基于提升高校人才培養(yǎng)質(zhì)量的幾點(diǎn)思考

1、基于提升高校人才培養(yǎng)質(zhì)量的幾點(diǎn)思考：韋：刊 35 期摘 要圍繞提升高校人才培養(yǎng)質(zhì)量的目標(biāo)，文章闡述了專(zhuān)業(yè)教育與課程思政、科學(xué)研究 與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、心理健康與挫折教育、現(xiàn)代信息技術(shù)與教學(xué)改革、基礎(chǔ)學(xué)科與應(yīng)用學(xué)科幾方面相 融合的必要性和實(shí)施策略，以實(shí)現(xiàn)在教學(xué)實(shí)踐中將知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)、價(jià)值塑造、人格完善 有效結(jié)合。關(guān)鍵詞：課程思創(chuàng)新創(chuàng);挫;課;科交叉中圖分類(lèi)號(hào)C961 文標(biāo)志碼A 號(hào)（202135-0154-04Abstract With the intention improve quality of in this paper importance and strategies of integr

2、ation of specialty courses values education ， mental health and frustration education and teaching reform and ： in curriculum; frustration teaching; cross-disciplines建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)是中華民族偉大復(fù)興的基礎(chǔ)工程。高等教育是國(guó)家發(fā)展水平和發(fā)展?jié)摿Φ闹?要標(biāo)志。統(tǒng)籌推五位一總體布局和協(xié)調(diào)推個(gè)全略布局，建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，對(duì)高等教育的需要，對(duì)科學(xué)知識(shí)和優(yōu)秀人才的需要，比以往任 何時(shí)候都更為迫切。時(shí)代的需求對(duì)于高校提

3、出了明確的人才培養(yǎng)目標(biāo)，即著力提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，培育一流的 人才方陣。在實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐中將知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)、價(jià)值塑造、人格完善相互融合、有效 結(jié)合起來(lái)，是提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵。本文針對(duì)當(dāng)前高校教育教學(xué)過(guò)程中面臨的一些問(wèn)題和 教學(xué)改革方向，對(duì)如何提升高校人才培養(yǎng)質(zhì)量提出了一些看法和建議。一、專(zhuān)業(yè)教育與課程思政相結(jié)合從專(zhuān)業(yè)教育和課程思政的教育功能來(lái)說(shuō)，專(zhuān)業(yè)教育主要承智育的功能，課程思政主要 承擔(dān)德育的功能。本科學(xué)習(xí)階段是學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵階段，在專(zhuān)業(yè)課 程的教學(xué)和實(shí)踐過(guò)程中，要將知識(shí)和技能的傳授與理想信念教育結(jié)合起來(lái)，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè) 能力培養(yǎng)的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立社會(huì)主義核心

4、價(jià)值觀，以培養(yǎng)具有更寬視野、更大責(zé)任擔(dān)當(dāng)、 更多奉獻(xiàn)精神和家國(guó)情懷的優(yōu)秀人才。在教學(xué)實(shí)踐中，要做好專(zhuān)業(yè)課與課程思政的教學(xué)融合，重點(diǎn)從三方面著手（ 11. 學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)體系，深挖專(zhuān)業(yè)知識(shí)體系中蘊(yùn)含的思想價(jià)值，將專(zhuān)業(yè)課程的廣度、深度、溫度相結(jié) 合并進(jìn)行科學(xué)合理地拓展，整體規(guī)劃專(zhuān)業(yè)課的思政教學(xué)要點(diǎn) 善內(nèi)容體系，修訂教學(xué) 大綱，注重思想價(jià)值引領(lǐng)并將其融入到教育教學(xué)全過(guò)程中。教學(xué)設(shè)計(jì)上要充分考量?jī)r(jià)值塑造、 能力培養(yǎng)、知識(shí)傳授、智慧啟迪幾方面同步提升的實(shí)現(xiàn)度3. 保障落實(shí)工作體系，提升專(zhuān)業(yè)教 師課程思政建設(shè)的意識(shí)和能力，抓典型、樹(shù)標(biāo)桿、推經(jīng)驗(yàn)。研究制定多元化的課程思政評(píng)價(jià)標(biāo) 準(zhǔn)，建立完善的課程思政建設(shè)成效考

5、評(píng)體系和監(jiān)督機(jī)制。以上三方面相互結(jié)合，互為支撐，有 利于切實(shí)提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量。二、科學(xué)研究與創(chuàng)新訓(xùn)練、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐相結(jié)合科學(xué)研究是高層次一流人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)，高校承擔(dān)著引領(lǐng)科技創(chuàng)新與發(fā)展的重要責(zé)任，對(duì) 于學(xué)生的培養(yǎng)也應(yīng)基于此原則。堅(jiān)持服務(wù)需求，成效導(dǎo)向，主動(dòng)對(duì)接社會(huì)、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需要， 引導(dǎo)學(xué)生面向國(guó)家需求有目標(biāo)地開(kāi)展各項(xiàng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活;強(qiáng)產(chǎn)、學(xué)、研深度融合，積極促進(jìn) 科技成果的轉(zhuǎn)強(qiáng)化重點(diǎn)領(lǐng)域創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果的培育與產(chǎn)出，致力于解決實(shí)際問(wèn)題。鼓勵(lì)學(xué)生 能學(xué)以致用，將科學(xué)變成技術(shù)，再將所學(xué)技術(shù)通過(guò)創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)渠道，讓科研成果真正落地，實(shí) 現(xiàn)對(duì)社會(huì)的價(jià)值。具體實(shí)踐中，將科學(xué)研究與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相結(jié)合，堅(jiān)持協(xié)同推進(jìn)，匯聚

6、培養(yǎng)合力（ 21. 學(xué)校應(yīng)為本科學(xué)生參與科研創(chuàng)造條件，搭建學(xué)生科學(xué)實(shí)踐和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，推動(dòng)高質(zhì)量的師生 共創(chuàng)，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和科研能力 勵(lì)學(xué)生早進(jìn)課題、早進(jìn)實(shí)驗(yàn)室、早進(jìn)團(tuán)隊(duì)。設(shè)立 專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)支持學(xué)生在專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)上有效地開(kāi)展項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生將科研實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)新訓(xùn)練與創(chuàng) 業(yè)實(shí)踐相結(jié)合，將科研選題與國(guó)家目標(biāo)和市場(chǎng)需求相結(jié)合3. 將最新科研成果及時(shí)轉(zhuǎn)化為教育教學(xué)內(nèi)容，以高水平的科學(xué)研究支撐高質(zhì)量的本科人才培養(yǎng) 指導(dǎo)學(xué)生參加各級(jí)各類(lèi) 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目與賽事，堅(jiān)持以賽促學(xué)、以賽促教、以賽促創(chuàng)。發(fā)互聯(lián)大賽的引領(lǐng)推動(dòng) 作用，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育水平育引導(dǎo)學(xué)生注重實(shí)學(xué)實(shí)干， 將“實(shí)”解難”“大 事“”長(zhǎng)本的思想自覺(jué)和行

7、動(dòng)自覺(jué)深入貫徹，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活力。三、心理健康教育與挫折教育相結(jié)合心理健康教育是高校人才培養(yǎng)的重要部分，針對(duì)當(dāng)前社會(huì)學(xué)生心理問(wèn)題頻發(fā)并由此導(dǎo)致各 類(lèi)悲劇事件的發(fā)生，應(yīng)重視大學(xué)生心理健康教育并積極探索有效的干預(yù)方法。在心理健康教育 過(guò)程中，應(yīng)適當(dāng)融入挫折教育，增強(qiáng)學(xué)生的抗挫力，提升學(xué)生直面挫折和挑戰(zhàn)的勇氣與智慧。 探索實(shí)質(zhì)性介入學(xué)生日常生活的方式，將教學(xué)與學(xué)生當(dāng)前的人生際遇和心靈困惑相結(jié)合，有意 識(shí)地回應(yīng)學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活、社交和實(shí)踐中所遇到的問(wèn)題。在日常教學(xué)中，將心理健康教育與挫折教育相結(jié)合（ 31. 常規(guī)的訓(xùn)練來(lái)培養(yǎng)學(xué) 生心理品質(zhì)，包括智能訓(xùn)練，學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)、情感教育、人際關(guān)系指導(dǎo)、健全人

8、格的培養(yǎng)等。 期開(kāi)展挫折教育主題活動(dòng)等，為學(xué)生提供應(yīng)對(duì)挫折的預(yù)案和資源，幫助其做好應(yīng)對(duì)挫折的 心理準(zhǔn)備3. 強(qiáng)行為訓(xùn)練，幫助學(xué)生建立穩(wěn)定的生活節(jié)奏，以增強(qiáng)應(yīng)對(duì)挫折的定力4. 力 提升學(xué)生的認(rèn)知水平，教育引導(dǎo)學(xué)生要有清醒的自我認(rèn)知，在挫折面前保持應(yīng)有的冷靜，用理 性思維提升理性判斷力，承認(rèn)自己的局限和平凡 教學(xué)生用積極的視角看問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)挫折 和失敗的正向意義，可以把挫折當(dāng)作增加個(gè)人抗挫力的機(jī)會(huì) 尊重學(xué)生并給予其情感 支持，引導(dǎo)學(xué)生在面對(duì)低潮、困境時(shí)接受情緒并設(shè)法讓它流動(dòng)起來(lái)，以緩解身心壓力，同時(shí)設(shè) 法增加學(xué)生的積極情緒體驗(yàn)7. 現(xiàn)學(xué)生可能有相關(guān)心理問(wèn)題，要適時(shí)予以干預(yù)輔導(dǎo)，嚴(yán)重時(shí) 應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生去正

9、規(guī)醫(yī)療機(jī)構(gòu)進(jìn)行診斷，必要時(shí)由相關(guān)專(zhuān)業(yè)人士進(jìn)行輔導(dǎo)和治療。四、現(xiàn)代信息技術(shù)與教學(xué)改革深度融合現(xiàn)代信息科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展，為新型教育形態(tài)提供了技術(shù)支持和物質(zhì)載體，對(duì)高等教育 的價(jià)值和功能賦予了更多的意義和更高的要求。利用信息時(shí)代高等教育的資源信息化、對(duì)象個(gè) 性化、模式多樣化、機(jī)會(huì)公平化、體系終身化、功能社會(huì)化的優(yōu)勢(shì)，將有力推動(dòng)教學(xué)改革，實(shí) 現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量持續(xù)提升，使教育資源得到合理配置，最大限度滿(mǎn)足學(xué)生 的需求，有利于推進(jìn)教育自身的跨越式發(fā)展。加快推動(dòng)現(xiàn)代信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合是本科教學(xué)改革的重點(diǎn)（ 4。 力推動(dòng) 互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能、虛擬現(xiàn)實(shí)等現(xiàn)代技術(shù)在教學(xué)及管理中的應(yīng)

10、用，探索實(shí)施網(wǎng)絡(luò)化、 數(shù)字化、智能化、個(gè)性化教育，推動(dòng)完“聯(lián)+等教的新教學(xué)形態(tài)2. 構(gòu)建多元協(xié) 同、應(yīng)用廣泛、服務(wù)及時(shí)的高教云服務(wù)體系，打造適應(yīng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主管理、自主服務(wù)需 求的智慧課堂、智慧實(shí)驗(yàn)室、智慧校園 “”代表的在線開(kāi)放課程的發(fā)展和應(yīng)用，突 破了固有的教學(xué)模式，促進(jìn)了教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方式朝著教學(xué)方式混合化、教學(xué)資源開(kāi)放化、學(xué) 生學(xué)習(xí)個(gè)性化、學(xué)習(xí)過(guò)程社會(huì)化的方向轉(zhuǎn)變4. 持在線精品課程等優(yōu)質(zhì)資源平臺(tái)的建設(shè)發(fā)展，鼓勵(lì)教師多模式應(yīng)用、學(xué)生多形式學(xué)習(xí)，推動(dòng)形成人人皆學(xué)、處處能學(xué)、時(shí)時(shí)可學(xué)的環(huán) 境。五、基礎(chǔ)學(xué)科與應(yīng)用學(xué)科交叉融合強(qiáng)化學(xué)科交叉和尋求新的科研范式是科技發(fā)展的必由之路，也是我國(guó)實(shí)現(xiàn)

11、科技自立自強(qiáng)的 重要途徑。要用好學(xué)科交叉融合催化”凝練交叉研究的重大方向。加強(qiáng)基礎(chǔ)學(xué)科的培養(yǎng) 能力，瞄準(zhǔn)科技前沿和關(guān)鍵領(lǐng)域，打破學(xué)科專(zhuān)業(yè)壁壘，對(duì)現(xiàn)有學(xué)科專(zhuān)業(yè)體系調(diào)整升級(jí)，加快培 養(yǎng)滿(mǎn)足國(guó)家和社會(huì)發(fā)展需求的復(fù)合型高層次創(chuàng)新人才。鼓勵(lì)根據(jù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要設(shè)置新興交 叉學(xué)科，雙一建設(shè)學(xué)科為核心，以?xún)?yōu)勢(shì)特色學(xué)科為主體，以相關(guān)學(xué)科為支撐，整合傳統(tǒng) 學(xué)科資源，促進(jìn)基礎(chǔ)學(xué)科、應(yīng)用學(xué)科的交叉融合，在前沿學(xué)科和交叉學(xué)科領(lǐng)域培植新的學(xué)科生 長(zhǎng)點(diǎn)（圖 5。 實(shí)行目標(biāo)導(dǎo)向，促進(jìn)學(xué)科交叉的關(guān)鍵在于找到好的研究方向，要從國(guó)家緊迫需要和長(zhǎng)遠(yuǎn) 需求出發(fā)，加強(qiáng)面向重大戰(zhàn)略需求和新興科學(xué)前沿交叉領(lǐng)域的統(tǒng)籌和部署，布局多學(xué)科交叉的

12、 戰(zhàn)略方向，創(chuàng)造有效的交流平臺(tái)，發(fā)揮紐帶作用 以質(zhì)性交叉為目標(biāo)，聚焦科學(xué)體系中不 同知識(shí)范疇的共性原理和重大復(fù)雜科學(xué)問(wèn)題，推動(dòng)新興交叉領(lǐng)域取得原創(chuàng)性的突破，促進(jìn)基礎(chǔ) 研究高質(zhì)量的發(fā)展3. 立學(xué)科交叉融合的資助機(jī)制和資源配置模式，促進(jìn)多學(xué)科協(xié)同攻關(guān)。 尊重各學(xué)科特點(diǎn)，推動(dòng)深度交叉融合，形成新的學(xué)科增長(zhǎng)點(diǎn)和新的研究范式，為國(guó)家培養(yǎng)變革 性交叉科學(xué)人才 以學(xué)科重組產(chǎn)生前沿性領(lǐng)域及引領(lǐng)性方向，建立各學(xué)科群有機(jī)聯(lián)動(dòng)、相互 促進(jìn)的循環(huán)關(guān)系，掌握各領(lǐng)域的創(chuàng)新主動(dòng)權(quán)5. 索基于興趣、應(yīng)用、數(shù)據(jù)及算法的混合驅(qū)動(dòng) 創(chuàng)新模式，以新的組織結(jié)構(gòu)有效貫通學(xué)科鏈、創(chuàng)新鏈與產(chǎn)業(yè)鏈，推動(dòng)創(chuàng)新過(guò)程全方位融入國(guó)家 發(fā)展需求。六、結(jié)

13、束語(yǔ)人才培養(yǎng)質(zhì)量是高等教育教學(xué)質(zhì)量的重要體現(xiàn)，高校是基礎(chǔ)研究的主力軍，也是重大科技 突破的策源地，高校創(chuàng)新體系應(yīng)以健康的學(xué)術(shù)生態(tài)為基礎(chǔ)，以有效的學(xué)術(shù)治理為保障，以產(chǎn)生 一流學(xué)術(shù)成果和培養(yǎng)一流人才為目標(biāo)，著眼國(guó)際學(xué)術(shù)前沿和國(guó)家重大需求，致力于解決實(shí)際問(wèn) 題，勇于攻“卡脖”關(guān)鍵核心技術(shù)。人才培養(yǎng)作為高校的根本任務(wù)和首要職責(zé)，應(yīng)立足于 培養(yǎng)一流高端人才方陣，把學(xué)科交叉融合作為品質(zhì)提升的戰(zhàn)略選擇，把產(chǎn)學(xué)研結(jié)合作為服務(wù)社 會(huì)的必然要求，以保障應(yīng)對(duì)變局、開(kāi)拓新局、決勝未來(lái)?？偨Y(jié)起來(lái)，全面提升高校人才培養(yǎng)質(zhì)量要做三個(gè)樹(shù)： 樹(shù)立正確的人才觀。人才培養(yǎng)的對(duì)象是學(xué)生，要將兼具家國(guó)情懷、創(chuàng)新思維、專(zhuān)業(yè)素養(yǎng) 和全球視

14、野作為人才培養(yǎng)導(dǎo)向目標(biāo)，把促進(jìn)學(xué)生德智體美全面發(fā)展作為根本要求，把培養(yǎng)學(xué)生 社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力作為重要的著力點(diǎn)，建立健全一體化育人的長(zhǎng)效機(jī)制。 樹(shù)立科學(xué)的質(zhì)量觀。對(duì)于高校教師來(lái)講，在教學(xué)過(guò)程中要實(shí)行啟發(fā)式、討論式、參與式 教學(xué)，把國(guó)際前沿的學(xué)術(shù)成果和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)有效融入到教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí) 和創(chuàng)新靈感，培養(yǎng)學(xué)生的批判性和創(chuàng)造性思維。重視落實(shí)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展與教學(xué)質(zhì)量保障體系， 推進(jìn)以學(xué)生為中心的教學(xué)模式改革，加大雙創(chuàng)項(xiàng)目和學(xué)科競(jìng)賽的支持力度。加快推進(jìn)一流學(xué)科 建設(shè)，加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，優(yōu)化教師梯隊(duì)，推動(dòng)優(yōu)質(zhì)資源向本科教育傾斜，努力提升本科人才培養(yǎng) 質(zhì)量和培養(yǎng)水平。 樹(shù)立堅(jiān)定的大局觀。要想國(guó)家之所想、急國(guó)家之所急、應(yīng)國(guó)家之所需，瞄準(zhǔn)科技前沿和 關(guān)鍵領(lǐng)域，加快培養(yǎng)緊缺人才，提升原始創(chuàng)新能力。立足于探索跨學(xué)科、跨專(zhuān)業(yè)、跨院系交叉 培養(yǎng)創(chuàng)新人才的新機(jī)制，開(kāi)設(shè)跨學(xué)科交叉課程，促進(jìn)人才培養(yǎng)向多學(xué)科融合型轉(zhuǎn)變。立足于新 的發(fā)展階段、貫徹落實(shí)新發(fā)展理念