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文檔簡(jiǎn)介
1、 五年級(jí)上冊(cè)語文語文園地二教案 【教材簡(jiǎn)析】 本次口語交際的話題是難忘童年,與課文結(jié)合得特別嚴(yán)密。剛讀了關(guān)于童年的詩和故事,轉(zhuǎn)而講自己童年的故事,既有利于激發(fā)學(xué)生敘述的興趣,又把學(xué)生的目光從書本引向了生活。本次習(xí)作是看圖作文。圖中表現(xiàn)的是關(guān)于孩子們進(jìn)展小足球競(jìng)賽的一個(gè)場(chǎng)景。圖中只有守門員和觀眾,留給學(xué)生很大的想象空間。意在培育學(xué)生細(xì)致的觀看力量和想象力量,從圖中感受童年生活的好玩和歡樂。 【設(shè)計(jì)理念】 語文教學(xué)不僅要培育學(xué)生具備包括閱讀理解與表達(dá)溝通在內(nèi)的多方面的根本力量,還要具備交際力量、觀看力量和想象力量。這些通過的形成,主要靠語言實(shí)踐,教師應(yīng)在聽說讀的實(shí)踐中,通過“感受領(lǐng)悟積存運(yùn)用”,不
2、斷汲取和積存語言,習(xí)得和積淀語感,從而培育學(xué)生運(yùn)用語言的力量。 【教學(xué)目標(biāo)】 1、培育良好的聽說習(xí)慣,學(xué)會(huì)傾聽、溝通、互動(dòng)。 2、通過溝通,感受童年的美妙、純真,使學(xué)生珍惜童年,喜愛生活。 3、指導(dǎo)學(xué)生詳細(xì)有序地寫出童年好玩的事情,表真情實(shí)感。 4、圍繞是否把事情的過程寫清晰,是否表達(dá)了童年生活的好玩,仔細(xì)修改自己的習(xí)作。 【教學(xué)重難點(diǎn)】 1、重點(diǎn): 通過敘述童年故事,收集反映童年難忘的生活片斷,通過溝通,拓展學(xué)生的思路,使他們從不同角度敘述自己童年的故事,在溝通中表現(xiàn)童年生活的豐富多彩,進(jìn)一步感受童年的美妙、純真,激發(fā)學(xué)生珍惜童年,喜愛生活的情懷。 2、難點(diǎn): 把故事敘述詳細(xì),清晰,并能留意
3、表達(dá)方式,使其能引起聽眾的興趣。并在活動(dòng)中進(jìn)一步提高交際與習(xí)作的力量。 【教學(xué)預(yù)備】 1、有關(guān)童年的音樂磁帶。 2、收集有關(guān)童年的碟片及照片。 【課時(shí)安排】 3課時(shí)。 【教學(xué)設(shè)計(jì)】 第一課時(shí) 口語交際 一、引導(dǎo)回憶,體驗(yàn)童年情趣 1、回憶學(xué)過的冬陽童年駱駝隊(duì)、祖父的園子、童年的發(fā)覺等課文,說說這些文章給你留下最深刻印象的是什么。 2、你能說說這些場(chǎng)景為什么能使你印象深刻嗎? (好玩、天真、得意) (對(duì)學(xué)生進(jìn)展口語交際力量的培育,可以通過回憶已學(xué)的課文來導(dǎo)入本組專題,同時(shí)又為下面的口語交際設(shè)下鋪墊。) 二、翻開記憶閘門,回憶自己童年 1、我們的童年生活又是怎樣的?是不是也有許多好玩、天真、得意的
4、故事?讓我們悄悄地回到回憶的深處,去找回我們的童年。 2、請(qǐng)同學(xué)們來說一說自己童年難忘的故事。要求把事情說清晰、說詳細(xì)。 3、學(xué)習(xí)小組內(nèi)相互說說自己最難忘的事情。 (教師以飽含深情的導(dǎo)語調(diào)動(dòng)學(xué)生參加的熱忱,引發(fā)學(xué)生回憶生活,翻開話匣子。通過自主回憶,再小組溝通,讓學(xué)生在碰撞中擊活思維的火花。) 三、課堂溝通,共享童年 1、評(píng)比出最難忘的童年故事(在學(xué)習(xí)小組內(nèi)進(jìn)展)。 2、班級(jí)溝通最難忘的童年故事。組內(nèi)其他的同學(xué)說說推舉的理由。 3、師生共同評(píng)議,并提出詳細(xì)的修改建議。 (通過講故事的形式,激發(fā)學(xué)生參加的興趣。同時(shí),讓其他學(xué)生在參加評(píng)議中進(jìn)一步學(xué)會(huì)交際語言,到達(dá)口語交際的目的。) 四、修改提高,
5、難忘童年 1、以學(xué)習(xí)小組為單位,進(jìn)展修改,把童年故事說得更清晰更詳細(xì)。 2、開展童年故事會(huì)。 3、從內(nèi)容、態(tài)度、表情達(dá)意等角度評(píng)比“”童年故事。 (以學(xué)生寵愛的講故事形式,讓學(xué)生興致勃勃地參加活動(dòng),既表達(dá)了評(píng)文教學(xué)的以人為本,給學(xué)生以自主空間,又滿意學(xué)生溝通的愿望。) 五、課外延長(zhǎng),生活中說 讓學(xué)生回家以后,和爸爸、媽媽共同回憶自己童年發(fā)生的好玩的事。 其次課時(shí) 習(xí)作指導(dǎo) 一、創(chuàng)設(shè)情境,引入課題 “池塘邊的榕樹上,知了在” 同學(xué)們,還記得童年這首歌吧!是的,我們每個(gè)人都有美妙的童年,那許很多多的童年往事,會(huì)不時(shí)地在我們的眼前出現(xiàn),你看,那會(huì)飛的夢(mèng),那冬陽下的駱駝隊(duì),那一聲“精彩”和“糟糕”今日
6、,教師讓同學(xué)再來回憶一下童年那布滿稚趣而又很有意思的往事,并用文字把它表達(dá)出來,和大家一起共享。 板書: 童年趣事 (情境激趣,引發(fā)期盼,為學(xué)生搭建一個(gè)溝通的平臺(tái)。) 二、自由溝通,拓展思路 可以分兩種方案進(jìn)展: 方案A: 指導(dǎo)學(xué)生觀看課文插圖,明確圖畫內(nèi)容。再引導(dǎo)學(xué)生把自己看到的、想到的用自己的話,編成一個(gè)內(nèi)容詳細(xì)的故事。 方案B: 小組溝通,說說自己以前的好玩的事情。 (內(nèi)容不限,可以是發(fā)生在學(xué)校的趣事,也可以是發(fā)生在家里的趣事。) 三、班內(nèi)溝通,評(píng)價(jià)指導(dǎo) 1、指名學(xué)生表達(dá)剛剛預(yù)備的好玩的童年往事。要求把故事的過程說詳細(xì)、清晰。 2、組織評(píng)價(jià): “他說的童年往事是不是好玩?”“他是不是把故
7、事發(fā)生的過程說。鼓舞學(xué)生在習(xí)作中用上平常積存的詞語,選擇喜愛的表達(dá)方式。詳細(xì)清晰?”或者“你說的什么地方你最觀賞?”“你還有哪些地方?jīng)]有聽清晰?”“你對(duì)怎樣說得更好有什么建議?”等。 (重視習(xí)作的溝通和評(píng)議,意在讓學(xué)生在反思中提高自我修改力量。) 四、明確要求,草擬作文 1、讀“作文內(nèi)容”,明確這次作文給我們提了什么要求。 2、把自己的童年趣事寫下來。 3、溝通習(xí)作,提出修改建議。寫好之后,可以同學(xué)之間相互交換著看,并綻開評(píng)價(jià),觀賞寫得好的地方,指出缺乏之處,提出修改建議。 五、小結(jié)談話 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),大家仿佛又回到了好玩的童年。由于時(shí)間關(guān)系,大家還沒有把全文改完,可以在課后連續(xù)修改完,讓
8、教師和同學(xué)們最終也能共享到你們的童年趣事。 第三課時(shí) 習(xí)作講評(píng) 一、導(dǎo)入課題,組織典型作文的講評(píng) 1、同學(xué)們,教師閱讀了同學(xué)們的作文,就似乎走進(jìn)了你們的童年,感受到了大家童年的純真和美妙。 2、出示教師事先從學(xué)生的初稿中發(fā)覺典型。 3、用投影儀展現(xiàn)優(yōu)秀習(xí)作,可以讓朗讀。 4、師生共同評(píng)議: 他寫的童年往事是否好玩,他是否把事情的過程寫清晰?這篇習(xí)作在語言運(yùn)用方面,你最觀賞的地方是什么?為什么觀賞?還有什么建議? (組織學(xué)生溝通自己的習(xí)作,通過師生評(píng)議,到達(dá)進(jìn)一步指導(dǎo)的目的,并結(jié)合評(píng)議,修改自己的習(xí)作。評(píng)議的重點(diǎn),是事情寫得是否真實(shí)詳細(xì),語言是否通順,是否表達(dá)出了自己的真實(shí)情感。) 二、組內(nèi)評(píng)改
9、 在小組內(nèi)相互溝通。要求學(xué)生先在小組內(nèi)讀自己的習(xí)作,再指出自己習(xí)作的優(yōu)點(diǎn)和缺乏,然后讓其他同學(xué)評(píng)一評(píng)優(yōu)缺點(diǎn),提出修改建議。 三、佳作觀賞 1、小組推舉優(yōu)秀習(xí)作,讓大家賞析。 2、談自己在修改習(xí)作過程中的收獲。 3、朗讀作品,佳作上墻。 (習(xí)作的賞析、溝通、評(píng)析,是進(jìn)展口語交際、習(xí)作訓(xùn)練的一次良好的語言訓(xùn)練。在溝通、評(píng)析過程中,教師要適時(shí)做好點(diǎn)撥、引導(dǎo),以進(jìn)一步提高學(xué)生的表達(dá)力量,到達(dá)聽說讀寫綜合進(jìn)展,習(xí)作與口語交際同步提升的目的。) 五年級(jí)上冊(cè)語文語文園地二教案2 【教材簡(jiǎn)析】 “溝通平臺(tái)”談的是怎樣入情入境朗讀課文的問題。目的是使學(xué)生明白,反映了真情實(shí)感的文章,只有入情入境地朗讀,才能讀出當(dāng)
10、時(shí)的感受,傳達(dá)出的真情實(shí)感。實(shí)際上是對(duì)學(xué)生讀書的一個(gè)引導(dǎo)。“日積月累”安排的內(nèi)容是名言和詩句,通過朗讀積存,體會(huì)人生的一些道理,懂得少年應(yīng)當(dāng)立志、好學(xué)、惜時(shí)、求索等道理?!罢n外書屋”向?qū)W生推舉的是高爾基的童年。目的是引導(dǎo)學(xué)生讀好書,讀本錢的書,在讀書中積存語言、體會(huì)情感。 【設(shè)計(jì)理念】 本塊“回憶拓展二”,重積存,重閱讀,重拓展。因此,引導(dǎo)學(xué)生讀中理解,讀中感悟,并適當(dāng)?shù)赝卣归喿x視野,以引導(dǎo)學(xué)生讀好書,好讀書,讀本錢的書,在讀書中積存語言,在讀書中體會(huì)情感。 【教學(xué)建議】 “溝通平臺(tái)”談的是怎樣入情入境朗讀課文的問題。教學(xué)時(shí),要引導(dǎo)學(xué)生選擇本組感興趣的課文進(jìn)展朗讀訓(xùn)練,盡可能的綻開學(xué)習(xí)過程,讓
11、學(xué)生在溝通中深化對(duì)情感的理解,在溝通中到達(dá)把課文讀得有感情的目的。教學(xué)“日積月累”時(shí),則引導(dǎo)學(xué)生積存課文中的名人名言、詩句外,再引導(dǎo)學(xué)生相互推舉其他名人名言等,讓學(xué)生在名言中受到思想的陶冶,體會(huì)少年應(yīng)當(dāng)立志、好學(xué)、惜時(shí)、求索等道理,從而更好地學(xué)習(xí)。在“課外書屋”教學(xué)中,則要做好推舉工作,讓高爾基的童年走進(jìn)學(xué)生的心田,讓學(xué)生體會(huì)到,每個(gè)人的童年是不同的,童年不光有歡樂,也有苦難,從而體會(huì)所要表達(dá)的情感。固然,適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生做些讀書筆記,有助于語言的積存。 【課時(shí)安排】 1課時(shí)。 【教學(xué)目標(biāo)】 1、對(duì)本單元的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)展回憶與整理,并能就自己喜愛的段落入情入境地朗讀體會(huì)表達(dá)的思想感情。 2、通過誦
12、讀,積存名言警句,初步了解名言警句的意思。 3、激發(fā)孩子們課外閱讀的興趣,樂觀開展課外閱讀。 【教學(xué)重難點(diǎn)】 1、重點(diǎn): 能入情入境地朗讀體會(huì)表達(dá)的思想感情。 2、難點(diǎn): 引導(dǎo)學(xué)生用自己的話來表達(dá)自己對(duì)名言和詩句的理解,能用名人名言導(dǎo)行。 【教學(xué)預(yù)備】 1、高爾基的童年。 2、收集有關(guān)少年應(yīng)當(dāng)立志、好學(xué)、惜時(shí)、求索的名人名言等以供溝通。 【教學(xué)設(shè)計(jì)】 一、溝通平臺(tái) 1、溝通感受: 同學(xué)們,最近幾天,我們學(xué)習(xí)了幾篇描寫童年的課文,這些課文深深地感染了我們。小林和小東也被哪些事感染了,并留下了深刻印象。請(qǐng)大家自由閱讀小林和小東的對(duì)話,看看他們交談的內(nèi)容。你對(duì)哪些話有同感呢? 學(xué)生閱讀。 全班溝通匯
13、報(bào),說說自己的獨(dú)特發(fā)覺與體會(huì)。 你讀本單元課文,還有哪些發(fā)覺,哪些獨(dú)特的感受,說出來與大家共享。 教師小結(jié): 寫的都是生活中的真人真事,我們讀課文時(shí),就要入情入景,讀出當(dāng)時(shí)的感受,傳達(dá)出的真情實(shí)感。本單元的每篇課文都值得我們有感情的再讀一讀,請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜愛的段落,練習(xí)有感情的朗讀。 2、溝通讀書方法: 說說我們應(yīng)當(dāng)怎樣讀好這樣的課文呢? 全班溝通。 歸納讀書方法。 (有感情地朗讀首先要讀正確、讀通順;深入體驗(yàn)的思想感情;讀的時(shí)候腦海中要呈現(xiàn)出課文描寫的場(chǎng)景;把自己融入故事情境中,或者聯(lián)系自己的生活實(shí)際,把自己的真實(shí)感受讀出來。) 二、日積月累 1、讀“日積月累”,讀精確,通順。 2、自由
14、誦讀,初步理解句子含義。 3、指名讀,留意朗讀的節(jié)奏、韻律。 4、溝通句子含義: 第一句:君子處世,就應(yīng)當(dāng)像天一樣,自我力求進(jìn)步,永不止息。 其次句:不肯定年齡大的人才有抱負(fù),一個(gè)沒有遠(yuǎn)大的志向的人,即便是活到很大的歲數(shù)也是虛度光陰。 第三句:不要虛擲光陰,否則到老的時(shí)候,懊悔也無濟(jì)于事。 第四句:時(shí)間是過得很快的,一轉(zhuǎn)瞬就告辭少年時(shí)間了,但要把握一門學(xué)問卻是很難的,所以請(qǐng)珍惜時(shí)間,不要鋪張光陰。 第五句:尋找真理的道路是很漫長(zhǎng)的,我將不斷地尋找、探究。 第六句:不積存半步一步行程,就無法到達(dá)千里遠(yuǎn)的地方;不匯合涓細(xì)的水流,就無法形成江河大海。 5、指名背誦,要求讀出感情。 6、從這些句子中你
15、受到什么啟發(fā),你會(huì)在怎樣的狀況下使用這些話語,為什么? 7、練習(xí)背誦。 8、外收集有關(guān)勵(lì)志、勸學(xué)的名言警句。 (教學(xué)時(shí),著重指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)多層次朗讀,在熟讀的根底上練習(xí)背誦。對(duì)句子意思的理解,不做過多的要求,對(duì)學(xué)生提出的疑問,可簡(jiǎn)要賜予解釋。) 三、課外書屋 1、引入: 給學(xué)生介紹高爾基和他的自傳體小說童年,有聽說過這本書嗎? 2、請(qǐng)學(xué)生談?wù)剬?duì)童年這本書你都了解了些什么?你還知道什么? (介紹童年的內(nèi)容簡(jiǎn)介以及其他與之相關(guān)兩部作品在人間與我的大學(xué)。大致了解高爾基其人其事,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。) 3、師生依據(jù)自己已有的閱讀閱歷推舉其他名人、偉人傳記,并介紹其主要內(nèi)容,將書目板書于黑板上,供學(xué)生閱讀
16、時(shí)參考。 4、學(xué)生爭(zhēng)論如何開展讀書溝通活動(dòng)。 5、教師小結(jié)。 【補(bǔ)充資料】 “天行健,君子以自強(qiáng)不息?!惫糯袊?guó)人認(rèn)為天地,它包涵萬物。對(duì)天地的理解是:天在上,地在下;天為陽,地為陰;天為金,地為土;天性剛,地性柔。認(rèn)為天地合而萬物生焉,四時(shí)行焉。沒有天地便沒有一切。天地就是宇宙,宇宙就是天地。這就是古代中國(guó)人對(duì)宇宙的樸實(shí)唯物主義看法,也是古代中國(guó)人的宇宙觀。所以八卦中乾卦為首,坤卦次之;乾在上,坤在下;乾在北,坤在南;天高行健,地厚載物。然后從對(duì)天地兩卦物象(即天和地)的解釋屬性中進(jìn)一步引申出人生哲理,即人生要像天那樣高大剛毅而自強(qiáng)不息,要像地那樣厚重寬闊而厚德載物。 五年級(jí)上冊(cè)語文語文園地二教案3 一、回憶舊課,導(dǎo)入新課 同學(xué)們,上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了如何提高閱讀速度的方法和 概括句子的主要意思。這節(jié)課,我們來學(xué)習(xí)另一個(gè)新的內(nèi)容-把成語的意思用詳細(xì)的情景表現(xiàn)出來。請(qǐng)同學(xué)們翻到課文p30【詞句段運(yùn)用】
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