荒漠化的危害與治理教學設計

1、荒漠化的的危害與與治理以我國國西北地地區(qū)為例例(第一一課時)【課標與與教材分分析】本課的課課程標準準要求是是“以區(qū)區(qū)域為例例，分析析區(qū)域存存在的環(huán)環(huán)境與發(fā)發(fā)展問題題，諸如如水土流流失、荒荒漠化等等發(fā)生的的原因，了解其其危害和和綜合治治理保護護措施”?；哪勾蟠竺娣e土土地資源源退化，已成為為全球關關注的環(huán)環(huán)境問題題，被列列為十大大環(huán)境問問題之首首。荒漠漠化日益益嚴重地地破壞著著當地的的自然生生態(tài)環(huán)境境，成為為制約社社會、經經濟可持持續(xù)發(fā)展展的最大大阻力。教材以荒荒漠化嚴嚴重的我我國西北北地區(qū)為為典型案案例，首首先分析析了西北北地區(qū)干干旱為主主的自然然特征；其次從從自然因因素和人人為因素素兩個

2、方方面分析析荒漠化化的成因因，并指指出人類類活動在在荒漠化化發(fā)生與與發(fā)展過過程中起起決定性性的作用用；接著著介紹西西北地區(qū)區(qū)不同時時期荒漠漠化土地地的分布布特點；最后根根據荒漠漠化形成成的背景景、成因因和過程程的差異異，指出出需要采采取相應應的對策策和措施施。本節(jié)內容容分為兩兩課時，本文中中的教學學設計及及板書為為第1課課時內容容。對于高高二的學學生來說說，他們們在初中中及高一一地理學學習中已已對區(qū)域域的生態(tài)態(tài)環(huán)境問問題有了了一定的的了解；同時學學生通過過看報刊刊、圖片片、電視視等媒體體的宣傳傳報道，對荒漠漠化已有有一定的的感性認認識，但但對荒漠漠化的成成因及防防治的了了解尚不不夠系統(tǒng)統(tǒng)和深入

3、入，對信信息提取取和整合合缺乏系系統(tǒng)性訓訓練，圖圖文轉換換能力和和綜合分分析思維維能力較較差。因因此，教教師在設設計教學學過程的的時候注注重培養(yǎng)養(yǎng)學生提提取信息息的能力力，知識識歸納，總結的的能力，以及綜綜合分析析的能力力。【設計思思路】本節(jié)內內容采用用案例教教學法，合作、探究等等教學方方法，引引導學生生理解荒荒漠化的的危害和和防治。讓學生生主動融融入課堂堂教學，充分調調動學生生的積極極性、主主動性，通過對閱讀讀材料和和圖片的的分析，和一系系列的活活動和思思考分別別穿插在在相關知知識學習習之后，引導學學生進行行全面歸歸納。這這樣，一一方面有有利于知知識的鞏鞏固和升升華，另另一方面面有利于于學生

4、地地理思維維能力的的培養(yǎng)。學生學學習的過過程本質質是積極極、主動動地建構構知識的的過程。中學地地理教學學應以學學生發(fā)展展為本，激發(fā)學學生學習習的興趣趣和動機機，以提提高學生生的科學學素質為為目標，逐步培培養(yǎng)學生生的自我我發(fā)展能能力，最最終提高高全面素素質。本課基于于新課程程標準的的教學理理念，遵遵循“以以教師為為主導、學生為為主體、自主探探索為主主線”的的教學原原則。在在教學過過程中努努力營造造學生自自主學習習的氛圍圍，注重引引導和鼓鼓勵學生生思考，通過案案例分析析，體驗驗解決問問題的過過程，并理論論聯系實實際，以以提高學學生分析析和解決決實際問問題的能能力?！窘虒W目目的】（一）知知識和技技能

5、目標標：1.理解解荒漠化化的含義義及其成成因。22.了解解荒漠化化的危害害。（二）過過程與方方法目標標：1.通過過對我國國西北地地區(qū)荒漠漠化現象象的感性性認識，理解荒荒漠化的的含義。2.通過過對我國國西北地地區(qū)荒漠漠化因素素的分析析,了解造造成荒漠漠化主要要人為原原因。3.通過過對西北北地區(qū)自自然地理理環(huán)境的的演變等等案例分分析，明明白荒漠漠化的危危害。（三）情情感態(tài)度度價值觀觀：1.通過過認識人人類活動動對整個個地理環(huán)環(huán)境的影影響，樹樹立正確確的人生生觀、科科學的環(huán)境觀。2.通過過案例分分析，激激發(fā)學生生探究地地理問題題的興趣趣和動機機，養(yǎng)成成求實、求真的科學態(tài)態(tài)度和精精神。3.通過過欣賞有

6、有關荒漠漠化的景景觀圖片片，激發(fā)發(fā)學生的的民族責責任感和和緊迫感感。【教學重重點和難難點】荒漠化含含義、表現及分分類 2.荒荒漠化的的成因【教學方方法】由于本節(jié)節(jié)內容多多，概括括性強，涉及面面廣。教教學過程程中，應應該緊緊緊圍繞課課程標準準的要求求，合理理開發(fā)教教學資源源。 運運用課件件輔助教教學，以以展示景景觀圖片片、地理理圖表、地理學學數據進進行分析析和討論論為手段段，實現現問題引引領、學學生自主主合作探探究，使使學生正正確理解解荒漠化化的含義義、原因因及危害?！緦W習方方法】本節(jié)課立立足于學學生活動動和案例例分析，著重培培養(yǎng)學生生的自學學能力，合作能能力。在在指導學學生學習習、培養(yǎng)養(yǎng)學生自

7、自學等方方面主要要采用問問題引領領，小組討論論法和比比較分析析法?！窘虒W過過程】教 學學 過過 程程設計意圖圖 【導入新新課】：多媒媒體展示示圖片片,創(chuàng)設設情境，提出問問題，引引入新課課。【講授新新課】：學生生閱讀課課本P336材料料及及圖2-1， 說出我我國西北北地區(qū)荒荒漠化嚴嚴重的省省區(qū)、表表現及危危害。多媒媒體展示示我國荒荒漠化的的范圍一、荒漠漠化的含含義學生生閱讀課課本，小小組討論論回答1.什么么是荒漠漠化？22.荒漠漠化的表表現? 3. 荒漠化化類型？多媒媒體展示示下面圖圖表,引引導學生生分析多媒媒體展示示西北荒荒漠化景景觀, 云貴高高原的石石質荒漠漠化景觀觀,西北北地區(qū)嚴嚴重的草草

8、場退化化景觀, 紅色色荒漠景景觀 ,同時在在圖片上上文字展示示形成原原因 探究究性活動動（一）材料一 在在中國北北方，長長城以南南、日月月山以東東、太行行山以西西、秦嶺嶺以北，主要包包括山西西、陜西西、以及及甘肅、青海、寧夏、河南等等省部分分地區(qū),面積440萬平平方公里里,為世世界最大大的黃土土堆積區(qū)區(qū)。黃土土顆粒細細小，質質地疏松松，垂直直節(jié)理發(fā)發(fā)育，具具有直立立性并含含有碳酸酸鈣，遇遇水容易易溶解、崩塌。氣候較較干旱,降水集集中,植植被稀疏疏,水土土流失嚴嚴重。材料二 黃土高高原水土土流失圖圖片P36活活動教師引導導分析造造成黃土土高原水水土流失失的因素素主要有有哪些？在此過過程中，人類扮

9、扮演了什什么樣的的角色？ 并圖圖片歸納納:自然原因因：黃土土土質疏松松 夏季降降水集中中且多暴暴雨 植被覆覆蓋率低低 坡度大大，地表表物質不不穩(wěn)定人為原因因：對植被被的破壞壞 不合理理的耕作作制度 輪荒荒 開礦黃土高高原水土土流失新新的物源源和觸發(fā)發(fā)機制2、有人人說，“植被破破壞，加加劇水土土流失，其結果果是土地地荒漠化化”。 對此此，你的的看法如如何？說說出你的的理由。P37閱閱讀及 學學生閱讀讀 P337閱讀讀材料，小組討討論歸納納影響我我國西北北地區(qū)的的荒漠化化的因素素?教師師展示我我國干濕濕狀況圖圖、季風風圖、西西北地形形圖分別別從地理理位置、地地形、氣氣候、河河流和植植被等方方面，引

10、引導學生生說出我我國西北地區(qū)區(qū)的自然然地理特特征.以課課件的形形式回憶憶歸納出出來:1. 地地理位置置：深居居內陸，遠離海海洋，海海洋水汽汽難以到到達2. 地地形：以以高原、盆地為為主，周周圍有高高大山脈脈，山脈脈阻擋了了海洋水汽的進進入。氣候：以以溫帶大大陸性氣氣候為主主，氣溫溫日較差差、年較較差大，降水稀少，蒸蒸發(fā)強，大風日日數多且且集中在在冬春兩兩季。4. 河河流:河河流少，多為內內流河，水量少少。5. 植植被：覆覆蓋率低低，主要要為草原原、荒漠漠，對地地表的保保護作用用差，多沙質沉沉積物。顯著自然然地理特特征：干干旱景觀：以以草原、荒漠為為主圖片片歸納西西北地區(qū)區(qū)荒漠化化的原因因？自然

11、原因因：氣候干干旱，大大風頻繁繁，日照照時間長長，降水水少于蒸蒸發(fā)。 深居內內陸，降降水稀少少 植被覆覆蓋率低低 地表多多疏松沙沙質沉積積物人為原因因：過度放放牧 過度農農墾 過度樵樵采 水資源源利用不不 工礦交交通建設設中不注注意環(huán)保保探究究性活動動（二）材料三 全球球荒漠化化土地面面積約336000萬平方方千米，約占全全球陸地地面積的的24%，相當當于俄羅羅斯、加加拿大、中國國國土面積積的總和和。我國國是世界界上荒漠漠化最嚴嚴重的國國家之一一。全國國荒漠化化面積2267萬萬平方千千米，約約占國土土面積的的28%。近幾幾十年來來，新疆疆的荒漠漠化面積積在不斷斷擴大。例如，塔里木木盆地的的大沙

12、漠漠以每年年51100米米的速度度擴展。在塔里里木河的的中下游游地區(qū)，由于人人口增加加和農業(yè)業(yè)灌溉用用水增大大，人們們通過打打機井抽抽取地下下水、引引河水灌灌溉等方方式，以以保證生生產和生生活用水水。過度度取水導導致地下下水位下下降，大大面積的的胡楊林林枯死在在干涸的的土地上上。P338活動動閱讀圖圖2-33及“新疆荒荒漠化面面積擴大大”思考下下列問題題1、塔里里木盆地地荒漠化化土地面面積為什什么會擴擴大？(師指導導讀圖22-4濫濫牧、墾墾荒造成成的環(huán)境境惡化)據了解，在我國國南方地地區(qū)出現現了“紅色荒荒漠”（指我我國南方方地區(qū)土地退退化后紅紅壤等紅紅色土層層裸露的的現象）。材料四 紅紅色荒漠

13、漠化(紅紅漠化)是指我我國南方方的紅壤壤丘陵區(qū)區(qū)在人類類不合理理經濟活活動和脆脆弱生態(tài)態(tài)環(huán)境的的相互作作用下被被流水侵侵蝕而形形成的以以地表出出現劣地地為標志志的嚴重重土地退退化。由由于地表表的紅壤壤已被暴暴雨重刷刷殆盡，地面的的紅色母母巖已完完全裸露露，紅漠漠化嚴重重的地區(qū)區(qū)寸草不不生，成成了名副副其實的的“紅色丘丘陵”?；卮?“紅色荒荒漠”主要分分布在我我國的哪哪些省區(qū)區(qū)?（湘、贛、閩閩、粵 )其形成原原因與新新疆荒漠漠化面積積擴大的的原因有有何異同同？同：濫伐伐植被、墾荒。異：“紅紅色荒漠漠”為流水水侵蝕形形成，新新疆荒漠漠化還有有濫牧、植被破破壞嚴重，加劇劇風力侵蝕蝕.3、面對對日益擴

14、擴大的荒荒漠化,人類應應從哪些些方面來來約束自自己的行行為?學生討論論歸納 :自覺控控制人口口增長；合理利利用和保保護天然然植被；節(jié)約和和保護水水資源、開礦、修路時時盡量做做好植被被保護、做好土土地復墾墾工作等等。二、荒漠漠化的危危害學生生閱讀討討論P339教材材及教師師提問歸納納從現象上上看：農農田、村村莊、道道路等受受到威脅脅，為沙塵暴暴提供沙沙源從生生態(tài)上看看：生態(tài)態(tài)環(huán)境惡惡化從經濟上上看：喪喪失大量量土地、引發(fā)饑饑荒、貧貧困、造造成巨大大經濟損失.【課堂小小結】教師師多媒體體歸納總總結（也也為板書書）【鞏固練練習】圖6所示示的平原原地區(qū)在在20世世紀600年代頻頻發(fā)沙塵塵暴。因因沙塵中

15、中古有較較多的鹽鹽塵，該該地區(qū)的的沙塵暴暴被稱為為“白風暴暴”。讀圖圖6，完完成下列列要求。學生生自主或或合作完完成,教師針對對出現的的問題，進行重重點講解解，矯正正深化。R1和RR2兩河河的主要要補給是是，影響響流量變變化的主主要自然因因素是。(2)圖圖示平原原地區(qū)侵侵蝕作用用的主要要外力是是。(3)220世紀紀50年年代，在在L湖沿沿岸地區(qū)區(qū)大規(guī)模模墾荒，這對土土地產生生哪些影響響？在開墾的的同時，大量引引河水灌灌溉。不不合理灌灌溉會導導致地下下水位上升。簡簡要分析析在該地地區(qū)不合合理灌溉溉對土壤壤的影響響，并說說明其發(fā)生過程程。(5)大大量引RR1、RR2河水水灌溉會會對L湖湖產生什什么

16、影響響？(6)分分析“白風暴暴”中鹽塵塵的主要要來源?【板書設設計】 第一節(jié) 荒漠化化的危害害與治理理一、荒漠漠化的含含義 1、概概念 2、主要表表現 3、影響響 4、類型二、干旱旱為主的的自然特特征1范圍圍2地貌貌特點：3最為為顯著的的自然特特征干旱4.荒漠漠化的成成因自然原因因：人為原因因：三、荒漠漠化的危危害【教學反反思】我覺得本本節(jié)教學學效果主主要體現現在三方方面：一、充分分調動了了學生學學習積極極性。每每個組根根據所學學習和了了解的知知識去分分析問題題，做出出正的判判斷，從從而有利利于學生生參與到到課堂中中來，發(fā)發(fā)揮其主主體作用用。二、指導導學生讀讀圖，讀讀材料，培養(yǎng)獲獲取有效效信息

17、的的能力。學生通通常是看看得懂圖圖，就是是不知道道能從圖圖里面獲獲取哪些些有用的的信息，得出什什么結論論，不會會用簡短短的文字字進行歸歸納，因因此在我我設計的一些具具體問題題中，讓他他們通過過讀圖回答答問題，然后整整理成結結論，學學生會在在這個過過程中逐逐步學會會如何篩篩選出有有效信息息，提高高讀圖能能力。三、教會會學生學學會運用用案例分分析，分分析荒漠漠化的原原因應該該從哪些些方面入入手，條條理清楚楚有序，以后碰碰到類似似的案例例，他們們就可以以從容應應對，按按步驟一一步步分分析。在在整個過過程中，讓學生生自己去去探索，去分析析、思考考，歸納納，體現現了新課課程以學學生為主主體的過過程教學學

18、，學生生在自己己的探索索過程中中，體驗驗過程，并逐步步得出結結論，把把自己當當成學習習的主人人。問題和不不足:學生在在歸納的的過程中中存在一一些問題題，一是是基礎不不牢固，前面必必修一、二所學學的知識識掌握得得不夠扎扎實，所所以在運運用到具具體的問問題時，就沒有有辦法準準確的分分析。二二是不會會用簡短短的語言言歸納，很多知知識點會會混淆，這明顯顯表現出出學生歸歸納的能能力欠缺缺。今后后在課堂堂教學中中應注重到這些問題。今后我會會在新課程程的引領領下繼續(xù)續(xù)探索，不斷改改進教學學中的不不足，爭爭取更大大的進步步。學生生聯系自自己的生生活體驗驗，在輕輕松愉悅悅的環(huán)境境下，很很快進入入角色，充分調調動起學學生認知知的積極極性、學學習的目目的性。自讀讀培養(yǎng)學學生自主主學習能能力讓學學生對課課本知識識有基本本了解和和能達到到簡單的的分析應應用，讓讓學生體體會到獲獲得知識識的快樂樂。同時時培養(yǎng)學學生理性性分析地地理現象象的能力力。便于于形成知知識體系系。通過過多媒體體的演示示，使學學生化抽抽象為具具體，容容易理解解。通過過案