有關(guān)燕子教案錦集十篇

1、 有關(guān)燕子教案錦集十篇燕子教案 篇1 一、教學(xué)目標(biāo)： 1.鞏固生字詞 2. 有感情地朗讀課文. 3.理解課文內(nèi)容，從中明白“認(rèn)真”是做人做事的基本力氣和 品質(zhì)。 二、教學(xué)重點難點： 教學(xué)重點:理解燕子媽媽最終笑了的緣由,從而使同學(xué)明白做人做事都要認(rèn)真的道理。 教學(xué)難點:分角色朗讀課文,留意讀出不同角色的不同語氣。 三、課前預(yù)備： 課件 四、教學(xué)過程： （一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1.利用課件出示本課的生字及生詞，讓同學(xué)同學(xué)認(rèn)讀。 2.同學(xué)們可真棒，生字詞把握的都不錯，希望這節(jié)課大家有更好的表現(xiàn)。 （二）出示學(xué)習(xí)目標(biāo) （三）學(xué)習(xí)其次自然段 出示自學(xué)提示 （一） 1.燕子媽媽家的菜園里種了兩種蔬菜，分別是什么

2、?(出示圖) 2.燕子媽媽讓小燕子去菜園里干什么呢？ 指名回答 3.同學(xué)朗讀課文第2自然段。 同學(xué)讀文后反饋：讓小燕子去菜園里看看茄子和冬瓜有什么不一樣。 （四）學(xué)習(xí)三至七自然段 過渡：畢竟有什么不一樣呢？ 自學(xué)提示二 自讀課文第三、四、五自然段。用畫出來小燕子觀看到的冬瓜和茄子。 1、第一次小燕子觀看到的什么？ 2、其次次小燕子觀看到了什么？ 3、第三次小燕子觀看到的什么？ 自學(xué)方法： 找一找，畫一畫，讀一讀。 時間：3分鐘 1、師：燕子媽媽叫小燕子到菜園里去了幾次？（3次） 2、反饋溝通，老師隨機(jī)板書 （五）深化理解燕子媽媽說的話 過渡：聽了小燕子的回答，媽媽又有怎樣的反應(yīng)呢？ 自學(xué)提示三

3、 自己再讀課文第三、四、五自然段。用 畫出小燕子三次發(fā)覺后媽媽的不同反應(yīng)？ 自學(xué)方法： 找一找，畫一畫，讀一讀。 時間：3分鐘 溝通反饋 2.小燕子第一次回來媽媽說了什么？請一名同學(xué)讀燕子媽媽的話，（老師板書：不錯） 3.指導(dǎo)朗讀 4.小燕子其次次回來媽媽說了什么？請一名同學(xué)讀燕子媽媽的話，（老師板書：很好、仔細(xì)觀看、認(rèn)真做事） 5.理解“仔細(xì)地”一詞 6.指導(dǎo)朗讀 7.小燕子第三次回來媽媽有什么表現(xiàn)？（老師板書：滿意） 8.理解燕子媽媽為什么滿意的笑了（指名回答，老師補(bǔ)充）（小燕子之所以有這么多一次比一次細(xì)致的發(fā)覺，是由于它認(rèn)真觀看的結(jié)果。媽媽因此而興奮） （六）朗讀課文 1師生合作讀課文。

4、 2生生合作讀課文。 同學(xué)們讀得真認(rèn)真呀！把掌聲送給自己。 （七）拓展思維 1、誰來說說學(xué)完了這篇課文你明白了一個什么道理？ 2、老師小結(jié)，對孩子們提出希望。 （八）課堂測評 1.比一比，再組詞。 瓜（ ） 現(xiàn)（ ） 認(rèn)（ ） 爪（ ） 視（ ） 讓（ ） 2.按課文內(nèi)容填空。 小燕子到菜園看了（ ）次，它發(fā)覺（ ）和（ ）的不同。說明白小燕子一次比一次（ ）。 附教學(xué)板書： 燕子媽媽笑了 冬瓜圖片 茄子圖片 燕子媽媽圖片 小燕子圖片 冬瓜 茄子 不錯 大 小 很好 青 紫 滿意 細(xì)毛 小刺 燕子教案 篇2 教學(xué)目標(biāo)： 1、能正確理解課文中的長句子，并初步把握讀懂長句子的基本方法。能用“增加、

5、”“間或”造句。 2、學(xué)會本課11個生字；理解“俊美、吹拂、伸展、光榮奪目、百花爭艷、波光粼粼”等詞語。 3、能有感情地朗讀課文，會背誦課文第4自然段。 4、通過課文中漂亮詞句的理解，感受燕子的美，春光的美，體會春天給人們帶來的快樂的心情和蓬勃向上的力氣。 教學(xué)重點、難點： 能運(yùn)用單元提示語中讀懂長句子的方法，能正確地理解長句子的意思。指導(dǎo)感情朗讀課文。理解結(jié)構(gòu)比較簡潔的句子。 課前預(yù)習(xí)： 1、嫻熟地朗讀課文。 2、詞語：俊美、吹拂、伸展、伶俐 第一課時課時目標(biāo)： 1、初讀課文，了解課文大意。 2、學(xué)習(xí)本課生字新詞，能嫻熟地朗讀課文。能用“增加、”“間或”造句。 3、學(xué)習(xí)單元提示，初步把握讀懂

6、長句子的方法，并運(yùn)用該方法學(xué)習(xí)課文第一自然段。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入、揭題。 1、老師念兒歌春天多奇妙：小燕子，真敏捷，拖著一把小剪刀。剪彩云，彩云飛，剪柳條，柳條搖。一幅圖畫剪好了，春天風(fēng)光多奇妙。 2、同學(xué)們，春天，活潑可愛的小燕子從南方飛來了，寵愛燕子嗎？今日，我們一起學(xué)習(xí)燕子這篇課文。這篇是著名作家鄭振鐸寫的，請打開書，誰來讀讀。 二、初讀課文體會 1、明確自學(xué)要求。 （1）讀準(zhǔn)注拼音的生字，劃誕生字組成的新詞，把你認(rèn)犯難寫的字用手指在桌子上認(rèn)真寫幾遍。 （2）自由讀課文，留意讀錯的句子要重讀，直到讀通為止。 2、同學(xué)自學(xué)，老師巡回指導(dǎo)。 3、檢查自學(xué)效果。 （1）出示新詞語，指名認(rèn)讀

7、，全班齊讀。 （2）理解詞語的意思。 4、朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利。 三、學(xué)習(xí)第一自然段 這篇寫的的確很美。下面仔細(xì)讀第一自然段，說說你腦子里消失出來的燕子是什么樣的。 1、同學(xué)自由讀。 2、指名同學(xué)用自己的話來說。 3、師：這自然段是一句長句子，我們怎樣讀懂一句長句子呢？大家先來看“單元學(xué)習(xí)提示” 4、讀懂長句子的步驟怎樣？先再，用線劃出。 5、下面我們就用“單元學(xué)習(xí)提示”中的方法來學(xué)習(xí)課文第一自然段，再讀這一段。 6、問：這句話寫了燕子哪些部分？它的羽毛、翅膀、尾巴是怎樣的？ 7、句子中用“烏黑光滑、俊美、剪刀似的”有什么作用？ 8、歸納學(xué)習(xí)這句長句子的方法。 9、指導(dǎo)感情朗讀這一

8、段，歸納段意。 四、進(jìn)行“畫圖、說話”訓(xùn)練，深化體會。 1、我們能不能把鄭振鐸寫的燕子畫下來？我請一個同學(xué)讀第一段，咱們一起畫，怎么樣？不過讀的時候，要慢一點。 2、同桌的同學(xué)相互介紹一下自己畫的燕子。 3、誰情愿到前邊來把自己畫的燕子向介紹一下？ 4、大家留意沒有，作者怎么沒寫眼睛、嘴，是疏忽了嗎？ 5、這告知我們，描寫景物，確定要抓住有特色的地方寫。 6、朗讀第一自然段。 五、指導(dǎo)用用“增加、”“間或”造句。 1、理解詞義說說“增加、”“間或”的近義詞。 2、指名造句。評議。 3、書面練習(xí)造句。 六、布置作業(yè)。 作業(yè)本1、2、3、4、6題。 其次課時教學(xué)過程： 一、學(xué)習(xí)其次自然段 1、同學(xué)

9、默讀其次自然段，思考：其次自然段有幾句話，寫的是什么？（燕子從南方飛回來，為春天增加了許多生趣） 2、我們先來學(xué)習(xí)其次句，齊讀。 （1）這句句子是句長句子，用學(xué)習(xí)提示中的方法，怎么學(xué)？ （2）說得很對，那么“黃綠眉眼”指的是什么？（再讀句子“黃綠眉眼”指的就是柳芽） （3）作者為什么把柳芽比作“黃綠眉眼”，為什么不就說嫩芽？ （柳樹睡了一冬天，發(fā)的芽就像睜開的眼睛） 3、學(xué)習(xí)第三句句子。 （1）我們再來看看第三句寫什么？指名同學(xué)讀句子。 （2）要求同學(xué)用理解長句子的方法來理解。 （3）指名同學(xué)說說你是怎樣理解這一句長句子的。 師：什么形成了光榮奪目的春天？是怎樣形成的？其它詞語有什么作用？ （

10、4）什么叫“趕集”？ 師：去買的，還有賣的，都叫趕集請說說趕集的狀況，再想想趕集和春天的草、葉、花生長和開放有什么相像之處。 師：古人說：“紅杏枝頭春意鬧”，春天，萬花盛開，的確給人以吵鬧的感覺。 （5）齊讀第三句。 4、學(xué)習(xí)第四句。 這么吵鬧、美麗的春天，少了燕子可不行，請大家朗讀第四句。 （1）誰能簡潔地說說這句話的意思。 （2）“增加”是什么意思，“生趣”是什么意思？ （3）師：同學(xué)們，畫家畫春天少不了燕子，詩人寫春天少不了燕子，唱歌家唱歌春天也少不了燕子，可以這樣說，少了燕子，春天會失去一半的美，下面讓我們以贊美的語氣來朗讀這一段。 二、學(xué)習(xí)課文第三自然段 1、大家再讀第三自然段，從這

11、一段話中你知道了什么？ （燕子飛行的情景，燕子飛得很快，很輕） 2、你從哪些語句中看出來的？再讀第三自然段第一句。 （板書：斜、拂過、唧） 3、師：一個“斜”字把燕子飛行的特點寫出來了，給人以又輕又快的感覺，而且寫出了小燕子飛行的漂亮姿態(tài)，“拂過”這個詞字典里怎么解釋的？ 4、你從中看出了什么？讀讀這個詞所在的句子，體會體會。 5、我們從“唧”這個字也可以看出什么？ 6、還有哪些地方看出燕子飛得“輕快”？ 7、大家把第三自然段朗讀一遍，看誰讀得讓人感覺到燕子飛得輕快，姿態(tài)漂亮。（同學(xué)練讀） 8、師：“那小圓暈就一圈圈地蕩漾開去”要讀得慢一點，要有個想象的余地，誰再把這句讀一讀？ 師：“小圓暈”

12、是什么？想過嗎？ 師：作者為什么不說“小圓圈”而說“小圓暈”“暈”是什么意思？想過嗎？ 師：“暈”就是日光或者月光透過云層折射出來的七彩圈，你們見過日暈或者月暈嗎？那七彩的光圈可真美！在作者的眼里，燕子點水蕩起的一圈一圈的波浪就像日暈、月暈。不但作者筆下的燕子美，就連這小圓圈也是美的！咱們再讀讀這一句，領(lǐng)悟一下其中的美。 三、學(xué)習(xí)第四自然段 1、讀了第三自然段，我們知道燕子飛得很輕快，姿態(tài)很漂亮。我們接著讀第四自然段，看看寫的是什么，誰讀懂了誰說。 2、指名說。（燕子落在電線上休息的樣子） 3、讀懂了，哪些語句給你留下了深刻的印象？大家讀讀、劃劃。 4、“這多么像一首正待演奏的曲譜??！”“這”

13、指的是什么？看看書上的插圖。 5、老師這里有一段五線譜，也就是曲譜，請想象一下，并對比一下插圖，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看去，落在電線的燕子連同電線，像不像五線譜？ 師：這是一個多么貼切而又生動的比方！我們不能不佩服作者驚人的想象力！同學(xué)們想一想，這會是一首什么樣的正等著我們?nèi)パ葑嗟那V？（這確定是贊美春天，贊美小燕子的曲譜） 6、同學(xué)齊讀第四自然段。 7、從課文中，我們進(jìn)一步領(lǐng)悟了燕子的美。這一自然段還有兩個詞用得特別傳神，不知有人留意沒有，請讀讀其次句。 8、這里的“痕”字用得好，為什么不用“條”？（由于電線遠(yuǎn)，而且高，看不清楚，在藍(lán)天里只留下一絲痕跡） 9、大家細(xì)細(xì)讀讀這一自然段，再自己細(xì)細(xì)體會。 10、

14、看圖試背。 四、有感情地朗讀全文。 五、作業(yè)。 作業(yè)本第5、7、8題。 燕子教案 篇3 同學(xué)們熟識我嗎？ 眾生：熟識，您是宋老師。 師：在大路上能熟識老師嗎？（生點頭）那么你們是怎么從這么多人之中認(rèn)出老師的？ 生：由于我看過您，您和別人長的不一樣，我記住了您的樣子。 師：對，由于你們平常觀看過老師，并記住了我外貌特點所以不會認(rèn)錯了。我們平常觀看四周的事物，最重要的是抓特點。你們會抓特點觀看事物嗎？（ 生點頭）我來來試試你們的視力。老師帶來一幅畫，猜猜是什么季節(jié)，看誰最先搶先說出來。（師出示一幅描繪春天的圖畫） 眾生：（搶答）春天。師：好視力！你是怎么看出來的？ 生：這幅畫上畫了剛剛發(fā)芽的柳樹，

15、所以我看出是春天。 生：另外，畫上還有正盛開的桃花，草是談綠色的，通過這些特點我們也看出是春天。 師：觀看事物一方面要抓特點。另外還好要按確定挨次觀看，這樣才能看得細(xì)，品出其中美的神韻。這回同學(xué)們在仔細(xì)地依據(jù)確定挨次看一看，品品畫中的美景。（生觀看爭辯） 師：你看到了什么？按你剛才看的挨次說一說。 生：春天到了，莊稼長出了小芽，小草變綠了，小溪里的水嘩嘩地流著。柳樹的枝條變綠了，桃樹的枝頭開滿了紅色的小花。藍(lán)天上飄著雪白的云朵。 生：春天來了！在藍(lán)天白云的襯托下大地更美了。桃花紅了，柳樹綠了；清清的河水泛起了波紋；小草也探出了綠色的頭，田野里的莊稼發(fā)出了嫩芽，到處是一片生氣勃勃的景象。 師：你

16、們看得真細(xì)，說得也好。同學(xué)們會觀看欣賞美的事物，那么怎樣把你感受的美與別人共享，也就是表達(dá)出來呢？這節(jié)課我們就來看這幅圖學(xué)習(xí)一篇課文。（師板書小燕子） 師：看課題你有什么想法、發(fā)覺或懷疑？ 生：我們今日看圖學(xué)文是“燕子”可老師拿的畫中沒有燕子。 生；我也有同樣的疑問，畫上沒有燕子，燕子畢竟什么樣？生：看了課題和圖畫我在想春天和燕子有什么關(guān)系？ 生：春天這么美，作者是怎樣寫的？（生質(zhì)疑，老師歸納板書）師：老師給同學(xué)們拿來的是一幅未完成的畫。老師覺得燕子太可愛、太有靈性了，怎么也畫不好，一會你們參照課文內(nèi)容和供應(yīng)的圖片幫老師畫只小燕子好嗎？我選幾只最漂亮的帖在畫上。 眾生：（興奮地）好！師：剛才老

17、師把同學(xué)們的想法歸納成四個問題，我們把要解決的問題排排序。（生談?wù)摾蠋熢谔岢鰡栴}上標(biāo)上序號） 師：問題出來了，大家讀課文先自己試著解決好嗎？假如你又發(fā)覺了新的問題可以小組爭辯，假如小組都不明白可以派代表寫在黑板上，請其他小組同學(xué)關(guān)懷解決。（生小組自學(xué)、爭辯、質(zhì)疑）師：最漂亮的小燕子我們選出來了，可是他們應(yīng)當(dāng)在畫中哪呢？依據(jù)書中的語句給他們找位置。（生讀書中語句，老師帖畫：天空中、稻田上、柳樹下、湖面上、電線上） 師：現(xiàn)在看看這幅畫完善嗎？ 生：老師，我覺得現(xiàn)在這幅畫是完整的的畫了。 師：畫是美的，可我覺得他是一幅沒有生命的畫，而文章寫的是活生生的小燕子，我們也讓畫動起來好嗎？ 生：（興奮地）我

18、們來扮演燕子讓他們動起來，我先扮演一只。 師：（示范）我是一只成熟勇敢、高傲的老燕子。我渴望自由，我向往藍(lán)天和白云，看我的翅膀用力一拍，身子輕輕一斜，便飛得無影無蹤。你們能學(xué)著老燕子的樣子，也能表演一下嗎？自己先試一試。 生：我是一只聰慧活潑的小燕子。看，我一會兒拂過天空，一會兒飛過稻田，一會兒輕輕擦過湖面，觀賞湖中玩耍的小魚。生：我是一只漂亮的小燕子?？次乙簧頌鹾诠饬恋挠鹈粚p快的翅膀，加上剪刀一樣的尾巴多么討人寵愛。我有時飛累了便落在電線上梳梳羽毛，理理頭發(fā)。 評析： 1、老師從引導(dǎo)同學(xué)觀看畫面入手，激發(fā)同學(xué)閱讀動機(jī)，再到組織同學(xué)自讀溝通，整個教學(xué)過程中老師是一個公正參與者，同學(xué)始終是

19、學(xué)習(xí)的主體。 2、老師奇異地引發(fā)了同學(xué)提出問題，但不是就問題而解決問題，而是通過爭辯、整理、歸納問題，使問題有價值，再讓同學(xué)帶著問題去讀書，自主解決。 3、留意了閱讀的實踐。通過角色的表演加深了對課文的理解和體驗，體現(xiàn)了課程的人文精神。 燕子教案 篇4 教學(xué)目標(biāo)： 1、熟識本課“燕、晴、朗、板、揮、票、堅、強(qiáng)”8個生字，積累“燕子、晴朗、甲板、揮手、告辭、船票”6個詞語。正確書寫“燕、晴、朗、板、票” 5個漢字。 2、有感情地朗讀課文。 3、在理解的基礎(chǔ)上讀好文中兩句帶省略號的句子，背誦第2、5小節(jié)，能正確抄寫指定的句子。 4、理解課文內(nèi)容，感受燕子不怕困難，執(zhí)著堅持的精神。 重點難點： 1、

20、在語言環(huán)境中學(xué)習(xí)生字，理解詞語意思。 2、在理解的基礎(chǔ)上讀好文中兩句帶省略號的句子，背誦第2、5小節(jié)。 教學(xué)工具： 教學(xué)課件 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入新課。 1、想一想。 （1）括號里可以填上什么詞語？（天空、田野、大海） （2）媒體出示句子，練習(xí)朗讀：（指名讀，生范讀。） 2、出示課題，齊讀。 學(xué)習(xí)“燕”：（留意上面是橫豎豎橫，不要寫成“草字頭”） 3、質(zhì)疑 4、師歸納問題：大海無邊無際，小燕子為什么要飛過大海去？他們從哪兒來，要到哪兒去？燕子是怎么過海的？ 二、整體感知。 1、 聽課文錄音，完成口頭填空。 溝通： 一個晴朗的日子，我們的船航行在大海上，一群從（北方）飛往（南方）過冬的燕子在大海

21、的上空不停地飛行。它們太疲乏了，就伏在我們的甲板上休息了一會兒。后來，有的燕子（又起飛了）， 有的燕子（倒在甲板上再也起不來了）。 2、結(jié)合溝通，學(xué)習(xí)生字“晴、朗、板、揮、票” （1）借助拼音讀準(zhǔn)字音，（提示同學(xué)讀好后鼻音“晴”） （2）溝通自己的識字好方法。 字形比較：板 扳 “青”加部首組詞。 “揮”請同學(xué)做做動作記憶。 “漂”去部首學(xué)習(xí)“票”，三拼音。 3、 練習(xí)把課文讀正確。 （1）指名分節(jié)讀，評議。 （2）集體連讀課文。 課后小結(jié) 三、復(fù)習(xí)鞏固。 1、搶讀生字。 2、寫字指導(dǎo)。 燕：留意上面不是草字頭，中間的短橫不能漏寫，中間部分要寫得緊湊，“四點底”的四個點各點方向要不同，使其有所

22、變化。 晴：左窄右寬，“青”下面的“月”是豎撇。 朗：留意左下只有一點，左右各占一半。 板：左窄右寬，右邊有好幾個撇，寫時要留意有大小變化。 票：上下各占一半，“示”其次橫要寫得長一些，寬度超過上半部分。 3、 同學(xué)寫字，老師巡察指導(dǎo)。 燕子教案 篇5 【教學(xué)目標(biāo)】 1、會認(rèn)11個生字，正確認(rèn)讀“歐洲、驟降、特殊”等詞語。 2、體會惡劣氣候、環(huán)境與人們奉獻(xiàn)愛心的關(guān)系，感受這樣寫的表達(dá)效果。 3、感受貫穿全文的愛心，增加愛惜環(huán)境、疼惜鳥類的意識。 【教學(xué)重點、難點】 1、體會惡劣氣候、環(huán)境與人們奉獻(xiàn)愛心的關(guān)系。 2、感受貫穿全文的愛心，增加愛惜環(huán)境、疼惜鳥類的意識。 【教學(xué)預(yù)備】 多媒體課件、課

23、文掛圖。 【教學(xué)過程】 一、導(dǎo)入 1、你們見過或坐過列車嗎?那你們說說什么是“專列”?板書“專列”。 2、出示課件“列車圖”，生讀句子“一列漂亮舒適的空調(diào)列車正預(yù)備啟程，站臺上站滿了送行的人。他們送的是一批特殊的客人燕子。”問：他們送的是誰?板書“燕子”。你從句子中感受到什么? 3、板書“愛”。今日所學(xué)的課文燕子專列就是圍繞人與人間濃濃的愛開放的，讓我們一起去讀讀課文，看看作者如何表達(dá)這種感情的。 二、學(xué)習(xí)生字 1、自由讀課文，劃誕生字多讀幾遍，同桌相互考一考。 2、檢查自學(xué)狀況： 課件出示生字，個別讀，開火車再讀。 出示詞語，男女賽讀。 知道哪個詞語意思就說哪個，看誰說得精確。 三、學(xué)習(xí)課文

24、 過渡：燕子是候鳥，能長途飛行，為什么還用專列送呢?我們一起在讀讀課文在文中找出答案。 1、生找出句子后： 課件出示“當(dāng)?shù)貧鉁伢E降，風(fēng)雪不止，幾乎全部昆蟲都被凍死了。燕子經(jīng)過長途跋涉，已經(jīng)特殊疲乏，再加上找不到食物，饑寒交迫，瀕臨死亡。” 自由讀，從中感受到什么?從哪些詞句中看出? 天氣惡劣(驟降、風(fēng)雪不止、昆蟲凍死) 燕子境況危險。(疲乏、饑寒交迫、 找不到食物，瀕臨死亡) 指導(dǎo)朗讀。 課件錄音，師配樂談話：風(fēng)雨交加，成千上萬只可愛的燕子又冷又餓又累，他們在風(fēng)雪中舍命的飛呀飛呀，可是怎么也飛不起來，他們面臨著死亡的威逼。此時此刻，你會想些什么?做些什么? 過渡：瑞士政府也想到這，他們和你們一

25、樣關(guān)懷小燕子的安危，這與政府的其他大事相比微不足道，能做出這個準(zhǔn)備真了不起，除了政府以外，為關(guān)懷燕子做出努力的還有很多人和事。讀讀下面課文，依據(jù)提示分組爭辯。 2、出示爭辯題： 除了政府，人們是怎樣表達(dá)自己的愛的，你從哪些語句中體會到的。 發(fā)揮想象，假如你是貝蒂，你是怎么想的?怎么做的? 3、檢查溝通狀況： 回答爭辯1，出示句子： “聽到消息后，居民們紛紛走出家門，冒著料峭的春寒，頂著漫天飄舞的大雪，頂著凍的堅硬的山路，四處查找凍僵的燕子?！?讀一讀，體會到什么? 對比句子，體會理解“紛紛、冒著、頂著、踏著、四處”。 指導(dǎo)朗讀。 匯報爭辯2，同學(xué)發(fā)揮想象說一說。 出示“我相對貝蒂說” 把想對比

26、蒂說的話寫在書上，全班溝通。 四、小結(jié) 課件出示將開動的列車圖。 師：他們用愛為動物搭建了健康的橋梁，他們用愛鑄造了人與動物間的和諧，列車開動了。載著燕子的列車，帶著人類的友情駛向遠(yuǎn)方。燕子在車廂里唧唧喳喳，仿佛在向人類致謝。讓我們一起行動起來，疼惜生命 愛惜環(huán)境 出示課件“疼惜生命 愛惜環(huán)境” 五、板書 燕子專列 政府 愛 人們(貝蒂) 燕子教案 篇6 教學(xué)目標(biāo)： 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、熟識15個生字及其詞語。 3、了解冬瓜、茄子這兩種蔬菜的學(xué)問。 4、學(xué)習(xí)小燕子觀看事物的方法，懂得做任何事都要認(rèn)真。 教學(xué)重點： 1、能把課文讀正確、讀流利，能有感情地朗讀課文。 2、學(xué)習(xí)

27、觀看事物的方法，懂得要認(rèn)真地做每一件事。 教學(xué)難點： 1、有感情地朗讀課文。 2、學(xué)習(xí)觀看事物的方法，懂得做任何事都要認(rèn)真。 教法： 啟發(fā)引導(dǎo)法、指導(dǎo)法、示范法 學(xué)法： 自主、合作、探究學(xué)習(xí) 教具預(yù)備： 多媒體課件、歌曲小燕子等 教學(xué)過程： 一、激情導(dǎo)入、檢查預(yù)習(xí) 1、同學(xué)們，通過預(yù)習(xí)，你們交到哪位新伴侶了？ 今日小燕子想和我們一起玩呢。瞧，它來了。（課件出示燕子圖片）小燕子要考考大家，你們敢迎接小燕子的挑戰(zhàn)嗎？2、檢查預(yù)習(xí)狀況 （1）小燕子想考考大家讀詞語，信任這些詞語難不倒大家。（課件出示詞語，指名認(rèn)讀，大家評議，再集體讀。） （2）點擊課件中的生字，指名讀、齊讀。 3、小伴侶們順當(dāng)?shù)倪^關(guān)

28、了，小燕子很興奮。不過他遺忘了媽媽給他的問題，同學(xué)們想關(guān)懷他嗎？這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)第7課燕子媽媽笑了。（齊讀課題） 二、朗讀感悟，深化理解 1、整體感知課文 同學(xué)們先來欣賞課文的動畫，確定要認(rèn)真呀?？茨隳芊駧托⊙嘧诱业綃寢尳o他的問題，好嗎？(播放課文錄像) （1）師：請同學(xué)們自己把課文讀一遍，讀不通順的地方就多讀幾遍，讀通順的就連續(xù)往下讀，讀完后看你知道了什么。 師：同學(xué)們，讀完了課文，你知道了什么？（課件我知道） （2）班上溝通讀書收獲。（課件出示溝通內(nèi)容） （3）過渡：你們的收獲可真大，原來冬瓜和茄子有這么多不同的地方。那么我們的小燕子是一下就發(fā)覺它們這么多的不同點的嗎？現(xiàn)在我們就來扮演小燕

29、子，讓我們一齊飛到美麗的菜園看看冬瓜和茄子有什么不一樣吧！ 2、深化理解課文 （1）讀第三、四自然段 a小燕子們，你們第一次看到什么了？告知媽媽！ b這是你們的第一次發(fā)覺，此時你的心情怎樣呀？ 師：好，就帶著興奮的心情再對媽媽說一遍。 c真不錯！小燕子有了發(fā)覺，媽媽表揚(yáng)她了嗎？媽媽用哪一個詞語來表揚(yáng)小燕子的？ d指導(dǎo)朗讀：誰能把媽媽的話讀出來！要讀出表揚(yáng)的語氣。 不過燕子媽媽還讓小燕子去干什么？可見這句話中哪幾個字要重讀。（“再”“ 還”） 那么誰再來試著讀出媽媽的樣子來？（個別同學(xué)讀） 咱們再來試著讀出媽媽的樣子來。（生齊讀媽媽的話） （2）讀第五六自然段 a在媽媽的鼓舞下，讓我們再飛去看看

30、吧！這次你們又看到了什么？（ 師板書：青、紫） b這一次小燕子的話應(yīng)當(dāng)讀出怎么樣的語氣？（更興奮） c小燕子又有新發(fā)覺了，媽媽的表現(xiàn)和上次一樣嗎？找出來?。ㄉ?、讀句子） d真是一位擅長急躁教育孩子的好媽媽，（課件出示句子媽媽的3個句子，比較，）讓我們一齊來讀讀媽媽的話。生齊讀 e比較三個句子有什么不同。 （3）讀第七自然段 a小燕子在媽媽的鼓舞下，又一次飛到菜園了，這次你們又看到了什么？趕快告知媽媽!(齊讀小燕子的話) 那你怎么認(rèn)真地、仔細(xì)地看的？能告知媽媽嗎？ b你真會學(xué)習(xí)，不僅用眼睛看，還用手摸呢！以后你還要像這樣認(rèn)真地看東西。那么此時，你們的心情怎么樣呀？ c指導(dǎo)朗讀：是呀，這次它發(fā)覺

31、了冬瓜和茄子外表全部的不同，小燕子此時不僅興奮而且還很驚異！能把這種心情讀出來嗎？讀給同桌聽。（同桌練習(xí)） 誰來表現(xiàn)一下？（其他同學(xué)當(dāng)評委看誰能擅長發(fā)覺別人的優(yōu)點，又能有禮貌地給別人提出看法這就是優(yōu)秀的評委。） 同學(xué)們，小燕子此時是多么的興奮呀。你們能帶著動作、表情把小燕子的話給讀出來嗎？能行的站起來試著讀。 d真是一只只興奮的小燕子！聽了小燕子的話，媽媽這次有怎樣的表現(xiàn)呢?(燕子媽媽興奮地笑了) （4）爭辯: 為什么前兩次媽媽都沒笑，只是用了“不錯”“很好”這樣的表揚(yáng)詞語，而第三次卻笑了。 （5）孩子們，假如你是燕子媽媽，此時你會對小燕子說什么呀？ （6）假如你是小燕子，你想對燕子媽媽說些什

32、么？ （7）擅長鼓舞、引導(dǎo)孩子，真是位好媽媽！同學(xué)們，你平常做事情認(rèn)真嗎？舉個例子來說一說。 （8）小結(jié)：其實，只要我們小伴侶都能像小燕子那樣認(rèn)真、仔細(xì)，我們能做好許多事情，你們的媽媽也會滿意地笑的。 3、分角色朗讀 （1）全班分角色朗讀：小伴侶們，老師覺得今日你們就是一只只聰慧好學(xué)的小燕子，正飛向?qū)W問的天空。好！就讓我們再次飛進(jìn)美麗的菜園里。感受一下小燕子的聰慧、可愛和燕子媽媽的風(fēng)采，咱們一齊讀課文， 分角色配樂讀。（課件我能讀好） （2）小組分角色朗讀：同學(xué)們，下面的大家就請同組的同學(xué)練習(xí)分角色朗讀，一會兒，我找?guī)酌瑢W(xué)到前面來表演。（課件我會表演） 三、拓展延長，培育力氣 1、你還知道茄

33、子和冬瓜有什么不一樣的？ 2、這兩個文具盒有什么不一樣的？看誰的發(fā)覺最多！（師拿出兩個文具盒，同學(xué)認(rèn)真觀看） 四、總結(jié)課文，感受成功 通過今日的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲呢？ 五、布置作業(yè)：選擇你情愿做的一項作業(yè) 燕子教案 篇7 教學(xué)日期： 教學(xué)目標(biāo)： 1、體會學(xué)習(xí)只有認(rèn)真刻苦，塌實的練好基本功，才能有所收獲的道理。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、熟識9個生字。 教學(xué)重難點：知道學(xué)習(xí)要認(rèn)真刻苦，要塌實地練好基本功。 教學(xué)預(yù)備：人物頭飾 教學(xué)流程： 一、了解故事內(nèi)容 1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音。 2、再讀課文，讀不通順的地方和含有生字的詞語，多讀幾遍。 3、默讀思考：課文主要寫了一件什么事？ 引導(dǎo)

34、同學(xué)體會小燕子很情愿學(xué)飛行，第一次成功了，其次次卻失敗了的心情。 二、體會角色 1、讀燕子媽媽的話，要引導(dǎo)同學(xué)讀出親切、和氣、焦急、擔(dān)憂和鼓舞的語氣。 2、讀小燕子的話，要引導(dǎo)同學(xué)讀出急迫、焦躁、任性的語氣。 三、閱讀中識字 出示生字卡片同學(xué)以開火車的形式認(rèn)字。 四、擴(kuò)展延長 本課結(jié)尾只寫了燕子媽媽一句鼓舞小燕子的話。引導(dǎo)同學(xué)大膽想象，小燕子筋疲力盡的是后可能說些什么。 板書設(shè)計：第一次成功了 小燕子學(xué)飛行 其次次失敗了 燕子教案 篇8 教學(xué)要求： 1正確、流利、有感情地朗讀課文。 2學(xué)會本課生字，綠線中的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。 3會用“間或”、“活潑”造句。理解課文的內(nèi)容，概括

35、每個自然段的意思。 4通過朗讀、觀看和想象，感受燕子的可愛和春天的美麗，激發(fā)對大自然的寵愛之情。 第一課時 一、揭示課題 1出示燕子的圖片。 仔細(xì)觀看燕子的外形，抓住特點說幾句話。 2出示課題：6 燕子 教同學(xué)字“燕”?！把唷笔莻€象形字，“廿”表示燕子的頭，“口”表示燕子的身子，“北”表示燕子的翅膀，“灬”表示尾巴。 書寫時各部分要緊湊。 用鋼筆描紅，在習(xí)字本上練習(xí)四遍。 二、初讀課文 1老師范瀆課文。 同學(xué)邊聽邊思考：課文主要寫了燕子的哪些方面? 讀后四人小組自由討淪。 2自讀課文。 (1)提出自讀要求。 借助拼音讀準(zhǔn)生字，認(rèn)清字形。 自由讀課文，讀順句子，畫誕生字組成的詞語，想想它們的意思

36、。 用“?”標(biāo)出自己不理解的地方。 (2)同學(xué)按要求自讀課文。 (3)檢查自讀狀況。 抽讀生字卡片。 提示留意： 攏(l?ng) 掠(l?) (邊音) 俊(j?n) 暈(y?n)（前鼻音） 橫(h?ng)（后鼻音） 檢查生字寫法。 聽寫下列詞語： 偶爾 橫掠 俊俏 聽寫后同桌互相檢查。 指名分段讀課文， 要求不添字，不漏字，不錯讀，不破詞破句。 讀后師生共同評議。 三、細(xì)讀第1自然段 1邊看圖邊讀課文。 思考：第1自然段寫燕子的什么，作者是抓住什么特點來描寫它的外形的? 2讀后爭辯溝通。 (相機(jī)板書：羽毛烏黑發(fā)亮 翅膀俊美輕快 尾巴剪刀似的) 3指導(dǎo)朗讀。 (1)激發(fā)情感。 指圖：面對這么機(jī)靈

37、的小燕子，這么可愛的小燕子，你愿盡情地夸贊它嗎?讓我們用寵愛的語氣讀第1自然段。 (2)自由練讀。 (3)指名試讀，齊讀。 4指導(dǎo)背誦。 看板書練習(xí)背誦。 5指名說說這一自然段的大意。 (板書：外形) 四、作業(yè) 1用鋼筆描紅。(文后練習(xí)2) 2?創(chuàng)視鎩?文后練習(xí)3) 其次課時 一、復(fù)習(xí) 1指讀田字格里的生字。 2寫出本課帶有下列部首的字。 亻 ( ) ( ) 扌( ) ( ) 木 ( ) ( ) 走 ( ) ( ) 氵( ) ( ) 二、連續(xù)細(xì)讀課文 1學(xué)習(xí)第2自然段。 (1)過渡談話。 通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)知道燕子的樣子是特別可愛的，那么這些活潑機(jī)靈的小家伙什么時候來和我們見面呢？

38、下面我們一起來學(xué)習(xí)第2自然段。 (2)自由讀課文。 邊讀邊思考：作者描述了春天的哪些事物，這些事物有什么特點?(在表示事物的問語下面畫上“”，在具體描述的詞句下面畫上“”) (3)重點品嘗。 出示填空題。 二二月間，微風(fēng)輕輕地( )著，毛毛細(xì)雨從天上( )下來。千萬條柔柳( )了鵝 黃色的嫩葉。青的草，綠的芽，各色明麗的花，都像( )聚集來，形成了( )的春天。 自由讀題，并口頭填空。 聯(lián)系課文和生活實際體會所填詞語的意思，也可以換詞比較，體會作者用詞的精確。 齊讀上面的句子。 (4)指導(dǎo)朗讀第2自然段。 老師有感情地范讀課文。 要求同學(xué)閉上眼睛聽，邊聽邊想象春天里美麗的景色。 同學(xué)自由練讀。

39、 要求用贊美的語氣讀。 各組選一名代表進(jìn)行朗讀競賽。 (5)指導(dǎo)背誦。 引讀。 春天到了，微風(fēng)和細(xì)雨怎么樣?柔柳怎么樣?青草、綠芽、鮮花怎么樣?小燕子又怎么樣? 同學(xué)練習(xí)背誦。 (6)小結(jié)自然段段意。 2學(xué)習(xí)第3自然段。 (1)自由讀課文。 思考：這一段主要寫燕子干什么? 讀后爭辯。(板書：飛行) (2)說說哪些詞句說明燕子飛得快。 (拂過，“唧”的一聲，已由這邊的稻田上，飛到那邊的柳樹下了) (板書：快) 說說哪些詞句說明燕子飛得輕。 (間或、沾、小圓暈) (板書：輕) (3)指導(dǎo)用“間或”造句。 指名讀課文中有“間或”一詞的句子，說說詞義。（有時候、不經(jīng)常) 說說身邊有哪些有時候但又不經(jīng)常

40、發(fā)生的事。 練習(xí)用“間或”說話。 (4)指導(dǎo)朗讀。 (5)指導(dǎo)背誦。 (6)指導(dǎo)小結(jié)自然段段意。 3學(xué)習(xí)第4自然段。 (1)指名讀課文。 (2)學(xué)習(xí)打比方的句子。 畫出課文中兩個打比方的句子，并說說把什么比成了什么。 (3)比較句子。 出示：電線桿之間連著的幾根細(xì)線 電線桿之間連著的幾痕細(xì)線 指名讀句子，說說兩句話有什么不同。 課文中說“幾痕細(xì)線”好在什么地方? (4)練習(xí)感情朗讀。 (5)概括自然段段意。(板書：休息) 三、總結(jié)課文 1有感情地朗讀和背誦課文。 2指名說說小燕子什么地方可愛，春天美在哪里。 四、作業(yè) 1造句。 間或 活潑 2依據(jù)課文內(nèi)容填空。（文后練習(xí)4） 資料供應(yīng)者： 燕子

41、-教案 教學(xué)要求： 1正確、流利、有感情地朗讀課文。 2學(xué)會本課生字，綠線中的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。 3會用“間或”、“活潑”造句。理解課文的內(nèi)容，概括每個自然段的意思。 4通過朗讀、觀看和想象，感受燕子的可愛和春天的美麗，激發(fā)對大自然的寵愛之情。 第一課時 一、揭示課題 1出示燕子的圖片。 仔細(xì)觀看燕子的外形，抓住特點說幾句話。 2出示課題：6 燕子 教同學(xué)字“燕”?！把唷笔莻€象形字，“廿”表示燕子的頭，“口”表示燕子的身子，“北”表示燕子的翅膀，“灬”表示尾巴。 書寫時各部分要緊湊。 用鋼筆描紅，在習(xí)字本上練習(xí)四遍。 二、初讀課文 1老師范瀆課文。 同學(xué)邊聽邊思考：課文主要寫

42、了燕子的哪些方面? 讀后四人小組自由討淪。 2自讀課文。 (1)提出自讀要求。 借助拼音讀準(zhǔn)生字，認(rèn)清字形。 自由讀課文，讀順句子，畫誕生字組成的詞語，想想它們的意思。 用“?”標(biāo)出自己不理解的地方。 (2)同學(xué)按要求自讀課文。 (3)檢查自讀狀況。 抽讀生字卡片。 提示留意： 攏(l?ng) 掠(l?) (邊音) 俊(j?n) 暈(y?n)（前鼻音） 橫(h?ng)（后鼻音） 檢查生字寫法。 聽寫下列詞語： 偶爾 橫掠 俊俏 聽寫后同桌互相檢查。 指名分段讀課文， 要求不添字，不漏字，不錯讀，不破詞破句。 讀后師生共同評議。 三、細(xì)讀第1自然段 1邊看圖邊讀課文。 思考：第1自然段寫燕子的什

43、么，作者是抓住什么特點來描寫它的外形的? 2讀后爭辯溝通。 (相機(jī)板書：羽毛烏黑發(fā)亮 翅膀俊美輕快 尾巴剪刀似的) 3指導(dǎo)朗讀。 (1)激發(fā)情感。 指圖：面對這么機(jī)靈的小燕子，這么可愛的小燕子，你愿盡情地夸贊它嗎?讓我們用寵愛的語氣讀第1自然段。 (2)自由練讀。 (3)指名試讀，齊讀。 4指導(dǎo)背誦。 看板書練習(xí)背誦。 5指名說說這一自然段的大意。 (板書：外形) 四、作業(yè) 1用鋼筆描紅。(文后練習(xí)2) 2?創(chuàng)視鎩?文后練習(xí)3) 其次課時 一、復(fù)習(xí) 1指讀田字格里的生字。 2寫出本課帶有下列部首的字。 亻 ( ) ( ) 扌( ) ( ) 木 ( ) ( ) 走 ( ) ( ) 氵( ) (

44、) 二、連續(xù)細(xì)讀課文 1學(xué)習(xí)第2自然段。 (1)過渡談話。 通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)知道燕子的.樣子是特別可愛的，那么這些活潑機(jī)靈的小家伙什么時候來和我們見面呢？下面我們一起來學(xué)習(xí)第2自然段。 (2)自由讀課文。 邊讀邊思考：作者描述了春天的哪些事物，這些事物有什么特點?(在表示事物的問語下面畫上“”，在具體描述的詞句下面畫上“”) (3)重點品嘗。 出示填空題。 二二月間，微風(fēng)輕輕地( )著，毛毛細(xì)雨從天上( )下來。千萬條柔柳( )了鵝 黃色的嫩葉。青的草，綠的芽，各色明麗的花，都像( )聚集來，形成了( )的春天。 自由讀題，并口頭填空。 聯(lián)系課文和生活實際體會所填詞語的意思，也可

45、以換詞比較，體會作者用詞的精確。 齊讀上面的句子。 (4)指導(dǎo)朗讀第2自然段。 老師有感情地范讀課文。 要求同學(xué)閉上眼睛聽，邊聽邊想象春天里美麗的景色。 同學(xué)自由練讀。 要求用贊美的語氣讀。 各組選一名代表進(jìn)行朗讀競賽。 (5)指導(dǎo)背誦。 引讀。 春天到了，微風(fēng)和細(xì)雨怎么樣?柔柳怎么樣?青草、綠芽、鮮花怎么樣?小燕子又怎么樣? 同學(xué)練習(xí)背誦。 (6)小結(jié)自然段段意。 2學(xué)習(xí)第3自然段。 (1)自由讀課文。 思考：這一段主要寫燕子干什么? 讀后爭辯。(板書：飛行) (2)說說哪些詞句說明燕子飛得快。 (拂過，“唧”的一聲，已由這邊的稻田上，飛到那邊的柳樹下了) (板書：快) 說說哪些詞句說明燕子

46、飛得輕。 (間或、沾、小圓暈) (板書：輕) (3)指導(dǎo)用“間或”造句。 指名讀課文中有“間或”一詞的句子，說說詞義。（有時候、不經(jīng)常) 說說身邊有哪些有時候但又不經(jīng)常發(fā)生的事。 練習(xí)用“間或”說話。 (4)指導(dǎo)朗讀。 (5)指導(dǎo)背誦。 (6)指導(dǎo)小結(jié)自然段段意。 3學(xué)習(xí)第4自然段。 (1)指名讀課文。 (2)學(xué)習(xí)打比方的句子。 畫出課文中兩個打比方的句子，并說說把什么比成了什么。 (3)比較句子。 出示：電線桿之間連著的幾根細(xì)線 電線桿之間連著的幾痕細(xì)線 指名讀句子，說說兩句話有什么不同。 課文中說“幾痕細(xì)線”好在什么地方? (4)練習(xí)感情朗讀。 (5)概括自然段段意。(板書：休息) 三、總

47、結(jié)課文 1有感情地朗讀和背誦課文。 2指名說說小燕子什么地方可愛，春天美在哪里。 四、作業(yè) 1造句。 間或 活潑 2依據(jù)課文內(nèi)容填空。（文后練習(xí)4） 資料供應(yīng)者： 燕子教案 篇9 活動目標(biāo) 1、感受兒歌中描寫的漂亮意境，理解兒歌的內(nèi)容。 2、學(xué)習(xí)有感情朗誦兒歌。 3、萌發(fā)對燕子和大自然的奇妙情感。 4、能大膽表現(xiàn)兒歌的內(nèi)容、情感。 5、通過聽、唱、奏、舞等音樂活動，培育同學(xué)的創(chuàng)編力氣與合作力氣。 教學(xué)重點、難點 教學(xué)重點是： 感受兒歌中描寫的漂亮意境。 教學(xué)難點是：理解兒歌的內(nèi)容。 活動預(yù)備 1、有關(guān)燕子的圖片 2、帶幼兒觀看小燕子筑巢、銜泥巴的過程 活動過程 一、提問“小伴侶們，你們見過的燕

48、子是什么樣子的?”（有一個剪刀似的尾巴，全身是黑色的，肚子是白色的） “它們會干些什么？”(會銜泥巴和小樹枝來筑巢、會飛、會找蟲子、喂食) 二、老師出示燕子的圖片，教幼兒朗誦兒歌“小燕子，真敏捷，身上帶把小剪刀?！?三、提問“它們上天干什么？下河又干什么？知道嗎？”（不知道。）“好，我們現(xiàn)在來學(xué)習(xí)后面的.”“上天剪云朵，下河剪水波；剪根茅草當(dāng)枕頭，剪塊泥巴打窩窩” 四、朗誦兒歌、表演兒歌。邊朗誦邊做動作 教學(xué)反思 在第四步中，假如有家長參與，可以培育親子間的親熱度。在老師和家長的共同努力下，會給孩子營造健康的成長環(huán)境。 小百科；燕子學(xué)名家燕，是雀形目燕科74種鳥類的統(tǒng)稱。形小，翅尖窄，凹尾短喙

49、，足弱小，羽毛不算太多。羽衣單色，或有帶金屬光澤的藍(lán)或綠色；大多數(shù)種類兩性都很相像。 燕子教案 篇10 一、設(shè)計理念 教學(xué)的本質(zhì)是“簡潔的會話”，同學(xué)的學(xué)習(xí)過程是與文本、老師、同學(xué)及環(huán)境的對話過程。本設(shè)計試圖變傳統(tǒng)語文教學(xué)片面強(qiáng)調(diào)老師、課文的單因素為強(qiáng)調(diào)老師、同學(xué)、課本、環(huán)境四因素的整合，使語文教學(xué)變成一種動態(tài)的、生長性的“生態(tài)系統(tǒng)”，使課文的教育性、審美性在同學(xué)完全自覺的情形下產(chǎn)生。 二、教學(xué)目標(biāo)： 1、感悟燕子過海的辛苦和困難，對燕子產(chǎn)生寵愛、鄙視之情。 2、理解有關(guān)燕子過海辛苦、困難的句子，并能感情朗讀。 三、教學(xué)預(yù)備： 有關(guān)燕子的圖片、小黑板 四、教學(xué)過程： （一）談話導(dǎo)入： 同學(xué)們，你們見過燕子嗎?請你向大家介紹一下燕子，好嗎? 你們說得真不錯，能