臨床動作步態(tài)分析共61張課件

1、6、紀律是自由的第一條件。黑格爾7、紀律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動作，集體的表情，集體的信念。馬卡連柯8、我們現(xiàn)在必須完全保持黨的紀律，否則一切都會陷入污泥中。馬克思9、學校沒有紀律便如磨坊沒有水?？涿兰~斯10、一個人應(yīng)該：活潑而守紀律，天真而不幼稚，勇敢而魯莽，倔強而有原則，熱情而不沖動，樂觀而不盲目。馬克思臨床動作步態(tài)分析臨床動作步態(tài)分析6、紀律是自由的第一條件。黑格爾7、紀律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動作，集體的表情，集體的信念。馬卡連柯8、我們現(xiàn)在必須完全保持黨的紀律，否則一切都會陷入污泥中。馬克思9、學校沒有紀律便如磨坊沒有水?？涿兰~斯10、一個人應(yīng)該：活潑而守紀律，天

2、真而不幼稚，勇敢而魯莽，倔強而有原則，熱情而不沖動，樂觀而不盲目。馬克思臨床動作步態(tài)分析臨床動作(步態(tài))分析康復醫(yī)學科臨床動作分析的應(yīng)用課堂教學是教學活動中最重要的環(huán)節(jié)，是在中學化學教學中進行創(chuàng)新教育的主要途徑。因此，優(yōu)化課堂教學方法，提高教學效果就顯得十分重要，只有努力創(chuàng)設(shè)課堂教學情景的趣味性、教學方法的啟發(fā)性、開展實驗教學的探索性，才能調(diào)動學生的主動性和自覺性，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識，并在教師的啟發(fā)引導下，促使學生自己尋找方法，使之有新的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新。本文作者從注重課堂教學的趣味性、方法的啟發(fā)性、實驗的探索性等方面闡述培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。 一、注重課堂教學情景的趣味性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意

3、識 教學中，情景非常重要，余文森教授在他主編的課堂教學一書中提到：德國的一位學者有過一個精辟的比喻：“將15克食鹽放在你的面前，無論如何你也難以下咽，但當將15克鹽放入一碗美味可口的湯中，你在享用佳肴時，就將15克鹽全部吸收了?！鼻榫爸谥R，猶如湯之于鹽。鹽溶于湯中，才能被吸收。知識需要溶于情景之中，才能顯示出活力和美感。新課程標準下初中化學課堂教學的有效實施，在很大程度上依賴于化學情景的創(chuàng)設(shè)。課堂教學中，要使學生思索問題進入境界，“學貴于疑”，疑是深入探索知識的開始，也是創(chuàng)新的起點。 二、注重課堂教學方法的啟發(fā)性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維 思維始于問題，在課堂教學中，教師要善于科學而巧妙設(shè)問，有

4、目的地訓練學生的創(chuàng)新思維。例如在演示“用過氧化氫與二氧化錳混合制取氧氣”的實驗之后，教師創(chuàng)設(shè)問題：同學們想做這個實驗嗎？不過很遺憾地告訴你，實驗室里僅有兩個分液漏斗，那么同學們在實驗中就不能隨心所欲地控制化學反應(yīng)的發(fā)生與停止，所以，不能開展學生實驗，（稍停）不過誰能想出類似于該裝置的方案，我們就開展學生實驗。不一會兒，一位學生站起來回答了：用注射器插入橡皮塞內(nèi)來代替分液漏斗。由此可見，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，關(guān)鍵在于教師在教學中的啟發(fā)和引導。優(yōu)化課堂教學方法，注重啟發(fā)式教學，就能充分調(diào)動學生的主動性和自覺性，激發(fā)學生積極的思維，使之有新的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的有效途徑。 三、注重課堂教學

5、實驗的探索性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力 教師盡可能開放實驗室，讓學生親自實驗探究知識往往能達到事半功倍的效果。因此，化學實驗教學應(yīng)為學生創(chuàng)造更多的參與機會，增強他們的參與意識。在教學中，要創(chuàng)造條件，把課本中設(shè)備簡單、操作方便、安全可靠的演示實驗改為分組實驗，適當增加分組實驗的次數(shù)。另一方面，要重視實驗習題的教學。因為實驗問題的解決過程從設(shè)計方案到實施，最后形成結(jié)論等幾個階段與科學家研究問題的過程有許多相似之處，并且學生對自己親自設(shè)計方案并實施的實驗操作更精確，觀察更細致，參與的意識更強烈，更能有效地使他們的智力向更高級的階段發(fā)展。 當然，在初中化學教學中實施創(chuàng)新教育，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力不是一朝一夕的事

6、情，需要全體化學教育工作者轉(zhuǎn)變觀念，在課堂教學中注意培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，這樣我們就可以培養(yǎng)出大量的創(chuàng)新型人才。 隨著微課的迅速興起，我國傳統(tǒng)教育的觀念和模式都受到了很大程度的沖擊。無論是對教師的“教”，還是對學生的“學”，都有深遠的影響和作用。因此，有必要深入分析微課在初中化學教學中的實際優(yōu)勢，并探索出切實可行的運用策略。本文以初中化學教學為研究對象，在簡單介紹微課概念及其相關(guān)知識的基礎(chǔ)上，分析了微課在初中化學教學過程中的優(yōu)勢，并從激發(fā)學生興趣、強化學生理解能力兩個方面研究了微課在初中化學教學中的運用。 一、微課概述 微課，是指以在線學習或移動學習為主要目的微型課程，起源于

7、美國。這一概念被引入中國后，很多專家學者根據(jù)我國教育的實際情況對其進行了科學合理地改進和完善。其中，被廣大學者廣泛認同的，便是胡鐵生提出的微課概念：微課的主要載體應(yīng)該是微型的教學視頻。教師針對具體的教學環(huán)節(jié)或?qū)W科知識點，設(shè)計出短小精煉的視頻，以此為學生提供多元化的在線學習方式，從而實現(xiàn)學生學習效率和質(zhì)量的提升。綜合分析，短小精悍是微課最突出的特點。短，就是教學活動開展的時間短，一般五到十分鐘；小，就是課程對資源的容納量較?。痪?，就是教學內(nèi)容簡單精煉，沒有冗余內(nèi)容；而悍，則是課程資源可以廣泛應(yīng)用于多個領(lǐng)域。 二、微課在初中化學教學中運用的優(yōu)勢 1。激發(fā)學生的學習積極性和主動性，大幅度提高課堂教學

8、的效率和質(zhì)量。微課程將知識重點在三到五分鐘內(nèi)全部展示給學生，不僅可以讓學生注意力高度集中，還可以充分節(jié)約課堂教學時間。對學生來講，越是精煉的東西越能引發(fā)其好奇心。微課剛好利用了學生這一心理，學生的求知欲得到激發(fā)，從而使學生自發(fā)主動地進行化學知識學習。這樣，整堂課堂的教學效率和質(zhì)量就能得到提升。 2。可以將知識點由復雜抽象化轉(zhuǎn)變?yōu)楹唵尉呦蠡?，有利于重難點知識的理解和突破。在初中化學教學中，大部分知識都是抽象性概念，學生對其進行理解和應(yīng)用時，往往具有很大的難度。利用微課，就可以將其簡單化。簡而言之，通過多媒體技術(shù)的運用，微課可以將抽象化概念的本質(zhì)直接展現(xiàn)出來，這樣就能幫助學生更加快速、高效地理解和

9、記憶化學知識，從而幫助學生實現(xiàn)熟練掌握并靈活運用化學知識的目的和效果。 三、微課在初中化學教學中的實際運用 1。激發(fā)學生的學習興趣。在初中階段，化學教學開始于大年級，這時候的學生無論是在心理上，還是在知識儲備上，都已經(jīng)做好了學習化學的準備。所以，只要能夠激發(fā)學生的學習興趣，就能輕易將學生引入化學知識的海洋，并使其被深深吸引，欲罷不能。對此，教師在化學教學的起步階段，可以利用微課對學生進行興趣激發(fā)，使學生對化學產(chǎn)生濃濃的興趣。例如，第一部分：展示各種各樣的變色飲料，并歡迎學生進入新奇的化學世界。（該環(huán)節(jié)安排為兩分鐘）第二部分：魔術(shù)實驗。向?qū)W生展示大海中的珊瑚，并解釋其原理。（該環(huán)節(jié)安排三分鐘）第

10、三部分：魔術(shù)實驗。展示燒不壞的手帕，并解釋其原理。（該環(huán)節(jié)安排兩分鐘）通過這種魔術(shù)實驗的展示，不僅可以激發(fā)學生對化學的好奇心，還能刺激學生的求知欲。 2。強化學生的理解能力。在初中化學中，有很多較難理解的知識點，這些知識點十分抽象，若是僅僅通過語言陳述的方式，很難讓學生完全理解和充分掌握。巧妙使用微課，能使化學知識打破外在桎梏，將本質(zhì)完全展示在學生面前。這樣，學生可以通過重復觀看和慢放觀看的方式，仔細了解化學知識中憑主觀意識無法領(lǐng)悟的細節(jié)和難點。從某種角度理解，這對學生理解化學知識具有強化作用。例如，在講“分子分解”時，教師可以進行如下微課設(shè)計：第一部分：播放在水蒸發(fā)過程中，水分子狀態(tài)的動畫，

11、并對水分子無變化這一現(xiàn)象進行解釋。（該環(huán)節(jié)安排一分鐘）第二部分：播放在水通電過程中，水分子狀態(tài)的動畫，并對水分子分解的細節(jié)進行解釋。（該環(huán)節(jié)安排兩分鐘）第三部分：播放氧化汞分子在分解時的細節(jié)動畫，并對這一微觀現(xiàn)象進行解釋。（該環(huán)節(jié)安排兩分鐘）通過這樣直觀且細節(jié)化的動畫展示，分子具體的分解過程會在學生腦海中呈現(xiàn)清晰且立體的動態(tài)結(jié)構(gòu)，能夠增強學生對這一知識點的理解和記憶。此外，初中化學中很多知識點都可以利用這一形式的微課設(shè)計開展教學活動，如氯氣和金屬鈉的反應(yīng)、氫氧化鈉鹽酸反應(yīng)、蔗糖和氯化鈉在水中的反應(yīng)等。通過動畫展示反應(yīng)瞬間各物質(zhì)的實際變化情況，讓學生深入理解并牢牢記住其反應(yīng)過程。這種微課設(shè)計，不

12、但簡單直接，而且成效顯著。 總之，在初中化學教學中開展微課，不僅是社會發(fā)展的客觀需求，也是我國學科教育改革和創(chuàng)新的必然趨勢。在初中化學教學中，教師應(yīng)該結(jié)合教材內(nèi)容，積極運用微課進行教學。6、紀律是自由的第一條件。黑格爾臨床動作步態(tài)分析臨床動作臨床動作(步態(tài))分析康復醫(yī)學科臨床動作(步態(tài))分析臨床動作步態(tài)分析共61張課件臨床動作步態(tài)分析共61張課件臨床動作步態(tài)分析共61張課件臨床動作步態(tài)分析共61張課件、 Anima| MotionPassive, none-invasive wireless and scaleablethe system captures true 3d motion fro

13、m annsect to a horseA、 Anima| Motion5、 Games游戲Large and small game developers worldwideadd realism and gain efficiency with themotion capture飛5、 Games6、 Biomechanics生物力學The system is widely used to apply 3D motiondata to the analysis of whole body or specificoints kinematics and kinetics6、 Biomechan

14、ics7 Posture, balance and motion control姿勢、平衡和運動控制3D feedback on standing balance and othersimilar application capture on infants togeriatric subjects. Hand, full body or varioussegments can be captured for motion controlapplications7 Posture, balance and motion 8 Television/broadcast電視/廣播The system

15、 provides fast turnaround foranimated series and real-time live on set8 Television/broadcast臨床動作步態(tài)分析共61張課件臨床動作步態(tài)分析共61張課件臨床動作步態(tài)分析共61張課件臨床動作步態(tài)分析共61張課件臨床動作步態(tài)分析共61張課件臨床動作步態(tài)分析共61張課件臨床動作步態(tài)分析共61張課件臨床動作步態(tài)分析共61張課件臨床動作步態(tài)分析共61張課件臨床動作步態(tài)分析共61張課件臨床動作步態(tài)分析共61張課件臨床動作步態(tài)分析共61張課件臨床動作步態(tài)分析共61張課件臨床動作步態(tài)分析共61張課件臨床動作步態(tài)分析共61張

16、課件臨床動作步態(tài)分析共61張課件臨床動作步態(tài)分析共61張課件臨床動作步態(tài)分析共61張課件臨床動作步態(tài)分析共61張課件臨床動作步態(tài)分析共61張課件臨床動作步態(tài)分析共61張課件臨床動作步態(tài)分析共61張課件臨床動作步態(tài)分析共61張課件臨床動作步態(tài)分析共61張課件臨床動作步態(tài)分析共61張課件臨床動作步態(tài)分析共61張課件臨床動作步態(tài)分析共61張課件臨床動作步態(tài)分析共61張課件臨床動作步態(tài)分析共61張課件臨床動作步態(tài)分析共61張課件臨床動作步態(tài)分析共61張課件臨床動作步態(tài)分析共61張課件臨床動作步態(tài)分析共61張課件臨床動作步態(tài)分析共61張課件臨床動作步態(tài)分析共61張課件臨床動作步態(tài)分析共61張課件臨床動作步態(tài)分析共61張課件臨床動作步態(tài)分析共61張課件臨床動作步態(tài)分析共61張課件臨床動作步態(tài)分析共61張課件臨床動作步態(tài)分析共61張課件臨床動作步態(tài)分析共61張課件臨床動作步態(tài)分析共61張課件臨床動作步態(tài)分析共61張課