最新冀教版六年級(jí)英語上冊(cè)教案（完美版）Lesson 15 Winter Fun

冀教版六年級(jí)上冊(cè)Lesson15:WinterFun教學(xué)背景分析教學(xué)內(nèi)容分析本課教學(xué)內(nèi)容為冀教版小學(xué)英語教材六年級(jí)上冊(cè)第三單元第三課。本冊(cè)教材主要講述李明來到加拿大后在學(xué)校及生活中的所見所聞，本單元主要內(nèi)容為李明在加拿大參與的冬季活動(dòng)。本課為對(duì)話式語篇，講述了李明與Jenny一起堆雪人的過程。教材配有豐富的插圖，能夠幫助學(xué)生更好地理解文本內(nèi)容。學(xué)生分析：本課的授課對(duì)象是六年級(jí)學(xué)生，有一定的語言表述基礎(chǔ)。語言學(xué)習(xí)的目標(biāo)要高于低年級(jí)學(xué)生，他們樂于在老師的幫助下嘗試思維性的表述活動(dòng)。這個(gè)年齡的學(xué)生喜愛參與體驗(yàn)性的活動(dòng)，對(duì)于生活在北方的孩子們來說，堆雪人是一件充滿樂趣的事情，因此學(xué)習(xí)本課能豐富他們的生活經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能目標(biāo)1、學(xué)生能夠聽懂、會(huì)說、認(rèn)讀并書寫以下詞匯：nose,mouth,body,head,ear,arm,leg,eye。能夠2、學(xué)生能夠聽懂、會(huì)讀，運(yùn)用語句Wemakea…forthe…(身體部位)，Canyouputthissnowballonthatsnowball?表述堆雪人的過程，并嘗試運(yùn)用first,next,then,finally使表述更具層次性、條理性。情感目標(biāo)學(xué)生能夠在課堂教學(xué)所創(chuàng)設(shè)的情境中感受堆雪人所帶來的樂趣。將自己堆雪人的過程寫下來并配上自己制作的雪人照片，設(shè)計(jì)成精美的poster放入成長記錄袋，體驗(yàn)成長的快樂。學(xué)習(xí)策略目標(biāo)學(xué)生能夠在教師的指導(dǎo)下運(yùn)用閱讀策略加深對(duì)文本的理解，采用適當(dāng)?shù)睦首x技巧培養(yǎng)語感，并積極參與合作，大膽表述。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：運(yùn)用語句Wemakea…forthe…(身體部位)表述堆雪人的過程。教具準(zhǔn)備：橡皮泥或紙片做的雪人身體的各個(gè)部分。教學(xué)過程：Step1Leading-inAriddleaboutasnowman.教師口述一則關(guān)于雪人的謎語，在學(xué)生猜出謎底后揭示主題。并通過師生交流及PPT圖片欣賞激活學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)背景。T:Yes,snowman.Look,thisisasnowman.Andthesearesnowmen.(ppt.toshowthepictures)Inwhichseasonwecanmakesnowmen?S:Inwinter.T:Didyouseeormakeasnowmanbefore?Howdoyoufeel?S:Yes!Ifeelveryhappy/…T:Great!(showthepicturesofmakingsnowmen)Itisfun.Somakingsnowmenisagreatwinterfunactivity.(writethetopic)(設(shè)計(jì)意圖：以猜謎的形式，激發(fā)學(xué)生的思維并使學(xué)生積極地參與其中，謎底的揭曉開門見山地揭示主題，漂亮的雪人能快速將學(xué)生引入情境。)Whatdoweneedtomakeasnowman?學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，說一說堆雪人所需要的物品，PPT逐一呈現(xiàn)圖片，對(duì)于新詞匯大家一起看圖片學(xué)習(xí)。T:Ithinkyoumustknowwhatweneedtomakeasnowman.S:Weneedsnow,stones,carrots…(trytoshowthepictureswhattheysay)T:Wealsoneedsomesticks.Whataretheyusuallyfor?S1:Ithinkstonesareusuallyforthesnowman’seyes.S2:Ithinkcarrotsareusuallyforthesnowman’snose.……(設(shè)計(jì)意圖：通過讓學(xué)生說一說他們制作雪人所需的物品，激活學(xué)生已有的背景知識(shí)，為更好地理解文本作準(zhǔn)備，同時(shí)也在圖片、語言等情境中學(xué)習(xí)詞匯snowball,stick，運(yùn)用Ithink表述自己的想法。)Step=2\*ROMAN2Presentationandpractice.Listentothetextanddrawthesnowman.學(xué)生聽課文錄音，在整體感知的基礎(chǔ)上嘗試畫出雪人。T:Ithinkyouhaveyourownsnowmeninyourmind.LiMingandJennyaremakingasnowmannow.Let’slistenandfollowthemtodrawthesnowmantheyaremaking.Let’slookatthescreen，isitasthesameasyours？(Afterlistening,theteacherasksthestudentstoshowtheirpicturesinthegroup,thendiscussthedifference.)(設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和文本內(nèi)容聽、畫雪人，整體接觸、理解文本，感知、輸入所學(xué)語言。)2、Listentothetextagainandwatchthecartoon.再聽課文的同時(shí)觀看雪人成形動(dòng)畫，在驗(yàn)證前期理解的基礎(chǔ)上填表格抓關(guān)鍵信息。T:Whatdotheyneedforthesnowman?(Theteachershowstheclassthefollowingformandthenasktheclasstofillintheform.ObjectsforthesnowmanPartsofthesnowmanabigsnowballasmallsnowballacarrottwostonestwopotatoestwosticks學(xué)生表述的同時(shí)教師點(diǎn)擊呈現(xiàn)表格中左欄部分，隨后組長將手中的表格分發(fā)給組內(nèi)同學(xué)，右邊一欄由學(xué)生自己在表格中填入。Theteacherasksthestudentstodescribethestepsofmakingasnowman.Ss:Firstmakeabigsnowballforthesnowman’sbody.Makeanothersnowballforthehead.……(設(shè)計(jì)意圖：伴隨課文錄音，PPT呈現(xiàn)生動(dòng)的動(dòng)畫，將雪人的制作過程展現(xiàn)得一目了然，從視聽的角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行語言再輸入，強(qiáng)化理解感知。在教師的引導(dǎo)下自主提煉關(guān)鍵語言信息，并以此為語言支架嘗試進(jìn)行meaningfulpractice?；顒?dòng)環(huán)環(huán)相扣。)Readthetextagainandanswerthequestionsinthestudentbook.學(xué)生默讀課文回答課后練習(xí)1中的問題。邊讀邊劃出與答案相關(guān)的語句。T:Readthetextagainandanswerthequestions.Ithinkit’snothardforyoutofindtheanswersnow.Pleaseunderlinethesentences.Beforesharingtheanswersintheclass,thestudentsdiscusstheanswersintheirgroups.(設(shè)計(jì)意圖：通過前期活動(dòng)的整體輸入、理解、重點(diǎn)操練，學(xué)生再次閱讀文本，在文本中劃線問題答案，訓(xùn)練了閱讀策略。在小組交流答案過程中，學(xué)生思維碰撞的同時(shí)學(xué)習(xí)質(zhì)量得到提升，語言感悟、表達(dá)能力隨之加強(qiáng)。)ReadPartOneinpairs.學(xué)生分角色朗讀課文。在朗讀之前教師做朗讀技巧指導(dǎo)。T:Beforereading,trytoreadthislongsentence,please.“Canyouputthissnowballonthatsnowball?”“Ihavetwostonesforhiseyes,abananaforhismouthandtwopotatoesforhisears.”(Thestudentstrytoreaditandtheteacherguides.)(設(shè)計(jì)意圖：對(duì)話形式的文本利用兩人一組的形式分角色對(duì)話朗讀，更利于語感和語言表達(dá)能力的培養(yǎng)。對(duì)于較難讀的語句教師重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀技巧，如按意群，升降調(diào)練習(xí)等。）Step3Consolidationandextension1、Arrangethesentences.完成課后練習(xí)題2。學(xué)生默讀語句并在圖片的幫助下，將襪子雪人的制作過程正確排序。T:Wecanalsomakeasnowmanusingpaperandasock.Look!It’sasocksnowman.Howtomakeit?Pleasereadthesentencesandnumber.（Thenvolunteersshowthecorrectorderofthepassage.）T:Well,who’dliketoshowusyouridea?S:First,next,then,finally…(設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在閱讀的過程中為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)任務(wù)，融合所有能夠利用的資源，包括圖片，生活經(jīng)驗(yàn)等,尋找句子之間的邏輯關(guān)系,鍛煉記憶及邏輯思維能力。)Retellhowtomakeasnowman.在前面學(xué)生填好的表格的基礎(chǔ)上，教師通過PPT呈現(xiàn)補(bǔ)充部分，學(xué)生在表格的幫助下嘗試將雪人的制作過程表述得更加有條理。StepsofmakingasnowmanObjectsforthesnowmanPartsofthesnowmanFirstNextThenFinallyabigsnowballbodyasmallsnowballheadacarrotnosetwostoneseyetwopotatoeseartwosticksarm(設(shè)計(jì)意圖：利用上表信息，教師引導(dǎo)學(xué)生利用first,next,then,finally嘗試口頭表述堆雪人的過程，同時(shí)也是對(duì)所學(xué)文本的語言重組內(nèi)化的過程，促進(jìn)學(xué)生語言表達(dá)能力的提高。)3、TaskActivity:Makesnowmenanddescribeingroups學(xué)生四人一組利用準(zhǔn)備好的橡皮泥和紙片制作雪人，在制作過程中和完成后開展表述活動(dòng)。(設(shè)計(jì)意圖：在合作中，培養(yǎng)學(xué)生傾聽習(xí)慣、分享和合作意識(shí)，在小組學(xué)習(xí)中，發(fā)展學(xué)生用語言做事的能力。)Singasong.播放歌曲VCD，學(xué)生一起跟唱。T：Makingasnowmaniswinterfun.Whatelsewinterfunyouknow?S:Playingonthesnow,throwingsnowballs…T:Andskating,skiing…(bodylanguagetoshowthat)somuchfuninwinter!Nowlet’senjoyasong.(設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在音樂的氛圍中再次感受winter所帶來的樂趣。)Expresstheirideas.多媒體呈現(xiàn)下面寫作內(nèi)容，學(xué)生拿出老師下發(fā)的寫作表達(dá)表格，完整描述制作雪人過程，教師巡視指導(dǎo)。MakingasnowmanWinteriscoming.Itisfunto…Pictureofthesnowman________________________________________First______________________________________________________________________________________________________________________________________________Iputa…onthesnowman.Wow!It’sso_____________