人教版六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案【8篇】

人教版六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案【8篇】六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案篇一

教學(xué)內(nèi)容：

北師大版教材六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)其次單元第一小節(jié)的內(nèi)容

百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用(一)求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多或少百分之幾，是在學(xué)生五年級(jí)下冊(cè)已學(xué)習(xí)了百分?jǐn)?shù)的意義和讀寫、百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)、小數(shù)的互化，并學(xué)會(huì)簡(jiǎn)潔運(yùn)用百分?jǐn)?shù)的意決一些生活中的問(wèn)題，是在此根底上綻開的，求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多或少百分之幾的問(wèn)題，實(shí)際上還是求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾問(wèn)題的進(jìn)展，只不過(guò)一個(gè)量題目中沒有直接給出。通過(guò)解決此類問(wèn)題使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)百分?jǐn)?shù)的意義，也為后續(xù)學(xué)習(xí)比擬簡(jiǎn)單的百分?jǐn)?shù)問(wèn)題打根底。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問(wèn)與技能：在詳細(xì)情境中理解“增加百分之幾”或“削減百分之幾”的意義，學(xué)會(huì)用線段圖分析數(shù)量關(guān)系，幫忙學(xué)生加深對(duì)百分?jǐn)?shù)意義的理解。

2、過(guò)程與方法：能計(jì)算出實(shí)際問(wèn)題中“增加百分之幾”或“削減百分之幾”，提高運(yùn)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的力量，體會(huì)百分?jǐn)?shù)與現(xiàn)實(shí)生活的親密聯(lián)系。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：培育學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)解釋生活的力量，激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、在詳細(xì)情境中理解“增加百分之幾”或“少百分之幾”的意義，學(xué)會(huì)用線段圖分析數(shù)量關(guān)系，幫忙學(xué)生加深對(duì)百分?jǐn)?shù)意義的理解。

2、能計(jì)算出實(shí)際問(wèn)題中“增加百分之幾”或“少百分之幾”，提高運(yùn)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的力量，體會(huì)百分?jǐn)?shù)與現(xiàn)實(shí)生活的親密聯(lián)系。

設(shè)計(jì)理念：

“學(xué)生能嘗試，嘗試能勝利。”本節(jié)課采納五步六環(huán)節(jié)的嘗試教學(xué)法，始終堅(jiān)持先練后講，先試后導(dǎo)，先學(xué)后教的理念，敬重學(xué)生已有的學(xué)問(wèn)水平。在此根底上借鑒課堂實(shí)錄中的一些設(shè)計(jì)把學(xué)生想要學(xué)的想要理解的全部交待清晰了。

教學(xué)過(guò)程：

一、根本訓(xùn)練。

1、先找出單位“1”的量，再填空。

（1）現(xiàn)價(jià)是原價(jià)的百分之幾？

用（)÷(）

（2）實(shí)際產(chǎn)量是打算產(chǎn)量的120%。

實(shí)際產(chǎn)量比打算產(chǎn)量多()%

（3）紅花朵數(shù)是黃花朵數(shù)的80%

紅花朵數(shù)比黃花少()%

2、思索下面的問(wèn)題

甲數(shù)是5，乙數(shù)是4

（1）甲數(shù)是乙數(shù)的幾分之幾？

（2）甲數(shù)是乙數(shù)的百分之幾？

（3）乙數(shù)是甲數(shù)的幾分之幾？

（4）乙數(shù)是甲數(shù)的百分之幾？

（5）甲數(shù)比乙數(shù)多幾分之幾？

（6）乙數(shù)比甲數(shù)少幾分之幾？

3、說(shuō)說(shuō)下面這些百分?jǐn)?shù)表示什么意思

（1）甲隊(duì)比乙隊(duì)多修25%

（2）今年比去年多植樹30%

（3）現(xiàn)價(jià)比原價(jià)削減了20%

（4）紅花朵數(shù)比黃花少17%

設(shè)計(jì)意圖：前兩道是根本訓(xùn)練題，是為本課新學(xué)問(wèn)的順當(dāng)綻開掃清障礙，而第三題“說(shuō)說(shuō)百分?jǐn)?shù)表示的意思”是一道為新課綻開做遷移的預(yù)備題，此題在我仿照的視頻中原來(lái)是一道穩(wěn)固練習(xí)題，為了幫忙學(xué)生理解多百分之幾或少百分之幾的意義，進(jìn)而嘗試時(shí)取得勝利，我設(shè)計(jì)為預(yù)備題。

二、導(dǎo)入新課

師：今日這節(jié)課就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用（一)，即求“一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多或少百分之幾”的問(wèn)題。(教師板書課題）

師：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們要把握求求“一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多或少百分之幾”問(wèn)題的計(jì)算方法。

【設(shè)計(jì)意圖：開門見山直接導(dǎo)入新課，及早出示課題，使學(xué)生有了留意方向，從而提高了課堂效率。】

三、進(jìn)展新課

1、出示嘗試題

六(2)班有男生10人，女生15人，女生比男生多百分之幾？

請(qǐng)學(xué)生試著解答，教師巡察

2、自學(xué)課本

師：請(qǐng)同學(xué)們翻開課本23頁(yè)，邊讀邊思索，答復(fù)自學(xué)提示里面的4個(gè)問(wèn)題。

[自學(xué)提示]

認(rèn)真閱讀課本第23頁(yè)，答復(fù)下面的問(wèn)題。

1、例題給我們供應(yīng)了哪些信息？要解決什么問(wèn)題？

2、“增加百分之幾”是什么意思？

3、計(jì)算一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)增加(多)百分之幾的問(wèn)題，書中有幾種解答方法？思路各是怎樣的呢？

4、比擬這兩種算法，你喜愛哪種？為什么？

要求：先獨(dú)立思索，不懂的可以在小組內(nèi)爭(zhēng)論溝通。

生：一邊讀書一邊思索問(wèn)題。遇到不懂的問(wèn)題在小組內(nèi)溝通。

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過(guò)自學(xué)提示的幫忙來(lái)自學(xué)課本，使學(xué)生從課本中初步獵取學(xué)問(wèn)具有實(shí)效性。】

3、再次嘗試

盒子里有50立方厘米的冰，化成水后，水的體積約為45立方厘米。水的體積比原來(lái)冰的體積削減了百分之幾？

4、學(xué)生爭(zhēng)論

師：解決“一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多或少百分之幾”的問(wèn)題一般有幾種解法？

生：兩種

師：第1種算法是怎樣的？

生：找準(zhǔn)單位“1”的量后，先求出多或少的局部，再用多或少的局部除以單位“1”就可以了。

師：那第2種算法呢？

生：先用一個(gè)數(shù)除以單位“1”

的數(shù)，再同單位“1”比擬。

5、教師講解

師：從上面的算法看出，求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多或少百分之幾”的問(wèn)題先要找準(zhǔn)單位“1”

一般有兩種解法。第1種解法是先求出多或少的局部，再用多或少的局部除以單位“1”的量就可以了。第2種算法是假如比單位“1”多的時(shí)候就用一個(gè)數(shù)除以另一個(gè)數(shù)減1;假如比單位1少的時(shí)候就用1減一個(gè)數(shù)除以另一個(gè)數(shù)的商。

留意：計(jì)算中遇到除不盡時(shí)，一般保存三位小數(shù)。（百分號(hào)前面的數(shù)保存一位小數(shù)）

四、穩(wěn)固練習(xí)

1、五(1)班有女生20人，男生25人，女生人數(shù)比男生少百分之幾？

2、電飯煲原價(jià)220元，現(xiàn)價(jià)160元，電飯褒的價(jià)格降低了百分之幾？（百分號(hào)前保存一位小數(shù)）

3、光明村今年每戶擁有彩電121臺(tái)，比去年增加66臺(tái)，去年每百戶擁有彩電多少臺(tái)？今年比去年增長(zhǎng)了百份之幾？

五、課堂作業(yè)

課本第24頁(yè)“練一練”第2、4題

學(xué)有余力的同學(xué)完本錢題

光明村今年每戶擁有彩電121臺(tái)，比去年增加66臺(tái)，

1、今年是去年的百分之幾？

2、去年是今年的百分之幾？

3、今年比去年增長(zhǎng)百分之幾？

4、去年比今年削減百分之幾？

六、課堂小結(jié)

通過(guò)今日的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？

人教版六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)受了解稅收的意義、解決有關(guān)稅收實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程。

2、了解稅收的有關(guān)學(xué)問(wèn)，會(huì)解答有關(guān)稅收的實(shí)際問(wèn)題。

3、體會(huì)稅收在國(guó)家建立中的重要作用，培育依法納稅的意識(shí)。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

會(huì)解答有關(guān)稅收的實(shí)際問(wèn)題。

教具預(yù)備：

學(xué)生課前去進(jìn)展各種稅種的調(diào)查，初步了解它們的含義。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入

昨天我去“大清花”餃子館吃了一餐餃子，味道可真不錯(cuò)！一共用了168元，收銀員找錢時(shí)還主動(dòng)給了我一張發(fā)票，你能評(píng)價(jià)一下這種做法嗎？

對(duì)，這個(gè)餐廳知法、守法，開發(fā)票對(duì)誰(shuí)有好處？

開發(fā)票削減了餐廳的利潤(rùn)，但卻增加了國(guó)家的稅收，看來(lái)越來(lái)越多的人具有了納稅意識(shí)，今日我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)納稅的學(xué)問(wèn)。

板書：納稅

二、了解納稅及其作用

1、你知道哪些納稅的學(xué)問(wèn)？

2、那今日這節(jié)課你還想學(xué)習(xí)哪些納稅方面的學(xué)問(wèn)？

（什么是納稅？為什么要納稅？怎樣納稅？……）

3、要想更多更精確地了解這方面的學(xué)問(wèn)，可以通過(guò)什么樣的方法或途徑來(lái)學(xué)習(xí)呢？

（看書、查資料、上網(wǎng)、去稅務(wù)局或向稅務(wù)局的親戚朋友了解這方面的學(xué)問(wèn)……）

4、讓學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō)

納稅就是依據(jù)國(guó)家各種稅法的規(guī)定，根據(jù)肯定的比率，把集體或個(gè)人收入的一局部繳納給國(guó)家，納稅是件利國(guó)利民的大事，只要人人都有納稅意識(shí)，我們的國(guó)家肯定會(huì)更加富強(qiáng)、富強(qiáng)！

5、說(shuō)得很好，同學(xué)們通過(guò)剛剛的學(xué)習(xí)已經(jīng)了解了什么是納稅，為什么納稅，可作為小學(xué)生，光了解這些還不夠，還應(yīng)爭(zhēng)當(dāng)小納稅人，學(xué)會(huì)怎樣納稅！

教師介紹上網(wǎng)查詢內(nèi)容，納稅有哪幾個(gè)步驟？

在這幾個(gè)步驟中，哪個(gè)與數(shù)學(xué)親密相關(guān)？要運(yùn)用到哪局部數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)？

（百分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)的計(jì)算）

畢竟怎樣運(yùn)用這局部學(xué)問(wèn)呢？誰(shuí)知道如何納稅？怎樣計(jì)算稅款？

（應(yīng)納稅額與各種收入的比率叫稅率。應(yīng)納稅額=各種收入×稅率）

板書公式：各種收入×稅率=應(yīng)納稅額

應(yīng)納稅額簡(jiǎn)潔的說(shuō)就是指什么？（應(yīng)交的稅款）

各種收入呢？是肯定的嗎？稅率是肯定的嗎？你了解哪些稅率（不同的稅率）

那我選這個(gè)3%的來(lái)還！為什么不行？（依據(jù)稅種選擇稅率來(lái)還。）

那你會(huì)哪種稅種的計(jì)算方法？（消費(fèi)稅、營(yíng)業(yè)稅……）

都會(huì)算了嗎？看這道題會(huì)算嗎？（例1）

板書：230×5%=11、5（萬(wàn)元）

230是什么？5%是什么？230×5%表示什么？

6、看來(lái)同學(xué)們沒吹牛，的確會(huì)算營(yíng)業(yè)稅了，關(guān)于其它稅種的計(jì)算還有什么問(wèn)題或難以理解的地方嗎？

可能說(shuō)，什么是應(yīng)納稅所得額。

師：誰(shuí)能幫忙他？個(gè)人所得稅怎樣計(jì)算？

師：會(huì)算個(gè)人所得稅的請(qǐng)舉手！看來(lái)個(gè)人所得稅的計(jì)算靠自學(xué)還真有點(diǎn)難度，不急，我們一起解決它！哪些人要交個(gè)人所得稅？

師：對(duì)，只要有工資收入的公民都有可能要交個(gè)人所得稅！

（出示：個(gè)人所得稅圖表）

能看懂嗎？什么意思？

幫我算算好嗎？（猜猜我的工資收入？）

好吧，就透露這個(gè)隱秘給你們，我上個(gè)月的工資收入是2100元，獎(jiǎng)金是380元，該怎樣算我的個(gè)人所得稅？

板書：2100+380—2022=480(元)

480×5%=24(元)

感謝大家，我肯定會(huì)依法納稅的！

三、練一練

練一練1—4題

四、總結(jié)

今日這節(jié)課，我們借助網(wǎng)絡(luò)、運(yùn)用百分?jǐn)?shù)的學(xué)問(wèn)解決了納稅中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，知道了運(yùn)用各種收入×稅率=應(yīng)納稅額的方法來(lái)計(jì)算要交的稅！對(duì)于今日所學(xué)的。學(xué)問(wèn)，大家還有沒有疑問(wèn)？

假如沒有，那教師這有幾個(gè)話題想和同學(xué)們一起探討！

主題

1、你能為自覺納稅設(shè)計(jì)一句廣告語(yǔ)嗎？

2、假如我是稅務(wù)稽查員，如何防止偷稅、漏稅行為？

3、我們能為納稅做些什么？

板書設(shè)計(jì)：

納稅

各種收入×稅率=應(yīng)納稅額

230×5%=11.5（萬(wàn)元）

六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案篇三

教學(xué)內(nèi)容：百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用(一)教材第23——24頁(yè)

教學(xué)目標(biāo)：

1、在詳細(xì)情境中理解“增加百分之幾”或“削減百分之幾”的意義，加深對(duì)百分?jǐn)?shù)意義的理解。

2、能計(jì)算出實(shí)際問(wèn)題中“增加百分之幾”或“削減百分之幾”。提高運(yùn)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的力量，體會(huì)百分?jǐn)?shù)與現(xiàn)實(shí)生活的親密聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)計(jì)算實(shí)際問(wèn)題中“增加百分之幾”或“削減百分之幾”。

教學(xué)難點(diǎn)：在詳細(xì)情境中理解“增加百分之幾”或“削減百分之幾”的意義。

教學(xué)過(guò)程：

一。創(chuàng)設(shè)情境

1、關(guān)于百分?jǐn)?shù)，我們已學(xué)過(guò)那些學(xué)問(wèn)？

依據(jù)學(xué)生答復(fù)，板書如下：

百分?jǐn)?shù)的意義

小數(shù)百分?jǐn)?shù)分?jǐn)?shù)之間的互化

百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用

利用方程解決簡(jiǎn)潔的百分?jǐn)?shù)問(wèn)題

2、引入：從這節(jié)課開頭，我們連續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)的百分?jǐn)?shù)的學(xué)問(wèn)。

板書課題：百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用(一)

二。新知探究

問(wèn)題引入：盒子里有45立方厘米的水結(jié)成冰后，冰的體積約為50立方厘米。冰的體積比原來(lái)水的體積約增加了百分之幾？

1、引導(dǎo)學(xué)生熟悉“水結(jié)成冰，體積會(huì)增加”這種物理現(xiàn)象，并找出題中的條件與問(wèn)題。

2、你認(rèn)為“增加百分之幾”是什么意思？

指導(dǎo)學(xué)生畫線段圖理解“增加百分之幾”的意思是：冰的體積比原來(lái)水的體積增加(多)的局部是水的百分之幾

3、學(xué)生自主解決問(wèn)題，師巡察，個(gè)別指導(dǎo)。

4、合作溝通：

方法一：(50-45)÷45方法二：50÷45≈111%

=5÷45111%-100%≈11%

≈11%

指名學(xué)生說(shuō)出自己詳細(xì)的想法：

方法一：先算增加了多少立方厘米，再算增加了百分之幾。

方法二：先算冰的體積是原來(lái)水的體積的百分之幾，再算增加百分之幾。

5、即時(shí)練習(xí)

指導(dǎo)學(xué)生完成第23頁(yè)“試一試”。

重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解“降低百分之幾”的意思是降低的價(jià)錢數(shù)目占原來(lái)價(jià)錢的百分之幾。

三?？偨Y(jié)：

求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)增加或削減百分之幾的應(yīng)用題的方法：

（1）先求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)增加或削減的詳細(xì)量，再除以單位“1”。即：兩數(shù)差額÷單位“1”

（2）先求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾，再把另一個(gè)數(shù)看作單位“1”即100%依據(jù)所求問(wèn)題兩者用減法運(yùn)算。

四。練習(xí)提高

指導(dǎo)學(xué)生完成第24頁(yè)練一練第1，2，3，4，5題。

人教版六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1、在詳細(xì)的情境中，探究確定位置的方法，能用數(shù)對(duì)表示物體的位置。

2、使學(xué)生能在方格紙上用數(shù)對(duì)確定位置。

教學(xué)重點(diǎn)：能用數(shù)對(duì)表示物體的位置。

教學(xué)難點(diǎn)：能用數(shù)對(duì)表示物體的位置，正確區(qū)分列和行的挨次。

一、導(dǎo)入

1、我們?nèi)嘤?3名同學(xué)，但大局部的同學(xué)教師都不熟悉，假如我要請(qǐng)你們當(dāng)中的某一位同學(xué)發(fā)言，你們能幫我想想要如何表示才能既簡(jiǎn)潔又精確嗎？

2、學(xué)生各抒己見，爭(zhēng)論出用“第幾列第幾行”的方法來(lái)表述。

二、新授

1、教學(xué)例1

（1）假如教師用其次列第三行來(lái)表示-同學(xué)的位置，那么你也能用這樣的方法來(lái)表示其他同學(xué)的位置嗎？

（2）學(xué)生練習(xí)用這樣的方法來(lái)表示其他同學(xué)的位置。（留意強(qiáng)調(diào)先說(shuō)列后說(shuō)行）

（3）教學(xué)寫法：-同學(xué)的位置在其次列第三行，我們可以這樣表示：(2，3)。

根據(jù)這樣的方法，你能寫出自己所在的位置嗎？（學(xué)生把自己的位置寫在練習(xí)本上，指名答復(fù)）

2、小結(jié)例1：

（1)確定一個(gè)同學(xué)的位置，用了幾個(gè)數(shù)據(jù)？(2個(gè)）

（2）我們習(xí)慣先說(shuō)列，后說(shuō)行，所以第一個(gè)數(shù)據(jù)表示列，其次個(gè)數(shù)據(jù)表示行。

假如這兩個(gè)數(shù)據(jù)的挨次不同，那么表示的位置也就不同。

3、練習(xí)：

（1）教師念出班上某個(gè)同學(xué)的名字，同學(xué)們?cè)诰毩?xí)本上寫出他的精確位置。

（2）生活中還有哪里時(shí)候需要確定位置，說(shuō)說(shuō)它們確定位置的方法。

4、教學(xué)例2

（1）我們剛剛已經(jīng)懂得假如表示班上同學(xué)所在的位置?，F(xiàn)在我們一起來(lái)看看在這樣的一張示意圖上（出示示意圖），如何表示出圖上的場(chǎng)館所在的位置。

（2）依按例1的方法，全班一起爭(zhēng)論說(shuō)出如何表示大門的位置。(3，0)

（3）同桌爭(zhēng)論說(shuō)出其他場(chǎng)館所在的位置，并指名答復(fù)。

（4）學(xué)生依據(jù)書上所給的數(shù)據(jù)，在圖上標(biāo)出“飛禽館”“猩猩館”“獅虎山”的位置。（投影講評(píng)）

三、練習(xí)

1、練習(xí)一第4題

（1）學(xué)生獨(dú)立找出圖中的字母所在的位置，指名答復(fù)。

（2）學(xué)生依據(jù)所給的數(shù)據(jù)標(biāo)出字母所在的位置，并依次連成圖形，同桌核對(duì)。

2、練習(xí)一第3題：引導(dǎo)學(xué)生懂得要先看頁(yè)碼，在依照數(shù)據(jù)找出相應(yīng)的位置

3、練習(xí)一第6題

（1）獨(dú)立寫出圖上各頂點(diǎn)的位置。

（2）頂點(diǎn)A向右平移5個(gè)單位，位置在哪里？哪個(gè)數(shù)據(jù)發(fā)生了轉(zhuǎn)變？點(diǎn)A再向上平移5個(gè)單位，位置在哪里？哪個(gè)數(shù)據(jù)也發(fā)生了轉(zhuǎn)變？

（3）照點(diǎn)A的方法平移點(diǎn)B和點(diǎn)C，得出平移后完整的三角形。

（4）觀看平移前后的圖形，說(shuō)說(shuō)你發(fā)覺了什么？（圖形不變，右移時(shí)列也就是第一個(gè)數(shù)據(jù)發(fā)生轉(zhuǎn)變，上移時(shí)行也就是其次個(gè)數(shù)據(jù)發(fā)生轉(zhuǎn)變）

四、總結(jié)

我們今日學(xué)了哪些內(nèi)容？你覺得自己把握的狀況如何？

五、作業(yè)

練習(xí)一第1、2、5、7、8題。

人教版六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問(wèn)與技能：聯(lián)系生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生熟悉一些常見的百分率，理解這些百分率的含義，并通過(guò)自主探究，把握求百分率的一般方法，會(huì)正確地求生活中常見的百分率，依據(jù)分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的內(nèi)在聯(lián)系，培育學(xué)生的遷移類推力量和數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)。

2、過(guò)程與方法：引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)受探究、發(fā)覺、溝通等豐富多彩的數(shù)學(xué)活動(dòng)過(guò)程，自主建構(gòu)學(xué)問(wèn)，歸納出求百分率的方法。

3、數(shù)學(xué)思索：使學(xué)生學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度去熟悉世界，逐步形成“數(shù)學(xué)的思維”習(xí)慣。

4、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生體會(huì)百分率的用處及必要性，感受百分率來(lái)源于生活，體驗(yàn)百分率的應(yīng)用價(jià)值。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解百分率的含義，把握求百分率的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

探究百分率的含義。

教學(xué)用具：

PPT課件

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入（8分）

1、出示口算題，1分鐘，并校正題目。

2、小結(jié)學(xué)生所提問(wèn)題，并指名口頭列式。

3、將問(wèn)題中的“幾分之幾”改為“百分之幾”，引學(xué)生分析、解答。

4、小結(jié)：算法一樣，但計(jì)算結(jié)果的表示方法不同。

5、說(shuō)明：我們把做對(duì)題目占總題數(shù)的百分之幾叫做正確率；那么做錯(cuò)的題目占總題數(shù)的百分之幾叫做錯(cuò)誤率。這些統(tǒng)稱為百分率。導(dǎo)入新課，提醒目標(biāo)。

6、口算競(jìng)賽：（1分鐘）（見課件）

7、依據(jù)口算狀況，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。（做對(duì)的題目占總題數(shù)的幾分之幾？做錯(cuò)的題目占總題數(shù)的幾分之幾？）

8、嘗試解答修改后的問(wèn)題。

9、比擬：“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾”與“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾”的問(wèn)題在解法上有什么一樣點(diǎn)和不同點(diǎn)？

10、舉一些生活中的百分率，明確目標(biāo)，進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)：(1)知道達(dá)標(biāo)率、發(fā)芽率、合格率等百分率的含義。(2)學(xué)習(xí)求百分率的方法，會(huì)解決求百分率的問(wèn)題。

二、設(shè)問(wèn)導(dǎo)讀（9分）

1、說(shuō)明達(dá)標(biāo)率的含義。

2、板書達(dá)標(biāo)率的計(jì)算公式，并說(shuō)明除法為什么寫成分?jǐn)?shù)的形式？

3、組織學(xué)生以4人小組爭(zhēng)論。

4、巡回指導(dǎo)書寫格式。閱讀例題，思索下面的問(wèn)題

（1）什么叫做達(dá)標(biāo)率？

（2）怎樣計(jì)算達(dá)標(biāo)率？

（3）思索：公式中為什么要“×100%”呢？

（4）嘗試計(jì)算例1的達(dá)標(biāo)率。

三、質(zhì)疑探究（5分）

1、在展現(xiàn)臺(tái)上展現(xiàn)學(xué)生寫出的百分率計(jì)算公式。

2、要求學(xué)生仔細(xì)計(jì)算，并對(duì)學(xué)生進(jìn)展思想教育。

①生活中還有哪些百分率？它們的含義是什么？怎樣求這些百分率？

②求例1(2)中的發(fā)芽率。

四、穩(wěn)固練習(xí)（14分）

1、指名口答，組織集體評(píng)議，再次引學(xué)生穩(wěn)固百分率的含義。

2、對(duì)每一道題都要讓學(xué)生分析、理解透徹，并找出錯(cuò)誤緣由。

3、出示問(wèn)題，指導(dǎo)學(xué)生書寫格式，并強(qiáng)調(diào)

4、解決問(wèn)題要留意：看清求什么率？找出對(duì)應(yīng)的量。

5、引學(xué)生比擬、發(fā)覺：這些百分率和100%比擬，大小怎樣？哪些百分率可能超過(guò)100%？

6、引學(xué)生觀看、發(fā)覺：出勤率+缺勤率=1.

五、加強(qiáng)穩(wěn)固

1、說(shuō)說(shuō)下面百分率各表示什么意思。（1顆星）

（1）學(xué)校栽了200棵樹苗，成活率是90%。

（2）六(1)班同學(xué)的近視率達(dá)14%。

（3）海水的出鹽率是20%。

2、推斷。（2顆星）

（1)學(xué)校上學(xué)期種的105棵樹苗現(xiàn)在全部成活，這批樹苗的成活率為105%。(）

（2)六年級(jí)共有54名學(xué)生，今日全部到校，今日六年級(jí)學(xué)生的出勤率為54%。(）

（3)把25克鹽放入100克水中，鹽水的含鹽率為25%。(）

（4)一批零件的合格率為85%，那么這批零件的不合格率肯定是15%。(）

3、解決問(wèn)題（3顆星）

（1）我班有27名同學(xué)，上學(xué)期期末測(cè)試中，有24人優(yōu)秀，那么我們班成績(jī)的優(yōu)秀率是多少？27名同學(xué)全部合格，合格率是多少？

（2）六(1)班今日有48人到校，有2人缺席，求出勤率。

（3）要求，以2人小組互查，每人練習(xí)一道題，口頭列式。1、王大爺在荒山上植樹，一共植了125棵，有115棵成活。這批樹的成活率約是多少？

（4）王師傅加工的300個(gè)零件中有298個(gè)合格，合格率是多少？

六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案篇六

教材分析

日常生活和生產(chǎn)勞動(dòng)常常應(yīng)用百分?jǐn)?shù)，如用百分?jǐn)?shù)表示一個(gè)數(shù)量比另一個(gè)數(shù)量多或少的關(guān)系，又如利息與納稅的計(jì)算、折扣的設(shè)計(jì)與計(jì)算等。應(yīng)用百分?jǐn)?shù)解決問(wèn)題可以列式計(jì)算，也可以列方程解答。這些都是本單元的教學(xué)內(nèi)容。

全單元的教學(xué)內(nèi)容比擬多，編排6道例題、四個(gè)練習(xí)以及全單元的整理與練習(xí)，大致分成五段教學(xué)。

學(xué)生分析

在此學(xué)習(xí)內(nèi)容之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了百分?jǐn)?shù)的定義和讀寫、百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)、小數(shù)的互化、百分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)潔應(yīng)用、運(yùn)用方程解決簡(jiǎn)潔的百分?jǐn)?shù)問(wèn)題。在此根底上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用。

教學(xué)內(nèi)容

小學(xué)數(shù)學(xué)試驗(yàn)教材（北師大版）六年級(jí)上冊(cè)第一單元P25-26內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)

1、進(jìn)一步熟悉“增加百分之幾”或“削減百分之幾”的意義，加深對(duì)百分?jǐn)?shù)意義的理解。

2、能解決“比一個(gè)數(shù)增加百分之幾的數(shù)”或“比一個(gè)

數(shù)削減百分之幾的數(shù)”的實(shí)際問(wèn)題，提高運(yùn)用數(shù)

學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的力量，體會(huì)百分?jǐn)?shù)與現(xiàn)實(shí)生活

的親密聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)

理解“增加百分之幾”或“削減百分之幾”的意義，能解決有關(guān)“增加百分之幾”或“削減百分之幾”的實(shí)際問(wèn)題。

教具預(yù)備

多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

1、我國(guó)有一個(gè)特別的科學(xué)家-----袁隆平，大家知道嗎？（假如有學(xué)生知道，可以讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)）

2、他是我國(guó)雜交水稻討論領(lǐng)域的開創(chuàng)者和帶頭人，也是世界上第一個(gè)勝利地利用水稻雜種優(yōu)勢(shì)的科學(xué)家，是聯(lián)合國(guó)糧農(nóng)組織國(guó)際首席參謀，被譽(yù)為“雜交水稻之父”。

3、由于雜交水稻比一般水稻的產(chǎn)量要高許多，所以我國(guó)雜交水稻的種植面積一年比一年增加。

二、百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用

1、生活中的百分?jǐn)?shù)問(wèn)題

2022年某地在教水稻的種植面積為20萬(wàn)公頃，2022年的種植面積比2022年增加25%，2022年雜交水稻的種植面積是多少公頃？

2、線段圖

教師提出要求：你能用線段圖表示出2022年和2022年之間的數(shù)量關(guān)系嗎？

學(xué)生獨(dú)立畫圖

展現(xiàn)學(xué)生的成果

教師評(píng)價(jià)

25%=1/4

20公頃

2022年

25%

2022年

3、學(xué)生自主解答問(wèn)題

4、班內(nèi)溝通

方法一：20×25%=5（公頃）

20+5=25（公頃）

方法二：1+25%=125%

20×125%=25（公頃）

三、試一試

1、生活中的折扣

游樂(lè)場(chǎng)的套票原來(lái)每套30元，六一期間八折優(yōu)待，購(gòu)置一套這樣的套票能省多少元？

2、思索：八折是什么意思？

學(xué)生自由發(fā)表自己的見解

教師評(píng)價(jià)

八折就是現(xiàn)價(jià)是原價(jià)的80%

3、學(xué)生自主解答然后溝通

方法一：30×80%=24(元)

30-24=6(元)

方法二：30×（1-80%）

=30×20%

=6(元)

四、練一練

1、教科書P26練一練第1題

2、教科書P26練一練第2題

3、教科書P26練一練第3題

五、課堂總結(jié)

通過(guò)今日的學(xué)習(xí)你有什么收獲？

人教版六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案篇七

教學(xué)內(nèi)容：教材第19、20頁(yè)相關(guān)內(nèi)容及練習(xí)題

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問(wèn)與技能：

1、通過(guò)解決問(wèn)題，體會(huì)確定位置在生活中的應(yīng)用，了解確定位置的方法。

2、學(xué)會(huì)通過(guò)測(cè)量描述物體在平面圖上的詳細(xì)位置，并會(huì)依據(jù)描述在平面圖上畫出物體的詳細(xì)位置。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

1、體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)與實(shí)際生活嚴(yán)密聯(lián)系，感受到生活中到處有數(shù)學(xué)。

2、培育學(xué)生合作溝通的力量以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信念。

過(guò)程與方法：通過(guò)小組合作溝通探討，把握畫圖的方法。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：能依據(jù)任意方向和距離確定物體的位置。

難點(diǎn)：依據(jù)描述標(biāo)出物體在平面圖上的詳細(xì)位置。

教學(xué)方法：合作溝通、共同探討

教、學(xué)具預(yù)備：

教師：多媒體課件，直尺、量角器等。

學(xué)生：直尺、量角器。

教學(xué)過(guò)程：

一、情景導(dǎo)入

1、溝通例題1中有關(guān)臺(tái)風(fēng)的消息。

⑴同學(xué)們聽說(shuō)過(guò)臺(tái)風(fēng)嗎？你對(duì)臺(tái)風(fēng)有什么印象？

⑵播放有關(guān)臺(tái)風(fēng)的消息：目前臺(tái)風(fēng)中心位于A市東偏南30°方向、距離A市600km的洋面上，正以20千米/時(shí)的速度沿直線向A市移動(dòng)。

師：聽到這側(cè)消息，你有什么感想？

啟發(fā)學(xué)生溝通，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注臺(tái)風(fēng)的位置和動(dòng)態(tài)。

2、導(dǎo)入新課

現(xiàn)在臺(tái)風(fēng)確實(shí)切位置在哪里呢？今日這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)確定物體位置的學(xué)問(wèn)。

[板書課題：位置與方向(一)]

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)溝通臺(tái)風(fēng)的相關(guān)信息，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注到確定位置的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為教學(xué)的綻開作鋪墊。

二、探究新知

㈠教學(xué)題例1

1、投影出例如題1。

學(xué)生觀看情境圖，溝通從圖中信息？

（啟發(fā)學(xué)生觀看時(shí)關(guān)注以下幾方面的信息：東、南、西、北四個(gè)方向在哪里；以哪里為觀測(cè)點(diǎn)；圖中臺(tái)風(fēng)中心的個(gè)體位置在哪里。）

2、溝通確定臺(tái)風(fēng)中心詳細(xì)位置的方法。

⑴讓學(xué)生嘗試說(shuō)說(shuō)臺(tái)風(fēng)中心的詳細(xì)位置。

⑵教師結(jié)合學(xué)生的匯報(bào)狀況進(jìn)展引導(dǎo)。

提問(wèn)：東偏南30°是什么意思？

（東偏南30°表示的是臺(tái)風(fēng)中心位置相對(duì)于A市所在的方向，也就是臺(tái)風(fēng)中心位置與A市的連線和正東方向的夾角是30°，即正東方憧憬南偏30°。）

⑶小結(jié)確定位置的方法。

提問(wèn)：假如只有一個(gè)條件，能夠確定臺(tái)風(fēng)中心的詳細(xì)位置嗎？

引導(dǎo)學(xué)生得出：要確定臺(tái)風(fēng)中心的詳細(xì)位置必需知道兩個(gè)條件，即物體所在的方向和物體在這個(gè)方向上距離觀看點(diǎn)的距離，簡(jiǎn)潔地說(shuō)就是要用“方向+距離”的方法來(lái)確定物體所在的詳細(xì)位置。

3、組織計(jì)算。

師：現(xiàn)在我們知道臺(tái)風(fēng)中心所在的詳細(xì)位置了，那臺(tái)風(fēng)大約多少小時(shí)后到達(dá)A市呢？

學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，組織溝通。

600÷20=30（小時(shí)）

（二）教學(xué)例題2

1、投影出例如題2。

提問(wèn)：在例題1的圖中，B市、C市的詳細(xì)位置應(yīng)當(dāng)標(biāo)在哪里呢？請(qǐng)你在例題1的圖中標(biāo)出B市、C市的詳細(xì)位置。

2、嘗試畫圖。

⑴學(xué)生獨(dú)立思索怎樣標(biāo)出B市、C市的詳細(xì)位置。

⑵小組溝通作圖的方法。

⑶嘗試畫圖。

教師巡察溝通，參加局部小組爭(zhēng)論，輔導(dǎo)有困難的學(xué)生。

3、組織全班溝通。

投影展現(xiàn)學(xué)生完成的作品。

組織溝通和評(píng)議，通過(guò)溝通明白在圖上標(biāo)出B市、C市位置的方法。

B市：先確定方向，用量角器量出A市的北偏西30°（量角器中心點(diǎn)與A市重合，量角器0刻度線與正北方向重合，往西量出30°）；再表示距離，用1cm表示100km，B市距離A市200km，在圖上也就是2cm。

C市：先確定方向，直接在圖上找到A市的正北方向，再表示距離，用1cm表示100km，C市距離A市300km，在圖上也就是3cm。

4、算一算。

臺(tái)風(fēng)到達(dá)A市后，移動(dòng)速度變?yōu)?0千米/時(shí)，幾小時(shí)后到達(dá)B市？

200÷40=5（小時(shí)）

5、總結(jié)畫圖的根本步驟。

溝通：你們認(rèn)為在確定物體在圖上的位置時(shí)，應(yīng)留意什么？怎樣確定？

總結(jié)：

（1）確定平面圖中東、西、南、北的方向。

（2）確定觀測(cè)點(diǎn)。

（3）依據(jù)所給的度數(shù)定出所畫物體所在的方向。

（4）依據(jù)比例尺，定出所畫物體與觀測(cè)點(diǎn)之間的圖上距離。

【設(shè)計(jì)意圖】教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注意學(xué)生觀看力量的培育，給學(xué)生足夠的探究時(shí)間和空間，體會(huì)在圖上確定位置的方法，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)源于生活，高于生活，用于生活的價(jià)值和魅力。

三、穩(wěn)固練習(xí)

1、教材第20頁(yè)“做一做”。

這道題物體所在的詳細(xì)方向和距離都沒有直接給出，需要學(xué)生自己測(cè)量和計(jì)算。

⑴讓學(xué)生獨(dú)立進(jìn)展測(cè)量、計(jì)算、填空。

⑵組織溝通。

讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣測(cè)量方向的，怎樣計(jì)算距離的。

2、教材第21頁(yè)“做一做”。

⑴學(xué)生獨(dú)立進(jìn)展畫圖。

⑵投影展現(xiàn)，組織評(píng)議。

⑶溝通畫圖的方法。

四、課堂小結(jié)

今日這節(jié)課我們知道要確