新課改下小學(xué)思想品德教學(xué)方式分析與研究 教育教學(xué)專業(yè)

1、新課改下小學(xué)思想品德教學(xué)方式分析與研究【摘要】文章以落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)為目標(biāo)，圍繞現(xiàn)代教育技術(shù)這一話題，分析了小學(xué)思想品德教學(xué)工作開展情況，對(duì)新課改下小學(xué)思想品德教學(xué)方式進(jìn)行研究，以期起到提升課堂教學(xué)質(zhì)量的效果。關(guān)鍵詞：新課改；小學(xué)；思想品德 現(xiàn)階段，我國信息化科技高速發(fā)展，數(shù)量越來越多的教育信息資料為小學(xué)思想品德教學(xué)帶來了影響。如電腦技術(shù)可以讓學(xué)生隨時(shí)隨地觀看自己喜愛的動(dòng)畫片，微博與微信可以及時(shí)傳遞學(xué)生的信息等，若教師依舊引用傳統(tǒng)意義上的教學(xué)理念，那么課堂教學(xué)質(zhì)量將日漸下滑。為了解決這一問題，教師要突破傳統(tǒng)教學(xué)理念的約束，結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)多樣化教學(xué)方法。1.設(shè)計(jì)科學(xué)的教學(xué)方案落實(shí)立

2、德樹人充分展現(xiàn)德育價(jià)值作為小學(xué)思想品德學(xué)科教育的核心目標(biāo)，在小學(xué)思想品德教學(xué)工作中，科學(xué)高效的課堂教學(xué)方案至關(guān)重要，所以教師在教學(xué)前要提出適宜的教學(xué)方案，并科學(xué)調(diào)節(jié)教學(xué)藝術(shù)與教學(xué)機(jī)制，以此實(shí)現(xiàn)預(yù)期設(shè)定的課堂目標(biāo)。 教材一直都是教學(xué)的主要載體，圖片與文字的整合，不但可以讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)樂趣，而且有助于學(xué)生理解。因此在教材規(guī)劃工作中，思想品德教師要正確理解教材的意義，如所在區(qū)域教學(xué)規(guī)定和教材出現(xiàn)偏差時(shí)，教師要結(jié)合所在區(qū)域提出的要求合理調(diào)節(jié)，促使教學(xué)工作更加接近生活。而在備課時(shí)，因?yàn)樗枷肫返陆虒W(xué)工作沒有具體的教學(xué)形式，所以教師可以結(jié)合學(xué)生需求科學(xué)調(diào)節(jié)教學(xué)方案。例如，教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“清新空氣是個(gè)寶”

3、一章節(jié)時(shí)，可以通過設(shè)計(jì)問題的教學(xué)方式組織學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)?！跋胂笠幌?，若是讓你們選擇一個(gè)地方長(zhǎng)時(shí)間居住，你希望是哪里？為什么？”在回答問題時(shí)，教師可以將學(xué)生劃分為多個(gè)小組，指導(dǎo)他們合作研究問題。在得出自己小組的結(jié)論后，學(xué)生1提出“還要生活在現(xiàn)在的地方”，學(xué)生2提出“想要去鄉(xiāng)下爺爺奶奶的家里”，學(xué)生3提出“想要去國外莊園里生活”。在此基礎(chǔ)上，教師可以再次向?qū)W生提出問題“我們現(xiàn)在生活的地方空氣怎么樣”。通過問題的引導(dǎo)實(shí)施教學(xué)工作，有助于學(xué)生通過在學(xué)習(xí)課文知識(shí)的同時(shí)，拓展思維空間，強(qiáng)化合作意識(shí)。2.展現(xiàn)學(xué)生的主體作用習(xí)近平總書記在會(huì)議中多次強(qiáng)調(diào)要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治教育貫穿于教學(xué)全

4、過程，真正做到全程育人、全方位育人。以小學(xué)思想品德課為切入點(diǎn)，既要彰顯教師的主導(dǎo)性，又要凸顯學(xué)生的主體性。為了展現(xiàn)學(xué)生的主體作用，在小學(xué)思想品德教學(xué)課堂中，教師要為學(xué)生提供充裕的時(shí)間和空間，促使其自主研究和探索，教師應(yīng)選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)提供幫助，與學(xué)生交流意見，這有利于提升課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。教師與學(xué)生的溝通，不但可以調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，而且可以構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，這對(duì)新課改下的思想品德教學(xué)工作而言至關(guān)重要。與此同時(shí)，在教學(xué)中支持學(xué)生深層探索，雖然并未達(dá)到預(yù)期效果，但也獲取了一定成績(jī)。由此，在小學(xué)思想品德教學(xué)工作中，教師要結(jié)合教學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑的情感，以此培育學(xué)生大膽假設(shè)、細(xì)心質(zhì)疑的能力

5、【1】。3.引用課外資源提升教學(xué)的生活性 在新課改背景下，學(xué)生能力與價(jià)值觀的培育成為教學(xué)工作的重點(diǎn)。由此，在小學(xué)思想品德教學(xué)工作中，教師要注重整合不同板塊的知識(shí)，引用生活案例，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主參與的積極性。在分析教材內(nèi)容的過程中，教師結(jié)合融合不同學(xué)科知識(shí)，組織家庭、學(xué)校以及社會(huì)等各方力量，為學(xué)生提供實(shí)踐參與的平臺(tái)，不但可以讓學(xué)生將學(xué)習(xí)的理論知識(shí)引用到生活中，而且有助于學(xué)生拓展思維空間。在落實(shí)思想品德教學(xué)工作的過程中，要充分地利用社會(huì)這個(gè)“大課堂”的作用，并整合理論知識(shí)和實(shí)踐活動(dòng)，更進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的興趣，而不是引用教材案例照葫蘆畫瓢。同時(shí)，為了強(qiáng)化課堂教學(xué)的真實(shí)性，教師可以多設(shè)計(jì)一些實(shí)踐活動(dòng)，促

6、使學(xué)生在參與活動(dòng)的基礎(chǔ)上理解理論知識(shí)，為今后的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。當(dāng)然，這就需要教師拓展教學(xué)課堂，持續(xù)鞏固學(xué)生的理論知識(shí)。例如，教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“堅(jiān)持才會(huì)有收獲”這一章節(jié)時(shí)，可以讓學(xué)生進(jìn)行一場(chǎng)毅力比賽。比賽要求，每位學(xué)生坐在操場(chǎng)上，面向球場(chǎng)，選擇一個(gè)自己最舒服的姿勢(shì)，不能睜眼，放空自己的大腦，看誰能堅(jiān)持的時(shí)間長(zhǎng)。這一游戲看起來雖然簡(jiǎn)單，但做起來并不容易。因?yàn)樾W(xué)生的好奇心強(qiáng)，注意力不集中，受球場(chǎng)歡樂氛圍的影響，很難堅(jiān)持到最后，而教師可以通過這一游戲，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到堅(jiān)持并不容易。同時(shí)，學(xué)生在冥想的這段時(shí)間里，也可以感受到與平日不一樣的東西【2】。4.現(xiàn)代教育技術(shù)下小學(xué)品德課堂教學(xué)活動(dòng)的反思小

7、學(xué)思想品德課教學(xué)活動(dòng)中引用現(xiàn)代教育技術(shù)，既能為學(xué)生構(gòu)建優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)情境，又能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究知識(shí)。生活性作為小學(xué)思想品德課程教育的最大亮點(diǎn)，在實(shí)際教學(xué)中教師需要關(guān)注學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，不斷密切教材與實(shí)際生活間的聯(lián)系，使學(xué)生意識(shí)到所學(xué)知識(shí)的實(shí)用性，潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師需要依據(jù)教材內(nèi)容精心篩選生活案例，引導(dǎo)學(xué)生圍繞案例分析問題，切實(shí)做到學(xué)以致用的目標(biāo)。與此同時(shí)，借助現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，將教材中許多晦澀難懂的知識(shí)轉(zhuǎn)換成形象直觀的知識(shí)，既能深化學(xué)習(xí)印象，又能降低學(xué)習(xí)難度。在教學(xué)中利用多媒體為其展示圖像與視頻資源，增加課堂教學(xué)容量的同時(shí)，突破了時(shí)間與空間的限制，從

8、整體上提升了課堂教學(xué)的科學(xué)性。另一方面，現(xiàn)代教育技術(shù)的融合雖然為創(chuàng)新課堂教育提供條件，但是教師不可以忽視自身的主導(dǎo)性，避免盲目使用教具。所有事物都有兩面性，既有優(yōu)點(diǎn)又有缺點(diǎn)，現(xiàn)代教育技術(shù)亦是如此。利用現(xiàn)代教育技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)教師需要利用課下時(shí)間精心篩選教學(xué)素材，既要研讀課本知識(shí)，又要收集大量課本沒有的內(nèi)容。如此龐大的信息量，教師要想在幾十分鐘的課堂中全部講完，并讓學(xué)生將其內(nèi)化成實(shí)際能力，難度非常大。記得剛上思想品德課時(shí)，由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，課堂節(jié)奏控制力較弱，課堂教學(xué)速度不穩(wěn)定，總是因小失大。具體表現(xiàn)在：已經(jīng)開始講解新知識(shí)而白板卻沒有同步展示，有時(shí)將幻燈片的放映設(shè)置成自動(dòng)重復(fù)播放，進(jìn)而引發(fā)了節(jié)奏

9、不一致的問題。此外，現(xiàn)代教育技術(shù)的課堂融入固然重要，但教師與學(xué)生間的學(xué)習(xí)互動(dòng)與實(shí)踐驗(yàn)證才是課程教育的重中之重。在實(shí)際教學(xué)中，許多教師忽略了這一點(diǎn)，為了增加課堂教學(xué)的容量，盲目使用教學(xué)工具，直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教學(xué)效果并不理想。因此，在小學(xué)思想品德課堂中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，教師要把控好使用尺度，結(jié)合教材內(nèi)容與教學(xué)大綱要求，巧用信息技術(shù)，以此不斷提升課程教育質(zhì)量。 綜上所述，小學(xué)思想品德教學(xué)工作的方法多種多樣，教師要結(jié)合具體內(nèi)容選擇最適宜的方法。而在教學(xué)工作結(jié)束后，教師要對(duì)本堂課進(jìn)行教學(xué)總結(jié)，反思教學(xué)工作的漏洞。此時(shí)就可以引用學(xué)生對(duì)課堂的反饋，了解在教學(xué)過程中的不足，以此為下一次教學(xué)方案的設(shè)計(jì)累積經(jīng)驗(yàn)。除此之外，因?yàn)榻處熓菍W(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，所以在整改教學(xué)理念和教學(xué)