五年級(jí)語文園地教案3篇

1、 五年級(jí)語文園地教案3篇五年級(jí)語文園地教案 篇1 【教學(xué)內(nèi)容】 人教版小學(xué)語文試驗(yàn)教材五年級(jí)下冊“口語交際習(xí)作一”。 【教學(xué)目標(biāo)】 、通過籌劃活動(dòng)培育學(xué)生思維的條理性以及語言表達(dá)力量。 、在口語交際中領(lǐng)悟與人交往的方式、方法，并激發(fā)學(xué)生關(guān)愛他人的情感。 、懂得在信中有條理地書寫內(nèi)容，并寫出真情實(shí)感。 、學(xué)會(huì)評改習(xí)作，并通過書信與人交往，共享習(xí)作的歡樂。 【教學(xué)過程】 第一課時(shí) 口語交際 一、營造氣氛，激發(fā)興趣 、播放課件。（利用課件展現(xiàn)一些地方小學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活狀況，以及局部山川風(fēng)物的圖片、文字資料） 、宏大祖國幅員寬闊，江南水鄉(xiāng)，塞外風(fēng)光，西部高原，獨(dú)特的地理特色，迥異的風(fēng)土人情，作為中國人

2、，我們感到無比驕傲和傲慢！ 二、明確主題，出謀劃策 、今日我們要來籌劃一次和遠(yuǎn)方的小伙伴的“手拉手”活動(dòng)，去結(jié)交更多的朋友，了解他們的學(xué)習(xí)、生活狀況，更深入地了解他們那里的風(fēng)景和物產(chǎn)，必要時(shí)向?qū)Ψ将I(xiàn)上一片愛心。 板書：籌劃“手拉手”活動(dòng) 、要和遠(yuǎn)方的小伙伴心手相牽，我們首先要做的預(yù)備工作是什么？ 依據(jù)學(xué)生的答復(fù)板書：建立聯(lián)系 、遠(yuǎn)方的小伙伴和我們相隔遙遠(yuǎn)，千山萬水把我們阻隔，不過現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)這么興旺，我們總會(huì)有許多方法和他們建立聯(lián)系的，好好想一想，把你的方法告知大家。 、學(xué)生分小組溝通。 、全班溝通。 （如，網(wǎng)絡(luò)上談天工具、報(bào)紙雜志上的交友欄目，作文書上注明的具體地址、電視節(jié)目介紹的學(xué)生） 板

3、書：網(wǎng)絡(luò) 報(bào)紙雜志 各類書籍 電視節(jié)目 三、集思廣益，進(jìn)展籌劃 、與遠(yuǎn)方的小伙伴建立起聯(lián)系之后，我們就要著手思索如何開展“手拉手”活動(dòng)來增進(jìn)彼此的了解了。 （）你認(rèn)為可以通過什么形式來增進(jìn)和小伙伴的了解？ （）遠(yuǎn)方的小伙伴雖然和我們同在一片藍(lán)天下，可是他們中還有許多人不能像我們這樣享受到優(yōu)質(zhì)的教育資源，有的甚至由于家庭貧困而失學(xué)，我們可以怎樣幫忙他們？ 信任大家肯定都有自己的想法和見解，請大家先在組內(nèi)商議和溝通。 、學(xué)生分小組商議。教師參加各小組的探討活動(dòng)，對活動(dòng)的可行性以及可以為對方做些什么有益的事進(jìn)展詳細(xì)的指導(dǎo)。 、學(xué)生全班溝通各小組的籌劃狀況。教師適時(shí)點(diǎn)評并板書。 （）你們的籌劃讓人感動(dòng)

4、，看，有布滿關(guān)心的支助活動(dòng)，有情真意切的書信往來，有簡潔流暢的狀況介紹，有豐富多彩的聯(lián)誼活動(dòng)，還有便利快捷的網(wǎng)上溝通 板書：支助活動(dòng) 書信往來 狀況介紹 聯(lián)誼活動(dòng) 網(wǎng)上溝通 （）每一項(xiàng)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，都滲透著同學(xué)們的想法。但是每一項(xiàng)活動(dòng)都應(yīng)當(dāng)有其可行性，請你就自己活動(dòng)設(shè)計(jì)的可行性方面來談一談。 學(xué)生溝通活動(dòng)設(shè)計(jì)的可行性，對其他同學(xué)有所啟發(fā)。 （）面對不同地區(qū)的小伙伴，依據(jù)自己現(xiàn)有的條件，我們可以為對方做些什么呢？學(xué)生自由溝通。 四、深入探討，課外延長 、你是否想把自己細(xì)心籌劃的活動(dòng)付諸實(shí)踐呢？ 、經(jīng)過剛剛的商議，你們肯定還有許多與小伙伴建立聯(lián)系的方法，請大家課后再收集一些，我們下節(jié)課把自己的建議告

5、知他們。愿我們的“手拉手”活動(dòng)開展得有聲有色，讓我們和遠(yuǎn)方的小伙伴心手相牽。 其次、三課時(shí) 習(xí)作及評改 一、回憶書信的格式 、溝通書信的寫法及格式。 、學(xué)生自讀教材其次自然段。 、你認(rèn)為重點(diǎn)應(yīng)當(dāng)放在哪個(gè)局部？ 依據(jù)學(xué)生答復(fù)適時(shí)板書：介紹自己（略） 說出想法（略） 提出建議（詳） 、在上節(jié)課的口語交際中，我們每個(gè)人都有自己的想法，并進(jìn)展細(xì)心的籌劃，要讓別人明白自己的想法，就必需按肯定挨次，有條理地寫。 二、師生同寫，發(fā)表見解 、學(xué)生自己寫信。 、教師稍作巡察后也與學(xué)生一道寫。 三、溝通賞析，學(xué)會(huì)評改 、教師依據(jù)巡察時(shí)的觀看，讓幾個(gè)學(xué)生讀習(xí)作草稿，全班同學(xué)評改。 評價(jià)方向： （）表達(dá)清晰且有條理。

6、 （）提出的建議具有可行性。 （）語句精確，想法合理。 （）書信的格式正確。 、教師把自己的下水文讀給學(xué)生聽，請學(xué)生作出評價(jià)，并與學(xué)生的習(xí)作進(jìn)展比照，激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣。 、結(jié)合評改中消失的典型問題，學(xué)生自己修改作文草稿。 、小組溝通評改。 、教師評改后小結(jié)作文狀況。 、學(xué)生利用課余時(shí)間謄抄習(xí)作。 四、學(xué)寫信封，寄出信件 、同學(xué)們不僅細(xì)心籌劃了“手拉手”的活動(dòng)，還仔細(xì)寫出書信。大家想結(jié)識(shí)遠(yuǎn)方小伙伴的真情溢于言表，那我們肯定要把這些信寄給遠(yuǎn)方的小伙伴。 、學(xué)生讀教材第三自然段，初步感知信封的寫法。 、出示信封格式圖，詳細(xì)了解如何寫信封。 、教師把課前預(yù)備好的信封、信件和郵票發(fā)給學(xué)生。學(xué)生依據(jù)要求

7、寫好信封并貼上郵票，寄信。 五、總結(jié) 祝你們的心愿早日實(shí)現(xiàn)。我們信任：不管相隔多么遙遠(yuǎn)，我們和遠(yuǎn)方的小伙伴肯定會(huì)在“心連心，手拉手”的活動(dòng)中不斷成長，收獲美妙幸福的明天！ 回憶拓展一教學(xué)設(shè)計(jì) 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1、回憶本單元所學(xué)內(nèi)容，溝通學(xué)習(xí)與感悟。 2、積存古詩。 3、通過“趣味語文”的學(xué)習(xí)，感受到標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的”魅力。 【課時(shí)安排】2課時(shí) 【教學(xué)過程】 第一課時(shí) 一、溝通平臺(tái) 1、想一想，通過這一組課文的學(xué)習(xí)，你有什么收獲和體會(huì)？ 2、自由地進(jìn)展課堂溝通。 3、選擇重點(diǎn)綻開爭論。 （1）說說對西部的熟悉和感受。教師可以幫忙學(xué)生理清思路，讓學(xué)生有條理地表達(dá)對西部的熟悉，比方：西部的歷史；西部的自然環(huán)

8、境；西部的進(jìn)展。 （2）說說對課文寫法特點(diǎn)的熟悉。 白楊這篇文章在寫法上有什么特點(diǎn)？在課文中找出相關(guān)的例證。（以白楊的品行來比方、示意西部建立者的品質(zhì)等。） 草原這篇文章在寫法上有什么特點(diǎn)？在課文中找出相關(guān)的例證篇。（風(fēng)光的鋪陳，直抒胸臆的抒情等。） （3）對理解含義深刻的句子的體會(huì)。 找一找在這組課文中有哪些含義深刻的句子，簡要的說說其中的含義。 說說你是怎樣去理解句子中含著的意思？（聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活閱歷，理解個(gè)別字記詞的含義等。） 二、日積月累 1、導(dǎo)入 古人云：熟讀唐詩三百首，不會(huì)做詩也會(huì)吟?？梢姺e存的重要性。今日，我們就來學(xué)習(xí)一首中唐時(shí)期素有詩豪之稱的大詩人劉禹錫寫的浪淘沙。 2、

9、學(xué)生自由朗讀，假如有不理解的，教師可作適當(dāng)補(bǔ)充性講解。 “九曲黃河萬里沙”，寫黃河彎彎曲曲地流經(jīng)萬里，夾帶著大量泥沙?！袄颂浴保ɡ朔?；“風(fēng)簸”，風(fēng)浪滾動(dòng)?！袄颂燥L(fēng)簸自天際”，寫黃河波濤洶涌，來自天涯?！叭缃裰鄙香y河去”，是詩人一種浪漫的想象，說黃河始終走到銀河那里去?！巴綘颗？椗摇?，夸大地說可以到達(dá)牛郞和織女的家了。前兩句描寫黃河奔騰萬里的雄渾氣概；后兩句運(yùn)用夸大的手法描寫黃河源遠(yuǎn)流長，仿佛是從銀河里流下來的。 此詩寫九曲黃河的宏偉氣概，并綻開奇怪的想象，表現(xiàn)的憧憬與追求。 3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀、背誦。 4、引導(dǎo)學(xué)生課外找一些劉禹錫的詩來讀一讀。 其次課時(shí) 趣味語文 1、談話導(dǎo)入。

10、 師：批改作文時(shí)，常發(fā)覺有些學(xué)生對標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用隨心所欲?；蛞弧埃本烤?，或通篇不用，想起來了就順手點(diǎn)一下，說明這些學(xué)生對標(biāo)點(diǎn)符號(hào)極不重視。今日我們來讀一則關(guān)于標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的故事，讀完之后，談?wù)勀愕母邢搿?2、學(xué)生讀文中故事。 3、溝通讀后感受。 4、教師供應(yīng)故事： 有一個(gè)富翁生性吝嗇，聘請教書先生時(shí)，講明膳食供應(yīng)很微薄。當(dāng)時(shí)，這位教書先生一口應(yīng)允了。但借口唯恐口說無憑，寫了一張沒有加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的合約：“無雞鴨亦可無魚肉亦可青菜一碟足矣?！备晃桃罁?jù)自己主觀愿望。理解為“無雞鴨亦可，無魚肉亦可，青菜一碟足矣。”欣然簽字。那知吃第一頓飯時(shí)，教書先生就大喊大叫：“怎么盡是素菜，沒有葷菜？我們不是商定了無雞

11、鴨也可，無魚，肉亦可；青菜一碟，足矣的么？”弄得這個(gè)富翁哭笑不得，只好照合約上的辦。 5、動(dòng)手練習(xí)加標(biāo)點(diǎn)，使之成為不同意思。 下雨天留客天留我不留 過路人等不得在此小便 某家有少女人材非常丑陋全無一雙好腳 今年好倒霉少不得打官司 6、小結(jié)。 標(biāo)點(diǎn)肯定要恰當(dāng)，它就像一個(gè)人的五冠，不能由于它不是字就顯得無足輕重，標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)了，意義也就變了。 【課堂反思】 在學(xué)生動(dòng)筆前，肯定要引導(dǎo)學(xué)生回想口語交際課內(nèi)容，如何給一個(gè)完全生疏的同學(xué)寫信，信里應(yīng)寫哪些內(nèi)容；再考慮先寫什么，再寫什么，重點(diǎn)寫什么，使學(xué)生對習(xí)作內(nèi)容有一個(gè)初步的構(gòu)思與安排。既可以先介紹自己，再說說準(zhǔn)備開展“手拉手”活動(dòng)的想法及建議，也可以先寫活動(dòng)想

12、法及建議，最終介紹自己，還可以從其他角度去寫。 五年級(jí)語文園地教案 篇2 第一課時(shí) 我的發(fā)覺 此次活動(dòng)旨在引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字，發(fā)覺漢字的構(gòu)造特點(diǎn)，進(jìn)一步感悟漢字的形體構(gòu)造美。這三組字有一個(gè)共同特點(diǎn)，都是由兩個(gè)或三個(gè)一樣的部件組成的合體字，都給人一種方正、均勻、平穩(wěn)的美感。但每組字的詳細(xì)構(gòu)造形式不同，第一組是上下構(gòu)造的字；其次組是左右構(gòu)造的字；第三組是品字構(gòu)造的字。教學(xué)中教師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)覺，在探究和發(fā)覺中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，體會(huì)發(fā)覺的歡樂，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣。 教學(xué)過程 ： 1、出示“多呂昌炎”等三組字，引導(dǎo)學(xué)生觀看發(fā)覺：這些字在構(gòu)字上有什么特點(diǎn)？（第一組是上下構(gòu)造的字；其次組是左右構(gòu)造的字

13、；第三組是品字構(gòu)造的字。） 2、讓學(xué)生說說如何利用這種構(gòu)字特點(diǎn)記憶生字。（兩又成雙，雙木成林） 3、引導(dǎo)學(xué)生歸納自己的發(fā)覺，假如還有其他發(fā)覺教師要賜予確定。 4、你還知道哪些這樣的字？ 其次課時(shí) 日積月累 這次活動(dòng)安排了“讀讀認(rèn)認(rèn)”“讀讀記記”“讀讀背背”三項(xiàng)內(nèi)容。其中“讀讀認(rèn)認(rèn)”中學(xué)習(xí)的九個(gè)漢字都是用“減一減”的方法在已經(jīng)學(xué)過的形聲字的根底上去掉形旁后產(chǎn)生的新字，讀音與原形聲字的讀音一樣或相近，但字義不同。教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺構(gòu)字規(guī)律，自主識(shí)字?！白x讀記記”重在積存詞語，要讓學(xué)生在反復(fù)朗讀的根底上自主感知一些詞語中兩個(gè)詞之間搭配的精確性?！白x讀背背”重在體會(huì)諺語蘊(yùn)涵的人文思想。四條諺語包

14、含的思想表達(dá)了其次組課文的人文教育主題：要學(xué)會(huì)真誠地關(guān)懷人、幫忙人，由于這樣不僅能給他人帶來暖和，而且能給自己帶來歡樂和幸福。 讀讀認(rèn)認(rèn) 過程 ： 1、借助拼音自讀生字，說說你有什么發(fā)覺？（九個(gè)漢字，都是用“減一減”的方法，在已經(jīng)學(xué)過的形聲字的根底上去掉形旁后產(chǎn)生的新字，讀音與原形聲字的讀音一樣或相近，但字義不同。） 2、記憶生字：你還有好方法記住這些字嗎？ 3、組內(nèi)互查讀音；給生字組詞； 讀讀記記 1、自由讀詞，說說這六個(gè)四字成語的出處。 2、做連線練習(xí)。 雷聲絢爛隨風(fēng)撲鼻 傾盆大作芳香相間 陽光大雨黑白舞動(dòng) 3、填空，然后選擇自己喜愛的詞語寫一句話。 泉水（）琴聲（）枝葉（）空氣（）鮮花（

15、）紅旗（） 讀讀背背 1、自由讀，邊讀邊想：幫忙別人有什么好處？ 2、背誦諺語：個(gè)人背、組內(nèi)背、競賽背（教師只略述某個(gè)句子的大意，然后看誰能最先背出相關(guān)的諺語。） 3、課外查找這樣的句子，抄寫在積存本上。 第三課時(shí) 口語交際 這是圍繞本組“關(guān)愛與奉獻(xiàn)”主題設(shè)計(jì)的口語交際話題。教學(xué)中教師要聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的交際情境，讓學(xué)生得到交際熬煉，促進(jìn)交際活動(dòng)的綻開與深入。 交際預(yù)備： 1、課前組織學(xué)生以小組為單位調(diào)查四周是否有需要幫忙的人。 2、劃分交際小組，布置教室。 組織過程： 1、播放歌曲學(xué)習(xí)雷鋒好典范，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。 2、聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，查找話題：你四周有需要幫忙的人嗎？ 提示：

16、可從家人、同伴、鄰居、福利院的孤兒、貧困地區(qū)的兒童等方面去想。 3、個(gè)人說說自己幫忙他人的緣由和準(zhǔn)備，然后在小組內(nèi)和學(xué)習(xí)伙伴說說，相互評議。 4、在組內(nèi)開展獻(xiàn)愛心活動(dòng)，大家群策群力發(fā)表意見，相互取長補(bǔ)短。然后依據(jù)商議的方案，試著表演一下幫忙的過程。 5、組內(nèi)展現(xiàn)表演，評出“最正確創(chuàng)意獎(jiǎng)”“最正確表演獎(jiǎng)”。 第四課時(shí) 展現(xiàn)臺(tái) 這局部包括“故事會(huì)”和“擂臺(tái)”兩項(xiàng)活動(dòng)。重在培育學(xué)生仔細(xì)聽取別人發(fā)言，大膽表述見解，積極參加爭論的力量?！肮适聲?huì)”是對本組“奉獻(xiàn)與關(guān)愛”專題的拓展和延長。教學(xué)時(shí)可結(jié)合雷鋒叔叔，你在哪里一課的實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)展，也可以在活動(dòng)前讓學(xué)生連續(xù)查閱關(guān)于記述雷鋒故事的書刊，或請爸爸媽媽敘述一

17、些雷鋒的故事；同時(shí)還要留心身邊的同伴、家長、鄰居和其他人樂于助人的事，做好活動(dòng)的預(yù)備?！袄夼_(tái)”是復(fù)習(xí)穩(wěn)固“部首查字法”和“音序查字法”的練習(xí)。 故事會(huì) 課前預(yù)備： 1、在黑板上要寫上會(huì)標(biāo)。 2、查閱有關(guān)雷鋒的書刊、文字和圖片資料。 3、把學(xué)生劃分成若干小組。 組織過程： 1、播放歌曲愛的奉獻(xiàn)，創(chuàng)設(shè)情境。 2、把自己找到的有關(guān)雷鋒的故事講給大家聽。 3、學(xué)生講一講自己身邊的雷鋒故事。 4、師生共同評議。 擂臺(tái) 1、復(fù)習(xí)“部首查字法”和“音序查字法”的步驟。 2、教師發(fā)給學(xué)生生字卡，選出又快又準(zhǔn)的小組為優(yōu)勝組。題卡設(shè)計(jì)如下： 要查的字讀音部首在字典正文哪一頁 3、溝通閱歷，共同評議，頒發(fā)獎(jiǎng)品。 五

18、年級(jí)語文園地教案 篇3 教學(xué)目標(biāo) 1用口頭語言與書面語言，溝通綜合性學(xué)習(xí)的收獲，提高傾聽、應(yīng)對、表達(dá)等語言力量。 2比擬句子，體會(huì)詞語在表達(dá)語意輕重方面的作用。 3積存農(nóng)業(yè)氣象諺語。 4展現(xiàn)綜合性學(xué)習(xí)的成果，培育學(xué)生的成就感，激發(fā)探究大自然的興趣。 口語交際 一、展現(xiàn)事例，激發(fā)興趣 1敘述以下事例，引入新課。 20 xx多年前埃及人邁克雷在尼羅河邊漫步時(shí)，踢到了干烏龜殼，從中受到啟發(fā)，創(chuàng)造了木制四弦的樂器世界上最早的小提琴。 澳大利亞原本沒有兔子，只有袋鼠、駝鳥等少數(shù)動(dòng)物種類。1859年英國移民帶去20多只家兔到達(dá)澳大利亞。那里沒有虎、豹、豺、狼、狐等食肉動(dòng)物，兔子沒有天敵，只生不死，不到三年

19、時(shí)間，就多得擠滿了牧場草地。到了19世紀(jì)末，兔子經(jīng)過的地方，牧草、麥苗蕩然無存，仿佛刮了一場龍卷風(fēng)，或像洪水剛剛沖過一樣，豐美的草場變成了荒漠，確的確實(shí)發(fā)生了一場“兔災(zāi)”，造成了巨大的損失。很長一段時(shí)間人們對兔子的逞兇束手無策。后來，科學(xué)家找到一種針對兔子的粘液瘤病毒，它通過蚊子傳播給兔子，大批兔子接連死去，這樣澳大利亞的農(nóng)業(yè)和畜牧業(yè)才得以恢復(fù)。這是一個(gè)真實(shí)的故事，它告知我們：自然界動(dòng)物與動(dòng)物之間，動(dòng)物與植物之間都是協(xié)調(diào)統(tǒng)一的關(guān)系，哪個(gè)環(huán)節(jié)上發(fā)生失調(diào)，就會(huì)破壞生態(tài)平衡，就會(huì)給人類帶來災(zāi)難。 2這堂口語交際課，我們可以用四個(gè)方面來介紹： 板書：自己對大自然的發(fā)覺 搜集到的相關(guān)資料 自己的創(chuàng)造設(shè)想

20、 自己嘗試試驗(yàn)或設(shè)計(jì)創(chuàng)造的狀況。 3自主選擇，分組溝通 大家找到自己 同一類的同學(xué)，有小組長帶著下組織溝通。（小組長人選有教師打算） 4全班匯報(bào)，互動(dòng)溝通 （1）各小組推舉的代表向全班匯報(bào)，教師留意引導(dǎo)學(xué)生說話清晰、大方、語言順暢連貫，留意： 點(diǎn)評：通過過渡語評點(diǎn)和重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生評議兩三名同學(xué)來鼓勵(lì)學(xué)生； 聽的要求：聽的同學(xué)有不明白的地方可以在聽的過程中或聽完之后舉手向匯報(bào)的人請教，形成臺(tái)上臺(tái)下的互動(dòng)溝通，學(xué)生不能解答的教師可做解答或引導(dǎo)課外去查閱資料、實(shí)踐探究。 （2）評比“最正確創(chuàng)意獎(jiǎng)”“查閱資料能手”“超越自我獎(jiǎng)”等，進(jìn)展精神嘉獎(jiǎng)。 5強(qiáng)化提高 同桌互說， 重新組織自己的語言，再同桌兩人一組，一人講，對方聽一聽、問一問、夸一夸。教師巡回指導(dǎo)。 習(xí)作 一、確定習(xí)作內(nèi)容 1學(xué)生匯報(bào)本次習(xí)作想寫什么。 2小結(jié)：本次習(xí)作，是寫自己在綜合性學(xué)習(xí)中的發(fā)覺，或者活動(dòng)經(jīng)過，或者心得體會(huì)。你哪方面感受最深，最有話可說就寫哪些方面，留意不要大量地抄錄資料。 二、自主習(xí)作，教師巡回指導(dǎo) 三、相互修改，完善習(xí)作初稿 假如課堂上有時(shí)間，可以當(dāng)堂點(diǎn)