《辨認(rèn)方向》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、PAGE4辨認(rèn)方向教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)內(nèi)容：浙江教育出版社小學(xué)數(shù)學(xué)教材二年級(jí)下冊(cè)第2425頁(yè)。學(xué)習(xí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向，能根據(jù)平面圖中給定的一個(gè)方向，辨認(rèn)其余三個(gè)方向。在辨認(rèn)方向的活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的空間感。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)東南西北四個(gè)方向，并能用詞語(yǔ)描述物體所在的方向。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：根據(jù)給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其他三個(gè)方向。學(xué)習(xí)過(guò)程：環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、情境導(dǎo)入1出示平面實(shí)景圖，請(qǐng)學(xué)生看圖，說(shuō)一說(shuō)了解到什么信息，想提出什么問(wèn)題。學(xué)生思考并回答。從平面實(shí)景圖引入，體現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容的現(xiàn)實(shí)性和生活化，讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)很有用。鼓勵(lì)學(xué)生看圖提出問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在對(duì)學(xué)習(xí)方向的興趣。二、

2、新知探究1認(rèn)識(shí)指南針。（1）介紹指南針，讓學(xué)生觀察指南針，拿著指南針在教室走一走，玩一玩，說(shuō)一說(shuō)有什么發(fā)現(xiàn)。（2）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，羅盤(pán)指針總是指向固定方向。指出現(xiàn)實(shí)空間中的北方和南方。2認(rèn)識(shí)方向。（1）引導(dǎo)學(xué)生概括出：指針紅色的一端總是指向北方，相對(duì)的，白色一端總是指向南方。（2）引導(dǎo)學(xué)生找出指南針中的東方和西方。教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言，畫(huà)出四個(gè)基本的方向。（3）鼓勵(lì)同學(xué)分享自己記住方位的方法，展示“上北下南，左西右東?！钡目谠E。使學(xué)生做到能根據(jù)給定的一個(gè)方向判斷出其他方向。（4）展示主題圖，出示描述方位的規(guī)范語(yǔ)言：“郵局在學(xué)校的東方，學(xué)校在郵局的西方”，鼓勵(lì)學(xué)生用方位描述出其他的地點(diǎn)。如：“車站在學(xué)校的北方，學(xué)校在郵局的南方?！?認(rèn)識(shí)相對(duì)方位的變化。轉(zhuǎn)移觀察點(diǎn)至主題圖中的書(shū)店，將放在觀察點(diǎn)，請(qǐng)學(xué)生用語(yǔ)言描述各個(gè)物體所在的方向。學(xué)生觀察指南針。學(xué)生拿指南針在教室內(nèi)走動(dòng)體驗(yàn)。學(xué)生交流分享自己的經(jīng)驗(yàn)和方法。用實(shí)物激發(fā)學(xué)生觀察、探索的興趣。同學(xué)相互交流記憶的經(jīng)驗(yàn)和方法，加深學(xué)生印象，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。展示描述方向的規(guī)范的語(yǔ)言表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力。將放在觀察點(diǎn)，幫助學(xué)生理解：當(dāng)觀察點(diǎn)轉(zhuǎn)移時(shí)，相對(duì)方位會(huì)發(fā)生變化。三、鞏固應(yīng)用P25練習(xí)題。學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，小組討論交流后，教師講解。學(xué)生獨(dú)立完成后小組交流成果。通過(guò)練習(xí)鞏固學(xué)生對(duì)本節(jié)知識(shí)的掌握。四、課堂小結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)