小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)圖形》知識(shí)點(diǎn)、教案及教學(xué)反思

1、小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)圖形知識(shí)點(diǎn)、教案及教學(xué)反思知識(shí)點(diǎn)：一、圖形可分為（1）平面圖形；（2）立體圖形1、平面圖形：正方形、長(zhǎng)方形、三角形、圓、平行四邊形2、立體圖形：長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球二、圖形的拼組1、兩個(gè)完全一樣的三角形可拼成一個(gè)平行四邊形；兩個(gè)完全一樣的三角形既可以拼成一個(gè)平行四邊形，也可以拼成一個(gè)長(zhǎng)方形，還可以拼成一個(gè)大三角形。2、拼成一個(gè)大正方形至少需要4個(gè)小正方形，拼成一個(gè)大正方體至少需要8個(gè)小正方體。3、兩個(gè)長(zhǎng)方形能拼成一個(gè)大的長(zhǎng)方形。（兩個(gè)特殊的長(zhǎng)方形能拼成一個(gè)大正方形），4個(gè)長(zhǎng)方體能拼成一個(gè)大的長(zhǎng)方體。教案：一、學(xué)習(xí)目標(biāo)1、通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生能直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、平行

2、四邊形、三角形和圓等平面圖形，并能正確區(qū)分這些圖形。2、通過學(xué)生自主拼、擺、畫、折、找等活動(dòng)，能直觀感知平面圖形的特征，體會(huì)平面圖形與日常生活的密切聯(lián)系。3、在經(jīng)歷觀察、比較，描畫活動(dòng)過程中，感悟到立體圖形與平面圖形的區(qū)別與聯(lián)系，豐富直觀體驗(yàn)，發(fā)展空間觀念。二、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)1、能直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓等平面圖形。2、從立體圖形中“拓”出面、借助“拓”出的面認(rèn)識(shí)平面圖形。三、學(xué)習(xí)過程1、教師帶領(lǐng)學(xué)生回憶立體圖形的特征2、播放微視頻，學(xué)生觀看（課件出示：長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球以及三棱柱，播放從立體圖形中“拓”出平面圖形的過程）3、組織學(xué)生利用課前準(zhǔn)備學(xué)具的不同形狀在練習(xí)本子

3、上描、畫、印、拓出平面圖形。畫的又好又快的的同學(xué)，可以連麥老師分享他的作品。4、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、圓和三角形5、認(rèn)識(shí)平行四邊形（引導(dǎo)學(xué)生觀察用兩個(gè)完全一樣的三角形拼成的平行四邊形）師：你能把一張正方形、長(zhǎng)方形或平行四邊形的紙折成同樣的兩部分嗎？有幾種折法？誰(shuí)愿意介紹自己是怎么折的？折出來(lái)的是什么圖形？請(qǐng)大家動(dòng)手做一做，準(zhǔn)備好的、同學(xué)可以連麥老師哦6、歸類整理（1）課件呈現(xiàn)多個(gè)圖形，讓學(xué)生分別跟家長(zhǎng)說(shuō)說(shuō)每個(gè)是什么圖形？（2）說(shuō)一說(shuō)：你是怎么記住每種圖形的樣子的？四、教師直播課堂小結(jié)這節(jié)課你有哪些收獲呢？你還有什么問題嗎？五、鞏固應(yīng)用1、課本第3頁(yè)“做一做”的第1題。跟爸媽說(shuō)一說(shuō)，身邊哪些物體的

4、面是你學(xué)過的圖形？2、課本第3頁(yè)“做一做”的第2題：畫出自己喜歡的圖形，你能用今天所學(xué)的平面圖形畫一幅自己喜歡的畫嗎？3、學(xué)生利用立體圖形拓出自己喜歡的圖形。同學(xué)們，請(qǐng)爸爸媽媽把你們畫好的作品拍照分享在班級(jí)群里吧教學(xué)反思：認(rèn)識(shí)圖形這一單元新課有2課時(shí)，第一課時(shí)主要是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、圓、三角形這幾個(gè)平面圖形，第二課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容就是在認(rèn)識(shí)平面圖形的基礎(chǔ)上再認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球這幾個(gè)立體圖形。我在認(rèn)識(shí)立體圖形的教學(xué)過程中設(shè)計(jì)了各種操作活動(dòng)。一、是通過創(chuàng)設(shè)情景“堆積木”復(fù)習(xí)學(xué)過的物體。長(zhǎng)方體、正方體和圓柱。再通過摸一摸“從老朋友中來(lái)找新朋友”，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的興趣，由此引入新課的教

5、學(xué)。二、是出示長(zhǎng)方體模型。讓學(xué)生動(dòng)手摸一摸模型的底面，提問：“你有什么感覺？”促使學(xué)生獨(dú)立發(fā)現(xiàn)它的面是平的、光滑的，同時(shí)激勵(lì)學(xué)生想出不同的辦法，從而體會(huì)“面”在“體”上；再描一描、畫一畫、用手比劃等實(shí)踐活動(dòng)中是學(xué)生體驗(yàn)探究的過程，培養(yǎng)自主探索、合作交流的能力，進(jìn)一步體會(huì)面與體之間的關(guān)系；學(xué)生學(xué)會(huì)從“體”上找“面”的方法，并充分體驗(yàn)到與人合作及成功的快樂。三、是在生活中找一找這三種平面圖形。這個(gè)環(huán)節(jié)給學(xué)生提供了充分的思維空間和交流機(jī)會(huì)，并在區(qū)分圖形的過程中，相互啟發(fā)，發(fā)現(xiàn)圖形的本質(zhì)特征。四、是動(dòng)手在釘子板上圍一圍。這一過程讓學(xué)生通過圍，對(duì)這三種圖形有一個(gè)理性的認(rèn)識(shí)，在釘子板上是圍不出圓的。五、是動(dòng)手在方格紙上畫一畫。通過畫學(xué)生體會(huì)到畫長(zhǎng)方形時(shí)上下格數(shù)相等，左右格數(shù)相等；畫正方形時(shí)上下左右格數(shù)都相等；這一過程培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手操作能力和在操作中發(fā)現(xiàn)問題，并解