人教版四年級下冊的語文教案

人教版四年級下冊的語文教案學(xué)習(xí)目標(biāo)

①熟悉本課6個生字，結(jié)合上下文體會新詞的意思。

②正確、流利、有感情地朗讀課文。

③體會并學(xué)習(xí)全神貫注的工作態(tài)度，及通過詳細(xì)事情的描寫來表現(xiàn)人物全神貫注的寫法。

課前預(yù)備

名人名言投影片。

●名言導(dǎo)入，激發(fā)閱讀興趣

①師生共同背誦名人名言如：

天才就是這樣，終身努力，便成天才。──門捷列夫

天才免不了有障礙，由于障礙會制造天才。──羅曼·羅蘭

天才是百分之一的靈感，百分之九十九的汗水。──愛迪生

②出示名言，清同學(xué)認(rèn)真讀并提出疑問。

那一天下午，我在羅丹工作室里學(xué)到的，比我多年在學(xué)校里學(xué)到的還要多。由于從那時起，我知道人類的一切工作，假如值得去做，而且要做好，就應(yīng)當(dāng)全神貫注。

──茨威格

③帶著問題讀書，并把問題連起來說一說課文的主要內(nèi)容。

④檢查識字，用生字卡片了解并穩(wěn)固識記，多筆畫字可辨形認(rèn)讀。(如，邀摯癡鎖)

●以自讀為重點，讀出全神貫注

①默讀，把自己認(rèn)為最能表現(xiàn)羅丹工作時全神貫注的句子畫下來，并做一些批注。

②放聲練習(xí)朗讀，結(jié)合插圖，把自己的感受讀出來。

●以誦讀為重點，感受全神貫注

①同一段落競賽讀，結(jié)合課文內(nèi)容，說說對重點語句的理解，從而使學(xué)生能體會得深刻，讀得動情。

(如，第一自然段，通過羅丹語言中的“偏了點兒，等一等”等詞，說明在朋友認(rèn)為是杰作的狀況下，羅丹仍能找到瑕疵，并“立即”修改，說明他精益求精、嚴(yán)厲仔細(xì)的工作態(tài)度。讀時應(yīng)能領(lǐng)悟到這一點。

其次自然段作為重點段落，要讀出羅丹動作神態(tài)的變化，讀出工作的時間長和如癡如醉的狀態(tài)，讀出羅丹全神貫注的工作情景。可通過多名學(xué)生競賽讀、教師范讀、看插圖想象情境讀等多種形式，將這一段讀充分，在評讀中逐步深入體會羅丹工作時全身心的投入。)

②再次出示最終一段話，結(jié)合自己的學(xué)習(xí)和生活談感受，加深對“全神貫注”一詞的理解。

●體會寫法，積存語言

①再次速讀課文，是怎樣寫出羅丹全神貫注的工作態(tài)度的，說說自己的發(fā)覺。(對人物的語言、動作描寫)

②選擇你認(rèn)為描寫最精彩的句子摘抄下來。

人教版四年級下冊的語文教案:2：漁夫的故事

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.熟悉8個生字。能正確讀“法規(guī)、膽瓶、笑逐顏開、金幣、自言自語、披頭散發(fā)、堡壘、鐵叉、違反、拯救、無惡不作、榮華富貴、倒霉、恩將仇報、起誓、簡短、口吻、下流無恥”等詞。

2.有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會漁夫是怎樣用才智戰(zhàn)勝魔鬼的。

3.理清文章脈絡(luò)，簡要地復(fù)述課文內(nèi)容。

課前預(yù)備

多媒體課件。關(guān)于《東郭先生和狼》的閱讀材料。

A案

導(dǎo)入課文，激發(fā)閱讀興趣

我小的時候，就讀過《漁夫的故事》，好長好長的一個故事。多少年過去了，我還難忘故事中的漁夫和魔鬼。你們想讀這個故事嗎?今日我們就依據(jù)這個故事，開展“一分鐘故事競賽”，比一比誰能把長故事變成短故事，講得繪聲繪色。

自己讀書，了解課文內(nèi)容，練習(xí)簡要講

講故事競賽

1.小組初講，評出最正確故事選手，參與班級競賽。

a.商定競賽評價規(guī)章。

師生一起爭論商定，大體可從以下幾方面來評價：抓住故事主要內(nèi)容，講得流暢完整，時間掌握在一分鐘內(nèi)。

b.小組競賽。

2.全班競賽，評出優(yōu)秀小組。

拓展閱讀，鼓舞課外閱讀

3.讀資料袋，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。

4.故事導(dǎo)讀：我國民間也流傳著一個故事，與《漁夫的故事》有些相像之處?！稘O夫的故事》是講才智的漁夫戰(zhàn)勝可怕的魔鬼，而我要推舉大家讀的故事，則是講才智的農(nóng)夫收服了狡猾兇狠的狼。想讀一讀嗎?

5.讀《東郭先生和狼》，說說故事的主要內(nèi)容和與《漁夫的故事》的相像之處。

附故事：

東郭先生和狼

晉國大夫趙簡子率領(lǐng)眾隨從到中山去打獵，途中遇見一只像人一樣直立的狼狂叫著攔住了去路。趙簡子馬上拉弓搭箭，只聽得弦響狼嚎，飛箭射穿了狼的前腿。那狼中箭不死、落荒而逃，使趙簡子特別憤怒。他駕起獵車窮追不舍，車馬揚起的塵土遮天蔽日。

這時候，東郭先生正站在馱著一大袋書簡的毛驢旁邊向四處張望。原來，他前往中山國求官，走到這里迷了路。正值他面對岔路遲疑不決的時候，突然躥出了一只狼。那狼哀憐地對他說：“現(xiàn)在我遇難了，請趕快把我藏進(jìn)你的那條口袋吧!假如我能夠活命，今后肯定會報答您?！?/p>

東郭先生看著趙簡子的人馬卷起的塵煙越來越近，惶恐地說：“我隱蔽世卿追殺的狼，豈不是要觸怒權(quán)貴?然而墨家兼愛的宗旨不容我見死不救，那么你就往口袋里躲吧!”說著他便拿出書簡，騰空口袋，往袋中裝狼。他既怕狼的腳爪踩著狼頷下的垂肉，又怕狼的身子壓住了狼的尾巴，裝來裝去三次都沒有勝利。危險之下，狼蜷曲起身軀，把頭低彎到尾巴上，請求東郭先生先綁好四只腳再裝。這一次很順當(dāng)。東郭先生把裝狼的袋子扛到驢背上以后就退縮到路旁去了。不一會兒，趙簡子來到東郭先生跟前，但是沒有從他那里打聽到狼的去向，因此生氣地斬斷了車轅，并威逼說：“誰敢知情不報，下場就跟這車轅一樣!”東郭先生匍匐在地上說：“雖說我是個蠢人，但還認(rèn)得狼。人常說岔道多了連馴服的羊也會丟失。而這中山的岔道把我都搞迷了路，更何況一只不馴的狼呢?”趙簡子聽了這話，調(diào)轉(zhuǎn)車頭就走了。

當(dāng)人喚馬嘶的聲音遠(yuǎn)去之后，狼在口袋里說：“多謝先生救了我。請放我出來，受我一拜吧!”可是狼一出袋子卻改口說：“剛剛虧你救我，使我大難不死?，F(xiàn)在我餓得要死，你為什么不把身軀送給我吃，將我救究竟呢?”說著它就張牙舞爪地向東郭先生撲去。東郭先生慌張躲閃，圍著毛驢兜圈子與狼周旋起來。

太陽快下山的時候，東郭先生怕天黑遇到狼群，于是對狼說：“我們還是按民間的法規(guī)辦吧!假如有三位老人說你應(yīng)當(dāng)吃我，我就讓你吃?！崩强鞓返赝饬?。但前面沒有行人，于是狼逼他去問杏樹。老杏樹說：“種樹人只費一顆杏核種我，20年來他一家人吃我的果實、賣我的果實，享夠了財利。盡管我奉獻(xiàn)很大，到老了，卻要被他賣到木匠鋪換錢。你對狼恩德不重，它為什么不能吃你呢?”狼剛要撲向東郭先生，這時正好又觀察了一頭母牛，于是又逼東郭先生去問牛。那牛說：“當(dāng)時我被老農(nóng)用一把刀換回。他用我拉車幫套、犁田耕地，養(yǎng)活了全家人?，F(xiàn)在我老了，他卻想殺我，從我的皮肉筋骨中獲利。你對狼恩德不重，它為什么不能吃你呢?”狼聽了又囂張起來。

就在這時來了一位拄著藜杖的老人。東郭先生趕忙請老人主持公正。老人聽了事情的經(jīng)過，嘆息地用藜杖敲著狼說：“你不是知道虎狼也講父子之情嗎?為什么還背叛對你有恩德的人呢?”狼狡辯地說：“他用繩子捆綁我的手腳，用詩書壓住我的身軀，清楚是想把我悶死在不透氣的口袋里，我為什么不吃掉這種人呢?”老人說：“你們各說各有理，我難以裁決。俗話說‘眼見為實’。假如你能讓東郭先生再把你往口袋里裝一次，我就可以依據(jù)他謀害你的事實為你作證，這樣你豈不有了吃他的充分理由?”狼快樂地聽從了老人的勸告，然而卻沒有想到在束手就縛、落入袋中之后，等待它的是老人和東郭先生的利劍。

作業(yè)

1.回去任講一個故事給家人聽。

2.讀讀記記：

法規(guī)膽瓶金幣堡壘鐵叉違反拯救倒霉起誓簡短口吻

下流無恥笑逐顏開自言自語披頭散發(fā)無惡不作榮華富貴恩將仇報

B案

導(dǎo)入課文，激發(fā)興趣

1.從圖入手：(播放課文插圖)你看到了什么?你感覺漁夫此時怎樣?你推想事情會有怎樣的結(jié)果呢?

2.導(dǎo)語：圖中反映的是古代阿拉伯聞名民間故事集《一千零一夜》中的一個故事，名字叫《漁夫的故事》。正猶如學(xué)們看到的一樣，故事敘述了漁夫和魔鬼之間的事。漁夫是怎樣遇見魔鬼的呢?在比自己不知強(qiáng)大多少倍的魔鬼面前，漁夫又是怎樣做的呢?請同學(xué)們來讀一讀這個故事，肯定會吸引你的。

自讀故事，完成以下自學(xué)要求

1.把課文讀正確流利。

2.默讀課文，邊讀邊想：漁夫救了魔鬼，魔鬼為什么要殺害漁夫呢?你對漁夫有什么看法?

3.簡要敘述這個故事。

溝通爭論

1.指名讀課文，認(rèn)讀生字。

2.溝通思索的問題。

a.溝通魔鬼為什么要殺漁夫。

在學(xué)生溝通的根底上，引導(dǎo)學(xué)生思索：魔鬼說的話是真的嗎?使學(xué)生明白，魔鬼是兇狠和狡猾的，魔鬼的殺人本性是不會轉(zhuǎn)變的，魔鬼是不懂得報恩的。引導(dǎo)學(xué)生讀懂第七至十二自然段。

b.溝通對漁夫的看法。

在學(xué)生溝通的根底上，依據(jù)狀況對學(xué)生點撥：漁夫戰(zhàn)勝魔鬼，憑的是什么?你是從哪看出來的?魔鬼如此狡猾，它怎么會上當(dāng)呢?指導(dǎo)學(xué)生讀懂第十五至二十三自然段，讀出漁夫的才智。

總結(jié)：看來，漁夫說的沒有錯。人的才智是能壓制妖氣的。人的才智，也是能戰(zhàn)勝邪惡的。從漁夫的身上，我們領(lǐng)會到了才智的巨大力氣!

創(chuàng)設(shè)情境，口語交際

1.情境(多媒體播放家門口漁夫和妻子的對話圖)：收服了魔鬼的漁夫，拖著漁網(wǎng)回到了家。妻子見他空手而歸，就問：“發(fā)生了什么事，怎么一條魚都沒打上來?”漁夫說：“你聽我漸漸講講海邊的故事吧?！睗O夫的妻子說：“說吧，可要簡短點，我還要去織漁網(wǎng)呢!”想想漁夫會怎樣簡短地講給妻子聽?

2.情境(多媒體播放一群人圍住漁夫圖)：黃昏，漁夫把打魚的人們都叫到一起，又會怎樣跟他們講魔鬼的事?漁夫們又會說什么?

先在小組里分角色講，再請講得有特色的小組在全班講。

作業(yè)

1.讀讀記記本課要求讀記的詞語。

2.把故事講給家人聽。

人教版四年級下冊的語文教案3：寓言兩則

教具預(yù)備

1.生字卡片。

2.田字格要求寫的字

教學(xué)目標(biāo)

1.會認(rèn)“寓、焦”等10個生字，會寫“守、丟”等9個字。

2.學(xué)習(xí)默讀課文，讀懂課文。

3.初步熟悉寓言，感悟寓言的寓意。

教學(xué)過程

第一課時(揠苗助長)

環(huán)節(jié)

教師活動

學(xué)生活動

1.今日我們要學(xué)習(xí)一篇新課文，請大家齊讀課題。

出示“寓”字：小朋友，請記住“寓言”的“寓”字!

2.哪位小朋友知道什么叫寓言?

3.這個小故事里邊有深刻的道理。讀懂了，我們都會從中受到啟發(fā)。簡潔地說，就是小故事大道理。

4.二則是什么意思呢?誰知道?

5.對。那寓言二則就是——

6.好的，真聰慧。下面咱們先看第一則寓言。請小朋友們自己默讀課文，看看能讀懂嗎。假如有不懂的問題，可以相互請教。(有的小朋友在默讀時嘴還在動，這可不行。默讀時，嘴也不能動，要專心讀課文，你們可也要記住啊!)

7.誰能讀讀課文第一段?

8.(讀中引導(dǎo))什么叫自言自語?

9.自己對自己說話聲音還要這么大么?能再讀讀嗎?

小朋友們，一起讀讀自言自語的話吧!

10.請看屏幕。這兒有兩句話。誰來讀讀?

11.假如把句子中紅色的詞語去掉，意思還一樣嗎?這樣吧，你們讀原句，我讀去掉紅色詞語的句子。發(fā)覺哪兒不同了嗎?

12.(出示“焦”字)看這個著急的焦字，大家說怎么記住它呢?(貼出該字)

13.真聰慧。那說說該怎樣寫好它呢?

14.大家就寫一個吧。

15.下面，請大家看書下的圖，再讀讀書，誰知道課文哪一段是描述這幅圖的?你能讀讀嗎?

請接著讀第三段。指學(xué)生讀。

16.小朋友們，你們能依據(jù)剛剛這位同學(xué)讀的和書上的圖，談?wù)勣朊缰L是什么意思嗎?請和你的伙伴溝通一下吧!同學(xué)們，你們也爭論一下，一會兒說說吧!。

因此，揠在這就是——

17.多聰慧的孩子啊，這么難的問題能說得這么清晰。這兩個字也肯定難不倒你們。

18.(出示字卡)喘，截，請讀。誰能組詞?(貼于黑板)

19.大家齊讀最終一段。

20.大家想一想，假如這個種田人來到田里，看到這種情景，會怎么想怎么說?

21.假如你在場，你會對這個人說什么呢?

22.說的多好啊!禾苗有它自己的生長規(guī)律。假如違反了這個規(guī)律，就會做錯事。

23.前邊我們說了，寓言就是小故事大——

24.小故事讀完了，大道理也被你們不知不覺說出來了。知道是什么大道理嗎?

對，這個好玩的故事我們讀完了，我們一起再來齊讀一遍課文吧!

再看看這些生字是不是已經(jīng)成為我們的朋友了,(指黑板生字)教師的教鞭喜愛左右跳動,跳到哪,你可就要讀到哪,試試吧!

讀得不錯,我們再玩一個變臉的嬉戲.我說變,同學(xué)們就得讀出卡后的詞語來。

25.這個好玩的故事我們學(xué)完了,誰情愿回家講給爸爸媽媽聽?

26.那就先在這兒練習(xí)練習(xí)。

27.現(xiàn)在我來當(dāng)媽媽，誰講給我聽?

28.啊，我女兒講的真不錯.為她鼓鼓掌吧!

29.小朋友，回家后也把這個故事講給爸爸媽媽聽吧。

下課。

1.寓言二則。

3.簡潔解釋“寓言”。

4.就是兩個小故事的意思。

5.兩個寓言小故事

6.默讀課文。

7.讀第一段。

8.就是自己對自己說話。

9.讀自言自語的句子。

生齊讀

10.(1)禾苗似乎一點兒也沒有長高。(2)他在田邊著急地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去。

11.(自由發(fā)表意見)

12.簡潔!就是香蕉的蕉字去掉草頭。

13.要把下面的四個點擺勻稱。

15.讀其次段。

讀第三段

16.學(xué)生談

拔的意思

18.讀、組詞。

19.齊讀課文。

20.自由發(fā)言。

21.(1)多好的禾苗啊，都被你給拔死了。(2)你這是幫倒忙啊!(3)禾苗有它自己的生長特點，得漸漸地生長，不能急的，你怎么能做出這樣的傻事呢?

23.大道理。

24.就是我們剛剛對那個人說的話。

齊讀課文

讀生字

讀詞語

25.好玩。我情愿!

26.練習(xí)

27.講故事。

其次課時(守株待兔)

環(huán)節(jié)

教師活動

學(xué)生活動

1.這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)一則新的語言故事。我們來一起讀：守株待兔。

2.誰還記得什么叫寓言?

3.這則語言故事請大家自己學(xué)習(xí)。教師可不幫你們了。能學(xué)會嗎?

4.我可以把學(xué)習(xí)的方法和要求告知大家,請你們也聽清晰：第一，先默讀課文，遇到攔路虎就毀滅它。其次，再朗讀，把課文讀正確流利。第三，再默讀，想想這個小故事里邊藏著什么大道理。

現(xiàn)在，就請你們默讀課文吧。說說你們是怎么毀滅攔路虎的?下面,我想請一位同學(xué)來當(dāng)教師,你來任憑指生字,看同學(xué)們能不能讀好!

(師提示)你還可以對同學(xué)們提提要求!

5.誰能把課文讀讀?

小朋友,三段中,哪段是講”守株待兔”這個意思的?請你找找吧!同學(xué)們,你們說是哪段?一起來讀讀吧!

7.(出示課件,師讀：種田人丟下鋤頭，成天坐在樹樁旁邊等著。)成天坐著是什么意思?

8.假如把成天兩個字去掉，大家在讀讀，看看意思變了沒有?請你們也相互說說。

大家再看看圖,他坐在哪?在想什么?

那么這個”守株待兔”的株指的是什么,你知道了嗎?

這個