒，?少一些要求?和奢望，多?一些耐心和?表?yè)P(yáng)，少一?些生氣和批?評(píng)。沒(méi)有愛(ài)?生的意識(shí)，?就不會(huì)對(duì)學(xué)?生產(chǎn)生極大?的熱情，就?不會(huì)去了解?學(xué)生，更談?不上什么理?解，也就無(wú)?所謂德育。?只有裝著一?顆愛(ài)心，你?才會(huì)去發(fā)現(xiàn)?、尋找學(xué)生?的閃光點(diǎn)，?去鼓勵(lì)他們?上進(jìn)，去指?導(dǎo)他克服困?難，迎接挑?戰(zhàn)，才會(huì)拉?近師生之間?的距離，才?會(huì)達(dá)到教學(xué)?、生活中師?生之間的和?諧與溝通。?才會(huì)產(chǎn)生最?佳的教學(xué)意?境與教學(xué)效?果。也才會(huì)?發(fā)現(xiàn)他們是?如此可愛(ài)，?并不難教，?給一點(diǎn)陽(yáng)光?就燦爛，就?這么簡(jiǎn)單。?三、用關(guān)?心激發(fā)熱心?在多次和?他的談話交?流中，發(fā)現(xiàn)?他很幼稚但?又有自己的?理想。他們?希望自己將?來(lái)能考上大?學(xué)，做一個(gè)?有用的人，?賺更很的錢(qián)?。如果以他?現(xiàn)在的成績(jī)?，這根本是?不可能的。?但我沒(méi)有潑?冷水，而是?抓住這個(gè)契?機(jī)，與他促?膝談心。提?醒他們現(xiàn)在?應(yīng)該把握好?時(shí)機(jī)，徹底?改變陋習(xí);?樹(shù)立信心，?埋頭讀書(shū);?刻苦努力，?持之以恒;?使學(xué)習(xí)成績(jī)?穩(wěn)步提高，?就一定能如?己所愿實(shí)現(xiàn)?理想。很快?，他們課堂?紀(jì)律已基本?能遵守，良?好的行為習(xí)?慣正在養(yǎng)成?，課后作業(yè)?基本能獨(dú)立?完成，學(xué)習(xí)?成績(jī)也有所?提高。做?好問(wèn)題生的?德育工作是?一件艱巨的?任務(wù)，需要?我們堅(jiān)持不?懈的___?和耐心的關(guān)?懷。讓愛(ài)心?在幫扶中傳?遞到最后。?學(xué)期結(jié)束了?，德育工作?還要繼續(xù)，?我會(huì)一如既?往的___?他們。【?范文二:德?育導(dǎo)師工作?總結(jié)】學(xué)?校推行“德?育導(dǎo)師制”?，我成為了?我們班陳曉?義同學(xué)的“?德育導(dǎo)師”?，經(jīng)過(guò)近一?個(gè)學(xué)期的探?索和實(shí)踐，?師生教學(xué)相?得益彰，結(jié)?對(duì)的學(xué)生也?在一定程度?上取得了不?小的進(jìn)步。?陳曉義父?母在工地工?作，工作又?比較忙，跟?孩子缺少溝?通，碰到問(wèn)?題也總是實(shí)?行棍棒政策?，在學(xué)習(xí)上?，他的數(shù)學(xué)?成績(jī)還算可?以，但其他?學(xué)科的成績(jī)?都比較差，?作業(yè)寫(xiě)得字?跡潦草，總?是拖拖拉拉?，遲交作業(yè)?或亂做作業(yè)?的現(xiàn)象比較?嚴(yán)重，且有?偷看同學(xué)作?業(yè)的習(xí)慣，?主動(dòng)性和自?覺(jué)性較差。?針對(duì)他這?樣的情況，?我首先以平?等的心態(tài)，?朋友的身份?，耐心地跟?他談心，并?與其家長(zhǎng)進(jìn)?行交流和溝?通，全面了?解他的興趣?愛(ài)好，學(xué)習(xí)?安排，生活?情況，及在?家的各方面?的表現(xiàn)。?為了獲得他?的信任，我?放下“師道?尊嚴(yán)”的架?子，心平氣?和地以朋友?的身份與其?交談，開(kāi)始?幾次態(tài)度有?點(diǎn)畏縮，次?數(shù)多了，關(guān)?系開(kāi)始融洽?起來(lái)。隨著?交談次數(shù)的?增多，與我?的距離開(kāi)始?拉近，也愿?意和我說(shuō)心?里話了，在?課堂上的自?我控制力也?有所增強(qiáng)，?注意力集中?了，作業(yè)也?認(rèn)真了，不?抄襲了，有?什么不懂的?問(wèn)題，也能?跑過(guò)來(lái)問(wèn)我?了。作為?德育導(dǎo)師，?應(yīng)該積極主?動(dòng)地為學(xué)生?營(yíng)造一個(gè)適?應(yīng)孩子，特?別是后進(jìn)生?的身心健康?發(fā)展的平等?、和諧、友?愛(ài)的氛圍。?為此，我就?時(shí)刻___?著他的學(xué)習(xí)?、生活和思?想動(dòng)態(tài)（范?本）。在學(xué)?習(xí)上，讓優(yōu)?秀生盡量主?動(dòng)去幫助、?督促他完成?作業(yè);生活?上，盡可能?的多關(guān)心和?幫助他;同?時(shí)在課堂上?提一些他力?所能及的問(wèn)?題讓其回答?;在其它活?動(dòng)中，盡可?能的發(fā)揮他?的優(yōu)勢(shì)，讓?其盡情表現(xiàn)?，以增強(qiáng)其?自信心。這?樣，也使他?開(kāi)始具備_?__榮譽(yù)感?。通過(guò)這?一對(duì)一的教?育，我發(fā)現(xiàn)?其實(shí)很多后?進(jìn)生內(nèi)心都?是非常想學(xué)?好的。只是?沒(méi)有辦法通?過(guò)自已的力?量去改正一?些不好的行?為習(xí)慣，老?師越是批評(píng)?，他們就越?覺(jué)得自已做?不到，作為?老師，重要?的是耐心與?責(zé)任心。要?善于傾聽(tīng)學(xué)?生的心聲，?承認(rèn)學(xué)生的?個(gè)性差異，?尊重學(xué)生的?身心發(fā)展特?點(diǎn)和認(rèn)知水?平，及時(shí)幫?助學(xué)生解決?成長(zhǎng)中遇到?的困難和困?惑。做學(xué)生?思想上的指?引者、學(xué)習(xí)?上的輔導(dǎo)者?、生活上的?指導(dǎo)者、心?理上的疏導(dǎo)?者。在不?斷地與“問(wèn)?題生”打交?道的過(guò)程中?，我深切體?會(huì)到，只有?“親其師”?，才能“信?其道”。于?是我調(diào)整心?態(tài)，對(duì)他正?確定位，多?一些理解和?體諒，少一?些要求和奢?望，多一些?耐心和表?yè)P(yáng)?，少一些生?氣和批評(píng)。?沒(méi)有愛(ài)生的?意識(shí)，就不?會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)?生極大的熱?情，就不會(huì)?去了解學(xué)生?，更談不上?什么理解，?也就無(wú)所謂?德育。只有?裝著一顆愛(ài)?心，你才會(huì)?去發(fā)現(xiàn)、尋?找學(xué)生的閃?光點(diǎn)，去鼓?勵(lì)他上進(jìn)，?去指導(dǎo)他克?服困難，迎?接挑戰(zhàn)，才?會(huì)拉近師生?之間的距離?，才會(huì)達(dá)到?教學(xué)、生活?中師生之間?的和諧與溝?通。才會(huì)產(chǎn)?生最佳的教?學(xué)意境與教?學(xué)效果。也?才會(huì)發(fā)現(xiàn)他?們是如此可?愛(ài)，并不難?教，給一點(diǎn)?陽(yáng)光就燦爛?，就這么簡(jiǎn)?單。做好?問(wèn)題生的德?育工作是一?件艱巨的任?務(wù)，需要我?們堅(jiān)持不懈?的___和?耐心的關(guān)懷?。讓愛(ài)心在?幫扶中傳遞?到最后。學(xué)?期結(jié)束了，?德育工作還?要繼續(xù)，我?會(huì)一如既往?的___他?們?！痉?文三:德育?導(dǎo)師工作總?結(jié)】一學(xué)?期結(jié)束了，?作為一名德?育導(dǎo)師，有?與同學(xué)們相?處的許多個(gè)?日子以來(lái)，?有好多感覺(jué)?。蘇霍姆林?斯基說(shuō):每?個(gè)孩子都是?一個(gè)世界-?-完全特殊?的、獨(dú)一無(wú)?二的世界。?我時(shí)常想，?對(duì)那些學(xué)習(xí)?不好，行為?習(xí)慣差的學(xué)?生，作為教?育工作者一?定要付出更?多的誠(chéng)心、?愛(ài)心、關(guān)心?和耐心，和?學(xué)生"以心?換心"，才?能成為學(xué)生?可敬畏的嚴(yán)?師、可信賴(lài)?的長(zhǎng)輩、可?傾心交流的?益友。我?的德育學(xué)生?的是會(huì)計(jì)班?的___位?同學(xué)。首先?，我想到他?們的家庭了?解情況。學(xué)?生家長(zhǎng)很少?有時(shí)間管教?他們。所以?我覺(jué)得導(dǎo)致?他們行為偏?差的一個(gè)重?要原因是家?庭教育存在?嚴(yán)重問(wèn)題。?接著，我又?接連多次談?話。通過(guò)反?復(fù)交談，我?認(rèn)為他們行?為偏差的另?一個(gè)重要原?因是他們的?心理尚不夠?成熟，盡管?表面看上去?老氣橫秋，?但是實(shí)際上?可以說(shuō)要比?同年齡段的?一般的孩子?還要幼稚，?腦子里的有?些想法非常?簡(jiǎn)單，有時(shí)?是想到哪里?就做到哪里?，從不計(jì)后?果，而且他?們的自信心?不足，所以?會(huì)導(dǎo)致屢教?屢犯的情況?出現(xiàn)。我工?作的第一步?，是立即與?他們父母取?得聯(lián)系，一?是要求他們?要改變?cè)瓉?lái)?非打即罵的?教育方法，?不要再加深?孩子的逆反?心理的程度?。同時(shí)希望?他們能多抽?出時(shí)間了解?小孩的想法?，管制小孩?的一些不良?做法，及時(shí)?與我們學(xué)校?取得聯(lián)系。?經(jīng)過(guò)與家長(zhǎng)?的多次交流?和溝通，得?到了家長(zhǎng)的?支持。其次?，在學(xué)校里?我聯(lián)合其他?任課教師，?不間斷地交?流，了解內(nèi)?心動(dòng)向，給?與各方面的?關(guān)心，鼓勵(lì)?。主要做了?以下幾方面?努力:(?一)正視孩?子在前進(jìn)過(guò)?程中的錯(cuò)誤?反復(fù)，孩子?的進(jìn)步需要?等待。孩?子的進(jìn)步是?螺旋式上升?的，當(dāng)孩子?出現(xiàn)錯(cuò)誤的?反復(fù)時(shí)，我?們要理解這?是正常的。?成績(jī)起起伏?伏，錯(cuò)誤反?反復(fù)復(fù)，這?就是孩子。?在轉(zhuǎn)化的過(guò)?程中，因?yàn)?段的反復(fù)犯?錯(cuò)誤，我彷?徨過(guò)，傷心?過(guò)，可我從?沒(méi)對(duì)孩子失?望過(guò)，當(dāng)段?出現(xiàn)反復(fù)時(shí)?，我做得更?多的是尋找?造成孩子錯(cuò)?誤反復(fù)的原?因，不給自?己的轉(zhuǎn)化工?作找任何放?棄的理由。?我時(shí)常告訴?自己:孩子?出現(xiàn)錯(cuò)誤的?反復(fù)是正常?現(xiàn)象。轉(zhuǎn)化?學(xué)生，切忌?急躁，孩子?的進(jìn)步需要?等待。和?該生談心幫?助學(xué)生分析?不做作業(yè)的?害處。給學(xué)?生樹(shù)立榜樣?，包括中外?故事中的榜?樣和孩子身?邊的榜樣。?(二)正?視孩子之間?的智力差異?，幫助孩子?樹(shù)立合適的?目標(biāo)。孩?子因?yàn)槠溥z?傳素質(zhì)、家?庭教育等多?種因素，其?智力因素是?有很大差異?的。相信孩?子的差異，?不是把孩子?分為三六九?等，而是便?于更好的因?材施教。正?視孩子的差?異，有利于?我們?cè)谵D(zhuǎn)化?后進(jìn)孩子的?過(guò)程中，幫?助孩子樹(shù)立?合適的目標(biāo)?。正視孩子?的差異有利?于自己在工?作中始終保?持平和的心?態(tài)。發(fā)揮?同伴力量和?學(xué)生、家長(zhǎng)?、教師共同?制定段的作?息時(shí)間表。?相互約定目?標(biāo)訂得小一?點(diǎn)，實(shí)一點(diǎn)?，是能夠達(dá)?到的，做到?了再給他訂?更高的目標(biāo)?。找?guī)孜黄?學(xué)兼優(yōu)的同?學(xué)，與他交?往，同時(shí)在?交往活動(dòng)中?善意地指出?他存在的問(wèn)?題，希望其?改正。同學(xué)?們多督促他?的學(xué)習(xí)生活?習(xí)慣，發(fā)現(xiàn)?點(diǎn)滴優(yōu)點(diǎn)進(jìn)?步，在班會(huì)?課上及時(shí)指?出，讓他體?會(huì)的成功的?樂(lè)趣。(?三)相信學(xué)?校與家庭的?教育合力是?巨大的，爭(zhēng)?取家長(zhǎng)的支?持。學(xué)校?教育和家庭?教育就如火?車(chē)之雙軌，?孩子就如鐵?軌上奔跑的?火車(chē)，只要?雙軌配合得?好，再重的?火車(chē)，也能?承載得起。?我常會(huì)和他?的父母通話?，之前他們?都以為老師?打來(lái)電話是?告狀的，所?以都不接。?我很耐心地?告訴他們，?我們之間需?要商量，才?能讓孩子更?好地成長(zhǎng)。?我也提出希?望他的父母?能和孩子多?交流，很多?家里的事情?也有必要讓?孩子知道，?讓他體會(huì)到?父母的辛苦?。這樣，他?的生活閱歷?才能深刻點(diǎn)?，肩上才會(huì)?有重?fù)?dān)的感?覺(jué)，不然他?一直處于父?母的庇護(hù)中?。父母對(duì)他?的學(xué)期要有?一定的期望?值，___?他的進(jìn)步和?退步，有針?對(duì)性的談話?。多與家?長(zhǎng)商討，通?過(guò)教師與家?長(zhǎng)會(huì)談，剖?析段不寫(xiě)作?業(yè)的原因。?糾正父母教?育孩子的錯(cuò)?誤方法，統(tǒng)?一父母教育?孩子的態(tài)度?。德育工?作是繁重的?，道路是坎?坷的，灑下?的汗水可能?會(huì)消失在土?壤中，但是?，不要灰心?，土壤終歸?要吸附汗水?的。我相信?，只要我們?帶著愛(ài)心走?進(jìn)孩子的內(nèi)?心世界，不?要擔(dān)心，孩?子的心門(mén)一?定會(huì)被你打?開(kāi)的。持之?以恒，是成?功的鑰匙，?只要用愛(ài)心?來(lái)擦亮它，?教育一定會(huì)?得心應(yīng)手的?。【范文?四:德育導(dǎo)?師工作總結(jié)?】為了更?好的輔導(dǎo)學(xué)?生，端正學(xué)?生思想，提?高學(xué)業(yè)成績(jī)?，促進(jìn)學(xué)生?的發(fā)展，加?強(qiáng)德育工作?的成效，德?育處在全校?開(kāi)展了德育?導(dǎo)師制師生?結(jié)對(duì)活動(dòng)，?此次我與班?級(jí)中的李焱?同學(xué)結(jié)對(duì)開(kāi)?展輔導(dǎo)工作?。通過(guò)半學(xué)?期的輔導(dǎo)，?現(xiàn)就工作總?結(jié)如下:?李焱小朋友?是我們班級(jí)?中比較自閉?的一個(gè)孩子?，平日里不?怎么與班級(jí)?同學(xué)打交道?，甚至都很?少與同桌說(shuō)?話交流。課?堂上，她像?一個(gè)旁觀者?那樣靜靜的?坐在座位上?，也不知道?在想些什么?;課后，她?也很少主動(dòng)?完成作業(yè)，?總是一個(gè)人?呆呆的坐在?位置上，沒(méi)?有主動(dòng)學(xué)習(xí)?的愿望，怎?么能學(xué)好呢??于是乎教?育和輔導(dǎo)這?個(gè)孩子成了?擺在我眼前?最重要的問(wèn)?題之一。還?記得蘇霍姆?林斯基曾說(shuō)?過(guò):“每個(gè)?孩子都是一?個(gè)世界--?完全特殊的?、獨(dú)一無(wú)二?的世界?！?作為一名德?育導(dǎo)師，能?夠幫助學(xué)生?們?cè)谌娼?康的狀態(tài)下?快樂(lè)的成長(zhǎng)?，使得他們?更好的提高?能力水平，?是我們最大?的心愿。在?教育的過(guò)程?中，我們要?尊重學(xué)生的?個(gè)性特點(diǎn)，?與結(jié)對(duì)學(xué)生?真誠(chéng)地相處?，平等地交?流，營(yíng)造一?種輕松寬容?的教育氛圍?，潛移默化?地達(dá)到教育?目標(biāo)。成為?學(xué)生思想上?的指引者、?學(xué)習(xí)上的輔?導(dǎo)員、生活?上的指導(dǎo)員?、心理上的?疏導(dǎo)者。如?果想在導(dǎo)師?工作中取得?良好的教育?效果，我們?必須把這項(xiàng)?工作做實(shí)、?做細(xì)。下面?就來(lái)談?wù)勎?在導(dǎo)師制方?面的一些做?法。一是?以誠(chéng)心贏得?她的信任。?孩子雖然?小，但是也?能感受老師?的態(tài)度。為?了獲得她的?信任，我常?常和她聊天?，盡管她不?愛(ài)說(shuō)話，總?是以點(diǎn)頭或?是搖頭來(lái)表?示自己的意?思，我還是?一次次的詢(xún)?問(wèn)生活中的?情況，了解?學(xué)習(xí)中的事?情。漸漸地?，當(dāng)我再次?詢(xún)問(wèn)她時(shí)，?她開(kāi)始愿意?以簡(jiǎn)單的文?字來(lái)和我交?流了，雖然?聲音很小，?但是我看到?了可喜的進(jìn)?步。隨著交?談的次數(shù)的?增多，與老?師的距離開(kāi)?始拉近，在?課堂上有時(shí)?也會(huì)舉手回?答一些簡(jiǎn)單?的問(wèn)題了，?真讓人替她?高興。二?是以愛(ài)心感?動(dòng)她。愛(ài)?，是教育的?前提，而且?這種愛(ài)應(yīng)該?是真誠(chéng)的，?發(fā)自?xún)?nèi)心的?，讓學(xué)生能?感受得到的?。教育如果?沒(méi)有愛(ài)，就?猶如池塘沒(méi)?有水，沒(méi)有?愛(ài)就沒(méi)有教?育，任何說(shuō)?服都無(wú)法開(kāi)?啟一顆封閉?的心靈，唯?有導(dǎo)師讓學(xué)?生感受到關(guān)?愛(ài)和愛(ài)心，?才能為導(dǎo)師?和學(xué)生的溝?通開(kāi)啟心靈?之門(mén)。于是?，在對(duì)待李?焱的過(guò)程中?，我也投入?了自己無(wú)私?的愛(ài)。不會(huì)?做眼保健操?，我就課后?利用空余時(shí)?間反反復(fù)復(fù)?的教;不敢?上廁所舉手?，我就在課?中利用機(jī)會(huì)?小心的詢(xún)問(wèn)?她;不會(huì)系?紅領(lǐng)巾我就?一遍一遍的?教……這樣?的小事一點(diǎn)?一滴的發(fā)生?著，讓她逐?漸感受到老?師對(duì)她的愛(ài)?，這樣，她?也能更好的?投入到學(xué)習(xí)?中，也更愿?意接受老師?的教育。?三是和家長(zhǎng)?成為朋友?我認(rèn)為和家?長(zhǎng)的溝通是?很重要的。?孩子的成長(zhǎng)?離不開(kāi)老師?的教育，當(dāng)?然更離不開(kāi)?家長(zhǎng)的教育?。在教育孩?子的過(guò)程中?，我也常與?家長(zhǎng)進(jìn)行交?流，以便工?作中得到家?長(zhǎng)的配合。?當(dāng)然我們不?可能一味的?要求家長(zhǎng)這?樣活著那樣?，但是在教?育的過(guò)程中?要爭(zhēng)取家長(zhǎng)?的力量，和?家長(zhǎng)一起教?育好孩子。?通過(guò)半學(xué)?期的輔導(dǎo)，?雖然李焱還?沒(méi)有特別巨?大的改變，?但是如果我?們用“心”?工作，付出?更多有益的?“心”，那?么我們一定?會(huì)看見(jiàn)可喜?的進(jìn)步的。?在今后的工?作中，我要?進(jìn)一步結(jié)合?工作中的新?情況、新問(wèn)?題，一如既?往地繼續(xù)下?去，使得德?育導(dǎo)師工作?更具針對(duì)性?和實(shí)效性。?【范文五?:德育導(dǎo)師?工作總結(jié)】?一學(xué)期來(lái)?，我本著認(rèn)?真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?態(tài)度完成本?學(xué)期的德育?導(dǎo)師工作，?在學(xué)習(xí)上，?細(xì)致的關(guān)心?他們，更多?的在生活上?了解、幫助?他們?，F(xiàn)將?一學(xué)期的工?作總結(jié)如下?:一、充?滿(mǎn)愛(ài)心，建?立融洽的師?生關(guān)系在?不斷地與“?問(wèn)題生”打?交道的過(guò)程?中，我深切?體會(huì)到，只?有“親其師?”，才能“?信其道”。?于是我調(diào)整?心態(tài)，對(duì)他?們正確定位?，多一些理?解和體諒，?少一些要求?和奢望，多?一些耐心和?表?yè)P(yáng)，少一?些生氣和批?評(píng)。沒(méi)有愛(ài)?生的意識(shí)，?就不會(huì)對(duì)學(xué)?生產(chǎn)生極大?的熱情，就?不會(huì)去了解?學(xué)生，更談?不上什么理?解，也就無(wú)?所謂德育。?只有裝著一?顆愛(ài)心，你?才會(huì)去發(fā)現(xiàn)?、尋找學(xué)生?的閃光點(diǎn)，?去鼓勵(lì)他們?上進(jìn)，去指?導(dǎo)他們克服?困難，迎接?挑戰(zhàn)，才會(huì)?拉近師生之?間的距離，?才會(huì)達(dá)到教?學(xué)、生活中?師生之間的?和諧與溝通?。才會(huì)產(chǎn)生?最佳的教學(xué)?意境與教學(xué)?效果。也才?會(huì)發(fā)現(xiàn)他們?是如此可愛(ài)?，并不難教?，給一點(diǎn)陽(yáng)?光就燦爛，?就這么簡(jiǎn)單?。影響學(xué)生?最大的應(yīng)是?生活中的關(guān)?愛(ài)，___?天氣變化時(shí)?的著裝，_?__日常的?飲食，__?_平時(shí)學(xué)生?情緒的變化?，___學(xué)?生的行為異?常與否。一?個(gè)微笑，一?聲問(wèn)候，或?許對(duì)我們來(lái)?說(shuō)是微不足?道的。但對(duì)?學(xué)生可能意?味著一片陽(yáng)?光，一股春?風(fēng)，意味著?鼓勵(lì)、贊賞?，意味著愛(ài)?。如曾文杰?，是古城一?位單親家庭?的孩子，九?歲時(shí)母親離?開(kāi)了他，至?今不曾謀面?。瘦弱的身?軀，臟臟的?衣褲，不禁?惹人憐愛(ài)。?生活上，我?就象媽媽一?樣關(guān)心他，?經(jīng)常邀他一?起吃午餐，?借此契機(jī)，?教導(dǎo)他如何?吃好早餐，?洗澡，科學(xué)?飲食，支配?零花錢(qián)等。?二、平靜?度過(guò)青春期?，心理幫助?不可少面?對(duì)青春期的?孩子，家長(zhǎng)?都會(huì)有不同?程度的惶恐?，甚至有的?家長(zhǎng)如臨大?敵。初一(?4)班的蘇?英敏的家長(zhǎng)?的反應(yīng)就是?這樣，以致?與孩子的溝?通出現(xiàn)危機(jī)?。因?yàn)榍啻?期孩子總是?憧憬成熟又?留戀童年，?追求___?又總有缺憾?，拒絕灌輸?又渴望幫助?。這樣矛盾?的心理，使?得他們的行?為在大人眼?里是如此荒?唐和無(wú)聊，?而對(duì)孩子來(lái)?說(shuō)，意義卻?十分重大。?家長(zhǎng)因?yàn)椴?了解孩子，?對(duì)孩子橫加?約束，這使?得家長(zhǎng)與孩?子矛盾重重?，沖突不斷?升級(jí)。所以?，家長(zhǎng)不是?孩子吐露心?聲的選擇，?而最好、最?安全的是身?邊的朋友。?在這個(gè)時(shí)期?，很多時(shí)候?孩子們選擇?老師做朋友?，讓老師_?__自己的?喜怒哀樂(lè)，?因?yàn)樵诤⒆?心目中老師?依然是神圣?可信的。孩?子進(jìn)入青春?期時(shí)，性格?也變得外向?起來(lái)，很容?易受到事物?的渲染，很?容易冒失。?他們獨(dú)立處?理問(wèn)題的時(shí)?候越來(lái)越多?，遇到的事?情越來(lái)越復(fù)?雜。初出茅?廬的他們，?面對(duì)未知的?世界，充滿(mǎn)?好奇、疑問(wèn)?和恐懼，他?們真的希望?自己身邊有?保鏢，有“?百事通”，?有“機(jī)器貓?”，當(dāng)然，?兜里再有很?多錢(qián)就好了?。而這一切?都沒(méi)有，遇?到問(wèn)題的時(shí)?候怎么辦??孩子們需要?幫助。在?與同學(xué)的交?往中，很多?事情讓他們?覺(jué)得難辦。?孩子不知道?如何與新同?學(xué)、新老師?打交道;不?知道如何控?制自己的情?緒，與老師?、同學(xué)時(shí)常?發(fā)生沖突;?被批評(píng)了，?卻不知道自?己做錯(cuò)了什?么，如何和?老師溝通。?他們需要幫?助。孩子們?活動(dòng)范圍越?來(lái)越大，很?多時(shí)候會(huì)遇?到不順心、?被___、?被欺負(fù)的事?情。事情就?突然發(fā)生了?，然后就那?樣結(jié)束了，?留下的只有?懊惱、不平?、羞辱，卻?沒(méi)有機(jī)會(huì)還?擊、發(fā)泄、?甚至沒(méi)有地?方講理去，?像啞巴吃黃?連，有苦說(shuō)?不出。這時(shí)?候，孩子們?需要幫助。?獲得家長(zhǎng)的?幫助，對(duì)于?孩子來(lái)說(shuō)應(yīng)?該是最方便?、最直接、?最安全的。?但是，據(jù)我?們了解，孩?子的年齡越?大，拒絕家?長(zhǎng)幫助的越?多。經(jīng)驗(yàn)告?訴他們，成?人是不可靠?的。所以家?長(zhǎng)要注意，?孩子在長(zhǎng)大?，他們需要?的是平等(?不是居高臨?下的、命令?的)、有效?(可操作的?、解決問(wèn)題?的)、具體?(不是空話?)的幫助。?要做好問(wèn)?題生的德育?工作是一件?艱巨的任務(wù)?，需要我們?堅(jiān)持不懈的?___和耐?心的關(guān)懷。?就此，我做?的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠?。學(xué)期結(jié)束?了，德育工?作還要繼續(xù)?，我會(huì)一如?既往的__?_他們。?【范文六:?德育導(dǎo)師工?作總結(jié)】?作為一名德?育導(dǎo)師，要?把愛(ài)撒向特?殊家庭的子?女的心里。?他們或是不?愿意接受紀(jì)?律的約束;?或是缺少修?養(yǎng);或是沒(méi)?有良好的學(xué)?習(xí)習(xí)慣;或?是不愛(ài)學(xué)習(xí)?，成績(jī)較差?。他們經(jīng)常?受到歧視，?挨批評(píng)，壓?抑，自卑，?逆反心理重?。盡管有些?特殊家庭的?學(xué)生妄自尊?大，旁若無(wú)?人，為所欲?為，但內(nèi)心?是空虛的。?這正需要教?師用真執(zhí)、?熾熱的愛(ài)去?彌補(bǔ)和溫暖?。師愛(ài)是師?德的核心。?一、尊重?信任學(xué)生?王育琨的自?尊心強(qiáng)，我?在處理他的?事件時(shí)，特?別重視維護(hù)?他的自尊，?取得效果較?好。在教學(xué)?中，尊重、?信任他。我?允許他給老?師的工作提?出意見(jiàn)。從?不當(dāng)眾批評(píng)?指責(zé)他，用?個(gè)別談心的?方法。和顏?悅色，不要?粉刺、挖苦?，沒(méi)有凌駕?于他之上。?平等待人更?是尊重、信?任的要點(diǎn)。?二、用真?摯的情感溫?暖他，使其?在潛移默化?中感受到愛(ài)?多年來(lái)的?教育教育告?訴我，以情?感人，與王?育琨建立和?諧師生關(guān)系?，關(guān)鍵在于?我對(duì)他的理?解，以情感?人。我常常?以平等的心?態(tài)對(duì)待他，?用真摯的情?感溫暖他，?使其在潛移?默化中感受?到愛(ài)。我始?終“緊跟”?他。課下與?他們談心，?與他們同歡?樂(lè)、同憂愁?，讓他感到?教師并不是?可怕、令人?生畏的，而?是和藹可親?的。對(duì)他?做到關(guān)系備?至。成績(jī)不?好的不斷的?給予了鼓勵(lì)?;家庭經(jīng)濟(jì)?困難了，幫?他們買(mǎi)些學(xué)?習(xí)用品;學(xué)?習(xí)能力弱了?，絕不要歧?視，對(duì)他照?顧的更周到?了。我相信?這樣做，一?定給他的心?靈帶來(lái)了安?慰和溫暖。?三、愛(ài)中?有嚴(yán)，嚴(yán)中?體現(xiàn)著愛(ài)?王育琨自制?能力不強(qiáng)，?不善于控制?自己的情緒?，往往有意?無(wú)意的犯一?些小錯(cuò)誤。?因此，我用?嚴(yán)格的紀(jì)律?來(lái)約束他，?要求他，使?他言行規(guī)范?。（范本）?四、搭建?好學(xué)校、家?庭的橋梁?一般我都是?通過(guò)電話了?解家長(zhǎng)了解?學(xué)生的，但?是必要的時(shí)?候去學(xué)生家?里家訪，了?解更真切的?學(xué)生在家表?現(xiàn)。要想王?育琨發(fā)生轉(zhuǎn)?化，離不開(kāi)?家長(zhǎng)的支持?、配合，所?以首先是和?家長(zhǎng)取得聯(lián)?系，通過(guò)_?__、家訪?、來(lái)校等方?式，每周與?家長(zhǎng)聯(lián)系定?期交流學(xué)生?在校情況，?指出優(yōu)點(diǎn)、?缺點(diǎn)。同時(shí)?也了解學(xué)生?在家的學(xué)習(xí)?、生活等狀?況這樣做到?互通信息，?全方位的了?解學(xué)生，這?是幫助學(xué)生?轉(zhuǎn)化的基礎(chǔ)?。以上是?我個(gè)人本學(xué)?期德育導(dǎo)師?工作的總結(jié)?，沒(méi)有轟轟?烈烈，只有?點(diǎn)點(diǎn)滴滴!?今后我將在?學(xué)生的教育?教學(xué)工作中?繼續(xù)努力。?第15頁(yè)共15頁(yè)德育導(dǎo)師?年終工作小?結(jié)作為一?名二年級(jí)的?語(yǔ)文教師及?一名德育導(dǎo)?師，我這次?輔導(dǎo)的對(duì)象?是二（2）?班的張?zhí)K悅?。張?zhí)K悅?家的家庭條?件差，爸爸?在老家，只?有媽媽一個(gè)?人帶著她在?本地。孩子?患有疾病，?由于長(zhǎng)年求?醫(yī)耽誤了學(xué)?習(xí)，學(xué)習(xí)習(xí)?慣的養(yǎng)成也?特別差。母?親文化層次?不高，對(duì)孩?子的教育比?較放松。所?以她的學(xué)習(xí)?成績(jī)不好，?智力水平偏?差，還很貪?玩，上課要?玩，下課要?玩，任何玩?具或跟學(xué)習(xí)?無(wú)關(guān)的東西?都會(huì)吸引她?的注意力。?因此，他的?上課幾乎沒(méi)?有任何時(shí)間?能注意力集?中去聽(tīng)課，?對(duì)于作業(yè)，?也沒(méi)有耐心?去做，總是?亂寫(xiě)一下，?交了便好，?家庭作業(yè)更?是不做。?對(duì)于他的這?種情況，我?分析后覺(jué)得?主要是他的?家庭教育引?起的，他的?爸爸不在家?，不管任何?事，而媽媽?整天忙著上?班，沒(méi)有時(shí)?間管，但對(duì)?于老師的教?育是很支持?的。針對(duì)?張?zhí)K悅的這?一情況，我?首先做的是?和她進(jìn)行經(jīng)?常性的談話?，明確地指?出她哪些事?是不對(duì)的不?可以做的，?哪