8、7、6加幾說(shuō)課稿定

《8、7、6加幾》說(shuō)課稿

丁海峰

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

大家好！

今天我說(shuō)課的課題是《8、7、6加幾》。本節(jié)內(nèi)容選自人教版，義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)·數(shù)學(xué)·一年級(jí)上冊(cè)P91中例2及相關(guān)練習(xí)的內(nèi)容。我將從以下三個(gè)方面教學(xué)說(shuō)明：

一：教材分析

1.教材所處的地位和作用：

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》認(rèn)為：數(shù)學(xué)教學(xué)不僅僅是要學(xué)習(xí)形式化的數(shù)學(xué)，更重要的是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中掌握一些數(shù)學(xué)思想和方法，因?yàn)楹笳吒怯袑?shí)用性?！?、7、6加幾》正體現(xiàn)了這一思想理念。20以?xún)?nèi)的進(jìn)位加法是20以?xún)?nèi)退位減法和多位數(shù)計(jì)算的基礎(chǔ)，這部分學(xué)習(xí)的好壞，將對(duì)今后計(jì)算的正確和迅速程度產(chǎn)生直接的影響，本節(jié)課的內(nèi)容是在9加幾的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，計(jì)算方法與9加幾的方法相同，對(duì)各種算法如“點(diǎn)數(shù)”，“接著數(shù)”，“湊十”都已經(jīng)有了比較好的認(rèn)識(shí)，本節(jié)課主要是要求學(xué)生能用湊十法來(lái)解決問(wèn)題。同時(shí)，本節(jié)內(nèi)容還兼有鞏固上節(jié)教材的任務(wù)。

2.教育教學(xué)目標(biāo)。

根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

（1）、使學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，自主探究得出計(jì)算8、7、6加幾的各種方法；使學(xué)生進(jìn)一步理解“湊十法”，并能正確熟練的口算8、7、6加幾。

（2）、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、比較、抽象及概括能力、動(dòng)手操作能力和對(duì)知識(shí)的遷移類(lèi)推能力。

（3）、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。

3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步理解“湊十法”，自主探究得出計(jì)算8、7、6加幾的各種方法。

教學(xué)難點(diǎn)：把另一個(gè)加數(shù)分成幾和幾，才能和8、7、6“湊十”，同時(shí)體現(xiàn)算法多樣化。

4、教具和學(xué)具

教具：課件口算卡片

學(xué)具：小棒圓片等（總數(shù)在20以?xún)?nèi)）

二、教學(xué)策略

1、教法選用

本節(jié)課在教法的選用上，我努力地遵循新課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的新理念，依據(jù)課本和學(xué)生實(shí)際情況，創(chuàng)設(shè)“算跑步人數(shù)——幫小動(dòng)物上車(chē)”等環(huán)節(jié)整體情境，激發(fā)學(xué)生參與興趣，讓學(xué)生在活動(dòng)中主動(dòng)探究新知，通過(guò)動(dòng)手?jǐn)[一擺，觀察和討論等方法合理利用來(lái)進(jìn)一步學(xué)習(xí)“湊十法”，變“學(xué)”數(shù)學(xué)為“做”數(shù)學(xué)。

2

、學(xué)法選用

現(xiàn)代教育理論認(rèn)為：學(xué)習(xí)方法比知識(shí)本身更重要。鑒于本節(jié)教材情境中提供的數(shù)學(xué)信息比較簡(jiǎn)單，蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)問(wèn)題比較單一，結(jié)合本課的教學(xué)內(nèi)容和低年級(jí)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，我們把本節(jié)課的學(xué)法定格為：讓學(xué)生在實(shí)際動(dòng)手操作中通過(guò)說(shuō)一說(shuō)、擺一擺、分一分等方法自主探究的8、7、6加幾的各種方法。

三：教學(xué)過(guò)程

（一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引起興趣

口答（復(fù)習(xí)9加幾，口算卡片出示）

師：上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了9加幾，老師這有幾道題要考考大家。有信心做對(duì)嗎？生答。

師：我們一起來(lái)看題，卡片出示題目，隨機(jī)點(diǎn)名回答。

（根據(jù)學(xué)生回答情況，適時(shí)給予評(píng)價(jià)。）

師：哇！今天同學(xué)們的表現(xiàn)可真棒！那你們誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)是怎樣計(jì)算9加8的呢？（根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)）

（生若說(shuō)不完整，再請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生說(shuō)，若完整一次過(guò)）

過(guò)渡：看來(lái)啊，同學(xué)們對(duì)9加幾的題掌握的真不錯(cuò)。這節(jié)課老師要和大家一起來(lái)學(xué)習(xí)8、7、6加幾。（板書(shū)課題）

二、自主研究，學(xué)會(huì)算理

1、創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)探究

（1）師：體育課可好玩了，瞧，同學(xué)們都在跑步呢。你發(fā)現(xiàn)了什么?（出示跑道圖）

生答。

師：同學(xué)們觀察的真仔細(xì)！前面有8個(gè)學(xué)生在領(lǐng)跑，后面有5個(gè)學(xué)生在追趕。那你知道跑步的一共有多少個(gè)學(xué)生嗎？（出示問(wèn)題）

（2）同桌間說(shuō)一說(shuō)后匯報(bào)并交流。

師：你是怎樣知道的？

學(xué)生可能出現(xiàn)的回答：

①我是數(shù)出來(lái)的

（點(diǎn)數(shù)）

②我是看有8個(gè)人，然后再接著往下數(shù)的（接著數(shù)）

③想算式8+5＝13（湊十法）

師：（學(xué)生說(shuō)出8+5＝13時(shí)追問(wèn)）你們?yōu)槭裁匆眉臃ㄓ?jì)算呢？

生答

2.自主探究

（1）8加幾

①師：小朋友們你們可真了不起啊，能夠用不一樣的方法來(lái)計(jì)算8+5。下面我們用小棒來(lái)擺一擺。

師：請(qǐng)小朋友拿出小棒，先在左邊擺出8根小棒，再在右邊擺出5根小棒。

學(xué)生擺小棒，教師巡視

師：擺好的小朋友動(dòng)腦筋想一想，怎樣挪動(dòng)小棒，就能一眼看出小棒的總數(shù)了。

學(xué)生挪動(dòng)小棒，教師巡視

師：挪好小棒的小朋友坐好了，誰(shuí)愿意把你的方法展示給大家。

指名上講臺(tái)匯報(bào)交流

師：誰(shuí)能根據(jù)他的方法來(lái)說(shuō)一下怎樣計(jì)算8+5=？

根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)，

板書(shū)：8

+

5

=

138

+

5

=

13

102

33510

師（小結(jié)手指板書(shū)）：小朋友們你們可真聰明。剛才有的小朋友想到了把5分成2和3，先算8+2等于10，再算10+3=13；還有的小朋友想到了把8分成3和5，先算5+5等于10，再算10+3=13。這兩種方法都不錯(cuò)，無(wú)論分那個(gè)數(shù)，都是為了把另一個(gè)數(shù)湊成十再進(jìn)行計(jì)算。現(xiàn)在就請(qǐng)你選一種自己喜歡的方法，對(duì)你的同桌講一講。

同桌互說(shuō)，教師巡視。

師：小朋友們讓我們把第一種方法再讀一遍。（分5的）

學(xué)生齊讀

（2）、練習(xí)：

8+4

師:8+5會(huì)算了，

8+4

會(huì)算嗎？

a、學(xué)生獨(dú)立完成

b、反饋（請(qǐng)學(xué)生說(shuō)算法）

（找做錯(cuò)的學(xué)生，請(qǐng)他說(shuō)一說(shuō)）

（3）、下面請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，上節(jié)課學(xué)的9加幾和這節(jié)課學(xué)的8加幾有什么相同點(diǎn)？

生匯報(bào)交流

師小結(jié)：9加幾和8加幾用的都是湊十法。只不過(guò)9加幾要把9湊成十，要把另一個(gè)數(shù)字分成1和幾；而8加幾要把8湊成十，要把另一個(gè)數(shù)字分成2和幾

（4）、自主探究7、6加幾

師：同學(xué)們剛才都學(xué)得很不錯(cuò)，下面我們唱首歌休息一下。

學(xué)生唱歌，教師巡視。

師：剛才啊，大家用湊十法計(jì)算了8加幾的題，那么7加幾、6加幾的題能不能用這種方法計(jì)算呢？

（出示7、6加幾）左邊：7+4=右邊：6+5=

師：同桌討論一下，怎樣計(jì)算7加幾、6加幾？

a：學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視

b：指名回答。（根據(jù)回答教師板書(shū)）

（5）、小結(jié)，師：同學(xué)們可真不簡(jiǎn)單啊，你看你們已經(jīng)會(huì)用湊十法來(lái)解決不同的問(wèn)題了。剛才呢我們學(xué)習(xí)了用湊十法來(lái)計(jì)算8、7、6加幾，我們是把8、7、6湊成十，再用十加幾進(jìn)行計(jì)算的。以后啊，你們可以選擇自己喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算。

三、課堂練習(xí)，鞏固新知：

師：今天我們學(xué)習(xí)了8、7、6加幾。下面老師想要考考你們，把書(shū)翻到91頁(yè)。

1、“做一做”第一題

師：請(qǐng)大家先聽(tīng)老師讀題，然后完成第一題。

生獨(dú)立完成，匯報(bào)交流。匯報(bào)時(shí)要讓學(xué)生講清楚理由。

2、“做一做”第二題

師：下面請(qǐng)大家把第二題做在書(shū)上。

生獨(dú)立完成，匯報(bào)交流。匯報(bào)時(shí)要讓學(xué)生講清楚理由。

3、幫小動(dòng)物找家。

師：小動(dòng)物們聽(tīng)說(shuō)小朋友們這么能干，碰到麻煩就來(lái)找你們幫忙了，你看，小動(dòng)物拿到了車(chē)票，卻不知道該上那輛車(chē)，幫幫忙，送他們上車(chē)吧！

（將練習(xí)二十一第三題制成課件，指名到屏幕前指著說(shuō)）

4、8+（）=（）

（）+（）=（）

師：同學(xué)們今天可真厲害啊。下面就讓我們一起來(lái)完成最后2道題吧。

先聽(tīng)老師讀題。

生獨(dú)立完成后匯報(bào)。

四：課堂總結(jié)

同學(xué)們，這節(jié)課大家表現(xiàn)得棒極了，我們一起學(xué)習(xí)了用湊十法計(jì)算8、7、6加幾。今后在生活中你們經(jīng)常會(huì)遇到這樣的計(jì)算，你們可以選擇自己最喜歡最熟練的方法進(jìn)行計(jì)算。這節(jié)課就到這里，下課。

五：板書(shū)

8、7、6加幾

8

+

5

=

137

+

4

=

11

102

31031

9

+

8

=

17

10178+5=136+5=11

35101041

《8、7、6加幾》自評(píng)稿

丁海峰

小學(xué)低年級(jí)的數(shù)學(xué)課堂本身就是興趣的樂(lè)園，而教材在這方面又給教師做足了準(zhǔn)備，所以教師就因該抓住教材和學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣點(diǎn)在課堂上做好文章。我在講授8、7、6加幾這節(jié)課后，對(duì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)。

一、注重學(xué)生的學(xué)，突出探究。

本堂課由始至終，老師都沒(méi)有告訴學(xué)生應(yīng)該怎么樣，而是適當(dāng)引導(dǎo)，讓學(xué)生自己摸索，探究出正確的算法。老師給學(xué)生提供了一個(gè)完全輕松的探究范圍，其中有同學(xué)之間的互相合作，也有自己的獨(dú)立的思考。本堂課探索的目標(biāo)比較集中，借助學(xué)具，學(xué)生自己解決了8加幾的研究，對(duì)自己有了一定的信心，急于證明自己的能力是可以解決7加幾，6加幾的，這就是學(xué)生探究的欲望。一年級(jí)的小朋友自主能力比較差，無(wú)法完成較大程度的探究，所以教師設(shè)計(jì)了個(gè)坡度，有利學(xué)生掌握。

二、方法的多樣性讓學(xué)生暢所欲言。

8、7、6加幾本身這節(jié)課就是一節(jié)枯燥的計(jì)算課，只是讓學(xué)生在計(jì)算中掌握湊十法，明白算理，并表達(dá)清楚就可以了。但是我追求的并不只是這樣一個(gè)層次，我認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)的方法應(yīng)該是多樣的，孩子們的智慧有潛質(zhì)的，為什么不再多挖幾鍬，讓我們看到更多呢？于是，我再讓同學(xué)們計(jì)算8+5的時(shí)候，找了很多的同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的算法時(shí)，我發(fā)現(xiàn)孩子真的讓我大吃一驚。動(dòng)手?jǐn)[小棒時(shí)，學(xué)生通過(guò)動(dòng)手?jǐn)[小棒，理解算理。先擺一個(gè)8根，然后擺5根，把5分成2和3，把兩根小棒和8湊成10,10再加3等于13。也有學(xué)生把8分成5和3，把5根小棒和5湊成10,10再加3等于13。練習(xí)時(shí)讓學(xué)生動(dòng)手圈，完成課后做一做，使學(xué)生進(jìn)一步理解湊十法。通過(guò)學(xué)生的暢所欲言我突然感覺(jué)到孩子的思想是活躍的，他們已經(jīng)學(xué)會(huì)了舉一反三，更加學(xué)會(huì)了知識(shí)的靈活運(yùn)用。為什么我們要手把手的不肯放手讓學(xué)生自己去做呢？課堂上正是需要學(xué)生思維碰撞的火花才讓我們的數(shù)學(xué)綻放光彩。

三、

抓住規(guī)律幫孩子找到學(xué)習(xí)的捷徑。

會(huì)學(xué)習(xí)的人是會(huì)隨時(shí)總結(jié)方法幫助學(xué)習(xí)，不會(huì)學(xué)習(xí)的人是學(xué)過(guò)知識(shí)就拋之腦后，我要讓孩子感受學(xué)習(xí)是快樂(lè)的，同時(shí)還要讓孩子找到學(xué)習(xí)的捷徑。在這節(jié)課中我及時(shí)總結(jié)計(jì)算方法，讓學(xué)生在計(jì)算時(shí)找出計(jì)算快的方法，這樣學(xué)生運(yùn)用起湊十法來(lái)簡(jiǎn)便而快捷，并且這樣的方法正是學(xué)生在計(jì)算的過(guò)程中自己總結(jié)出來(lái)的。何樂(lè)而不為呢。

四、注重學(xué)生的年齡特點(diǎn)。