信息技術(shù)教育應(yīng)用作業(yè)參考

1、信息技術(shù)教育應(yīng)用作業(yè)參照答案一填空題1一般來說，任何信息都能夠采納基本的二進(jìn)制單位比特進(jìn)行胸懷,并進(jìn)行信息編碼；2信息技術(shù)的系統(tǒng)包含四個基本層次，即：主體技術(shù)層次、應(yīng)用技術(shù)層次、支撐技術(shù)層次和基礎(chǔ)技術(shù)層次；3_文字和印刷術(shù)的出現(xiàn)是人類信息技術(shù)發(fā)展歷程中的第一次飛騰；4信息技術(shù)的寬泛應(yīng)用將使現(xiàn)代教育漸漸體現(xiàn)教材多媒體化、資源全世界化、教課個性化、學(xué)習(xí)自主化等顯然的特色；5計算機教育應(yīng)用的主要形式包含_計算機協(xié)助教課、計算機管理教課、計算機協(xié)助測試等；6一個基本的通訊系統(tǒng)主要由信源、信道和信宿三部分構(gòu)成；7信息技術(shù)泛指各樣能夠擴展人類信息器官功能的技術(shù)；8在信息技術(shù)的構(gòu)成系統(tǒng)中，信息技術(shù)的主體技術(shù)

2、主要包含感測技術(shù)、通訊技術(shù)、控制技術(shù)和計算機技術(shù)；9無線電技術(shù)出現(xiàn)于19世紀(jì)末期；10網(wǎng)卡又稱網(wǎng)絡(luò)適配器_或網(wǎng)絡(luò)接口卡，是將不一樣計算機進(jìn)行互聯(lián)的基本設(shè)施；11全部虛構(gòu)現(xiàn)實系統(tǒng)都有五個重點成分，即虛構(gòu)世界；、虛構(gòu)現(xiàn)實軟件、計算機、輸入設(shè)施和輸出設(shè)施；12共同式專家系統(tǒng)又稱_共同式專家系統(tǒng)；，該系統(tǒng)能夠若干領(lǐng)域的多個專家系統(tǒng)共同解決目前的問題；13計算機每履行一條指令都是依據(jù)取指令、剖析指令和_履行指令三個階段進(jìn)行的；14常用的有線通訊傳輸介質(zhì)主要包含同軸電纜、雙絞線和_光纖_三大類；15IP電話是指在IP網(wǎng)上鑒于TCP/IP協(xié)議及時傳遞語音信息的新式電話業(yè)務(wù)，往常稱之為數(shù)字電話；16多媒體擁有

3、集成性、交互性和數(shù)字化等基本特色；17桌面虛構(gòu)現(xiàn)實系統(tǒng)是在計算機上實現(xiàn)的綜合立體圖形、自然交互以創(chuàng)建與客觀世界高度近似的虛構(gòu)環(huán)境的應(yīng)用系統(tǒng)；18MicrosoftOffice的聯(lián)機協(xié)作功能同意用戶發(fā)送文檔、剖析數(shù)據(jù)和聯(lián)機協(xié)作。19信息不會因流傳或使用減少或信息，這就構(gòu)成了信息的一個重要的特征，即信息的共享性,它令人類共同享有和使用信息成為可能；20人類的信息器官主要包含感覺器官、傳導(dǎo)神經(jīng)、思想器官_和效應(yīng)器官四部分；21電視技術(shù)出現(xiàn)于20世紀(jì)_40年月；二判斷題1全部信息都能夠從一種信息形態(tài)變換為其余信息形態(tài)。(對)2信息技術(shù)產(chǎn)生于19世紀(jì)中葉。(錯)3計算機系統(tǒng)由主機、輸入設(shè)施和輸出設(shè)施三部

4、分構(gòu)成。(錯)4利用藍(lán)牙技術(shù)能夠在固定通訊設(shè)施和挪動通訊設(shè)施之間成立無線連結(jié)。(對)5臺式計算機只好經(jīng)過雙絞線接入INTERNET。()6QuickTimeVR是一種鑒于靜態(tài)圖像辦理的虛構(gòu)現(xiàn)實技術(shù)。(對)7信息只好變換和傳達(dá)，但不可以夠重生。(錯)8計算機主要被用于教課領(lǐng)域，所以，計算機協(xié)助教課與計算機協(xié)助教育是同義語。(錯)9依據(jù)傳輸技術(shù)的不一樣，能夠?qū)⑼ㄓ嵎譃槟M通訊和數(shù)字通訊兩大類。(對)11目前的數(shù)字圖書室只好供給文本和圖形、圖片信息，不可以供給多媒體內(nèi)容。錯10第三代挪動通訊系統(tǒng)即3G通訊系統(tǒng)信息傳輸速率能夠達(dá)到3000Mbps。(錯)12虛構(gòu)現(xiàn)實技術(shù)一般多用于電子游戲的設(shè)計與制作，

5、在其余領(lǐng)域還沒有獲取有效利用。(錯)13藍(lán)牙以無線LAN的標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)設(shè)計而成。從理論上來說，能夠使相距100米錯之內(nèi)的設(shè)施進(jìn)行互聯(lián)。(錯)14千兆以太網(wǎng)以光纖為傳輸介質(zhì)，傳輸速率能夠達(dá)到一般以太網(wǎng)的100倍。(錯15在多媒系統(tǒng)作中，圖形與圖像的生成方式和圖像屬性是完整同樣的。(錯)16自由組卷是鑒于題庫系統(tǒng)實現(xiàn)的試題管理的基本功能。(對)17專家系統(tǒng)的設(shè)計使ICAI教課課件能夠為學(xué)生供給更多地個性化學(xué)習(xí)支持。(對)18在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)主要以自主探究為主。(錯)19在人類信息器官中，用以履行大腦所發(fā)出的指令的器官被稱為效應(yīng)器官。(對20教育信息化的基本內(nèi)涵就是利用各樣現(xiàn)代信息技術(shù)手段組

6、織教課。(錯)21依據(jù)傳輸介質(zhì)的不一樣，能夠?qū)⑼ㄓ嵎譃槟M通訊和數(shù)字通訊兩大類。(錯22網(wǎng)絡(luò)教課主要合用于面向成年人的學(xué)歷與非學(xué)歷教育。(錯)23網(wǎng)絡(luò)教課支持同步和異步兩種基本的教課模式。(錯)24利用計算機能夠?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)的基本信息、學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行全方向的監(jiān)控與管理。)(對)三選擇題1人類信息技術(shù)發(fā)展的第一次飛騰發(fā)生在：AA.古代社會B.近代社會C.現(xiàn)代社會D.今世社會2計算機I/O設(shè)施指的是計算機系統(tǒng)的:C；A.控制設(shè)施B.儲存設(shè)施C.輸入/輸出設(shè)施D.運算/寄存設(shè)施3和模擬信號對比,數(shù)字信號在信息傳輸中的最大優(yōu)勢是:BA.信息量大B.抗擾亂能力強,傳輸質(zhì)量高C.能夠進(jìn)行遠(yuǎn)距離傳輸D

7、.便于管理4ISDN是一種:CA.數(shù)字?jǐn)?shù)據(jù)網(wǎng)B.同軸電纜電視網(wǎng)C.綜合業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)網(wǎng)D.無線局域網(wǎng)。5虛構(gòu)現(xiàn)實技術(shù)出現(xiàn)于上一世紀(jì)的：A；年月B.70年月C.80年月C.90年月6以下不屬于多媒體的基本特色的是:DA.集成性B.交互性C.數(shù)字化D.開放性7人類歷史上第一份電報出現(xiàn)于19世紀(jì)的：BA30年月B.40年月C.50年月D.60年月8信息技術(shù)條件下，教課活動的基本特色是:DA.虛構(gòu)化B.全世界化C.自動化D.個性化9以下不屬于多媒體構(gòu)成因素的是:DA.文本B.圖形圖像C.動畫D.幻燈片10鑒于及時交互雙向通訊技術(shù)的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育屬于:CA.第一代遠(yuǎn)程教育B.第二代遠(yuǎn)程教育C.第三代遠(yuǎn)程教育D.

8、第四代遠(yuǎn)程教育11局域網(wǎng)與廣域網(wǎng)的差別主要表此刻：CA設(shè)施性能上B.傳輸速率上C散布范圍上D.互聯(lián)方式上12計算機支持的共同工作的最大教育潛能是：DA提升教課設(shè)施的利用率B共享教課資源C促使師生之間的交流與交流D實現(xiàn)計算機環(huán)境下的協(xié)作學(xué)習(xí)13FTP的基本內(nèi)涵是：CA簡單郵件協(xié)議B.網(wǎng)絡(luò)信息傳輸協(xié)議C文件傳輸協(xié)議D.超文本傳輸協(xié)議14和傳統(tǒng)的信息公布方式對比，VOD的最大優(yōu)勢是:CA.信息量大B.公布范圍較廣C.用戶對信息擁有選擇權(quán)C.合適播放不一樣種類的信息15目前的虛構(gòu)現(xiàn)實技術(shù)還不可認(rèn)為用戶供給以下哪一種種類的信息：DA視覺信息B.聽覺信息C.觸覺信息D.味覺信息16第二代遠(yuǎn)程教育的主要信息

9、流傳媒體是：BA郵件信件B廣播電視系統(tǒng)C衛(wèi)星寬頻網(wǎng)絡(luò)D.英特網(wǎng)。17以下不屬于協(xié)作學(xué)習(xí)的行為是：DA競爭B.合作C.角色飾演D.重申自我18以下不屬于信息技術(shù)的支撐技術(shù)的是：DA機械技術(shù)B微電子技術(shù)C生物技術(shù)D納米技術(shù)19HTTP的基本內(nèi)涵是：CA簡單郵件協(xié)議B.網(wǎng)絡(luò)信息傳輸協(xié)議C超文本傳輸協(xié)議D.文件傳輸協(xié)議20以下網(wǎng)絡(luò)常用工具中哪一種工具不供給同步交互功能:BA.聊天室C.視頻會議系統(tǒng)電話21虛構(gòu)現(xiàn)實技術(shù)的應(yīng)用能夠改變：CA信息組織方式B.信息獲取方式C.信息體現(xiàn)方式D.信息控制方式22在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，哪一種角色將不再是教師的主要角色AA信息源B學(xué)習(xí)指導(dǎo)C學(xué)習(xí)監(jiān)控D學(xué)習(xí)組織23智能代理（Ag

10、ent）技術(shù)引入網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)對課程學(xué)習(xí)的最大影響是：CA能夠降低學(xué)生的參加程度C.能夠為學(xué)生供給個性化學(xué)習(xí)支持B.能夠供給豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容D.能夠有效監(jiān)控學(xué)生學(xué)習(xí)的詳細(xì)構(gòu)成24以下不屬于多媒體教課的主要優(yōu)勢的是：AA能夠減少教師的負(fù)擔(dān)B能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣C能夠建立豐富的刺激環(huán)境D能夠提升學(xué)生的信息修養(yǎng)四名詞解說1信息：信息是客觀事物所擁有的一種基本屬性，是客觀事物運動形式和狀態(tài)的表征。信息擁有可辨別性、可傳達(dá)性、可儲存性等基本特色。2教育信息化：教育信息化即在教育過程中比較全面地運用以計算機、多媒體、網(wǎng)絡(luò)等為基礎(chǔ)的現(xiàn)代信息技術(shù)，促使教育的全面改革，使之進(jìn)一步適應(yīng)信息化社會對教育發(fā)展提出的各樣

11、要求。教育的信息化是一個復(fù)雜的社會過程，教育的全面信息化會遇到社會諸多因素的影響與限制。3計算機協(xié)助測試：計算機協(xié)助測試即用計算機編制和實行的獨立于計算機協(xié)助教課的一種客觀化測試。計算機協(xié)助測試包含測試試題的生成、測試以及閱卷、評分等基本環(huán)節(jié)。計算機協(xié)助測試是計算機教育應(yīng)用的主要領(lǐng)域之一。4數(shù)字信號：數(shù)字信號是一種數(shù)字式的失散信號，其波形為矩形波。和傳統(tǒng)的模擬信號對比，數(shù)字信號在傳輸過程中擁有抗擾亂能力強、信息傳輸質(zhì)量高、便于加密以及可實現(xiàn)計算機化管理等長處?，F(xiàn)代通訊技術(shù)所傳輸與辦理的信號主假如數(shù)字信號。5以太網(wǎng)：以太網(wǎng)是一種鑒于總線的廣播式網(wǎng)絡(luò)，鑒于技術(shù)組網(wǎng)。在這一網(wǎng)絡(luò)中，全部站點共享同一通

12、訊信道，計算機在任何時刻都能夠發(fā)送信息，每次發(fā)送都一定在限準(zhǔn)時限內(nèi)達(dá)成，假如發(fā)生矛盾能夠隨后再次發(fā)送。以太網(wǎng)的信息傳輸速率是10M/秒。6協(xié)作學(xué)習(xí)：在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，學(xué)生以小組形式達(dá)成的學(xué)習(xí)。在這類學(xué)習(xí)中，每一個學(xué)生為了達(dá)到共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，在必定的激勵體制下，經(jīng)過互幫合作共同達(dá)成學(xué)習(xí)任務(wù)。協(xié)作學(xué)習(xí)是網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的一種常有形式。7無線通訊：無線通訊是通訊的基本方式之一，指在不經(jīng)過電纜、雙絞線、光纖等有形的通訊介質(zhì)，而是通過把數(shù)字信號變換成電磁波或廣播后直接經(jīng)過自由空間進(jìn)行信息傳輸?shù)耐ㄓ嵎绞?。常有的無線通訊介質(zhì)包含無線電波、微波、紅外線、激光等。8計算機協(xié)助教課：計算機協(xié)助教育是計算機教育應(yīng)用的主要領(lǐng)域之

13、一。所謂計算機協(xié)助教育即以計算機為主要教課媒體協(xié)助教師展開各樣形式的教課活動。利用計算機展開教課的主要形式有演練與練習(xí)、個別指導(dǎo)、模擬、教課游戲、問題求解等等。9視頻會議系統(tǒng)：視頻會議系統(tǒng)指兩個或兩個以上的個體或集體，經(jīng)過傳輸線路和多媒體設(shè)施，將聲音、影像、文件資料互傳，以實現(xiàn)慣例會議的各樣功能的軟硬件系統(tǒng)。視頻會議系統(tǒng)依據(jù)不一樣標(biāo)準(zhǔn)能夠區(qū)分為不一樣的類別。利用視頻會議系統(tǒng)能夠組織遠(yuǎn)程雙向教課。10校園網(wǎng)：校園網(wǎng)是鑒于學(xué)校信息化目標(biāo)建設(shè)而成的擁有交互功能的寬帶多媒體計算機網(wǎng)絡(luò)。校園網(wǎng)的典型應(yīng)用包含網(wǎng)絡(luò)信息公布、信息檢索、電子辦公系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)教課、數(shù)字圖書室等，校園網(wǎng)在學(xué)校教課、管理與社會服務(wù)中發(fā)

14、揮十分重要的作用。11推理機：推理機是專家系統(tǒng)頂用以實現(xiàn)鑒于知識進(jìn)行推理的重點零件，推理機的主要功能是推理和控制。推理機能夠依據(jù)必定的規(guī)則進(jìn)行推理，依據(jù)設(shè)定的條件導(dǎo)出相應(yīng)的結(jié)論，在推理過程中還需要依據(jù)必定的控制策略選擇知識庫中相應(yīng)的知識進(jìn)行問題的求解。12虛構(gòu)現(xiàn)實技術(shù)：虛構(gòu)現(xiàn)實技術(shù)又稱臨境技術(shù)，人能夠借助立體眼鏡、傳感手套等工具，用自然方式向計算機中輸送各樣信息，并獲取三維的視覺、聽覺和觸覺等靠近真切世界的感覺。虛構(gòu)顯示系統(tǒng)主要有虛構(gòu)世界、虛構(gòu)現(xiàn)實軟件、計算機、輸入設(shè)施和輸出設(shè)施五部分構(gòu)成。五簡答題1簡要說明信息的內(nèi)涵及其特色信息是客觀事物運動的狀態(tài)和方式，能夠從不一樣層次理解信息的內(nèi)涵；信息

15、不可以等同于信息、信號和知識；信息擁有可辨別、可變換、可儲存、可辦理、可利用等基本特色。2簡述信息技術(shù)的發(fā)展對現(xiàn)代教育的影響信息技術(shù)的發(fā)展對現(xiàn)代教育將產(chǎn)生十分深刻的影響，信息技術(shù)的寬泛應(yīng)用將使現(xiàn)代教育遇到全方向的挑戰(zhàn)；信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的寬泛普及與應(yīng)用將使現(xiàn)代教育朝著教材多媒體化、資源全世界化、教課個性化、學(xué)習(xí)自主化、管理自動化、環(huán)境虛構(gòu)化的方向發(fā)展；信息技術(shù)與教育的整合是現(xiàn)代教育發(fā)展的必定趨向，信息技術(shù)的發(fā)展將使現(xiàn)代教育全面走向信息化。3簡要說明VOD的工作原理視頻點播又稱交互式多媒體點播，即計算機經(jīng)過寬帶與多媒體服務(wù)器相連，遠(yuǎn)程接見服務(wù)器上所寄存的視頻資源，并以此為基礎(chǔ)實現(xiàn)其在教育、視頻會

16、議、醫(yī)療等領(lǐng)域的應(yīng)用。視頻點播是跟著多媒體數(shù)據(jù)壓縮技術(shù)和通訊技術(shù)的發(fā)展而出現(xiàn)的一種交互式視頻服務(wù)技術(shù)。視頻點播系統(tǒng)由視頻服務(wù)器和視頻點播軟件兩部分構(gòu)成，視頻服務(wù)器用于儲存和依據(jù)用戶的點播指令發(fā)送視頻信息，用戶經(jīng)過專用的視頻點播系統(tǒng)遠(yuǎn)程選擇視頻服務(wù)器上所儲存的各種視頻資源，并在當(dāng)?shù)赜嬎銠C上播放，進(jìn)而實現(xiàn)依據(jù)需要對特定視頻信息的選擇性接見。4簡述信息技術(shù)教育的“三T”模式信息技術(shù)教育的“三T”模式是由美國著名學(xué)者在20世紀(jì)80年月提出的；“三T”模式主要描繪了計算機在學(xué)校教課中的三種不一樣的用途，在他看來，計算機在教課過程中的作用主要有以下三種，第一是計算機作為指導(dǎo)者（Tutor），進(jìn)行教課和管理

17、工作，第二是計算機作為被指導(dǎo)者(Tutee)，學(xué)生經(jīng)過編程使計算機達(dá)成必定的任務(wù)，以此實現(xiàn)并查驗學(xué)生的思想，而且，對編程的認(rèn)識將有助于學(xué)生了然計算機是怎樣被控制的，怎樣“教”計算機達(dá)成任務(wù),藉此來培育學(xué)生的思想和解決問題的能力。第三是計算機作為工具(Tools)，學(xué)生使用計算機工具軟件如字辦理數(shù)據(jù)庫管理等，進(jìn)行學(xué)習(xí)。3T模式在外國對信息技術(shù)教育曾產(chǎn)生了寬泛的影響。5簡要說明視頻會議系統(tǒng)的構(gòu)成及其主要功能視頻會議系統(tǒng)指兩個或兩個以上不一樣地方的個人或集體經(jīng)過傳輸線路及各樣多媒體設(shè)施將文檔、聲音、影像等互傳，并以此為基礎(chǔ)實現(xiàn)及時互動的會議功能的軟硬件系統(tǒng)。視頻會議系統(tǒng)主要由終端設(shè)施、傳輸通道以及多

18、點控制單元構(gòu)成，終端設(shè)施將各種信息分別辦理后組合成一路復(fù)合的數(shù)字信息，在將其轉(zhuǎn)變成與用戶網(wǎng)絡(luò)接口兼容的信號格式進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)傳輸，進(jìn)而實現(xiàn)不一樣地區(qū)之間的雙向交流。除了利用視頻會議系統(tǒng)舉辦遠(yuǎn)程會議外，利用該系統(tǒng)還能夠組織遠(yuǎn)程及時教課，對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)答疑或開展其余有關(guān)教課活動。6什么是桌面虛構(gòu)現(xiàn)實系統(tǒng)該系統(tǒng)有哪些基本特色桌面虛構(gòu)現(xiàn)實系統(tǒng)是一種以計算機為基礎(chǔ)，利用立體圖形、自然交互等技術(shù)創(chuàng)建與客觀世界近似的虛構(gòu)環(huán)境的應(yīng)用系統(tǒng)。在這一系統(tǒng)中，計算機屏幕被當(dāng)作用戶察看虛擬情形的窗口，各樣外設(shè)如鼠標(biāo)、追蹤球、力矩球等可用于操作虛構(gòu)情形中的各樣對象；該系統(tǒng)的基本包含：生動的圖形圖像場景、自然人工交互、通用的圖形

19、軟件平臺等。7簡要說明多媒體計算機系統(tǒng)的構(gòu)成多媒體計算機是能運轉(zhuǎn)多媒體應(yīng)用軟件功能、能夠開發(fā)多媒體軟件產(chǎn)品的計算機。多媒體計算機的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)與一般計算機基真同樣，都能夠分為硬件和軟件兩部分；硬件主要包含主機、輸入設(shè)施、輸出設(shè)施等；軟件包括系統(tǒng)軟件和應(yīng)用軟件兩部分；多媒體計算機與一般計算機的差別主要表此刻其所使用的擁有媒體功能的外設(shè)及多媒體應(yīng)用軟件上。多媒體計算機的硬件系統(tǒng)由計算機傳統(tǒng)硬件設(shè)施光盤儲存器(CD-ROM)、音頻輸入/輸出和辦理設(shè)施、視頻輸入/輸出和辦理設(shè)施等選擇性組合而成，軟件系統(tǒng)是由多媒體驅(qū)動軟件、多媒體操作系統(tǒng)、多媒體素材編寫與辦理辦理工具軟件、多媒體創(chuàng)作工具軟件、多媒體應(yīng)用軟件

20、等構(gòu)成。8簡述信息技術(shù)與課程整合的內(nèi)涵信息技術(shù)與課程的整合指信息技術(shù)與課程在內(nèi)容、形式、方法等方面全方向的交融，重申在課程設(shè)計、課程實行、課程評論的各個環(huán)節(jié)寬泛使用信息技術(shù)；信息技術(shù)與課程的整合是教課改革的基本方向，在詳細(xì)教課實踐中，信息技術(shù)與課程的整合是一個漸進(jìn)的過程，擁有不一樣的模式和層次。9簡要說明現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的教課模式遠(yuǎn)程教課模式是在網(wǎng)絡(luò)條件下展開教課工作的流程、方法和活動的總稱；依據(jù)不一樣標(biāo)準(zhǔn)能夠把現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的教課模式區(qū)分為各樣不一樣的種類，如依據(jù)教課中信息傳輸?shù)臅r限能夠?qū)⒔陶n模式分為及時/同步教課和非及時/異步教課兩大類；依據(jù)教課過程中教師和學(xué)生主體作用的不一樣能夠分為以教師為中

21、心的教課與以學(xué)生為中心的教課等等。10簡要說明計算機系統(tǒng)的構(gòu)成與工作原理計算機系統(tǒng)由硬件和軟件兩部分構(gòu)成。硬件是計算機系統(tǒng)的物理實體，主要由主機、輸入設(shè)施、輸出設(shè)施以及各樣外設(shè)構(gòu)成；軟件既包含系統(tǒng)軟件，也包含各樣應(yīng)用軟件；從工作原理來看，計算機的工作過程就是一個履行指令的過程。指令是指定計算機履行特定操作的命令，計算機所用的指令系統(tǒng)是機器語言，計算機每履行一條指令都能夠分為取指令、剖析指令和履行指令三個階段，這三個階段的操作使計算機達(dá)成了機器語言所設(shè)定的各樣功能；11簡述多媒體教課的基來源則科學(xué)性原則：多媒體教課內(nèi)容、教課方法等都一定切合學(xué)生的認(rèn)知特色和教課過程的基本規(guī)律；直觀性原則：充分運用

22、媒體教課的特征，為學(xué)生供給詳細(xì)、直觀、生動的教課信息，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，促使學(xué)生對所學(xué)知識的理解與掌握；穩(wěn)固性原則：經(jīng)過鮮亮、生動的媒體顯示手段，促使學(xué)生的記憶與理解；適用性原則：從教課過程的實質(zhì)需要出發(fā)進(jìn)行多媒體教課的設(shè)計與實行，教課媒體的應(yīng)用是優(yōu)化教課的手段，不是目的。12簡要說明遠(yuǎn)程教育的發(fā)展歷程遠(yuǎn)程教育最早出現(xiàn)于19世紀(jì)40年月的英國，函授教育的出現(xiàn)標(biāo)記著遠(yuǎn)程教育的出生；從遠(yuǎn)程教課的實現(xiàn)方式來看，遠(yuǎn)程教育的發(fā)展大概經(jīng)歷了三個階段，即以信件傳達(dá)為主的第一代遠(yuǎn)程教育；以廣播電視通訊為主的第二代遠(yuǎn)程教育何以雙向交互通訊技術(shù)為主的第三代遠(yuǎn)程教育；從技術(shù)手段上來說，現(xiàn)階段所進(jìn)行的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育屬

23、于第三代遠(yuǎn)程教育，其主要特色是實現(xiàn)了教師與學(xué)生之間教課過程中的雙向交互；現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育是一種嶄新的教課組織方式，它的出現(xiàn)極大地促使了教育資源的合理配置和遠(yuǎn)程共享，使終生學(xué)習(xí)成為可能。六闡述題1試論中小學(xué)教師信息修養(yǎng)的構(gòu)成及其培育門路與方法信息修養(yǎng)是與信息活動有關(guān)的各樣觀點、知識、技術(shù)、能力的綜合體；一個人的信息修養(yǎng)主要表此刻獲取信息、加工辦理信息、評論信息、應(yīng)用信息等信息活動上。信息修養(yǎng)是信息時代社會對人們所提出的基本要求；中小學(xué)教師信息修養(yǎng)培育的門路與方法包含接收系統(tǒng)的信息技術(shù)教育培訓(xùn)；在平時生活和工作中存心識地應(yīng)用各樣信息技術(shù)；利用自己所學(xué)到的信息技術(shù)知識展開教課工作；參加信息技術(shù)與課程整合等項目研究工作等。2試論多媒體教課課件設(shè)計應(yīng)依據(jù)的基來源則