臨床醫(yī)學畢業(yè)論文答辯共25張課件

1、臨床醫(yī)學畢業(yè)論文答辯51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。臨床醫(yī)學畢業(yè)論文答辯臨床醫(yī)學畢業(yè)論文答辯51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。福醫(yī)大2014屆專業(yè)碩士研究生畢業(yè)學位論文答辨會題目碩士生XXX導師XXXX教授要結論摘討論結果資料與方法前言 蘇霍姆林斯基說過：“教師的言語是一種什么也代替不

2、了的影響學生心靈的工具?！焙筮M生學習目標不明確、學習動機不強、學習習慣不良（主要表現(xiàn)為不塌實）、認知能力水平低、敏感、自卑是這類學生突出的學習心理和自我心理表現(xiàn)。對于他們，作為教師應該怎樣用好教學語言去教會他們知識、教育他們成長呢？ 一、恰當運用課堂教學語言的要求 教師課堂教學語言質(zhì)量的高低，不僅關系著學生智慧的啟迪和智能的培養(yǎng)，而且還會影響他們非智力因素的發(fā)展。教學中，教師要用簡明、真誠、激勵與幽默的語言，營造和諧的課堂氛圍；用形象、真情、動情的語言，形成情感流動的課堂；用啟發(fā)性、凝練的語言引領學生感悟、提升，過更有意義的生活。 （一）導語要能吸引全體同學的注意 導語：常常用于一節(jié)課的起始和

3、一個問題的開頭。導語的基本任務是激發(fā)學生學習的欲望和興致，使他們對將要學習的內(nèi)容產(chǎn)生好奇感，引導他們進入預定的教學軌道，揭示本節(jié)課的教學內(nèi)容等。清人李漁說過：“開卷之初，當以奇句奪目，使之一見而驚，不敢棄去。”課堂教學的導語也該如此，要起到先聲奪人，扣人心弦的作用，使學生渙散游離的心，在短時間內(nèi)集中到課堂教學內(nèi)容中去。 （二）講解要能照顧到全體學生的能力 新的課改理念要求每一名教師不僅要能熟練地運用專業(yè)用語，同時還要善于在“標準化”的語言中適時地加入一些趣味性的語言，以此作為課堂教學的“調(diào)味劑”，來提高學生的注意力，增強學生的學習興趣，緩沖學生在學習和生活中的壓力。教育家彼得斯認為，幽默對教師

4、有非常大的幫助?！耙驗槿绻藗兡軌蜷_懷地笑在一起，就可以超越由年齡、性別以及地位所形成的自我中心的陰影。這種共同經(jīng)驗的營造可以形成一種催化劑，促使班級的學生開放自己，并且彼此融合在一個共同的事業(yè)里，這種志同道合的友愛感，即是一個由不斷超越原則所引導的事業(yè)得以推動的情感基礎?！币蚨诮虒W中，一方面能夠遵循較為嚴格的方式來引導學生，另一方面又能用幽默風趣的語言來營造氣氛，促進學生的學習和發(fā)展。事實證明，幽默風趣的語言可以活躍課堂氣氛，同時也是聯(lián)系師生感情的紐帶，能夠使學生在愉悅的環(huán)境中高效率地完成學習任務，達到事半功倍之效果。 （三）提問既要起到檢驗教學效果的作用，還要能培養(yǎng)學生的自信心和良好習慣

5、 提問語：這是教師以發(fā)問的形式開發(fā)學生的智力，喚起學生進行思維活動而使用的語言。提問是一種教學手段，它在教學中有很重要的作用。提問是深入的階梯，是觸發(fā)的引信，是覺悟的契機。提問效果的好壞，往往成為一堂課成敗的關鍵。針對初中學生的特點，提問語要求做到： 1、提問的問題要清楚，要使學生一下子就能聽懂。 2、提問要有激勵性，盡量做到讓他們舉手回答。 3、在學生回答問題的過程中要及時給予提示、鼓勵、引導。 4、不要輕易放棄那些回答“不會”的同學，要用激勵引導的語言讓他們找到學會知識的快樂。 5、一定要及時對學生的回答情況給予評價。好的應表揚，不好的一定要及時給予糾正。 （四）評價要體現(xiàn)公正性、激勵性

6、在課堂教學中，對學生回答問題的情況進行評價是必須的，教師運用肯定、鼓勵、信任等語言對學生的行為表現(xiàn)進行評定，能使學生改變消極的“我不行”的自卑思想，增強參與的信心和主動性，但是鼓勵性語言并不是簡單的表揚和肯定，而在于正確地挖掘?qū)W生的潛力，調(diào)動學生學習的積極性。課堂教學中，教師應關注學生在數(shù)學活動中的情感領域，采用鼓勵性語言，激勵學生的學習，注重讓學生享受成功的愉悅，從而使他們進一步樹立學好數(shù)學的自信心。教師激勵性的語言要用得恰到好處。學生創(chuàng)造性的回答一定要肯定和鼓勵；學生錯誤的回答，既要指出不足，也要抓住可取之處給予鼓勵，不可損傷學生的自尊心和自信心。只有在客觀的基礎上，堅持鼓勵為主的原則，才

7、是富有魅力的、有價值的評價。如果在課堂教學中，教師的語言中不時地流露出對學生的理解、支持、尊重、信任等一些激勵性語言，就會不斷增強學生的自信心，激發(fā)其求知欲望。提高其學習積極性。從而變學生的被動學習為主動學習。 （五）總結語言要熱烈、全面 結語：結語包括總結語和小結語。如果說，一堂課開講的藝術在于“課伊始，趣亦生”的話，那么結尾的藝術則在于“課已盡，趣不盡”。要想取得如此的教學效果，必須精心設計收束語。好的總結語，對學生所學習的知識起著強化作用，對學生的思維起著整理作用，對整堂課的教學起著升華作用。熱烈是總結語的基本要求。熱烈的語言，恰似推進器，它指引學生在舊知識的基礎上，向新知識進軍，推進學

8、生不斷地向上攀登。最好能創(chuàng)設耐人尋味的結語，給人以悠遠綿長的感覺。 二、總結 筆者在踏入任教的第一個學期，本文的話題就在腦海中孕育，多年的實踐更使我體會到，語言在課堂教學中起著提綱挈領、誘導引路的作用。她是啟迪智慧的火種，她永遠是一堂好課的亮麗風景線?！安皇敲?，卻可以粘住一切?！边@是人民群眾對語言神奇力量的贊美。愿我們的教師都能成為語言大師，用自己的獨特教學語言“粘”住學生。當然，本文對問題的探討還有諸多不全面之處，具體細節(jié)還有待于進一步探研究。擔任班主任多年來每學期開始,而對一個個活潑可愛的學生面孔,本著“一切為了學生,為了學生的一切”的育人原則,采取多種切實可行的措施,努力創(chuàng)建一個自主創(chuàng)新

9、型班級,通過各種合理的教學方法培養(yǎng)學生良好的素質(zhì)。1 設立多個崗位,讓全體同學參與管理建立干部輪換制,在班內(nèi)增加干部“名額”供學生競爭與選擇,讓班里的每一個學生都能找到自己的崗位,例如:除原來的班長、學習委員、勞動委員、衛(wèi)生委員和文娛文員外可增設衛(wèi)生監(jiān)督員、信息員、節(jié)能員、自習輔導員、鎖長、燈長、窗長、門長、花長等,可采用一月一輪換。事先自己報名,競爭上崗,上任的同時要發(fā)表演講,讓全體同學評議,要及時做好落選的同學和對新老干部的交接工作,讓老干部多參與,請他們幫助新干部做好班內(nèi)的各項工作。班主任要引導班干部針對本班內(nèi)的具體情況制訂出相應的管理制度,對不能勝任的干部要及時給予鼓勵幫助,使他們盡早

10、勝任自己的工作。在實施設立多崗,全員參與的過程中,班主任還要把握學生的年齡特點及其共性和個性細心做好組織上和思想上的指導工作,抓住教育挈機,切不要使它僅僅停留于形式,真正成為促進學生發(fā)展的班級管理的金點子。2 積極開展形式多樣的班級活動中華經(jīng)典誦讀比賽、拔河比賽、“我最喜歡的格言”交流、誠實守信伴我行主題班會等等。提高全班學生的人際關系和人文技能。調(diào)動積極因素,動員全體參加,全面考慮和安排活動的程序,掌握活動的進程。讓學生自主設計和組織班隊活動能產(chǎn)生多方面的積極作用。它為每個學生提供了參與機會,它能展示班級活動的斑斕色彩和獨特性,它改變了由班主任、輔導員定內(nèi)容、定形式、定人員的被動性,它打破了

11、班隊活動缺乏個性的狀態(tài),學生的獨立組織、獨立工作和獨立解決班級實際問題的能力會有很大提高。3 賞識學生建立和諧融洽的師生關系觀察了解學生的愛好,給其充分施展才能的空間,讓其在平等、合作與信任的基礎上發(fā)揮出個人的積極性。相信學生能夠做得好,多鼓勵,少指責。不僅有利于學生的健康成長,也有利于班級工作的開展,給學生營造輕松的學習環(huán)境。4 采用多種方法培養(yǎng)孩子的良好素質(zhì)4.1 放手法培養(yǎng)孩子自己的事情自己做。不要什么都為孩子做好,家長應當試著放開手,讓孩子自主地去做,第一次也許做不好,但以后就會做得又快又好。千萬不要做包辦父母,放開手為孩子創(chuàng)造做事的機會和平臺,孩子才能有自立能力,父母也會少些麻煩。（

12、1）鼓勵法給孩子不斷進取的力量。孩子很容易對自己失去信心,很容易因為困難而放棄動力,因此,家長要不斷地鼓勵孩子,給他們前進的勇氣和必勝的信心,這樣孩子就能帶著父母的期待改正缺點,不斷進步。（2）傾聽法認真了解孩子的感受。每個孩子都有自己的心聲,家長一定要耐心地去傾聽,才能真正了解孩子的想法、感受,才能對孩子生理及心理上的問題、變化做出及時而細致的處理。有了這樣的基礎,親子之間才能良好溝通,建立良好、和諧的親子關系。（3）疏導法讓孩子由對立變成合作。大禹治水的成功之處在于“疏”而不在“堵”,父母也可以從這種方法中得到啟示。在教育孩子時太過專制只會引起孩子的逆反,讓孩子跟你“對著干”,但如果采取明

13、智、開放的疏導策略,孩子就會愿意跟你愉快合作。（4）勸和法讓孩子與老師相互包容。老師與學生之間也會發(fā)生一些摩擦和誤會,這時家長就要擔任“和事佬”的角色,幫助雙方消除矛盾、誤會,互相理解、互相包容。讓孩子照樣尊敬老師,老師繼續(xù)愛護孩子。（5）勵勇法培養(yǎng)孩子大膽探索的勇敢個性。生活中,常常是那些勇于探索、大膽無畏的人才能取得杰出的成就,獲得幸福。因此,父母為了孩子的未來著想,不要總對孩子過度保護,不要過分強調(diào)培養(yǎng)“聽話”的孩子,而是應該多給孩子一些鍛煉的機會,鼓勵他們做勇敢的孩子?？傊?新課改下的班級必須是自主、創(chuàng)新型的班級,教師只有相信我們班內(nèi)的每個學生,他們個個都是最棒的,才能達到教育的最終目

14、標使他們成為新世紀祖國建設的高素質(zhì)人才。 一、問題教學法及其實質(zhì) “問題教學法”是一種結合教學內(nèi)容,組織學習者探索和研究他們所關心的特定問題,并同時發(fā)展他們的智能的一種教學方法。教學通常圍繞一個特定問題展開,讓學生參與設計自己的學習活動過程。這樣,將教學活動立足于學生的學習興趣,激發(fā)他們的內(nèi)在動機,使學生經(jīng)過實際的調(diào)查、研究問題的過程,學習和運用知識,獲得技能并定出自己的解決問題的方案,從問題的提出到解決問題整個過程。學生要明確并分析問題制訂研究計劃,收集可靠、準確的信息,了解問題所在領域的現(xiàn)狀和發(fā)展,分析和研究所有的可獲取的與問題有關的資料,提出各自的方案,還要在此基礎上比較幾個可能的方案進

15、行選擇、決策。這就讓學生學會了調(diào)查研究和解決問題的方法,培養(yǎng)了決策能力,這正是現(xiàn)代教育的重要目標之一,也是問題教學法的優(yōu)勢所在。 二、問題教學的程序 1、創(chuàng)設特定的問題情境。問題情境教學,就是在情境中隱埋問題,呈現(xiàn)給學生刺激性數(shù)學信息,引起學生學習數(shù)學的興趣,啟迪思維,激起學生的好奇心、發(fā)現(xiàn)欲。產(chǎn)生認知沖突,誘發(fā)質(zhì)疑猜想,喚起強烈的問題意識。從而使其發(fā)現(xiàn)和提出數(shù)學問題,分析和探討數(shù)學問題,直到運用所學知識解決數(shù)學問題。我們都知道:興趣是學習的好老師。在數(shù)學教學中,教師創(chuàng)設問題情境要重點考慮學生的興趣,讓知識以問題的情形呈現(xiàn),把問題寓于情境之中。把學生帶入新的知識背景中,讓他們感到學習是解決問題

16、的需要,產(chǎn)生一種積極解決問題,積極探索的心理傾向,使學生敢想、敢問、敢言,從而激發(fā)學生學習的興趣。 2、提出情境中的數(shù)學問題。提出基本的數(shù)學問題,首先是完成教學任務的需要;其次是讓學生學會在問題情境中挖掘出主要的數(shù)學問題,明白本節(jié)課的基本任務,也使學生在興趣不減的時候不至于目的渺茫,無所事事,這樣在后面的學習和探究活動中大家都知道自己要干什么,解決什么樣的問題,如何來評價自己的效果。但是在這個環(huán)節(jié)上,應該注意以下幾個方面: (1)、問題的針對性。這要求提出的問題要緊扣本節(jié)課的知識點,同時也要 注意到上堂課的知識點,甚至要兼顧到下堂課的知識,使學生在思考的時候思路能夠連貫,不至于產(chǎn)生零亂的感覺。

17、 (2)、問題的懸念性和挑戰(zhàn)性。在提出問題時要適當?shù)脑O置懸念,激發(fā)學生的興趣,使學生全身心投入進來,同時問題要增加一定障礙,產(chǎn)生“伸手摸不到,跳一跳,夠得著”的效果,激發(fā)學生的挑戰(zhàn)欲望。 (3)、問題的合理性。問題要緊扣學習的知識要點,問題所涉及的概念和理論要是學生大部分明白的。同時也要注意語言的簡練,不要讓學生誤解問題的本意。并且問題的提出要緊扣教學思路,不能偏離教學主線。 (4)、問題的科學性。同樣一個問題,由于提問方法的不同,側(cè)重點不同,也就會導致人不一樣的思考,這里要求問題的提出以開放性問題為主。 3、數(shù)學問題的解決。 (1)在“問題解決”的課堂教學中教師要加強教學過程的控制。首先要按

18、照教學大綱的教學計劃進行,不能因追求解決問題而耽誤了教學進度;其次是要誘導和鼓勵學生動腦,不能把自己的思想強加給學生。當然也要正確評估學生的實際水平,當學生在解決問題過程中遇到障礙時,教師應該加以適當?shù)囊龑А?(2)明確結論,評價效果,鼓勵為主。當學生自己解決完問題后,教師應給出相應的參考答案,讓學生自己來分析解答的效果如何,對于能夠正確解答的學生要給予表揚,同時,對于產(chǎn)生的新思想和新方法要給予贊許和鼓勵。 (3)反思解題過程,總結解題經(jīng)驗。在學生解題活動結束后,教師要組織學生分組討論:對照問題結論,反思解題過程中所采用的方法、思想和手段,修正自己所走的彎路,最后在老師的指導下形成一套比較完整

19、的解題方案。 4、類似例題的示范。例題教學是數(shù)學新授課教學過程中通常用采用方法,通過把知識點隱含在類似的問題當中讓學生按照新接受的數(shù)學思想和方法去解決基本問題。目的在于幫助學生深化新學的知識和技能,為學生綜合地運用數(shù)學知識和技能解決有關的問題提供示范。需要注意的是例題的選擇要有代表性,解法要具有一般性,問題要源于知識點,但是又要略高于基本知識,敘述要規(guī)范,盡量做到一題多解。 5、反饋評定。反饋評定,目的在于及時了解本堂課的教學效果,加強學生對數(shù)學學習活動的整體認識,提高學生學好數(shù)學自信心和勇氣,這些都是數(shù)學教學過程中不可或缺的組成部分,也是傳統(tǒng)教學中被忽視的地方。著名物理學家愛因斯坦說過:“提

20、出一個問題往往比解決一個問題更重要”。而在反饋過程中,學生更是可以對照結果結合自己解題所走過的路子,重新來整理自己的解題方法,最后形成自己的東西。 6、總結歸納。這是被許多年輕老師所忽視的部分,但它在整個課堂教學中卻起到承上啟下的作用,相當于新課的導入環(huán)節(jié)。通過總結我們再一次使學生明白本節(jié)課學習了些什么知識點,歸納主要采用的數(shù)學思想和方法,而重點是什么,難點又是什么,還有什么知識點是有待探討的,這樣就為下一節(jié)課的學習任務提出一個大致的目標和設想。 三、結束語 由以上整個課堂教學過程可以看出,“問題解決”教學的全過程是一個系統(tǒng)連續(xù)的,要求問題與問題之間、內(nèi)容與內(nèi)容之間、課堂與課堂之間都相互聯(lián)系。

21、它是根據(jù)教師和學生在教學的各個環(huán)節(jié)的地位和作用提出來的。 在“問題解決”教學中,由于問題是系列的多類型的體系,它把基礎知識基本技能的掌握與能力培養(yǎng)結合起來,把書本知識與經(jīng)驗的改造或生長結合起來,把一般能力與創(chuàng)造能力結合起來,這正是我國基礎教育課程改革所孜孜追求的目標。臨床醫(yī)學畢業(yè)論文答辯51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。臨床醫(yī)學畢福醫(yī)大2014屆專業(yè)碩士研究生畢業(yè)學位論文答辨會題目碩士生XXX導師XXXX教授福醫(yī)大2014屆專業(yè)碩士研究生要結論摘討論結果資料與方法前言要前言樂本研究概述術前肺功能檢查作為外料手我國疲發(fā)瘋率位于全球第二匠,死于胃癌人數(shù)占死亡人數(shù)的14。術風險佑的手股之一,其手術是生要的給療方法,然而對買疲術后養(yǎng)術后發(fā)癥發(fā)生率仍較,1020%。發(fā)癥的佔作前言前言灤本研究三目的在于探討術前肺功能檢查對胃癌術后并發(fā)癥的評估作用前言資料與方法少研究對象廈門大學附屬中山醫(yī)院2009年1月至2013年12月術前行肺功能檢查的擇期胃癌手術患者200例資料與方法資料與方法納入標準排除標準1.術前經(jīng)過影像學及電子1.有嚴重心臟基礎疾病者;胃鏡檢查并取病理活檢嚴重胸廓畸形者確診胃癌的手術患者。2.肺功能檢查前行放療或化2.術前均未進行放化療者療的患者3.術前肺功能檢查的數(shù)據(jù)完3術前肺功能檢查在外院進行的患