小學數學一年級下冊六 加與減 兩位數加一位數進位加法

1、兩位數加一位數的進位加法比較教學分析：兩位數加一位數的進位加法比較是北師版一年級下冊第六單元圖書館部分相應內容，本次教學設計在教學內容中利用畫圖讓學生直觀感知比一個數多多少就是加多少。學情分析：低段學生的思維水平還處于具體形象思維為主的階段，離不開具體事物的支持。借助幾何直觀，憑借圖形的直觀性特點將抽象的數學語言和直觀的圖形語言有機結合，幫助孩子打開思維的大門，突破數學理解上的難點。教學目標：通過具體情境和畫圖，直觀感知比一個數多多少就是加多少。鞏固兩位數加一位數的進位加法的計算復習加法的數量關系，體現計算在解決問題中的應用。教學重難點：重點：能利用畫圖解決比較意義下的兩位數加一位數的進位加法

2、，并列出算式。難點：在解決實際問題中直觀感知比一個數多多少就是加多少。教學準備：課件、畫圖用紙教學設計：引入：師：淘氣家有很多的書，我們一起去看看吧。課件展示淘氣書柜。新知：師：看著這幅圖，你發(fā)現了哪些數學信息？生：第一層有13本書；第二層的書比第一層多8本；第三層的書比第一層多9本。板書問題師：那你能根據這些數學信息提出哪些數學問題呢？生可能回答：第二層有多少本書？地三層有多少本書？第一層和第二層一共有多少本書？第一層和第三層一共有多少本書？（分類板書學生問題）師：大家提出的問題都很棒，后兩個問題不能一步解決，所以目前我們無法解決，所以我們先來解決你們提出的第一個問題“第二層有多少本書？”板

3、書問題。師：這也是我們今天要學習的內容比較意義下的兩位數加一位數的進位加法。板書課題“兩位數加一位數的進位加法比較”。師：這個問題能畫圖解決么？（能）如果畫圖，你想先畫哪一層？（第一層）為什么？（因為第一層知道有多少本書）師：那第二層的書怎么畫呢？請你在紙上試一試。師巡視，并選擇學生的不同答案展示。學生可能會把一樣多的圈起來，可能會把多的部分圈起來，也可能什么都不圈。先展示不圈的，再展示圈起來的并巡問為什么圈起來。請學生說一說他是怎么畫的，引導他們說出先畫一樣多的13本，再畫多的8本。師：小朋友們畫得真好，馬老師也想畫一下，那馬老師先畫出第一層的，然后第二層先畫？（一樣多的13本）再畫？（多的

4、8本）板書畫圖。師：你能根據你畫的圖列出算式么？請你寫在紙上。教師巡視后請學生說一說算式并板書。師：為什么你要用13+8，要用加法呢？指名回答。（比第一層多8本，就是用13+8）師：你是從哪句話知道的？那找到這條數學信息后就需要？（記錄）師：那怎么記錄呢？（在第一層的書下面畫橫線，上面寫上13；在第二層下面畫橫線，上面寫上問號。）師：所以比第一層多8本就是？（重新讀比13多8）所以就用13+8。師：你是怎么計算的呢？學生可能回答：數一數口算豎式師：那我們把豎式列在紙上。師巡視，并展示學生的豎式。師：那我們說一說怎么列的。全班齊說：先算個位3+8等于11，在個位寫1，向十位進1，再算十位1+1等于2，所以13+821.師：再來解決你們提的第二個問題“第三層有多少本書？”你能先畫一畫再列出算式么？在紙上寫一下。教師巡視。師：寫完后，請你和同桌說一說，第一，你是怎么畫的？第二，為什么這樣列算式？教師巡視，并展示。請學生說一說怎么畫的和怎么列算式的。師：你是怎么計算13+9的呢？除了上面的方法，還可以？（數線）師：那請你在紙上試一試。師巡視并展示。請學生說一說怎么畫的。師：非常棒，接下來我們再來解決書上的練習，請你畫一畫。師巡視，并展示。總結。板書設計： 兩位數加一位數的進位加法比較 第一層有13本書