部編版語文七年級上冊第六單元課外古詩詞誦讀之《夜雨寄北》《十一月四日風(fēng)雨大作》教學(xué)設(shè)計

《夜雨寄《十一月四日風(fēng)雨大作》教學(xué)設(shè)計一、教目標(biāo)1.通過分析藝術(shù)形象，感悟詩歌意境，體會詩人情感。2.掌握詩歌情景交融、虛實相生的寫作手法。二、教重難點分析詩歌中的景物形象和人物形象，從而把握情感。三、教用時1課時四、教過程預(yù)設(shè)（一）導(dǎo)入今天我們要一起學(xué)習(xí)兩首七言絕句雨寄北》和《十一月四日風(fēng)雨大作首詩的詩題我們能發(fā)現(xiàn)一個相同的字——雨雨是生活中最常見也是文學(xué)作品中描寫最多的事物之一。王國維說“一切景語皆情語問：你過哪些用雨情的詩？（學(xué)生由發(fā)言，選擇三位同學(xué)來講這節(jié)課，我們要一起賞兩場雨，體悟詩人如何通過“雨”來傳達(dá)“情（二夜雨寄北》1.題解第一場雨，晚唐詩人李商隱的《夜雨寄北能從詩題中得到哪些信息？明確：注釋⑥，當(dāng)時李商隱在巴蜀，也就是今天的四川一帶，妻子在長安，相對巴蜀來說是在北方。這首詩是寫給家中妻子的，故作“寄北也有學(xué)者認(rèn)為，這首詩是李商隱寫給朋友的，但我們一般默認(rèn)為寫給妻子。

2.初讀正音，讀準(zhǔn)節(jié)奏①學(xué)生范讀我想請一位同學(xué)來為大家范讀詩歌的字音和節(jié)奏。明確：七言一般劃分節(jié)奏：二二三；字正腔圓；語速較緩。②學(xué)生齊讀3.雨中情（1）這是一場什么樣的？明確：凄涼（板書）（2）為什么感到凄涼？明確：因為“君問歸期未有期君：是對妻子的稱呼。古代稱女子為君，代表了對她品格的尊重。李商隱的妻子除了“美若出水芙蓉非常聰慧、體貼丈夫。她曾經(jīng)用下棋作比喻，勸李商隱要像遠(yuǎn)離棋局中心一樣遠(yuǎn)離政治中心，那里是非最多。這一句是說沒有歸家的日期。（3第二句有些奇怪。為什么沒有確定的日期，詩人沒給出理由，卻作了一幅畫“巴山夜雨漲秋池巴山下起了夜雨，秋池水漲滿了。為什么要用漲”字用“落”字不也能表達(dá)出池水滿了的意思嗎?！狙a(bǔ)充背景資料】李商隱被排擠出政中心，來到偏遠(yuǎn)的蜀之地和妻子相隔里讓他生孤獨；心中抱無處實現(xiàn)，受排擠讓他越發(fā)感孤寂苦。明確：池水漲滿是個動態(tài)過程?！傲钊讼胍娫姫毺幇?，輾轉(zhuǎn)反側(cè)難以入眠。間秋雨綿綿詩人的雙眼，凝望秋池中水一點點漲，心中孤獨凄涼也之越漲深。這是中國古典詩歌的含蓄美，不直接說自己心中的寂愁苦，而是借“景”來傳情，反而韻味更加深長。板書：含蓄（學(xué)生朗讀前兩句，讀出凄涼孤寂

（4）在凄涼的雨聲中，商隱想了什？明確：剪燭共-馨歡愉

（板書）蠟燭燒的時間長了中間未燼的燭芯就會影響燭光的亮度必須剪掉所以詩人用一起剪燭來代替徹夜長談，這也是一種婉含蓄抒情。（學(xué)生朗讀后兩句，讀出溫馨喜悅（5在詩人的心中，相見是說不完的話，都說些什么呢？明確：就說說今日巴山夜雨之時的情景吧。問：詩出現(xiàn)了兩處山夜雨有什么不同明確前一“巴山夜雨實寫眼前景觀后一“巴山夜雨是想象中的場景是虛寫。板書：虛實（6時空的變換，也帶來了情感的轉(zhuǎn)變，從巴山夜雨生發(fā)出的孤獨凄涼，轉(zhuǎn)化成了想象中重逢的喜悅。但無論何時何地，始終不變的是什么情感？明確：思念之情（板書）4.再讀詩歌，讀出情感轉(zhuǎn)變（1小結(jié)：詩人沒一味沉在孤寂沉悶情緒之，而是滿懷好的希。這首詩格調(diào)之高體現(xiàn)于此。（2再讀詩歌，讀出情感①輪讀：男生一句，女生一句②教師引讀你問我什么時候回去，我還沒有確定的歸期。此刻巴山的夜雨淅淅瀝瀝，雨水漲滿了秋天的河池。什么時候我才能回到家鄉(xiāng)，紅燭搖曳，西窗之下，我們剪燭徹夜長談。再回頭和你訴說今夜巴山夜雨綿綿，我對你的思念。

1.比較閱讀，鑒賞法遷移（1從晚唐至南宋，陸游也經(jīng)歷了一場雨。我們先來讀讀詩歌，讀完之后，請你說說看這場雨又是怎樣的？明確：風(fēng)吹雨蒼涼問：聽到這樣蒼涼的雨聲，詩人想到了什么？明確：鐵馬冰→悲→報國志風(fēng)雨和馬踏冰的聲相似。勾起了詩人情感波。虛實結(jié)（2你還能從詩中讀出什么情感？（如學(xué)生暫時無法有所思考：我們再來讀一讀詩歌，看看是否能有所發(fā)現(xiàn)）明確僵臥不自哀思”→這是一個老不自哀的愛將士、人?！狙a(bǔ)充背景資料】這樣的生際遇，陸完全有由替自己悲，但他不自哀，夜了聽見雨大作，想到的上戰(zhàn)場殺敵效祖國這種氣度和襟，非人能及。2.誦讀詩歌，讀出悲壯和豪邁，讀出報國之志?，F(xiàn)在，請帶著你對詩歌的理解，讀一讀這首詩。（自由讀→學(xué)生代表讀→齊讀）（四）課堂小結(jié)（1回顧內(nèi)容，用對應(yīng)的詩歌情成續(xù)寫。巴山夜雨，我風(fēng)雨大作，我賞雨，品雨中情

我懂了，（2）小結(jié)一切景語皆情語。微雨拂面或驟雨敲窗，都能被詩人聽出無限的詩意。這堂課，我們通過“雨”這一景象，感受到了詩歌的意境，從而體會到了詩歌蘊(yùn)含的情感。最后，讓我們帶著感情，再讀詩歌。（3布置作業(yè)①背誦兩首詩。②讀《宿駱氏亭寄懷崔雍崔袞商隱春雨初霽游成“賞雨”小詩續(xù)寫。七、板書設(shè)計夜雨寄北

十一月四日風(fēng)雨大作孤獨凄涼-巴山夜雨

實

景

風(fēng)吹雨–蒼涼思念之溫情歡愉–剪燭共話

虛

情

報國之鐵馬冰河–悲壯

課后作：品讀詩歌續(xù)寫“雨”小詩。宿駱氏寄懷崔雍崔李商隱唐）竹塢無水檻清，相迢遞隔城。秋陰不霜飛晚，留枯荷聽聲?！咀⑨尅?/p>

【寫作背景】