小學(xué)科學(xué)教育科學(xué)一年級下冊動物觀察一種動物教案

1、教科版科學(xué)一年級下冊第2單元第3課觀察一種動物教學(xué)設(shè)計成都市龍泉驛區(qū)東山國際小學(xué) 田維莉【教材分析】在尋訪校園里動物的基礎(chǔ)上，本課將進(jìn)一步縮小觀察對象，對一種小動物進(jìn)行細(xì)致、深入的觀察。在對個體動物的觀察中，進(jìn)一步感受動物的生命特征，指向單元的核心概念。對蝸牛的觀察遵循從整體到局部、靜態(tài)到動態(tài)、肉眼到工具、結(jié)構(gòu)到功能的程序，這是學(xué)習(xí)觀察方法和培養(yǎng)良好觀察習(xí)慣的契機(jī)。引入腹足、觸角等科學(xué)詞匯有利于學(xué)生更科學(xué)、更準(zhǔn)確地描述蝸牛的特征。在飼養(yǎng)蝸牛過程中還可以進(jìn)一步觀察它的生活習(xí)性以及與環(huán)境的關(guān)系，也有利于第4課給動物建個家的學(xué)習(xí)。教材還安排了蝸牛與相似的動物比較的環(huán)節(jié)，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生對小動物身體特點

2、與生活習(xí)性的認(rèn)知?！緦W(xué)情分析】學(xué)生對動物有天然的好奇心，這將為他們的主動學(xué)習(xí)提供重要的心理基礎(chǔ)。一年級學(xué)生對蝸牛這種行動緩慢的小動物充滿了好奇，同時也有不少學(xué)生對它的樣子有些害怕，不敢觸碰。 一年級學(xué)生的觀察活動需要在教師的帶領(lǐng)下開展。教師要為學(xué)生提供觀察工具，提供科學(xué)詞匯，要指導(dǎo)學(xué)生先觀察蝸牛的形態(tài)和反應(yīng)，再觀察蝸牛的運(yùn)動。學(xué)生通過對蝸牛運(yùn)動、反應(yīng)等方面進(jìn)行觀察和描述，可以進(jìn)一步深化對動物生命特征的認(rèn)識，從而理解本單元的核心概念?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)知識目標(biāo)（學(xué)科性）1知道蝸牛身體上有殼、腹足、觸角（兩對）、眼睛、口等。2蝸牛能對外界的刺激產(chǎn)生相應(yīng)的反應(yīng)，如觸角伸縮、身體縮進(jìn)殼內(nèi)來躲避危險等。3

3、蝸牛利用腹足能在很多物體表面上爬行，腹足做細(xì)波浪狀運(yùn)動并在爬行中留下黏液痕跡。科學(xué)探究目標(biāo)（創(chuàng)新性）1能在教師的指導(dǎo)下，對蝸牛的外部特征、應(yīng)激反應(yīng)和運(yùn)動方式等信息進(jìn)行觀察和記錄。2能嘗試用科學(xué)詞匯和圖示描述觀察到的信息?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)（教育性）1培養(yǎng)研究小動物的興趣，并做到不打擾、不傷害小動物。2培養(yǎng)認(rèn)真細(xì)致、實事求是的觀察態(tài)度。科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)（教育性）懂得在觀察活動中珍愛生命，學(xué)會保護(hù)小動物。【教學(xué)重點】能在教師的指導(dǎo)下，對蝸牛的外部特征、應(yīng)激反應(yīng)和運(yùn)動方式等信息進(jìn)行觀察和記錄?！窘虒W(xué)難點】能嘗試用科學(xué)詞匯和圖示描述觀察到的信息【教學(xué)準(zhǔn)備】為學(xué)生準(zhǔn)備：蝸牛（活體）、放大鏡、棉簽、實

4、驗記錄單、線、樹枝。教師準(zhǔn)備：課件。【教學(xué)過程】教學(xué)步驟教 師 活 動學(xué)生活動設(shè)計意圖一、音樂情境導(dǎo)入【首學(xué)】1.播放蝸牛和黃鸝鳥。2.設(shè)置情境，讓學(xué)生們陪小蝸牛成功參加運(yùn)動會。小蝸牛來到運(yùn)動會現(xiàn)場，就犯難啦，小熊的報名處，河馬醫(yī)生的體檢室還有豬豬裁判的參賽區(qū)，它應(yīng)該先去找誰呢？ 傾聽并思考音樂情境導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣二、探索新知【互學(xué)】【共學(xué)】報名處的小熊給了小蝸牛一份報名表，報名表上第一欄要填姓名，報名表第二欄要貼小蝸牛的照片。可是小蝸牛沒有名字和照片怎么辦？1.任務(wù)一：小熊的報名處觀察蝸牛身體(1)領(lǐng)取報名表，給小蝸牛起名字。(2)用眼睛和借助工具觀察蝸牛。(3)通過觀察給小蝸牛畫像 。(

5、4)小組展示并介紹小蝸牛的畫像。(5)師生共同完成小蝸牛身體結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)。 (6)修改完善小蝸牛的畫像。小蝸牛要找河馬醫(yī)生做體檢，看看自己的身體健不健康，能不能參加運(yùn)動會。2.任務(wù)二：河馬醫(yī)生的體檢室-觀察蝸牛的反應(yīng)(1) 出示棉簽和牙簽讓學(xué)生自主選擇。(3) 實驗觀察蝸牛的應(yīng)激反應(yīng)。(4) 學(xué)生分享實驗結(jié)果。小蝸牛終于成功的進(jìn)入了比賽場地，準(zhǔn)備參加比賽了?？蛇@時，裁判小豬卻嘲笑小蝸牛，你怎么沒有腳，沒有腳不能參加什么比賽。小蝸牛聽后很傷心。3.任務(wù)三：豬豬裁判的參賽區(qū)觀察蝸牛的運(yùn)動(1)提問：“小蝸牛有腳嗎？靠什么來運(yùn)動？”(2)引導(dǎo)學(xué)生從培養(yǎng)皿底部觀察蝸牛的腹足。(3)提問： 2.爬行時是什

6、么樣子的？3.蝸牛的爬行速度怎樣？(4)播放蝸牛腹足運(yùn)動視頻。(5)學(xué)生描述并展示蝸牛是怎樣運(yùn)動的。(6)玻璃片展示蝸牛的運(yùn)動速度。 發(fā)現(xiàn)小蝸牛的爬行除了依靠腹足，還有什么東西在幫忙？它走過的地方有沒有留下什么痕跡？(7)進(jìn)一步觀察蝸牛運(yùn)動后留下的黏液。小結(jié)：通過同學(xué)們的觀察和實驗，我們知道了蝸牛的結(jié)構(gòu)和蝸牛對外界刺激做出的反應(yīng)，還觀察了蝸牛的運(yùn)動。觀察蝸牛初步畫出蝸牛身體結(jié)構(gòu)圖展示蝸牛結(jié)構(gòu)圖修改并完善選擇材料分小組實驗觀察蝸牛的應(yīng)激反應(yīng)并分享結(jié)果觀察蝸牛腹足的運(yùn)動。實驗觀察蝸牛運(yùn)動后留下的黏液通過觀察畫出蝸牛的畫像，進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力和表達(dá)能力。通過學(xué)生自己操作，感受蝸牛的應(yīng)激反應(yīng)通過

7、提問引導(dǎo)學(xué)生思考蝸牛的運(yùn)動器官，感知蝸牛運(yùn)動的樣子，最后才感知蝸牛運(yùn)動的速度。通過學(xué)生自己觀察蝸牛在塑料盒上，在樹枝和玻璃上的運(yùn)動，感受腹足的運(yùn)動能力和黏液的存在 三、研討【共學(xué)】1.我的身體有什么特點？2.我的爬行本領(lǐng)那么大，與什么有關(guān)？認(rèn)真思考并回答問題進(jìn)一步明確蝸牛的身體結(jié)構(gòu)與運(yùn)動能力四、拓展和蝸牛相似的動物【群學(xué)】出示蛞蝓、蛤、螺的圖片，讓學(xué)生比較它們與蝸牛的不同。為什么把它們分在一組？它們有什么相似的地方嗎？觀察3種動物圖片與蝸牛作比較并得出結(jié)論通過與蝸牛相似的動物比較，進(jìn)一步了解蝸牛的身體結(jié)構(gòu)。五、課外延伸蝸牛有小耳朵嗎？能聽到聲音嗎？課課后探究蝸進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的好奇心，課后進(jìn)一步探索。板書設(shè)計觀察一種動物身體結(jié)構(gòu)應(yīng)激反應(yīng)運(yùn)動課后反思本課按照學(xué)生熟悉的運(yùn)動會流程來學(xué)習(xí)蝸牛的身體結(jié)構(gòu)，對外界刺激作出的反應(yīng)，運(yùn)動等知識。學(xué)生參與度高，能充滿好奇地學(xué)習(xí)每個知識點，通過自己的觀察和動手實驗完成知識