第10課時 主題閱讀《古代詩歌四首》（二）-教學課件-2022-2023學年七年級語文上冊（部編版）

1、語文（部編版）七年級上冊第一單元 第十課時 主題閱讀古代詩歌四首（二）第一單元主題閱讀古代詩歌四首（二）次北固山下天凈沙秋思1.朗讀課文，在整體感知的基礎(chǔ)上，深入體會作者的情感脈絡(luò)。2.抓住主要意象，描述畫面，深入體會詩歌的意境。3.從用詞、修辭方法、寫法等角度揣摩、品味語言，提高對文學作品的鑒賞能力。主題閱讀古代詩歌四首（二）次北固山下天凈沙秋思任務(wù)一：學習次北固山下。完成下面的系列任務(wù)。1. 欣賞朗讀視頻后，按照朗讀指導，組內(nèi)互讀。任務(wù)一朗讀指導：次北固山下是律詩，一般二、四、六、八句押韻，這首詩押“ian”韻。五言詩的停頓節(jié)奏，一般是“二三”，如“潮平/兩岸闊，風正/一帆懸”。同時，像“

2、海日/生/殘夜，江春/入/舊日年”這樣的對仗句，上下句的詞語音節(jié)應(yīng)該是一致的。節(jié)奏示范：客路/青山/外，行舟/綠水/前。潮平/兩岸/闊，風正/一帆/懸。海日/生/殘夜，江春/入/舊年。鄉(xiāng)書/何處達？ 歸雁/洛陽/邊。2. 結(jié)合題目和文中詞句，向同學介紹本詩的寫作背景。任務(wù)一有題目可知，這首詩是旅途停宿北固山下所寫。由首聯(lián)“行舟”可知是乘船旅行，停宿江上。由尾聯(lián)可知作者的家鄉(xiāng)在洛陽附近。王灣在先天年間或開元初年游歷江南時，舟行至北固山下，目睹潮平岸闊，殘夜歸雁，觸發(fā)了心中思緒，于是吟成了這首詩。3. 全詩哪一聯(lián)直接抒情？哪句屬于寫景？你能說出來這是什么寫作手法嗎？任務(wù)一 承接上句的“江春入舊年”

3、，由于新年將到，這正是家人團聚之時，而自己旅居他鄉(xiāng)，久不得歸，自然想到要借大雁給他傳遞家書。 后兩句“鄉(xiāng)書何處達？歸雁洛陽邊?！敝苯邮闱椋渌鋵儆趯懢?。先寫景，再抒情，景為情設(shè)，情因景生，這是詩歌里常用的借景抒情、情景交融的寫作手法。4. 抓住主要意象，梳理行文思路，填寫下表。任務(wù)一結(jié)構(gòu)景物（內(nèi)容）特點（解說）行舟青山客路綠水行舟潮、兩岸平、闊風、一帆正、懸停宿海日、殘夜生江春、舊年入思緒鄉(xiāng)書何處達歸雁洛陽邊5. 參考注釋，用現(xiàn)代漢語描述詩意。任務(wù)一我要走的道路，正從青青北固山向遠方伸展，江上碧波蕩漾，我乘船向前。潮水上漲，與岸齊平，江面變得開闊水上的風吹拂著，一葉白帆高高懸掛。紅日從東海上

4、誕生了，沖破殘夜，驅(qū)盡大地的黑暗，大江彌漫著溫暖的氣息，春天提早進入了舊年。我多么思念故鄉(xiāng)，書信早已寫好，如何寄回家園？掠過天空的北歸鴻雁啊，拜托你們，把信捎到洛陽那邊。6. 想象“潮平兩岸闊，風正一帆懸”所展現(xiàn)的情景，體會“煉字”以及上下句對偶的精妙。任務(wù)一 頷聯(lián)寫船上所見景色“平”“闊”“正”“懸”四字煉得好：“潮平”，兩岸才顯得寬闊；“風正”，帆才有懸空的態(tài)勢。“潮平”一語，又是為頸聯(lián)中“江春”一語作鋪墊。 這一聯(lián)千古名句，具有很強的思想性和藝術(shù)性，值得認真品味。首先要理解字面的意思。潮水漲起來了，江面寬廣兩岸更遠了；掛起帆，乘船順風疾行?？梢姶诮?，而寫景的觀察視點又是在船上，所以

5、詩人視野開闊，心潮澎湃，吟誦出這樣的詩句。這兩句還有更深遠的象征意義，即人生旅途順風順水，一路揚帆，志得意滿?！皟砂堕煛薄耙环珣摇笔蔷膶φ蹋饩抽_闊，情緒飽滿。7. “海日生殘夜，江春入舊年”一聯(lián)，歷來被人稱道，它好在哪里？任務(wù)一 作者從煉字著眼，把“日”與“春”作為新生的美好事物的象征，并且用“生”字和“入”字使之擬人化，賦予它們以人的意志和情思。作者無意說理，卻在描寫景物、節(jié)令之中，蘊含著一種自然的理趣：海日生于殘夜，將驅(qū)盡黑暗；江上景物所表現(xiàn)的“春意”闖入舊年，將趕走嚴冬。不僅寫景逼真，敘事確切，而且表現(xiàn)出具有普遍意義的生活真理，給人以樂觀、積極、向上的鼓舞力量。任務(wù)二：學習天凈沙秋

6、思。完成下面的系列任務(wù)。1. 聽讀課文后，按照朗讀指導，組內(nèi)互讀。任務(wù)二聽讀課文朗讀指導：天凈沙秋思是散曲，每句押韻，押“ia”韻。六字句一般停頓是“二二二”，如“枯藤/老樹/昏鴉”，但天凈沙秋思的最后一句，則讀“斷腸人/在天涯”。節(jié)奏示范：枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。2.這一首詩中哪個詞直接抒情，結(jié)合寫作背景，說說全詩表達了怎樣的情感？寫作背景：馬致遠年輕時熱衷功名，但由于元統(tǒng)治者實行民族高壓政策，因而一直未能得志。他一生都幾乎過著漂泊無定的生活，因而郁郁不得志，困窘潦倒。于是在一次旅途中，他下了天凈沙秋思。任務(wù)二斷腸，這首小令旨在表達漂泊的游子的凄苦之

7、情。3.抓住主要意象，梳理行文思路，填寫下表。任務(wù)二結(jié)構(gòu)景物（內(nèi)容）特點（解說）環(huán)境藤枯樹老鴉昏別人家橋小水流人家主人公道古風西馬瘦抒情夕陽西下人斷腸、在天涯4. 參考注釋，用現(xiàn)代漢語描述詩意。任務(wù)二 干枯的藤、衰老的樹，樹上棲息著黃昏歸巢的烏鴉小小的橋、潺潺的流水，近處坐落著幾處人家。古舊的道路、蕭瑟的秋風，走來一匹疲憊不堪的瘦馬。夕陽已經(jīng)朝西方落下，思家懷鄉(xiāng)的漂泊人還遠在天涯。5. 前三句九個意象可以分為兩組：第1、3句一組，第2句一組，寫出哪兩種氛圍？為什么？任務(wù)二 “枯藤老樹昏鴉”“古道西風瘦馬”寫的是凄楚愁苦的景象；“小橋流水人家”一句寫的是溫馨恬靜的景象。這是以樂景寫哀情，因作者面

8、對別人家這溫馨恬靜的景象，更能讓他觸景生情，增添離愁。（1）同樣是表達鄉(xiāng)愁，這首散曲和次北固山下，一首詩的愁緒更濃重一些？如果用色彩去表現(xiàn)，你分別會用什么色調(diào)？請簡述理由。 天凈沙秋思更濃重一些。詩人選取了特定的時間黃昏（夕陽西下）；選取了特定的景物“枯藤”“老樹”“昏鴉”“古道”“西”“瘦馬”，這些景物的共同特征就是滄桑、凄涼，用這些景物烘托出特定的愁苦氛圍。 次北固山下也是在特定的時間冬末春初，舊年將盡新年來臨之際，“潮平兩岸闊，風正一帆懸”讓讀者感受到詩人開闊的胸懷和雄放的激情，“海日生殘夜，江春入舊年”則有一種積極向上的蓬勃之氣。如果要用色彩去表現(xiàn)，天凈沙秋思我會選用色調(diào)偏暗的黃色；次

9、北固山下我會選用藍色、綠色。 “小橋”“流水”“人家”，可能是詩人眼前所見之景，別人的美好氣氛更烘托出自己“古道”“西風”“瘦馬”的落寞；也可能是詩人回憶中的故鄉(xiāng)之景，與眼前“枯藤老樹昏鴉”形成鮮明對比。我會用灰色調(diào)去表現(xiàn)。 這首散曲里的抒情主人公是一個長期漂泊他鄉(xiāng)的游子，他的喟嘆是沉重的，一聲“斷腸人在天涯”，把無所歸依的傷感與愁苦表現(xiàn)了出來。次北固山下“鄉(xiāng)書何處達？歸雁洛陽邊”，詩人還可以通過書信傳遞自己的思鄉(xiāng)之情，顯然比散曲里的抒情主人公好多了。任務(wù)三：反思讀詩經(jīng)驗，總結(jié)解題思路。完成下面的系列任務(wù)。1. 怎樣分析詩詞中作者的思想感情？詩詞中作者的思想感情主要指詩詞的立意?！霸娧灾尽保?/p>

10、志”就是志向、抱負、愿望、情懷等。分析詩詞中作者的思想感情是詩詞閱讀中的常見考點。任務(wù)三解題思路：抓住詩歌的題目。詩歌的題目常常就是詩歌的中心事件，題目本身常常透露出感情基調(diào)。抓住關(guān)鍵詞。有些詩歌，詩人在詩中用一兩個詞語來表達感情。抓住這些關(guān)鍵詞，就能快速地把握詩歌的感情基調(diào)。抓住典型意象。作品中所寫之“景”所詠之“物”，即為客觀之“象”。抓住注釋。注釋一般有以下內(nèi)容：a.介紹寫作背景，暗示詩人的創(chuàng)作動機及本詩的思想感情。b.介紹相關(guān)詩句，暗示本詩的用典或意境。c.介紹作者，暗示本詩的寫作風格，從中揣摩出本詩的感情基調(diào)。d.介紹別人的評價，暗示本詩的藝術(shù)特色或思想內(nèi)容。這首詩是宋之問被流放嶺南

11、途經(jīng)大庾嶺時所作。請分析尾聯(lián)所表達的思想感情。題大庾嶺北驛【唐】宋之問陽月南飛雁，傳聞至此回。我行殊未已，何日復(fù)歸來？江靜潮初落，林昏瘴不開。明朝望鄉(xiāng)處，應(yīng)見隴頭梅?！咀ⅰ矿A：驛站。陽月：農(nóng)歷十月。殊：實。瘴：南方濕熱蒸郁之氣。隴：此處指大庾嶺，嶺上多梅，故又稱梅嶺。 作者想象明日度嶺南行，回望故鄉(xiāng)時，看到的將不再是家鄉(xiāng)的風物，而是大庾嶺高處的梅花了。表達了作者對故鄉(xiāng)的深深眷戀之情。2. 怎樣描繪詩句所描寫的畫面？任務(wù)三解題思路：1.找出詩句中所描寫的對象（人、物）。如天凈沙秋思中“古道西風瘦馬”主要描繪了道、風和馬。2.在讀懂詩歌、理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上展開聯(lián)想和想象?！肮诺牢黠L瘦馬”這一句中的三個意象都是孤立的，因此在描繪這一畫面時要充分發(fā)揮聯(lián)想和想象，將這三種事物聯(lián)系起來，構(gòu)成一幅和諧的畫面。3.扣住畫面特點，在中心語前添加修飾語，用優(yōu)美的語言、適當?shù)男揶o手法加以描述?！肮拧薄拔鳌薄笆荨比齻€定語賦予“道”“風”“馬”以蕭瑟凄涼的特點，因此要緊扣這三個意象的特點進行修飾，描繪出所呈現(xiàn)的畫面。4.所描寫的畫面不能偏離詩歌的意境、主題和詩人的情感。