人教版一年級語文下冊《兩只鳥蛋》教案3篇

1、 人教版一年級語文下冊兩只鳥蛋教案3篇人教版一年級語文下冊兩只鳥蛋教案1 教學目標 1、熟悉“蛋、取”等12個生字，會寫“聽、唱”等6個字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 3、懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥的意識和情感。 教學重點 識字寫字，能正確、流利、有感情地朗讀課文 教學難點 “著急、仿佛”等詞句的理解，背誦課文，培育愛鳥的意識和情感 教學用具 生字卡片，媒體資源：動畫兩只小鳥，視頻兩只鳥蛋:范讀，動畫課件兩只鳥蛋:綜合生字。 教學時間 2課時 教學過程 第一課時 一、播放動畫兩只小鳥中破殼而出局部，激趣導入 1、師播放動畫，生觀看。 2、說說：你看了動畫，了解到了什么？（

2、讓生自由發(fā)言） 3、師：今日，我們要學習一首詩，寫的就是一個小朋友和兩只鳥蛋之間動人的故事。（板書課題：兩只鳥蛋）生齊讀課題。 4、師：這是怎樣的一個故事呢？先看看這段視頻吧！ （播放視頻兩只鳥蛋:范讀范讀全詩，生整體感知） 5、過渡：小朋友，你們肯定也很想讀吧，快翻開書本吧！ 二、小組合作，學習字詞 小組自學要求： 1、自讀課文，劃誕生字組成的詞語，劃出不理解的詞。 2、讀準生字，認清字形，記住字音 3、組內(nèi)相互認讀生字和詞語，互聽同學讀課文，幫忙同學正音 4、溝通爭論不理解的詞語 教師巡察、指導。（著重知道學生小組匯報、爭論的方法，看看是否每個成員都發(fā)言） 可利用動畫課件兩只鳥蛋:綜合生字

3、幫助完成。 三、小組匯報學習成果。 師：小組來匯報你們的學習成果吧！匯報勝利的小組可得到一只“鳥蛋”。（教師畫的鳥蛋圖） 1、請學生朗讀本課生字詞： 鳥蛋取下涼涼的好玩肯定捧著趕忙輕輕地 仿佛抬頭目光歡唱高遠藍天投向 注：可以叫一人讀；也可叫小組成員一起讀，如有讀錯的，可請其他小組成員正音。 2、比一比： 師：誰記住了“我會寫”中的六個字？怎么記的？比一比誰的方法好。 小組匯報。匯報積極的，方法優(yōu)勝的可得一只鳥蛋。 3、解懷疑： 師：哪個小組有不理解的詞？各小組溝通爭論。 學生提出來后，請其他小組幫忙解決。如學生提出“著急”、“仿佛”不理解時，教師可重點幫忙學生理解。 （1）師出示帶有這兩個詞

4、的句子請學生讀一讀。 （2）讓生想一想，“著急”和“仿佛”還能換成什么詞語，句子意思不變。 （3）生答復后，把說的詞（如焦急、似乎等）代進去讀一讀，體會詞義。 5、挑戰(zhàn)讀 （1）小組合作，每人讀一節(jié)，集體讀完整首詩。 （2）一人為代表，向其他小組成員挑戰(zhàn)讀 （3）一小組為代表齊讀，向其他小組集體挑戰(zhàn)讀 （4）讓學生說說自己喜愛哪一組的朗讀，并講講緣由 師生評出最正確朗讀小組，嘉獎鳥蛋 6、評出學習優(yōu)勝小組。 四、學習生字，指導書寫：聽唱 1、出示本課生字卡片，開火車認讀。 2、師：你們想一想，課文中哪兩個生字都帶有口字旁的？（聽、唱） 3、讓生說說為什么這兩個字都是口字旁？ 4、師：這兩個字怎

5、樣寫才美呢？師在田字格中范寫，邊說筆畫的位置。 5、師寫完“唱”，讓學生說說“唱”中的兩個“日”哪里不太像？（上面一個小，下面一個大，并且扁扁的） 6、生在書上描紅，臨寫，師巡察指導。 五、課外擴展：查找、搜集有關(guān)鳥的學問介紹和圖片，預備下節(jié)課溝通。 其次課時 一、復習檢查： （一）取鳥蛋 黑板上畫了一個大大的”鳥窩，鳥窩里放著一些鳥蛋。（每一張鳥蛋圖后都寫著一個本課的生字） 1、師：小朋友，你想拿到窩里的鳥蛋嗎？只要你認出鳥蛋背后的字，它就歸你了。誰想要？ 2、指名學生到黑板前來取圖片并認讀生字。 （二）找朋友 1、用卡片寫著： 鳥蛋小路楊樹涼涼的長長的高高的 2、教師把卡片發(fā)給學生， 讓他

6、們找好朋友，然后一起讀詞組，再交換左右挨次讀，然后帶大家齊讀。（內(nèi)容就是課后“我會讀”） 二、讀文悟情 （一）學習一、二兩節(jié) 1、學生自由讀第一節(jié)。 2、讓生說說：我仿佛觀察了。 3、看視頻兩只鳥蛋:范讀：小朋友取鳥蛋和拿在手里把玩的情景。 4、師：小朋友，你們瞧，鳥蛋涼涼的，滑滑的，多好玩呀！誰來當這個小朋友，帶著好玩的心情來讀讀這一節(jié)？（指名讀，齊讀） 5、師：小朋友，鳥蛋那么得意，小朋友為什么又把鳥蛋送還了呢？（女生齊讀其次節(jié)）指名答復 6、讓生閉上眼睛想象鳥媽媽著急擔心的樣子，然后讓學生當當鳥媽媽來演一演，可以加上動作、表情和語言。 7、師：想一想，媽媽教育朋友時的話該怎么讀？生自由練

7、習。 誰情愿當媽媽對小朋友說一說？（教師可先來當媽媽，請一個女生當文中的小朋友，教師師范說，再指名說，同桌互說） （二）、學習三、四兩節(jié) 1、生輕輕讀第三節(jié) 2、你覺得他是個怎樣的小朋友？是從哪里發(fā)覺的？ 出示句式： 他是個的小朋友。（生自由說） 3、小結(jié)：同學們講得真好。這個小朋友在媽媽的啟發(fā)下，當心翼翼地把鳥蛋送還，教師也覺得他多愛鳥呀！ 4、師：誰能把小朋友疼惜鳥蛋的樣子讀出來呢？（指名讀，師范讀，齊讀） 5、男生齊讀最終一節(jié)。 6、師：讀了這一段，你仿佛聽見了什么？生說：我仿佛聽見了。 7、師：你們有沒有讀不懂的地方？（生質(zhì)疑） 8、師著重幫學生釋疑： （1）這鳥兒的歡唱是指什么鳥兒？

8、 （2）他把目光投向高遠的天空，他想看到什么呢？（生認真觀看課件，自由讀第四節(jié)并思索，然后四人小組爭論，最終集體溝通。假如生答不出，可讓他們再次觀看小鳥破殼而出的多媒體動畫） 9、師總結(jié)：小朋友仿佛聽到了破殼而出的小鳥在枝頭歡快的叫聲，仿佛看到了它們在藍天上飛行的漂亮身影，還看到了小鳥和人類已成為了好朋友。讓我們一起帶著美妙的盼望來讀讀最終幾句吧！（齊讀第四節(jié)，男女生分讀） 10、齊讀整首詩。 三、指導背誦 1、師：小朋友，喜愛這首詩嗎？能不能記住它呢？ 2、自由讀，自由背 3、同桌互背。 4、指名背（可以邊看整個故事的課件），集體背誦。 四、課外擴展，溝通資料 1、學生介紹有關(guān)鳥的學問，展現(xiàn)

9、各種鳥的圖片。 2、教師可向?qū)W生介紹鳥的學問（如世界上有多少只鳥等）。 3、教師還可告知學生：鳥類是人類的好朋友，我們要好好愛護他們。 五、指導書寫 1、教師出示生字：連遠 2、讓生說說都是什么偏旁？ 3、教師范寫這兩個字，生觀看。師邊寫邊提示學生看清“走之兒”的寫法。（點和橫折折撇兩個筆畫間要空一些，捺要平，稍稍有些弧度。） 4、生描紅、臨摹 5、出示：定向 6、師：誰能寫這美麗的兩個字？指名板書。 7、評議，師強調(diào)“定”的最終兩筆，“向”的“口”要往上一些。 8、生描紅、臨摹 六、課堂作業(yè)： 1、選詞填空： 紅紅的綠綠的軟軟的藍藍的甜甜的 小草（）（）小草 花兒（）（）花兒 柳枝（）（）柳

10、枝 西瓜（）（）西瓜 大海（）（）大海 2、同桌詩歌表演，加上動作?？梢砸蝗税缪輯寢?，一人扮小朋友。 人教版一年級語文下冊兩只鳥蛋教案2 教學目標： 1、熟悉“蛋、取”等12個生字，會寫“聽、唱”等6個字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 3、懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥的意識和情感。 教學重點： 識字寫字，能正確、流利、有感情地朗讀課文 教學難點： “著急、仿佛”等詞句的理解，背誦課文，培育愛鳥的意識和情感 課前預備： 多媒體教學課件、生字卡片、學生分學習小組坐好。 教學時間： 2課時 教學流程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，提醒課題 1、多媒體課件展現(xiàn)森林中，各種鳥在林間飄舞，最終定格在一

11、棵大樹，樹上有一個鳥窩，窩里有兩只鳥蛋。讓學生說一說：圖上有什么?看著這幅畫面你想到了什么? 2、提醒課題：今日，我們一起來學習一首小詩，板書課題“兩只鳥蛋”，學生認讀“蛋”字，相機引入課文。 二、初讀課文，學習生字 1、學生試讀課文，要求：借助拼音，試讀課文，要讀準字音。 2、學生小組合作學習，在文中畫誕生字，讀準字音，識記字形，教師巡察指導。 3、檢查學生學習生字狀況 課件出示帶拼音的字詞，讓學生說說是用什么方法記住這些生字的(可啟發(fā)學生用偏旁帶字，熟字帶生字，換一換，加一加等方法識字)。 4、檢查學生讀書狀況，指導學生讀通順。 三、再讀課文，指導有感情地朗讀課文 1、問：你們誰知道小雞是

12、怎么來的嗎?小鳥和小雞一樣嗎?幫忙學生理解“兩只鳥蛋就是兩只小鳥”。 2、學生自由讀課文，想想該怎樣讀。 3、教師范讀，要求學生留意體會教師朗讀時表達的感情。 4、學生仿照教師語音、語氣讀課文，可相互讀讀、聽聽。 5、學生展現(xiàn)讀，指導學生朗讀，體會每一小節(jié)表達的情感。 第一小節(jié)：比擬“小小的”與“小的”，“涼涼的”與“涼的”。理解：“小小的”就是很小，“涼涼的”就是很涼。那么應當怎樣讀呢?讀“真好玩”的時候心里應當很快樂。讓學生自己讀一讀，同桌相互讀，指名展現(xiàn)讀。 其次小節(jié)：分角色朗讀，讀出媽媽的語氣，理解“著急”。 第三小節(jié)：“我”捧著鳥蛋，把鳥蛋放回鳥窩時，想到什么?讓學生演示，體會人物的

13、心理活動，這一小節(jié)你認為該怎樣讀，指導學生讀好“當心地、捧著、輕輕地”。 第四小節(jié)：再次出示插圖畫面。啟發(fā)學生想象，看著鳥蛋放回鳥窩，想到一只鳥蛋就是一只鳥，小鳥能出殼，漸漸長大，在天空中飛行，在天空中唱歌，多么歡樂啊。請小朋友們讀讀第四小節(jié)。 指導學生理解：為什么“我”把目光投向高遠的藍天? 6、學生齊讀課文。 7、學生自己找讀書小伙伴，分角色朗讀課文，也可邊讀邊表演。 8、談感受：學習課文，有什么想說的?情愿對文中的“我”說些什么? 四、指導學生書寫生字 1、多媒體課件展現(xiàn)田字格中的六個生字，引導學生說說每個字的構(gòu)造，書寫時應當留意什么。教師在田字格中示范寫。 2、指導學生寫好“聽、唱”和

14、“連、遠”。 3、學生練習書寫，教師巡察指導。 五、練習 1、開火車讀詞語，比比誰讀得好。 2、試著背誦這首詩，比比誰能背下來(配上音樂)。 六、積存詞句 讀課后“我會讀”，說說自己的發(fā)覺，試著說幾個這樣的詞語。把課文中喜愛的詞句抄在自己的摘抄本上。 七、課外拓展 怎樣愛護鳥類。 跟同學溝通溝通關(guān)于愛惜小鳥的故事?？赡艿脑挘鲆恍┫嚓P(guān)活動。 人教版一年級語文下冊兩只鳥蛋教案3 教學目標： 1、檢查預習學案。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 3、懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥的意識和情感，同時感受母愛。 教學重點：識字，能正確、流利、有感情地朗讀課文. 教學難點：“著急擔心、仿佛”等

15、詞句的理解，有感情地背誦課文，培育愛鳥的意識和情感同時感受母愛。 教學過程： 一、情景導入 我們在其次單元學過的“看電視、胖乎乎的小手”等課文都是圍圍著哪個字寫的?(愛)對了，其次單元是圍圍著人與人之間的相互關(guān)懷、相互愛惜來寫的。那么人類與鳥之間有沒有關(guān)愛呢?今日教師就帶你們學習一首兒童敘事詩。兩只鳥蛋(板書) 兩只鳥蛋給大家?guī)砹嗽S多詞語寶寶，教師現(xiàn)在檢驗一下大家的預習狀況，有信念嗎?(生：有)(出示課件) 二、品讀課文 讀得真好，同學們你們看，這是什么(出示鳥蛋圖片)，別看它們現(xiàn)在舒舒適服地躺在鳥窩里，原來呀，它們還離開過這個鳥窩呢，想知道在它們身上曾經(jīng)發(fā)生過一個怎樣的故事嗎?好，那就趕快

16、來讀課文吧! 學習第一節(jié) 1、教師從鳥媽媽那里借來兩只鳥蛋，誰情愿來摸一摸，你們摸過的感覺(出示鳥蛋涼涼的)，那換一種說法呢?請看“涼涼的鳥蛋”，“小路長長的”，換一種說法就變成了“ 的小路”，你還能像這樣再說幾個嗎? 2、這些詞換一種說法之后意思還是一樣的，這兩只鳥蛋小小的、涼涼的，真討人喜愛，你們喜愛嗎?誰情愿讀出來呢?(指名讀) 3、師評價：從你輕柔而緩慢的朗讀中，我也覺得這兩只鳥蛋真好玩，一起來讀讀吧!(生齊讀) 學習其次節(jié) 1、就在小男孩快樂玩著的時候，誰觀察了?(媽媽)，她當時是怎么說的呢?指名讀。 2、是的，媽媽說的對!兩只鳥蛋就是兩只小鳥，就是鳥媽媽的兩個孩子(出示句子)，我們

17、來看看鳥蛋是怎么長成小鳥的。(出示課件) 3、怪不得媽媽媽說(引讀)，你們想象一下，假如這時鳥媽媽回來了，見不到自己的孩子，那會是一個怎樣的情景呢?說話練習：“鳥蛋不見了，鳥媽媽 ”。(出示課件) 4、我們再來聽聽鳥媽媽那凄婉的叫聲吧!(出示課件)聽后你聯(lián)想到了什么?(生說)說到這兒，教師再送你們一首詩：(出示課件) 誰道群生性命微，一般骨肉一般皮。 勸君莫打枝頭鳥，子在巢中望母歸。 5、是呀，自己的孩子不見了，鳥媽媽怎么會不著急呢，哪個同學的眼睛最亮，發(fā)覺了這個句子里面有一個特殊的標點符號(!) (我從這個感慨號發(fā)覺了鳥媽媽真的是特別特別焦急) 6、指名讀，齊讀。 7、評價總結(jié)(你們讀得太好

18、了，教師為你們鼓掌) 學習第三節(jié) 1、合作溝通(出示課件)：聽了媽媽的話之后，小男孩是怎樣疼惜它們的?自由小聲地讀課文，小組溝通找一找這小節(jié)中哪些詞表現(xiàn)了小男孩疼惜鳥蛋。 (當心地、捧著、趕忙、輕輕地) 2、理解“捧著”。 (1)做動作“捧著”。 (2)假如把“捧著”換成“握著、抓著”行不行呢? 3、小男孩不僅是捧著，并且是當心地捧著，輕輕地送還，為什么這樣做呢?(疼惜小鳥、珍惜生命) 4、小男孩不是怕鳥蛋摔碎嗎?為什么又要“趕忙”呢?(由于怕鳥媽媽等得太焦急了) 5、你能和小男孩一起把這兩只鳥蛋送還嗎?(邊演邊讀) 6、讓我們一起當心翼翼地把這兩只鳥蛋送還吧!齊讀。 學習第四節(jié) 1、課件出示書上的插圖，圖中的小男孩在干什么? 2、小男孩這時看到了什么?聽到了什么? 3、實際上小男孩真的聽見這么多鳥兒的叫聲，看到鳥兒的飛行了嗎?你從哪個詞中知道的?(理解“仿佛”) “我仿佛看到了 ?！?“我仿佛聽到了鳥兒在說 ” 4、讓我們和小男孩一樣“抬起頭來，把目光投向高遠的藍天”，看著鳥兒唱著歡快的歌兒在高高的藍天上展翅飛行，飛向更高更遠的地方(引讀)。 三、課堂小結(jié) 1、你喜愛課文中的“我”嗎?為什么? (知錯就改，愛惜小動物) 2、讓我們帶著這種感情一起來讀全文。(出示課件) 四、當堂檢測 同學們，你們真棒，不僅理解了這首小詩，而且