大班教案不亂吃藥反思

1、 大班教案不亂吃藥反思 1、班礁不亂吃藥思 活動(dòng)目標(biāo)： 1、了解任憑吃藥的危急性，懂得生病時(shí)要依據(jù)醫(yī)生的診斷服藥。 2、愿意與同伴一起制作小藥箱。 3、初步培育幼兒的平安意識(shí)，提高自我愛護(hù)力量。 4、能膽、清晰地表達(dá)自己的見解。 活動(dòng)重難點(diǎn)： 懂得生病時(shí)要依據(jù)醫(yī)生的診斷服藥。 了解任憑吃藥的危急性。 活動(dòng)預(yù)備： 1、收集社會(huì)上因吃錯(cuò)藥而導(dǎo)致不良后果的實(shí)例。 2、制作藥盒的紙、剪刀、固體膠。 活動(dòng)過程： 一、導(dǎo)入活動(dòng)。 師：小伴侶，假如你生病了，該怎么辦?(看醫(yī)生，吃藥，打針) 二、老師實(shí)例分析，進(jìn)行提問。 1、師：有一個(gè)叫牛牛的小伴侶，他一個(gè)人在家，突然覺得肚子很不舒適，他打開家里的小藥箱，里

2、面有許多藥，但是他不知道該吃那種藥，牛牛翻了一下藥箱，看到了一種媽媽曾經(jīng)給他吃過的藥，牛牛想：上次感冒的時(shí)候媽媽給我吃了這種藥，病很快就好了，現(xiàn)在，我把這種藥吃下去，肚子就會(huì)舒適的，于是，牛牛拿起了藥就想吃。 提問：牛牛能吃這種藥嗎?為什么? 師：對(duì)了，這個(gè)藥牛牛是不能吃的，由于牛牛是肚子痛而不是感冒，吃錯(cuò)了藥而會(huì)生病的。 2、老師敘述因吃錯(cuò)藥而導(dǎo)致不良后果的實(shí)例。 師：現(xiàn)在，老師就給我們小伴侶講講由于吃錯(cuò)藥而差點(diǎn)導(dǎo)致失去生命的大事。 第一個(gè)例子：一位老人在家看護(hù)4歲的孫子，孫子捂著肚子，聲喊痛，老人便拿出兩片安乃近給孫子服下，孫子仍啼哭不止，老人以為藥力不夠，又給孫子服下3片，不一會(huì)兒，小孫

3、子臉色蒼白，失去知覺。老人趕忙把孫子送往診所，經(jīng)過4個(gè)多小時(shí)的搶救，男孩才脫離了危急，據(jù)醫(yī)生說，安乃近這種止痛藥，副作用，服用過量會(huì)危及生命。 其次個(gè)例子：據(jù)報(bào)紙報(bào)道，家住天津南開區(qū)的一位年輕媽媽發(fā)覺兩歲的兒子腹瀉不止，就找出痢特靈，給兒子服下4片，不到半小時(shí)，兒子捂著腹部啼哭不止，并且直喊疼。媽媽趕忙把兒子送往醫(yī)院搶救，醫(yī)生問明發(fā)病緣由后，立刻確診為藥物中毒，馬上實(shí)行了催吐，輸氧，輸液等一系列急救措施。經(jīng)過三個(gè)多小時(shí)的搶救，才挽回了孩子的生命。據(jù)醫(yī)生介紹，痢特靈作為一種治療菌痢的藥物，因具有較的毒性，臨床中嚴(yán)禁兒童服用。 三、說說怎樣吃藥才平安。 師：聽了這兩件事情，你覺得怎么樣吃藥才是平安

4、的?(看說明書，根據(jù)醫(yī)生說的吃)假如你生病了，爸爸媽媽又不在家，你應(yīng)當(dāng)怎樣吃藥(怎樣做)?那老師告知你們，有些藥盒里面裝的不是這種盒子上寫的藥，裝的可能是另外一種藥，所以，我們小伴侶吃藥前都要看清晰。 四、活動(dòng)延長。 制作小藥盒：每位幼兒制作一個(gè)簡潔的小藥盒，貼上標(biāo)記，讓幼兒可以把自己的藥放在這個(gè)藥盒中，以確保吃藥的平安。 活動(dòng)思： 一開頭先讓幼兒聽了兩例發(fā)生在人們生活四周的實(shí)例來提示幼兒，首先讓幼兒意識(shí)到吃錯(cuò)藥的危急性。然后發(fā)生這類事情的處理方法及如何有效避開。 班幼兒基本上了解生病要吃藥的常識(shí)。本節(jié)課的關(guān)鍵就是指導(dǎo)幼兒如何正確的吃藥，由于幼兒還不能看懂說明書之類的，所以教育他們肯定要在醫(yī)生

5、或者人的監(jiān)督下才能用藥。 活動(dòng)過程中，幼兒的回答都很正確。 2、班平安不亂吃藥礁 活動(dòng)目標(biāo)： 1、了解任憑吃藥的危急性，懂得生病時(shí)要依據(jù)醫(yī)生的診斷服藥。 2、愿意與同伴一起制作小藥箱。 3、初步培育幼兒的平安意識(shí)，提高自我愛護(hù)力量。 4、能膽、清晰地表達(dá)自己的見解。 活動(dòng)重難點(diǎn)： 懂得生病時(shí)要依據(jù)醫(yī)生的診斷服藥。 了解任憑吃藥的危急性。 活動(dòng)預(yù)備： 1、收集社會(huì)上因吃錯(cuò)藥而導(dǎo)致不良后果的實(shí)例。 2、制作藥盒的紙、剪刀、固體膠。 活動(dòng)過程： 一、導(dǎo)入活動(dòng)。 師：小伴侶，假如你生病了，該怎么辦?(看醫(yī)生，吃藥，打針) 二、老師實(shí)例分析，進(jìn)行提問。 1、師：有一個(gè)叫牛牛的小伴侶，他一個(gè)人在家，突然覺

6、得肚子很不舒適，他打開家里的小藥箱，里面有許多藥，但是他不知道該吃那種藥，牛牛翻了一下藥箱，看到了一種媽媽曾經(jīng)給他吃過的藥，牛牛想：上次感冒的時(shí)候媽媽給我吃了這種藥，病很快就好了，現(xiàn)在，我把這種藥吃下去，肚子就會(huì)舒適的，于是，牛牛拿起了藥就想吃。 提問：牛牛能吃這種藥嗎?為什么? 師：對(duì)了，這個(gè)藥牛牛是不能吃的，由于牛牛是肚子痛而不是感冒，吃錯(cuò)了藥而會(huì)生病的。 2、老師敘述因吃錯(cuò)藥而導(dǎo)致不良后果的實(shí)例。 師：現(xiàn)在，老師就給我們小伴侶講講由于吃錯(cuò)藥而差點(diǎn)導(dǎo)致失去生命的大事。 第一個(gè)例子：一位老人在家看護(hù)4歲的孫子，孫子捂著肚子，聲喊痛，老人便拿出兩片安乃近給孫子服下，孫子仍啼哭不止，老人以為藥力

7、不夠，又給孫子服下3片，不一會(huì)兒，小孫子臉色蒼白，失去知覺。老人趕忙把孫子送往診所，經(jīng)過4個(gè)多小時(shí)的搶救，男孩才脫離了危急，據(jù)醫(yī)生說，安乃近這種止痛藥，副作用，服用過量會(huì)危及生命。 其次個(gè)例子：據(jù)報(bào)紙報(bào)道，家住天津南開區(qū)的一位年輕媽媽發(fā)覺兩歲的兒子腹瀉不止，就找出痢特靈，給兒子服下4片，不到半小時(shí)，兒子捂著腹部啼哭不止，并且直喊疼。媽媽趕忙把兒子送往醫(yī)院搶救，醫(yī)生問明發(fā)病緣由后，立刻確診為藥物中毒，馬上實(shí)行了催吐，輸氧，輸液等一系列急救措施。經(jīng)過三個(gè)多小時(shí)的搶救，才挽回了孩子的生命。據(jù)醫(yī)生介紹，痢特靈作為一種治療菌痢的藥物，因具有較的毒性，臨床中嚴(yán)禁兒童服用。 三、說說怎樣吃藥才平安。 師：聽

8、了這兩件事情，你覺得怎么樣吃藥才是平安的?(看說明書，根據(jù)醫(yī)生說的吃)假如你生病了，爸爸媽媽又不在家，你應(yīng)當(dāng)怎樣吃藥(怎樣做)?那老師告知你們，有些藥盒里面裝的不是這種盒子上寫的藥，裝的可能是另外一種藥，所以，我們小伴侶吃藥前都要看清晰。 四、活動(dòng)延長。 制作小藥盒：每位幼兒制作一個(gè)簡潔的小藥盒，貼上標(biāo)記，讓幼兒可以把自己的藥放在這個(gè)藥盒中，以確保吃藥的平安。 3、班礁民族村總結(jié)與思 一、創(chuàng)設(shè)民間藝術(shù)氛圍，幼兒在布滿民間藝術(shù)氛圍的環(huán)境中，通過與環(huán)境和材料的合作，從中他們受到了民間藝術(shù)美的熏陶，萌發(fā)初步的感受美和表現(xiàn)美的情趣，調(diào)動(dòng)了幼兒參加活動(dòng)的樂觀性、主動(dòng)性和制造性。將民間藝術(shù)教育與教學(xué)活動(dòng)有

9、機(jī)相連。如：在“民族花傘”這一主題中心活動(dòng)中，讓幼兒畫漂亮花傘，有意識(shí)地在老師環(huán)境中放置漂亮的民族花傘，使幼兒在活動(dòng)畫中觀看其特征、花紋的裝飾，激發(fā)幼兒繪畫地愛好，由于有了環(huán)境的感染，幼兒在繪畫時(shí)，用不同的民間顏色將民族花傘裝扮的特殊美麗。 二、萌發(fā)了幼兒初步感受美的表現(xiàn)美的機(jī)會(huì)。充分利用各種活動(dòng)，讓幼兒在活動(dòng)區(qū)中輕松開心地表現(xiàn)自我，萌發(fā)了幼兒的感受美、表現(xiàn)美的情趣。在“民族聯(lián)歡”中，小伴侶在音樂錄影帶下表演，幼兒穿上各種民族服飾，伴隨各族音樂旋律翩翩起舞。藝術(shù)活動(dòng)“壯族繡球”、“小小設(shè)計(jì)師”中幼兒畫的畫，剪的剪，貼的貼。他們一雙雙靈活的小手繪制出一幅幅、一件件精致的民間小肚兜、民族娃娃畫像，

10、從他們繪制的一件件藝術(shù)作品，宣揚(yáng)了中華民族藝術(shù)長盛不衰的民族文化。 課堂教學(xué)，幾乎沒有幼兒的選擇自由：從教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容、材料、方法、時(shí)間、空間、合作伙伴等方面，供幼兒選擇的余地非常有限，指定遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于選擇，選擇的范圍也是很小的，由于活動(dòng)目標(biāo)和內(nèi)容單一，材料欠豐富，很少考慮共性差異。 4、班健康礁尖利的物品課后思 周一我上一節(jié)了健康活動(dòng)尖利的物品，本次活動(dòng)目標(biāo)是： 1、知道尖利的物品，如使用不當(dāng)會(huì)損害身體。 2、學(xué)習(xí)使用剪刀、筷子、筆、刀、嬉戲棒等物品的正確方法。 這節(jié)課我共分四方面來進(jìn)行教學(xué)，首先讓幼兒觀看了解尖利物品，知道名稱，了解它的用途。由于幼兒的人數(shù)較多，怕在分組活動(dòng)中消失意外，所以我只預(yù)

11、備了一份的物品讓幼兒進(jìn)行觀看，課堂的秩序較好。 在出示物品時(shí)，幼兒都能樂觀的舉手告知我這些物品的名稱，從這里可以看出幼兒對(duì)于這些東西是非常的熟識(shí)的;并對(duì)它們的用途也是比較了解的，多數(shù)的幼兒一次就把全部物品的用途都說出來了，但是對(duì)于他們的共同之處幼兒的回答就不太完整，雖然知道但是不能用一個(gè)較好的詞語來進(jìn)行概括，從這里我發(fā)覺我班幼兒在語言進(jìn)展方面，詞匯還是不夠豐富需要加強(qiáng)。 幼兒對(duì)為什么要把尖利物品設(shè)計(jì)成這樣，不太了解，有的幼兒說“原來就是這樣的”有的說“由于這樣好用”因此，在我講了以后幼兒就有了一種恍然捂的神情，感到很興奮，還不時(shí)和邊上的同伴那進(jìn)行溝通。課堂的氣氛一下字就活躍了起來。 在其次環(huán)節(jié)

12、中主要讓幼兒溝通生活中使用尖利物品不當(dāng)造成損害的一些體會(huì)。幼兒都樂觀的說了一些自己使用過的尖利的物品。有剪刀、針、圖釘、牙簽、頭針、釘子等，幼兒的學(xué)問閱歷還是較豐富的，有些我也沒有立刻想到，但是幼兒一下子就聯(lián)想到了，還對(duì)我說了許多發(fā)生在他們自己或者四周人身上的一些損害事故，從中不難看消失在的幼兒學(xué)問面還是比較廣的，他們都能對(duì)這些事情做出自己的評(píng)價(jià)，并進(jìn)行分析，了解受傷的緣由。 第三環(huán)節(jié)是活動(dòng)的高潮，幼兒樂觀爭論正確使用尖利物品的方法。有些幼兒口語表達(dá)不清晰，但動(dòng)作就很到位，因此，我就讓一個(gè)幼兒做動(dòng)作一個(gè)幼兒進(jìn)行講解，孩子們對(duì)這個(gè)方法很感愛好，都舉手想?yún)⑴c，課堂的氣氛特別熱鬧。當(dāng)中有的幼兒示范不

13、夠標(biāo)準(zhǔn)，或講解不清晰的，其他幼兒還會(huì)進(jìn)行指正，從這里可以看出幼兒已經(jīng)基本把握了正確的使用方法，活動(dòng)的目標(biāo)基本達(dá)到了! 最終我進(jìn)行了一個(gè)簡短的小結(jié)，把幼兒的敘述的內(nèi)容進(jìn)行了匯總。 活動(dòng)后，幼兒又連續(xù)在我們的活動(dòng)室里找著一些尖利的物品，把課的內(nèi)容連續(xù)延長了下去 5、班健康礁尖利的物品課后思 周一我上一節(jié)了健康活動(dòng)尖利的物品，本次活動(dòng)目標(biāo)是：1、知道尖利的物品，如使用不當(dāng)會(huì)損害身體。2、學(xué)習(xí)使用剪刀、筷子、筆、刀、嬉戲棒等物品的正確方法。 這節(jié)課我共分四方面來進(jìn)行教學(xué)，首先讓幼兒觀看了解尖利物品，知道名稱，了解它的用途。由于幼兒的人數(shù)較多，怕在分組活動(dòng)中消失意外，所以我只預(yù)備了一份的物品讓幼兒進(jìn)行觀

14、看，課堂的秩序較好。 在出示物品時(shí)，幼兒都能樂觀的舉手告知我這些物品的名稱，從這里可以看出幼兒對(duì)于這些東西是非常的熟識(shí)的;并對(duì)它們的用途也是比較了解的，多數(shù)的幼兒一次就把全部物品的用途都說出來了，但是對(duì)于他們的共同之處幼兒的回答就不太完整，雖然知道但是不能用一個(gè)較好的詞語來進(jìn)行概括，從這里我發(fā)覺我班幼兒在語言進(jìn)展方面，詞匯還是不夠豐富需要加強(qiáng)。 幼兒對(duì)為什么要把尖利物品設(shè)計(jì)成這樣，不太了解，有的幼兒說“原來就是這樣的”有的說“由于這樣好用”因此，在我講了以后幼兒就有了一種恍然捂的神情，感到很興奮，還不時(shí)和邊上的同伴那進(jìn)行溝通。課堂的氣氛一下字就活躍了起來。 在其次環(huán)節(jié)中主要讓幼兒溝通生活中使用

15、尖利物品不當(dāng)造成損害的一些體會(huì)。幼兒都樂觀的說了一些自己使用過的尖利的物品。有剪刀、針、圖釘、牙簽、頭針、釘子等，幼兒的學(xué)問閱歷還是較豐富的，有些我也沒有立刻想到，但是幼兒一下子就聯(lián)想到了，還對(duì)我說了許多發(fā)生在他們自己或者四周人身上的一些損害事故，從中不難看消失在的幼兒學(xué)問面還是比較廣的，他們都能對(duì)這些事情做出自己的評(píng)價(jià)，并進(jìn)行分析，了解受傷的緣由。 第三環(huán)節(jié)是 活動(dòng)的高潮，幼兒樂觀爭論正確使用尖利物品的方法。有些幼兒口語表達(dá)不清晰，但動(dòng)作就很到位，因此，我就讓一個(gè)幼兒做動(dòng)作一個(gè)幼兒進(jìn)行講解，孩子們對(duì)這個(gè)方法很感愛好，都舉手想?yún)⑴c，課堂的氣氛特別熱鬧。當(dāng)中有的幼兒示范不夠標(biāo)準(zhǔn)，或講解不清晰的，

16、其他幼兒還會(huì)進(jìn)行指正，從這里可以看出幼兒已經(jīng)基本把握了正確的使用方法，活動(dòng)的目標(biāo)基本達(dá)到了! 最終我進(jìn)行了一個(gè)簡短的小結(jié)，把幼兒的敘述的內(nèi)容進(jìn)行了匯總。 活動(dòng)后，幼兒又連續(xù)在我們的活動(dòng)室里找著一些尖利的物品，把課的內(nèi)容連續(xù)延長了下去 6、班健康礁尖利的物品課后思 本次活動(dòng)目標(biāo)是： 1、知道尖利的物品，如使用不當(dāng)會(huì)損害身體。 2、學(xué)習(xí)使用剪刀、筷子、筆、刀、嬉戲棒等物品的正確方法。 這節(jié)課我共分四方面來進(jìn)行教學(xué)，首先讓幼兒觀看了解尖利物品，知道名稱，了解它的用途。由于幼兒的人數(shù)較多，怕在分組活動(dòng)中消失意外，所以我只預(yù)備了一份的物品讓幼兒進(jìn)行觀看，課堂的秩序較好。 在出示物品時(shí)，幼兒都能樂觀的舉手

17、告知我這些物品的名稱，從這里可以看出幼兒對(duì)于這些東西是非常的熟識(shí)的;并對(duì)它們的用途也是比較了解的，多數(shù)的幼兒一次就把全部物品的用途都說出來了，但是對(duì)于他們的共同之處幼兒的回答就不太完整，雖然知道但是不能用一個(gè)較好的詞語來進(jìn)行概括，從這里我發(fā)覺我班幼兒在語言進(jìn)展方面，詞匯還是不夠豐富需要加強(qiáng)。 幼兒對(duì)為什么要把尖利物品設(shè)計(jì)成這樣，不太了解，有的幼兒說 “原來就是這樣的”有的說“由于這樣好用”因此，在我講了以后幼兒就有了一種恍然捂的神情，感到很興奮，還不時(shí)和邊上的同伴那進(jìn)行溝通。課堂的氣氛一下字就活躍了起來。 其次環(huán)節(jié)中主要讓幼兒溝通生活中使用尖利物品不當(dāng)造成損害的一些體會(huì)。幼兒都樂觀的說了一些自

18、己使用過的尖利的物品。有剪刀、針、圖釘、牙簽、頭針、釘子等，幼兒的學(xué)問閱歷還是較豐富的，有些我也沒有立刻想到，但是幼兒一下子就聯(lián)想到了，還對(duì)我說了許多發(fā)生在他們自己或者四周人身上的一些損害事故，從中不難看消失在的幼兒學(xué)問面還是比較廣的，他們都能對(duì)這些事情做出自己的評(píng)價(jià)，并進(jìn)行分析，了解受傷的緣由。 第三環(huán)節(jié)是活動(dòng)的高潮，幼兒樂觀爭論正確使用尖利物品的方法。有些幼兒口語表達(dá)不清晰，但動(dòng)作就很到位，因此，我就讓一個(gè)幼兒做動(dòng)作一個(gè)幼兒進(jìn)行講解，孩子們對(duì)這個(gè)方法很感愛好，都舉手想?yún)⑴c，課堂的氣氛特別熱鬧。當(dāng)中有的幼兒示范不夠標(biāo)準(zhǔn)，或講解不清晰的，其他幼兒還會(huì)進(jìn)行指正，從這里可以看出幼兒已經(jīng)基本把握了正

19、確的使用方法，活動(dòng)的目標(biāo)基本達(dá)到了! 7、班健康礁“尖利的物品”課后思 周一我上一節(jié)了健康活動(dòng)尖利的物品，本次活動(dòng)目標(biāo)是：1、知道尖利的物品，如使用不當(dāng)會(huì)損害身體。2、學(xué)習(xí)使用剪刀、筷子、筆、刀、嬉戲棒等物品的正確方法。 這節(jié)課我共分四方面來進(jìn)行教學(xué)，首先讓幼兒觀看了解尖利物品，知道名稱，了解它的用途。由于幼兒的人數(shù)較多，怕在分組活動(dòng)中消失意外，所以我只預(yù)備了一份的物品讓幼兒進(jìn)行觀看，課堂的秩序較好。 在出示物品時(shí)，幼兒都能樂觀的舉手告知我這些物品的名稱，從這里可以看出幼兒對(duì)于這些東西是非常的熟識(shí)的;并對(duì)它們的用途也是比較了解的，多數(shù)的幼兒一次就把全部物品的用途都說出來了，但是對(duì)于他們的共同之

20、處幼兒的回答就不太完整，雖然知道但是不能用一個(gè)較好的詞語來進(jìn)行概括，從這里我發(fā)覺我班幼兒在語言進(jìn)展方面，詞匯還是不夠豐富需要加強(qiáng)。 幼兒對(duì)為什么要把尖利物品設(shè)計(jì)成這樣，不太了解，有的幼兒說 “原來就是這樣的”有的說“由于這樣好用”因此，在我講了以后幼兒就有了一種恍然捂的神情，感到很興奮，還不時(shí)和邊上的同伴那進(jìn)行溝通。課堂的氣氛一下字就活躍了起來。 在其次環(huán)節(jié)中主要讓幼兒溝通生活中使用尖利物品不當(dāng)造成損害的一些體會(huì)。幼兒都樂觀的說了一些自己使用過的尖利的物品。有剪刀、針、圖釘、牙簽、頭針、釘子等，幼兒的學(xué)問閱歷還是較豐富的，有些我也沒有立刻想到，但是幼兒一下子就聯(lián)想到了，還對(duì)我說了許多發(fā)生在他們

21、自己或者四周人身上的一些損害事故，從中不難看消失在的幼兒學(xué)問面還是比較廣的，他們都能對(duì)這些事情做出自己的評(píng)價(jià)，并進(jìn)行分析，了解受傷的緣由。 第三環(huán)節(jié)是活動(dòng)的高潮，幼兒樂觀爭論正確使用尖利物品的方法。有些幼兒口語表達(dá)不清晰，但動(dòng)作就很到位，因此，我就讓一個(gè)幼兒做動(dòng)作一個(gè)幼兒進(jìn)行講解，孩子們對(duì)這個(gè)方法很感愛好，都舉手想?yún)⑴c，課堂的氣氛特別熱鬧。當(dāng)中有的幼兒示范不夠標(biāo)準(zhǔn)，或講解不清晰的，其他幼兒還會(huì)進(jìn)行指正，從這里可以看出幼兒已經(jīng)基本把握了正確的使用方法，活動(dòng)的目標(biāo)基本達(dá)到了! 最終我進(jìn)行了一個(gè)簡短的小結(jié)，把幼兒的敘述的內(nèi)容進(jìn)行了匯總。 活動(dòng)后，幼兒又連續(xù)在我們的活動(dòng)室里找著一些尖利的物品，把課的內(nèi)

22、容連續(xù)延長了下去 8、班美術(shù)礁“螞蟻和西瓜”設(shè)計(jì)及思 幼教網(wǎng)整理了關(guān)于幼兒園班美術(shù)活動(dòng)：“螞蟻和西瓜”設(shè)計(jì)及思，盼望對(duì)幼兒學(xué)習(xí)有所助，僅供參考。 設(shè)計(jì)意圖： 繪本螞蟻和西瓜的故事簡潔好玩，一群小螞蟻運(yùn)用各種方式運(yùn)西瓜：用小鏟子鏟西瓜、搭爬梯子運(yùn)西瓜、咬緊牙齒拖西瓜擬人化的動(dòng)態(tài)和勤勞、聰慧、團(tuán)結(jié)合作的精神深深吸引并感染著幼兒。依據(jù)班幼兒能較敏捷地表現(xiàn)各種動(dòng)物的動(dòng)態(tài)、具有較強(qiáng)的表達(dá)表現(xiàn)力量等特點(diǎn)，結(jié)合繪本的嬉戲情境我們?cè)O(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng)。 活動(dòng)目標(biāo)： 1.在繪本情景下，嘗試粘貼并膽添畫螞蟻的不同動(dòng)態(tài)。 2.感受美術(shù)創(chuàng)作的樂趣，體驗(yàn)合作的歡樂。 活動(dòng)重難點(diǎn)： 膽創(chuàng)作，表現(xiàn)出螞蟻的不同動(dòng)態(tài)。 活動(dòng)預(yù)備：

23、閱歷預(yù)備：熟識(shí)繪本，細(xì)致觀看螞蟻。 材料預(yù)備：棕色碎卡紙、1開白紙2張，記號(hào)筆、漿糊、KT板、可供撕貼的西瓜圖紙。 活動(dòng)過程： 一、回憶繪本內(nèi)容，引發(fā)創(chuàng)作愛好 截取繪本中典型的螞蟻運(yùn)西瓜畫面，喚起幼兒已有閱歷。 “故事里的小螞蟻發(fā)覺了一塊西瓜，它們是怎么搬西瓜的” 二、觀賞螞蟻動(dòng)態(tài)，嘗試想象添畫 1.觀看圖片，仿照螞蟻形態(tài) 引導(dǎo)幼兒觀看三幅典型畫面，讓其在嬉戲中仿照各種動(dòng)態(tài)，并制造表現(xiàn)螞蟻的不同動(dòng)態(tài)。 “這幾只螞蟻是怎么運(yùn)西瓜的誰來學(xué)一學(xué)小螞蟻的動(dòng)作它的表情是什么樣子的” “假如你是一只小螞蟻，你會(huì)怎樣運(yùn)西瓜” 從仿照繪本中螞蟻的動(dòng)態(tài)，到制造性地表現(xiàn)螞蟻的動(dòng)態(tài)，生動(dòng)的動(dòng)作體驗(yàn)，為幼兒表現(xiàn)不同動(dòng)

24、態(tài)的螞蟻?zhàn)龊昧虽亯|。 2.魔術(shù)粘貼，變換螞蟻?zhàn)藙?shì) 老師選兩塊棕色紙，作為小螞蟻的頭和身體，用“變魔術(shù)”的方法表現(xiàn)螞蟻的不同姿勢(shì)。 變魔術(shù)：頭不動(dòng)、變換身體的位置，或者身體不動(dòng)、變化頭的位置。不同動(dòng)態(tài)的螞蟻就變出來了。 變魔術(shù)教給孩子的不是螞蟻運(yùn)西瓜的一種或幾種姿勢(shì)，而是教給了孩子表現(xiàn)螞蟻不同姿勢(shì)的方法，這樣的方法，讓孩子創(chuàng)作出了千姿百態(tài)的小螞蟻。 3.幼兒示范，添畫螞蟻動(dòng)態(tài) 老師引導(dǎo)幼兒膽添畫螞蟻的五官和四肢，示范表現(xiàn)螞蟻的不同動(dòng)態(tài)。 “誰能來助這只小螞蟻，讓它也能運(yùn)西瓜” 三、創(chuàng)設(shè)嬉戲情景，幼兒撕貼添畫 1.創(chuàng)設(shè)情境，膽想象 老師創(chuàng)設(shè)運(yùn)西瓜的嬉戲情境，鼓舞幼兒膽創(chuàng)作。 “草地上又消失了一塊西

25、瓜，這些小螞蟻看到西瓜又會(huì)發(fā)生些什么故事小螞蟻會(huì)和同伴怎么樣合作搬運(yùn)西瓜呢” 2.交代要求，幼兒創(chuàng)作 選兩塊碎紙將螞蟻身愛護(hù)好，留意要緊貼在一起，這樣小螞蟻的頭和身體才會(huì)連接起來。 從繪本中衍生出運(yùn)西瓜的嬉戲情景，孩子筆下的小螞蟻成為自己的代言，嬉戲情境的創(chuàng)設(shè)激發(fā)了幼兒生動(dòng)好玩的創(chuàng)作。 四、展現(xiàn)觀賞作品，共享創(chuàng)意過程 幼兒共享自己的創(chuàng)作，并觀賞溝通他人的創(chuàng)作。 老師講評(píng)提升幼兒的閱歷，共同感受合作的歡樂。 總結(jié)： 36歲兒童學(xué)習(xí)與進(jìn)展指南中指出：“幼兒繪畫時(shí)，不宜供應(yīng)范畫，特殊不應(yīng)要求幼兒完全根據(jù)范畫來畫?！钡茖W(xué)適當(dāng)?shù)姆?而非范畫)在美術(shù)活動(dòng)中特別重要而有效。這一繪本美術(shù)活動(dòng)最勝利之處就是利

26、用幼兒的動(dòng)作來做俘。螞蟻用小鏟子鏟西瓜、爬梯子運(yùn)西瓜等各種各樣擬人化的動(dòng)態(tài)憨態(tài)可掬，深深地吸引著幼兒。而表現(xiàn)出螞蟻的不同動(dòng)態(tài)是 活動(dòng)重難點(diǎn)所在。因此，老師剪輯了繪本中拖、背、抬等幾個(gè)典型的螞蟻動(dòng)態(tài)圖片，引導(dǎo)幼兒觀看、仿照。讓幼兒從仿照繪本中螞蟻的動(dòng)作漸漸過渡到自己想象螞蟻吃西瓜的動(dòng)作，讓幼兒在動(dòng)作仿照中就習(xí)得 多種多樣的螞蟻的動(dòng)態(tài)造型。在添畫想象的過程中，老師還借助自編兒歌“小手小腳彎一彎，眼睛嘴巴動(dòng)一動(dòng)，觸角觸角翹一翹，可愛的小螞蟻就動(dòng)起來”來提示幼兒把握螞蟻五官和四肢的畫法，增加了作畫的趣味性。這一示范環(huán)節(jié)借助動(dòng)作仿照、兒歌語言的提示，為幼兒精彩的創(chuàng)作起到很好的促進(jìn)作用。 體驗(yàn)是最好的老師

27、，生動(dòng)的動(dòng)作仿照不僅活躍了教學(xué)氛圍，也奇妙地解決了活動(dòng)的重難點(diǎn)。在美術(shù)創(chuàng)作過程中，小螞蟻就是孩子們的代言，他們筆下的小螞蟻，實(shí)際上就是孩子自己運(yùn)西瓜情境的再現(xiàn)。嬉戲情景和創(chuàng)意想象相互依托，嬉戲情境成為創(chuàng)意想象的源泉，使幼兒的美術(shù)創(chuàng)作更精彩。 9、班不亂發(fā)脾氣礁 班不亂發(fā)脾氣礁：不亂發(fā)脾氣 活動(dòng)目標(biāo) 1、在日常生活中，知道掌握自己的心情，不亂發(fā)脾氣。 2、遇到困難，會(huì)動(dòng)腦筋解決問題。 3、在活動(dòng)中，樂于發(fā)表自己對(duì)事情的看法。 活動(dòng)預(yù)備 情景表演 基本過程 (一)導(dǎo)入活動(dòng) 1、通過故事妞妞不哭了引出活動(dòng)的主題。 2、聽完故事后老師提問： A、妞妞為什么哭?發(fā)生了什么事? B、她這樣哭，對(duì)不對(duì)?哭能

28、解決問題嗎? C、假如你遇到了這種問題，你會(huì)怎么辦? D、妞妞后來是怎樣做的? (二)關(guān)鍵步驟 1、老師設(shè)置問題情境，師生共同表演情景劇。 情景一：小西和強(qiáng)強(qiáng)要看同一本書，他們倆搶了起來，最終強(qiáng)強(qiáng)把小西的書搶走了，小西在地上哭了起來。 情景二：奇奇和小伴侶們競賽跑步，結(jié)果他輸了，他氣得直跺腳，并揮起了拳頭要打小伴侶。 情景三：妞妞想讓媽媽給自己買芭比娃娃，媽媽沒有給她買，她就生氣地坐在地上哭著不愿走。 2、表演完情景劇，老師向幼兒提問：”小西，奇奇，妞妞的表現(xiàn)好不好?為什么?假如是你遇到了這樣的事情，你會(huì)怎樣做?” 3、請(qǐng)小伴侶想一想自己以前是否亂發(fā)過脾氣，假如以后遇到了同樣的事情該怎么做。

29、(三)結(jié)束活動(dòng) 活動(dòng)自然結(jié)束。 活動(dòng)延長 1、區(qū)域活動(dòng) 在圖書區(qū)增加相關(guān)主題的書籍。 3、生活活動(dòng) 在日常生活中，針對(duì)愛發(fā)脾氣的小伴侶進(jìn)行隨機(jī)教育，也可請(qǐng)家長協(xié)作對(duì)孩子進(jìn)行教育。 123 班不亂發(fā)脾氣礁：我不生氣了 活動(dòng)目標(biāo)： 1、回憶生氣的經(jīng)受，知道生氣是一種正常的心情，但長時(shí)間的生氣對(duì)身體有害。 2、樂觀查找排解怒火的好方法，并能用繪畫的方式表達(dá)出來。 3、為養(yǎng)成活潑開朗的性格奠定基礎(chǔ)。 活動(dòng)預(yù)備： 表情圖片、好方法的圖片 活動(dòng)過程： 一、 嬉戲“請(qǐng)你照我這樣做”導(dǎo)入活動(dòng)，回憶自己生氣的經(jīng)受。 1、師：班的孩子們，我們來做個(gè)嬉戲吧，一起玩“請(qǐng)你照我這樣做”的嬉戲。 提問：我們現(xiàn)在學(xué)得是什么

30、表情呀?你們學(xué)得可真像! 2、提問：那你有生氣過嗎?你什么時(shí)候會(huì)生氣呢? 3、小結(jié)：我們每個(gè)人都會(huì)生氣，有的是跟好伴侶吵架了，有的是被人批判了，有的是自己喜愛的東西弄壞了生氣的緣由也有許多。 二、看視頻，知道亂發(fā)脾氣是不好的。 1、師：有一個(gè)男孩子小布他也生氣了，想知道他為什么嗎，我們一起來看看。 2、提問：小布為什么生氣呢?你喜愛他嗎?為什么? 3、提問：你有什么好方法讓小布不生氣嗎? 4、小結(jié)：你們真聰慧，想到了這么多的方法助小布。 三、看圖片，了解菲菲生氣后變回快樂的方法。 1、師：有一個(gè)女孩子菲菲她也生氣了，她跟你們一樣想了許多的好方法讓自己不生氣，她想了哪些好方法呢?我們一起來看看。

31、 2、提問：菲菲為什么生氣呢? 3、提問：菲菲生氣時(shí)變得怎么樣? 4、提問：菲菲用了哪些好方法讓自己不生氣了呢? 5、小結(jié)：菲菲哭了一會(huì)，感覺心里舒適多了，她不生氣了。菲菲跑到外面去漫步，看看小花小草，聽聽小鳥的叫聲，菲菲不生氣了。菲菲看到了海，蔚藍(lán)色的海真是太美了，菲菲完全被美景吸引了，她不生氣了。 四、結(jié)合自己的閱歷，談?wù)撈渌{(diào)整心情的方法。 1、提問：菲菲想了這么多方法讓自己的不生氣。當(dāng)你生氣的時(shí)候，你還有什么好方法讓自己不生氣嗎?(依據(jù)幼兒的回答有意識(shí)的分類貼圖片) 2、老師小結(jié)： 當(dāng)我們生氣的時(shí)候我們可以聲哭出來，這樣心里就不怎么難過了。 我們可以吃一些好吃的東西，吃著美味的食物，心

32、里就會(huì)興奮了。 做一些自己喜愛的事情比如跑步呀、跳繩呀、看看小動(dòng)物、搭積木、看看風(fēng)景呀。 找自己的伴侶、爸爸媽媽、老師，把你的不快樂告知他們，請(qǐng)他們勸慰你，陪著你。 3、提問：你生氣的時(shí)候感覺舒適嗎?你覺得常常生氣有什么不好? 4、小結(jié)：生氣并不是一件壞事，其實(shí)小伴侶、老師、爸爸媽媽我們每個(gè)人都會(huì)生氣。但是常常生氣對(duì)我們的身體不好。有的時(shí)候?qū)嵲谌滩蛔∩鷼饬?，我們也不能亂發(fā)脾氣，要想一些好方法讓自己變快樂。(配樂美麗) 五、延長活動(dòng)，歌表演“拉拉勾”。 我們找到了這么多讓自己不生氣的好方法，現(xiàn)在家都不生氣了，都是歡樂的寶寶。讓我們一起來唱一個(gè)不生氣的歌吧。最終老師祝家永久都不生氣，每一天都過得開

33、快樂心快歡樂樂的! 123 班不亂發(fā)脾氣礁：不生氣 教學(xué)目標(biāo)： 1、知道生活中每個(gè)人都有多種心情變化。 2、能膽地與同伴溝通各種調(diào)整心情的方法。 教學(xué)預(yù)備： 繪本PPT、幼兒人手一張32K的繪畫紙、人手一支黑色水彩筆、幼兒會(huì)唱歌曲拉勾 教學(xué)重點(diǎn)： 知道生活中每個(gè)人都有多種心情變化。 教學(xué)難點(diǎn)： 會(huì)調(diào)整心情的方法。 教學(xué)過程： 一、觀看圖片、激發(fā)愛好。 1、今日我給家?guī)砹艘晃恍掳閭H，看，她名叫蘇菲。(出示圖1)認(rèn)真看一看，蘇菲是什么樣的表情，這樣的表情說明蘇菲怎么了?”(出示圖2) 2、平常蘇菲脾氣很好的，不輕易發(fā)火哦，猜一猜蘇菲今日為什么這么生氣?(幼兒結(jié)合自己閱歷猜想) 3、蘇菲究竟為什么

34、生氣?我們一起走進(jìn)這本圖畫書去看一看。 二、觀賞故事、體會(huì)人物心理。 1、老師協(xié)作圖3、4、講故事。 提問：蘇菲遇到這樣的事，心情怎么樣? 2、你像蘇菲這樣生氣會(huì)是什么表情?會(huì)做什么樣的動(dòng)作?請(qǐng)到前面來表演給家看看。(請(qǐng)兩三個(gè)幼兒表演過后集體表演，相互看一看，老師點(diǎn)評(píng)一下。) 3、你們會(huì)這樣做，那蘇菲生氣的時(shí)候是什么樣的呢?(出示圖5，三種發(fā)火的畫面) 第一種：了解跺腳動(dòng)作和影子 其次種：蘇菲的怒火一噴出來整個(gè)屋子都布滿了怒火，家里人都不興奮了。 第三種：蘇菲身上布滿了怒火，就像一座快要噴發(fā)的火山一樣。 三、查找解怒方法。 1、看這樣子，蘇菲真的是太生氣了。生氣好嗎?有什么不好? 2、小結(jié)：生

35、氣真的很不好，它會(huì)讓我們心情很壞，讓我們皮膚變差人變老，會(huì)讓我們生各種各樣的病，身體受到損害，還還會(huì)讓我們四周的人也不興奮，從而失去一些伴侶。 3、那你們?cè)谔貏e生氣的時(shí)候有什么好方法讓自己的心情安靜下來?(請(qǐng)個(gè)別幼兒發(fā)言) 4、小結(jié)：每個(gè)人都有歡樂和生氣的時(shí)候，當(dāng)你生氣時(shí)，你可以試試用這些方法讓自己變得快樂起來，歡樂起來。 5、那想不想知道菲菲是用什么方法讓自己不生氣的?認(rèn)真聽，哪些方法和我們一樣，哪些方法是我們沒有想到的。 6、幼兒連續(xù)聽故事：菲菲用了哪些方法是我們沒有想到的?(出示好方法的圖片) 小結(jié)：我們每個(gè)人都會(huì)有不快樂的時(shí)候，生氣沒關(guān)系，只要你有方法使自己心情好起來，那你每天都會(huì)擁有

36、好心情。 123 10、班礁不亂扔垃圾 目標(biāo)：1.在嬉戲的情景中，激發(fā)幼兒說話的愛好。 2.通過活動(dòng)懂得不亂扔垃圾。 預(yù)備：木偶(小兔，小猴)糖若干 過程： (一)導(dǎo)入部分： 1.寶寶：你想到那里去玩?媽媽帶你去(幼兒自由講) 2.律動(dòng)：跟著媽媽走走(邊開邊自由講講看到了什么?可講教室環(huán)境) 公園到了，我們到草地上坐會(huì)。 (二)基本部分 1.小伴侶猜猜，今日會(huì)有什么小動(dòng)物到公園里玩?幼兒自由講各種動(dòng)物 2.木偶表演 a.小猴“今日，天氣真好，到公園去玩，這個(gè)香蕉真好吃”(吃香蕉，順手一扔，下場) b.小兔“公園真好玩，唉呦!誰扔的香蕉皮呀?摔交 提問：a小兔怎么了? B怎么會(huì)摔交的? (快小兔

37、揉揉)幼兒自由對(duì)小兔講講勸慰的話 C是誰扔的香蕉皮? D那，香蕉皮應(yīng)當(dāng)扔那? 快把小猴叫出來對(duì)他說(小猴，不要亂扔垃圾，要扔到垃圾箱里)幼兒學(xué)說。 木偶表演 現(xiàn)在小猴怎樣了?(不亂扔垃圾了) 3.分糖幼兒每人一顆觀看是否有幼兒將糖紙扔到地上 (三)結(jié)束部分 不早了，我們開汽車回家了 音游汽車開來了。 11、班礁不亂扔垃圾 目標(biāo)：1.在嬉戲的情景中，激發(fā)幼兒說話的愛好。 2.通過活動(dòng)懂得不亂扔垃圾。 預(yù)備：木偶(小兔，小猴)糖若干 過程： (一)導(dǎo)入部分： 1.寶寶：你想到那里去玩?媽媽帶你去(幼兒自由講) 2.律動(dòng)：跟著媽媽走走(邊開邊自由講講看到了什么?可講教室環(huán)境) 公園到了，我們到草地上

38、坐會(huì)。 (二)基本部分 1.小伴侶猜猜，今日會(huì)有什么小動(dòng)物到公園里玩?幼兒自由講各種動(dòng)物 2.木偶表演 a.小猴“今日，天氣真好，到公園去玩，這個(gè)香蕉真好吃”(吃香蕉，順手一扔，下場) b.小兔“公園真好玩，唉呦!誰扔的香蕉皮呀?摔交 提問：a小兔怎么了? B怎么會(huì)摔交的? (快小兔揉揉)幼兒自由對(duì)小兔講講勸慰的話 C是誰扔的香蕉皮? D那，香蕉皮應(yīng)當(dāng)扔那? 快把小猴叫出來對(duì)他說(小猴，不要亂扔垃圾，要扔到垃圾箱里)幼兒學(xué)說。 木偶表演 現(xiàn)在小猴怎樣了?(不亂扔垃圾了) 3.分糖幼兒每人一顆觀看是否有幼兒將糖紙扔到地上 (三)結(jié)束部分 不早了，我們開汽車回家了 音游汽車開來了。 12、班健康礁

39、不亂扔垃圾 目標(biāo)： 1.在嬉戲的情景中，激發(fā)幼兒說話的愛好。 2.通過活動(dòng)懂得不亂扔垃圾。 預(yù)備：木偶(小兔，小猴)糖若干 過程： (一)導(dǎo)入部分： 1.寶寶：你想到那里去玩?媽媽帶你去(幼兒自由講) 2.律動(dòng)：跟著媽媽走走(邊開邊自由講講看到了什么?可講教室環(huán)境) 公園到了，我們到草地上坐會(huì)。 (二)基本部分 1.小伴侶猜猜，今日會(huì)有什么小動(dòng)物到公園里玩?幼兒自由講各種動(dòng)物 2.木偶表演 a.小猴“今日，天氣真好，到公園去玩，這個(gè)香蕉真好吃”(吃香蕉，順手一扔，下場) b.小兔“公園真好玩，唉呦!誰扔的香蕉皮呀?摔交 提問：a小兔怎么了? B怎么會(huì)摔交的? (快小兔揉揉)幼兒自由對(duì)小兔講講勸

40、慰的話 C是誰扔的香蕉皮? D那，香蕉皮應(yīng)當(dāng)扔那? 快把小猴叫出來對(duì)他說(小猴，不要亂扔垃圾，要扔到垃圾箱里)幼兒學(xué)說。 木偶表演 現(xiàn)在小猴怎樣了?(不亂扔垃圾了) 3.分糖幼兒每人一顆觀看是否有幼兒將糖紙扔到地上 (三)結(jié)束部分 不早了，我們開汽車回家了 音游汽車開來了。 13、班社會(huì)礁班生成礁 一、設(shè)計(jì)意圖 新綱要中提到要“充分利用社會(huì)資源，引導(dǎo)幼兒實(shí)際感受祖國文化的豐富與優(yōu)秀激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感?！睋P(yáng)州是一座歷史悠久的文化名城，瘦西湖更以它的秀麗風(fēng)光著名中外。隨著揚(yáng)州經(jīng)濟(jì)、旅游業(yè)的進(jìn)展，揚(yáng)州越來越吸引著世界各地的游客。又逢陽春三月時(shí)，家長們都帶著孩子去瘦西湖春游，但多數(shù)孩子只喜愛

41、到動(dòng)物園和游樂場去玩，并不會(huì)觀賞瘦西湖漂亮的景色。我們幼兒園結(jié)合今年四月?lián)P州進(jìn)行的“煙花三月”旅游節(jié)，設(shè)計(jì)了“漂亮的瘦西湖”這一活動(dòng)，通過活動(dòng)讓孩子們了解瘦西湖，熟悉自己的家鄉(xiāng)，激發(fā)幼兒身為揚(yáng)州人的驕傲感，進(jìn)一步激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)的情感。 活動(dòng)目標(biāo)： 1、通過觀賞錄象、圖片讓幼兒感受瘦西湖的美景，激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)的情感。 2、在嬉戲活動(dòng)中讓幼兒膽述說、相互溝通。 活動(dòng)預(yù)備： 1、課件 2、錄音機(jī)、磁帶。 3、木偶：小魚、蝴蝶、小鳥。 4、幼兒有游瘦西湖的經(jīng)受。 活動(dòng)過程： 一、唱歌引入課題。 以春天的歌引出瘦西湖的春天是我們揚(yáng)州最美的地方 師：“現(xiàn)在是什么季節(jié)?”(幼：春天)(齊唱春天)師：“春天是

42、最美的季節(jié)，那我們揚(yáng)州的春天什么地方最美?”(幼兒自由回答)師：“我們揚(yáng)州有許多漂亮的地方，瘦西湖更是著名中外”(打出第一張幻燈片：漂亮的瘦西湖)“今日我就帶你們來觀賞漂亮的瘦西湖風(fēng)光，好不好?” 二、通過觀賞瘦西湖風(fēng)光片，讓幼兒感受到瘦西湖的漂亮，并能用一些描述性的語言來描述瘦西湖的漂亮 1、(課件：放瘦西湖風(fēng)光片)共同觀賞瘦西湖風(fēng)光。 (評(píng)：幼兒在觀賞錄象片時(shí)特別興奮，由于片中都是他們?nèi)ミ^的地方，很多孩子邊看邊聲說出這是什么地方，那是什么地方。) 2、老師引導(dǎo)幼兒描述瘦西湖的漂亮。 師：“瘦西湖美嗎?”(幼：美)師：“你們覺得瘦西湖什么地方美?”(幼兒自由爭論，個(gè)別回答) (評(píng)：通過剛才觀

43、看錄象片，幼兒能說出花美、草美、五亭橋美等。) “瘦西湖真美呀，很多小客人都來到了瘦西湖。”(出示木偶“小魚”)“這是誰?”(小魚)老師引導(dǎo)說話：“小魚最喜愛什么，它說瘦西湖的水怎么樣?”(出示小鳥、蝴蝶)師：“它們最喜愛什么?它們會(huì)說瘦西湖什么美呢?”(幼兒爭論，自由回答) (自評(píng)：這一環(huán)節(jié)主要想讓幼兒能說出一些描述性的語句。幼兒能說出水清清的、草綠綠的、天藍(lán)的等句子。在幼兒說花美時(shí)，我讓幼兒說說春天瘦西湖都有什么花開了，幼兒說了各種各樣的花，我指導(dǎo)幼兒說出“五彩繽紛”“五顏六色”這些詞，我發(fā)覺幼兒知道這些詞，但開頭沒有一個(gè)孩子能說出來，經(jīng)老師一提示，幼兒立刻說了出來。) 師：“你見過瘦西湖

44、還有哪些小動(dòng)物?他們?yōu)槭裁炊枷不吹绞菸骱?”(幼兒自由回答) (評(píng)：通過這一環(huán)節(jié)，想讓幼兒熟悉到瘦西湖良好的生態(tài)環(huán)境) 三、通過景點(diǎn)的觀賞，幼兒感覺到瘦西湖的美不僅是自然風(fēng)光美，更有其古代文化的內(nèi)涵。 1、“劃船”觀賞瘦西湖的景點(diǎn)。 師：“瘦西湖美，不僅是由于它的花草美，還由于它有許多出名的景點(diǎn)，你去過哪些地方?”(幼兒回答)師：“下面，我們就劃著小船去查找這些名勝古跡吧!湖上有什么船，你劃過什么船?怎么劃?(動(dòng)作演示)”(音樂煙花三月下?lián)P州) (評(píng)：瘦西湖上有各種各樣的船：花船、龍船、手搖船、電瓶船等形成瘦西湖上又一重要風(fēng)景，幼兒能說出這各種各樣的船，并用動(dòng)作演示劃船的動(dòng)作，又一次感受在碧

45、波蕩漾的湖面上小船輕輕劃過的美景。) 邊“劃船”邊敘述瘦西湖景點(diǎn)。 (1)(演示下一張幻燈片：五亭橋)“這是什么地方?”(五亭橋) “對(duì)，這是瘦西湖最出名的景點(diǎn)，你知道它為什么叫五亭橋嗎?你上去過嗎?在上面可以看到什么?” (幼兒爭論、回答) (評(píng)：幼兒敘述在瘦西湖上看到什么時(shí)，老師留意引導(dǎo)他們說出橋下、湖岸、遠(yuǎn)處的景色，但老師總結(jié)時(shí)應(yīng)將自然景觀與人文景觀有機(jī)結(jié)合起來就更好了。) (2)(演示下一張幻燈：“白塔”)“這是什么地方?”(白塔)“你來過這嗎?照過相沒有?”(幼兒自由爭論、回答) “劃船”(音樂) (3)(出示“釣魚臺(tái)”幻燈)“這是瘦西湖出名的景點(diǎn)釣魚臺(tái)，其實(shí)它本不叫釣魚臺(tái)的，那家為

46、什么都叫它釣魚臺(tái)的呢?”幼兒敘述，老師補(bǔ)充。 連續(xù)“劃船”(音樂) (4)(演示下一張幻燈：“二十四橋”)這是什么地方?”(二十四橋)“你知道它為什么叫二十四橋嗎?”(幼兒自由說，老師補(bǔ)充) (5)“二十四橋旁邊是什么地方?”(演示下一張幻燈：“熙春臺(tái)”)“這里似乎一個(gè)舞臺(tái)，我們上去玩一會(huì)兒吧!”(幼兒聽音樂，自由表演、做嬉戲) (評(píng)：由于瘦西湖是孩子們常去的地方，所以他們對(duì)瘦西湖的出名景點(diǎn)都有肯定的了解，所以當(dāng)看到投影中打出熟識(shí)的地方時(shí)，他們都特別感動(dòng)，回憶起自己以前去時(shí)的情景，并情愿聲告知老師和小伴侶。) 四、談話結(jié)束活動(dòng)，讓幼兒熟悉到自己的家鄉(xiāng)隨著不斷的進(jìn)展越來越吸引著世界各地的游人，進(jìn)

47、一步激發(fā)幼兒的驕傲感 “瘦西湖真美呀，自古以來，吸引了多少文人墨客留戀來回，詩人李白曾寫下故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州的千古名句。如今，隨著揚(yáng)州經(jīng)濟(jì)的進(jìn)展，越來越多的人都來揚(yáng)州旅游。今日晚上，煙花三月型歌舞晚會(huì)就要在我們瘦西湖演出，我們抓緊去吧!”(帶幼兒離開活動(dòng)室) (評(píng)：當(dāng)老師吟誦詩句時(shí)，幼兒立即跟著聲朗誦，特別樂觀)。 活動(dòng)思： 由于本活動(dòng)所選活動(dòng)內(nèi)容恰好是幼兒經(jīng)受過的事情，因此在整個(gè)活動(dòng)中，孩子們始終是興致勃勃、樂觀踴躍。在活動(dòng)過程中，老師能充分利用幼兒已有的學(xué)問和閱歷，引導(dǎo)幼兒敘述瘦西湖自然景觀與人文景觀之美，而老師只作為活動(dòng)的組織者、參加者，起著支持、助的作用，使得幼兒愿講、想講

48、、敢講，并膽地?cái)⑹?，較好的發(fā)揮了老師的主導(dǎo)作用與幼兒的主體作用;老師還對(duì)學(xué)問豐富、表達(dá)力量強(qiáng)的幼兒準(zhǔn)時(shí)予以指導(dǎo)，使得不同層次的幼兒都能有所發(fā)揮，真正做到了面對(duì)全體?；顒?dòng)中若幼爭論的范圍有所增加，效果會(huì)更加抱負(fù)。 14、班礁班三八節(jié)礁方案 幼教網(wǎng)整理了關(guān)于幼兒園班主題活動(dòng)：班三八節(jié)活動(dòng)方案，盼望對(duì)幼兒學(xué)習(xí)有所助，僅供參考。 活動(dòng)一：操作活動(dòng)給媽媽做禮 活動(dòng)目的： 1、 知道三月八日是婦女節(jié)，是媽媽奶奶及全部女人的節(jié)日。 2、 培育孩子愛媽媽、奶奶的感情，知道媽媽、奶漠我們，我們也愛媽媽和奶奶。 3、 體驗(yàn)親自裝扮媽媽、奶奶的樂趣。 4、 進(jìn)展幼兒的動(dòng)手力量和制造思維力量。 5、 通過制作裝飾物來

49、表示對(duì)媽媽、奶奶的愛心。 活動(dòng)預(yù)備：1、長條形、扇形、紙板若干。 2、各種顏色、各種外形的紐扣、紅繩很多。 3、雙面膠、剪刀。 活動(dòng)過程： 1、 談話：到了“三八”節(jié)了，小伴侶知道“三八”節(jié)是誰的節(jié)日嗎?(媽媽奶奶的節(jié)日)媽媽奶奶很辛苦，每天照看我們，那我們今日為媽媽和奶奶過一個(gè)開心的節(jié)日，好嗎? 2、 和孩子爭論怎樣與媽媽和奶奶過一個(gè)開心的“三八”節(jié)。 3、 老師總結(jié)并引導(dǎo)孩子用制作飾物裝扮媽媽和奶奶的方法為媽媽和奶奶來慶?！叭恕惫?jié)。 4、 老師出示制作用的各種材料，老師做材料分析并示范制作各種簡潔的裝飾物。 5、 孩子分組進(jìn)行制作裝飾物，選擇自己想為媽媽、奶奶裝飾的物品。 6、 孩子與媽

50、媽、奶奶一起制作物品。老師可助動(dòng)手力量弱的孩子完成任務(wù)。 7、 請(qǐng)孩子將制作好的裝飾物選擇一樣或多樣送給媽媽或奶奶，并為她們裝扮。 活動(dòng)二：慶?；顒?dòng)慶祝媽媽奶奶的節(jié)日 活動(dòng)目的： 1、 通過制作的裝飾物為媽媽裝扮，培育孩子的審美觀和動(dòng)手操作力量。 2、 教會(huì)孩子用自己的方式為媽媽和奶奶慶祝節(jié)日。 3、 通過活動(dòng)培育孩子在集風(fēng)光前膽的力量。 活動(dòng)預(yù)備：音樂錄音帶、已裝扮好的媽媽。 活動(dòng)過程： 1、 老師播放音樂，引導(dǎo)孩子和已裝扮好的媽媽隨音樂一起入座。 2、 情愿和媽媽一起表演節(jié)目的幼兒和媽媽共同創(chuàng)作節(jié)目進(jìn)行表演。 3、 孩子、媽媽、奶奶、老師一起隨音樂自由舞蹈。 4、 老師小結(jié)活動(dòng)。 15、班

51、半日礁礁班老師的半日方案 幼教網(wǎng)整理了關(guān)于幼兒園班半日活動(dòng)礁：班老師的半日方案，盼望對(duì)幼兒學(xué)習(xí)有所助，僅供參考。 一、生活活動(dòng) 1、引導(dǎo)幼兒洗手前自己挽袖子，并且摘下毛巾打開擦手。 2、在小便后指導(dǎo)并提示幼兒掖褲子。 二、區(qū)域活動(dòng) 美工區(qū)：老師帶領(lǐng)幼兒一起進(jìn)行捏泥活動(dòng)，提示幼兒將用完的泥要用保鮮膜包好。 小餐廳：老師和幼兒一起款待客人，并引導(dǎo)幼兒學(xué)說一些禮貌用語。 益智區(qū)：指導(dǎo)幼兒玩棋類嬉戲，在輸了以后能對(duì)對(duì)方表示慶賀。 三、教學(xué)活動(dòng) 主題活動(dòng)：顏色抽象畫 1、毛線作畫 供應(yīng)毛線線段和彩色顏色水，將毛線浸在顏色水里。用鑷子將毛線取出，放在白紙的半邊將紙對(duì)折。在把毛線拿出漂亮的抽象畫就出來了。

52、2、彈珠滾畫 講彈珠放入顏色水了，用鑷子拿出放在紙上滾動(dòng)，漂亮的抽象畫就完成了。 3、牙刷彈畫 把牙刷蘸上顏色水，在白紙上輕輕的彈一彈，漂亮的抽象畫就完成了、 4、請(qǐng)每組的幼兒說一說你的畫像什么? 奧夫活動(dòng)拔蘿卜 1、故事引導(dǎo) 2、音樂活動(dòng) (1)全體圍坐，跟隨歌曲做拔蘿卜狀。 (2)幼兒兩人一組面對(duì)面做好，依據(jù)拍子做拔蘿卜狀。 (3)幼兒四人一組，隨音樂進(jìn)行表演。 第一個(gè)幼兒扮演蘿卜，其次、三、四幼兒互抱腰，做拔蘿卜狀。 3、頑歸奏的熟悉 (1)老師清唱歌曲，帶領(lǐng)幼兒用ta或titi的節(jié)奏，在單一肢體上作出頑歸奏。 (2)駕駛帶領(lǐng)幼兒隨音樂，拍出ta或titi的頑歸奏。 (3)幼兒手持一個(gè)沙

53、蛋，協(xié)作音樂演奏出頑歸奏型。 四、戶外活動(dòng) 集體嬉戲1：小鼴鼠 玩法：幼兒與老師一起說兒歌：“小鼴鼠爪子尖，刨地洞、偷菜吃。當(dāng)說到“看我把你抓”時(shí)，幼兒快速跑回家中。(操場上帶數(shù)字的圓圈) 集體嬉戲2：障礙跑 玩法：幼兒分成4組，依次通過障礙，想完成的一組為成功。在活動(dòng)中，提示幼兒不要將障礙物遇到。 16、班數(shù)學(xué)礁班數(shù)學(xué)礁-熟悉球體_ 幼教網(wǎng)整理了關(guān)于幼兒園班數(shù)學(xué)礁：班數(shù)學(xué)礁-熟悉球體_，盼望對(duì)幼兒學(xué)習(xí)有所助，僅供參考。 幼兒園班數(shù)學(xué)礁：班數(shù)學(xué)礁-熟悉球體 目標(biāo)：1.能說出球體的名稱，知道球體的形狀特征。 2.進(jìn)展幼兒的觀看力、空間想象力量。 預(yù)備：1.幼兒每人一個(gè)小筐子，筐內(nèi)有乒乓球、圓片紙

54、、鉛筆、操作材料各一。 3.老師演示用的俘，教室內(nèi)角落放有球體外形的物體。 過程：1.請(qǐng)幼兒拿乒乓球，從上(下)面、前(后)面、左(右)邊等方向看乒乓球是什么外形的。請(qǐng)幼兒觀看后回答。 老師小結(jié)：乒乓球從各個(gè)方向看，它都是圓的。 4.把球放在桌子上，讓幼兒玩球。留意不要讓球離開桌面，引導(dǎo)幼兒把球向前(后)、向左(右)等方向滾動(dòng)，并啟發(fā)幼兒說出：球向前，向后，向左，向右都能滾動(dòng)。 老師小結(jié)：球能向各個(gè)方向滾動(dòng)， 5.請(qǐng)幼兒拿圓片紙，比較圓片紙和乒乓球的不同，進(jìn)一步了解球體的特征。 引導(dǎo)幼兒從各個(gè)方向看圓片紙，從旁邊看是一條線，幼兒觀看回答，老師小結(jié)。 小結(jié)：球體的外部特征，從各個(gè)方向看都是圓的，

55、能往各個(gè)方向滾動(dòng)的，這樣的外形叫球體。 6.找找哪些東西是球體的? 請(qǐng)幼兒想想并找找日常生活中哪些東西的球體外形的，說說為什么要做成球體外形? 8.活動(dòng)結(jié)束。 17、班礁班不能做的事 一、活動(dòng)目標(biāo) 1、讓幼兒知道哪些是危急的事，懂得要噪它。 2、積累平安生活的閱歷，增進(jìn)自我愛護(hù)的意識(shí)。 二、活動(dòng)重點(diǎn)與難點(diǎn) 讓幼兒懂得噪危急 三、材料預(yù)備及環(huán)境創(chuàng)設(shè) 戶外場地 四、設(shè)計(jì)思路： 在幼兒的生活中隨處都有著危急，只有讓幼兒知道哪些是危急的事要避開的，同時(shí)要讓幼兒懂得躲避危急的方法，這樣幼兒才能真正噪危急。只靠人的看護(hù)是不能真正避開危急的。為此我特殊設(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng)，讓幼兒的生活噪危急。 五、活動(dòng)流程 幼兒

56、觀看爭論家園共育 六、活動(dòng)過程 1、幼兒觀看 讓幼兒到戶外場觀看其他班級(jí)的活動(dòng)，知道哪些是危急的事 2、爭論 爭論：躲避危急的方法 3、家園共育 家長在家中與幼兒共同爭論危急的事并告知幼兒避開危急的方法。 18、幼兒園班健康吃藥的平安礁 活動(dòng)目標(biāo)： 1、了解任憑吃藥的危急性，懂得生病時(shí)要依據(jù)醫(yī)生的診斷服藥。 2、愿意與同伴一起制作小藥箱。 活動(dòng)重難點(diǎn)： 活動(dòng)重點(diǎn)：懂得生病時(shí)要依據(jù)醫(yī)生的診斷服藥。 活動(dòng)難點(diǎn)：了解任憑吃藥的危急性。 活動(dòng)預(yù)備： 1、收集社會(huì)上因吃錯(cuò)藥而導(dǎo)致不良后果的實(shí)例。 2、制作藥盒的紙、剪刀、固體膠。 活動(dòng)過程： 一、導(dǎo)入活動(dòng)。 師：小伴侶，假如你生病了，該怎么辦?(看醫(yī)生，

57、吃藥，打針) 二、老師實(shí)例分析，進(jìn)行提問。 1、師：有一個(gè)叫牛牛的小伴侶，他一個(gè)人在家，突然覺得肚子很不舒適，他打開家里的小藥箱，里面有許多藥，但是他不知道該吃那種藥，牛牛翻了一下藥箱，看到了一種媽媽曾經(jīng)給他吃過的藥，牛牛想：上次感冒的時(shí)候媽媽給我吃了這種藥，病很快就好了，現(xiàn)在，我把這種藥吃下去，肚子就會(huì)舒適的，于是，牛牛拿起了藥就想吃。 提問：牛牛能吃這種藥嗎?為什么? 師：對(duì)了，這個(gè)藥牛牛是不能吃的，由于牛牛是肚子痛而不是感冒，吃錯(cuò)了藥而會(huì)生病的。 2、老師敘述因吃錯(cuò)藥而導(dǎo)致不良后果的實(shí)例。 師：現(xiàn)在，老師就給我們小伴侶講講由于吃錯(cuò)藥而差點(diǎn)導(dǎo)致失去生命的大事。 第一個(gè)例子：一位老人在家看護(hù)

58、4歲的孫子，孫子捂著肚子，聲喊痛，老人便拿出兩片安乃近給孫子服下，孫子仍啼哭不止，老人以為藥力不夠，又給孫子服下3片，不一會(huì)兒，小孫子臉色蒼白，失去知覺。老人趕忙把孫子送往診所，經(jīng)過4個(gè)多小時(shí)的搶救，男孩才脫離了危急，據(jù)醫(yī)生說，安乃近這種止痛藥，副作用，服用過量會(huì)危及生命。 其次個(gè)例子：據(jù)報(bào)紙報(bào)道，家住天津南開區(qū)的一位年輕媽媽發(fā)覺兩歲的兒子腹瀉不止，就找出痢特靈，給兒子服下4片，不到半小時(shí)，兒子捂著腹部啼哭不止，并且直喊疼。媽媽趕忙把兒子送往醫(yī)院搶救，醫(yī)生問明發(fā)病緣由后，立刻確診為藥物中毒，馬上實(shí)行了催吐，輸氧，輸液等一系列急救措施。經(jīng)過三個(gè)多小時(shí)的搶救，才挽回了孩子的生命。據(jù)醫(yī)生介紹，痢特靈

59、作為一種治療菌痢的藥物，因具有較的毒性，臨床中嚴(yán)禁兒童服用。 三、說說怎樣吃藥才平安。 師：聽了這兩件事情，你覺得怎么樣吃藥才是平安的?(看說明書，根據(jù)醫(yī)生說的吃)假如你生病了，爸爸媽媽又不在家，你應(yīng)當(dāng)怎樣吃藥(怎樣做)?那老師告知你們，有些藥盒里面裝的不是這種盒子上寫的藥，裝的可能是另外一種藥，所以，我們小伴侶吃藥前都要看清晰。 四、活動(dòng)延長。 制作小藥盒：每位幼兒制作一個(gè)簡潔的小藥盒，貼上標(biāo)記，讓幼兒可以把自己的藥放在這個(gè)藥盒中，以確保吃藥的平安。 19、班礁不一樣的民間礁 【內(nèi)容與要求】 1.嘗試運(yùn)用分類的閱歷整理民間嬉戲，提高觀看、比較事物異同的力量。 2.增進(jìn)對(duì)民間嬉戲的了解，激發(fā)幼

60、兒樂于與他人共享嬉戲歡樂的情感。 【材料與環(huán)境創(chuàng)設(shè)】 1、老師：幼兒自己繪畫的民間嬉戲廣告、標(biāo)記 2、幼兒：幼兒玩過較多的民間嬉戲 操作材料：固體膠、水筆、民間嬉戲小廣告 【活動(dòng)背景】 三月初，孩子們?nèi)齼蓛傻膰谝黄鹉弥桓K子擺布。吳昕鑰說：“這是飛機(jī)，這個(gè)很難的，我來教你們”翻花繩的嬉戲在孩子們中間引起了高潮?；叵胄r(shí)候，一個(gè)沙包，一根繩子甚至一顆石子，都會(huì)讓童年的我們玩上半天，童年那歡樂、美妙的民間嬉戲現(xiàn)在回憶起來仍覺得那么好玩。 如今，隨著現(xiàn)代化、高科技玩具的消失，民間嬉戲?qū)τ谖覀兊暮⒆觼碇v漸漸生疏。其實(shí)民間嬉戲是現(xiàn)代玩具所無法比擬的，它能開拓幼兒視野，發(fā)散幼兒的思維，對(duì)幼兒責(zé)任、合