班主任德育案例

1、第 班主任德育案例 篇一：班主任德育工作案例 隨風潛入夜，育人細無聲 十年樹木，百年樹人，教書育人是教師的天職，而作為班主任，更是學生德育教育的主要承擔者，班級工作的組織者、班集體建設(shè)的指導(dǎo)者、學生健康的引領(lǐng)者，是溝通家長和學校的橋梁。班主任工作，是一門科學，也是一門藝術(shù)。當過班主任的教師肯定心里都有一個共同的感受班主任的工作實在辛苦，瑣碎、繁雜。但是，只要是踏進了教育這番圣土的你一定會毫無怨言地熱愛起這份職業(yè)，熱愛你的學生，有人說不當班主任的老師不能算完整的老師。 班主任工作的核心是德育工作，德育工作中最令班主任頭痛的是轉(zhuǎn)化后進生，轉(zhuǎn)化后進生是老師所肩負的重大而艱巨的任務(wù)，也是教育工作者不容

2、推卸的責任。 下面是我在班級教育工作實踐中經(jīng)歷的故事。 王X X，男，16歲。父親是私營業(yè)主，全家就這么一個男孩，全家人是一味的溺愛，對孩子缺乏嚴格的管理，使學生心理嚴重失衡，由此帶來了一系列的后果：學生本人想法偏激，但是接受能力很強，性格很是固執(zhí)。受這種教育方式，以及社會環(huán)境的影響等原因，該生一直對學習沒有真正產(chǎn)生興趣，作業(yè)也不能按時完成，學習行為習慣很差，上課不遵守課堂紀律，經(jīng)常自己不聽課還干擾別人；老師、同學講話時喜歡插嘴，有時上課會喊一些和課堂無關(guān)的話，而且只能表揚，不能批評，只要受到老師批評就會情緒激動，或與老師狡辨。而對老師、同學的錯誤則抓住不放，甚至幸災(zāi)樂禍。表現(xiàn)出了明顯的自私自

3、利。多次與任課老師發(fā)生沖突，父母的話作用不大，情緒激動時甚至要離家出走。 該如何讓他認識錯誤，認清形勢，我是這樣做的： 因為自從接這個班開始，就發(fā)現(xiàn)了該生的這些問題：上課不遵守課堂紀律，經(jīng)常自己不聽課看手機電子書，或者玩游戲；老師講話時喜歡插嘴，有時上課會喊一些和課堂無關(guān)的話，看到這些我很是生氣，如何制止他，讓以后的課正 常上下去，這成了我亟待解決的問題，畢竟這一次要是不制止了，那以后的課堂還不知道會怎樣呢？所以我把他請出來課堂告訴他讓他好好想想，之后我對他進行了冷處理。因為要怎么做，我必須要先清楚他的情況才行。課后，我從同學、其他老師、乃至他的父母那里了解了一些情況后，知道了其實他是個極講義

4、氣的人。對于這樣的孩子首先你要和他交朋友，讓他從心里認可你，這樣你的話他才會聽，才不會起逆反心理。后來，我多次找他談心，曉之以理，動之以情，而且我時常地表揚、鼓勵他，督促他學習，還經(jīng)常和他父母溝通，了解相關(guān)情況。功夫不負有心人，現(xiàn)在他的學習態(tài)度端正多了，雖然上課偶爾還會開小差，但絕大部分時間能認真聽講，發(fā)言也較以往積極，而且作業(yè)也能及時完成，學習成績也在穩(wěn)步提高?？吹剿倪M步，我們都很欣慰。 沒有差的學生，只有不當?shù)慕逃绞?。教師要學會熱愛學生，對每一個孩子在充分了解的基礎(chǔ)上進行不同的激勵方式，做到因材施教。所以對于該學生我經(jīng)常關(guān)心他，經(jīng)常鼓勵、挖掘孩子的優(yōu)點，用他的優(yōu)點去消除他自身的弱點，使

5、其感覺到我也是他的朋友，真正的做到從心里敬服我，這樣在教育他要遵守紀律，他基本上不用說就會自覺的做好。 蘇聯(lián)教育家贊可夫曾說過：漂亮的孩子人人都喜歡，而愛難看的孩子才是真正的愛。這就是愛和寬容帶來的美妙與和諧??！教師對學生的愛、理解、寬容、尊重、鼓勵，猶如春風化雨，潤物無聲，能誘發(fā)學生的內(nèi)省，凈化學生的心靈，使學生鼓起前進的勇氣，揚起理想的風帆，駛向勝利的彼岸。 尊重每一位學生，“以人為本”，是對每一位教師的基本要求。教育是心靈的藝術(shù)。如果我們承認教育的對象是活生生的人，那么教育的過程便不僅僅是一種技巧的施展，而是充滿了人情味的心靈交融。這樣老師才會產(chǎn)生熱愛之情。心理學家認為“愛是教育好學生的

6、前提”。對于王X X這樣特殊家庭的后進生我 放下架子親近他，敞開心扉，以關(guān)愛之心來觸動他的心弦。走進他的心里，“動之于情，曉之于理”：用師愛去溫暖他，用情去感化他，用理去說服他，從而促使他主動地改正錯誤。 另外班主任應(yīng)是學生的良師益友，應(yīng)寬容以待之。在中學群體中，絕大部分學生不喜歡老師過于直率，尤其是批評他們的時候太嚴肅而接受不了。因此，我與王同學從交朋友做起，和他一起談心，讓他感受老師對他的信任，感受到老師是自己的良師益友。讓他感受到老師給自己帶來的快樂，讓他在快樂中學習、生活，在學習、生活中感受到無窮的快樂！古人云“人非圣賢，孰能無過？”故應(yīng)“寬以待人，容人之錯”。在通情達理中暫時性的容忍

7、寬恕學生的錯誤，采用靈活委婉的方法去教育他 ，鼓勵他。既保護了學生的自尊心，又促進了師生的情感交流，在轉(zhuǎn)化后進生工作中就能達到事半功倍的效果。 學生都是有思想、不斷發(fā)展的個體，沒有誰是一塊天生的頑石，在他們的內(nèi)心深處，都有一塊最柔軟的地方，只要我們當班主任的工作做到家，我們定能觸摸到這塊地方，要知道，這兒就是學生心靈的門戶，打開它，你就能看到一顆顆鮮活的心。天道酬勤，只要我們努力，一定會成功的。在這幾年的實際摸索工作中，我深刻體會到，作為一名新時代的教師要擁有敏銳的眼光，積極的思考，并能針對時代的新特點，尋求科學有效的教育方法，打開每個學生的心扉，與學生共同進步，在工作中不斷探索和實踐，真正做

8、到教好書，育好人。 總之，在教育學生時，特別是進行德育教育時要學會從關(guān)愛學生做起，因為愛能創(chuàng)造教育的奇跡！愛能使教育走向成功！愛能使藍天更藍，綠草更綠，花兒更香，世界更美！讓我們用愛去托起明天的太陽吧！ 篇二：小學班主任德育工作案例 小學班主任德育工作案例 后進生轉(zhuǎn)化問題 玉田三小劉秀梅 班主任工作除了教書育人之外，其核心工作是德育工作，而德育工作中最令班主任頭痛的要數(shù)轉(zhuǎn)化后進生，轉(zhuǎn)化后進生是老師所肩負的重大而艱巨的任務(wù)，也是教育工作者不容推卸的責任。 我班有個學生叫高碩。剛接手五年級的教學工作，就聽說他愛搗亂，做事蠻不講理。我在上課時就人真觀察他。他上課要么擾亂他人學習，要么情緒低落，昏昏欲

9、睡；下課胡亂打鬧，同學間經(jīng)常鬧矛盾，同學們都嫌棄他；不做作業(yè)，各門功課單元測試不及格每天不是任課老師就是學生向我告狀，是學校有名的“搗蛋鬼”，真讓我頭痛。于是，我多次找他談話，希望他在學校遵守各項規(guī)章制度，以學習為重，自我調(diào)節(jié)，自我改進，做一名合格的學生。但經(jīng)過幾次努力，他只在口頭上答應(yīng)，行動上卻毫無改進。第一學期期中測試各科竟然都不及格。看到他不思進取，我的心都快涼了，算了吧，或許他就是那根“不可雕的朽木”。可是不理他的那幾天，他便變本加厲地鬧起來！ 此時，我覺得已經(jīng)逃避不了，必須面對現(xiàn)實！為了有針對性地做工作，我決定先到他家去作個家訪，進行詳細了解，然后首先設(shè)法接近他，清除隔閡，拉近我與他

10、之間的關(guān)系，并提示他要適當?shù)膮⒓游捏w活動，這樣對身體有好處，也不耽誤學習。通過幾次的接觸，我與他慢慢交上了朋友,但令人心寒的是他的紀律等并無多大改進。 后來，我便加強攻勢：一邊與他玩一邊與他交流討論生活，進而討論學習。不動聲色地教他遵守紀律，尊敬師長，團結(jié)同學，努力學習，做一名好學生。在路上遇到他，有意識地先向他問好；只要他的學習有一點進步時班主任就及時 給予表揚、激勵.使他處處感到老師在關(guān)心他,信賴他。就這樣過了一段時間他也逐漸明白了做人的道理,明確了學習的目的。 通過一個多月的努力，他上課開始認真起來，作業(yè)也多交了，而且字跡工整，各科測試成績都有了一定的進步，特別是語文成績達到了70多分，

11、與同學之間的關(guān)系也改善了。由于紀律表現(xiàn)不斷好起來，學習成績也不斷好起來了。趁著良好勢頭我不斷加強鞏固，安排學習好的同學與他坐在一起學習。通過幾個月的激勵、啟發(fā)及同學們的共同幫助。奇跡出現(xiàn)了：午休及自習課，他能自覺遵守紀律，在良好的紀律保證之下，他的學習成績又有了新的進步。 典型案例解析： 一、以人為本，傾注師愛 教書要 “以人為本”，是對每一位教師的基本要求。教育的過程是充滿了人情味的心靈交融。對于高碩這樣的后進生我放下架子親近他，敞開心扉，以關(guān)愛之心來觸動他的心弦。“動之于情，曉之于理”：用師愛去溫暖他，用情去感化他，用理去說服他，從而促使他主動地改正錯誤。 二、良師益友，寬容以待 班主任應(yīng)

12、是學生的良師益友，應(yīng)寬容以待之。絕大部分學生不喜歡老師批評太嚴肅。因此，我與高碩從交朋友做起，讓他感受老師對他的信任，感受到老師是自己的良師益友。讓他感受到老師給自己帶來的快樂，讓他在快樂中學習、生活，在學習、生活中感受到無窮的快樂！這便促進了師生的情感交流，在轉(zhuǎn)化后進生工作中就能達到事半功倍的效果。 三、因材施教，循循善誘 每一個后進生的實際情況是不同的，必然要求我去深入了解弄清學生的行為，習慣，愛好及其后進的原因，從而確定行之有效的對策，因材施教，正確引導(dǎo)。如高碩同學，我根據(jù)他的一些特點引導(dǎo)并激勵他，從而慢慢走出后進生的行列。 篇三：班主任德育工作案例 班主任德育工作案例：感化造就和諧 -

13、記問題學生改造的史話 班主任是班級工作的舵手，是學生靈魂的塑造者。而班主任工作的核心又是德育工作。兩年的班主任工作，使我切身體會到德育工作對學生的深刻影響，現(xiàn)就我自己工作中的親身經(jīng)歷講述給大家： 一、案例背景： 我班有個學生叫程占勝。初一上學期時，上課經(jīng)常和別的同學一起在課堂上玩兒或者做小動作，也不聽老師的勸告，嚴重影響課堂秩序；下課胡亂打鬧，脾氣暴躁，同學間經(jīng)常鬧矛盾;在宿舍，和宿舍長吵鬧，不按時休息，同學們都嫌棄他；還愛上網(wǎng)，平時作業(yè)或潦草或沒做，成績很不理想每天不是科任老師就是學生向我告狀，真讓我頭痛。于是，我找他談話，希望他在學校遵守各項規(guī)章制度，以學習為重，自我調(diào)節(jié)，自我改進，做一名

14、合格的中學生。但經(jīng)過幾次努力，他只在口頭上答應(yīng)，行動上卻原地踏步。看到他不思進取，我的心都快涼了，算了吧，或許他就是應(yīng)了那句話“小人命，天注定”，我奈之何？但是，作為人類靈魂的工程師，我怎能不理他，讓他變本加厲地鬧下去呀！此時，我覺得 逃避不是辦法，必須正視現(xiàn)實！我內(nèi)心一橫：我不改變你，誓不罷休！ 二、案例過程： 為了有針對性地做工作，我決定先到他家去家訪，進行詳細了解，然后再找對策。第一次，見到的是他媽媽，他沒在家，出去玩了，作業(yè)還沒寫。和他媽媽交流了一會兒，知道他爸爸是開大車的，跑長途，很辛苦。并且又一次發(fā)生了小的交通事故，很后怕?。∷诩乙膊惶犜?，媽媽也寵他，這次也可能又是上網(wǎng) 了。我

15、任重道遠，回了，沒找他。 在家訪回學校的路上，我內(nèi)心久久不能平靜，像打翻了的五味瓶！我不能只 是哀其不幸，怒其不爭。于是，轉(zhuǎn)化他的行動在悄然中進行。 我首先召開了關(guān)于“孝敬父母”的主題班會，利用多媒體觀看生活中感人的父母：辛勤忙碌的父母，艱苦樸素的父母，蒼老多病的父母等等，然后就這一話題，語重心長地講述了我自己的父母從小養(yǎng)大，供我上學，到我有了理想的工作，他們付出了太多太多，得到的卻是頭發(fā)白了，皺紋多了，腰駝背了，但是他們卻 很開心，因為我沒有讓他們失望，沒有讓他們的心血白費，所以我必須好好孝敬我的父母，要不天理不容??！班會后讓學生寫品德反思，寫自己的心里話。程戰(zhàn)勝寫了，對于父母的感受輕描淡寫

16、，本來挺惱火，又想這也在正常之中，效果不 會那么明顯，“革命尚未成功，同志仍需努力”??！ 接著又開了一次主題班會-跳出農(nóng)門，改變?nèi)松Ｏ胪ㄟ^教育學生作為農(nóng)村的孩子，上學是最好的出路，只有好好學習，考取理想成績，才能走出山溝，跳出農(nóng)門，改變命運，光宗耀祖。給他們講述父母今日的辛苦受罪忙碌就是為了 自己的孩子以后的不辛苦，將來生活的更好。 再接著我又進行了家訪，這次他在家，看電影，作業(yè)沒寫，他媽媽抱著弟弟哄著睡覺。他有點不好意思，因為顧及他的自尊心，好言相勸，讓他好好學習。 其實心里窩著火，回了。 周一晚上，地點：宿舍。熄燈了，他沒在，我在廁所找到了他，點著煙抽。心中火氣直往上竄。我說，你怎么這么不長心眼呀！你讓我好傷心呀！我給你談過幾次話了？老師為了顧及你的感受，不想在你媽媽面前批評你，你卻不理解我的良苦用心，不懂父母的無私的愛，隨心所欲，放任自流，忠言逆耳不進耳，血汗錢花的是那么的瀟灑，穿的是那么的名牌，你有何權(quán)利這樣揮霍啊!人活著一點志氣也沒有，那還有什么意思，讓別人看不起，讓父母老師傷心到家，你就這樣的忍心呀!你還記得我給你寫的那首詩嗎？“四中管理嚴嚴嚴，良苦用心為明天。戰(zhàn)勝自己很