小學(xué)培優(yōu)輔差工作總結(jié)

1、大賓中心小學(xué)優(yōu)輔差作總結(jié)（2016-2017 年第學(xué)）在 的育學(xué)作，大教 師 都認識了 差作重 性必性培國 梁首 重視 生的養(yǎng)使從能 在的面 發(fā)其 聰才，重養(yǎng) 特 長能，其小 能力 后成 長打良的 而 育首 志 學(xué)教要向體生要使個生得全面 ， 存一 個普性、 長 期性的 問題差的 轉(zhuǎn)。學(xué)在培 ”作 中學(xué)按工作 計，據(jù) 實際情， 、有施安落 實培 ”作開初求 教據(jù)任學(xué)以 生 實 情制切 實行 劃，定的 要求本 。培 在 尖差在高一學(xué)的力 ,現(xiàn)取了定成“ 差工如：一全了學(xué)。各 都能努做 的 轉(zhuǎn)工， 時大 多用 、 調(diào)查、談話等法從同的 側(cè) 面方了 ，如 通 記家 訪方來解生作 安排；活 習(xí)慣 和父

2、之 間 的系， 還意 觀學(xué)的理征比： 興或 長；喜 歡看 哪 刊； 加么 自心 強 不逆心如；格 征。及意解生方的況思品情：、 會體的心度；人度在所行為表現(xiàn)各 況 和 興， 習(xí)法學(xué) 慣 學(xué) 習(xí)時間 安（）康況健水和病況 育鍛煉的態(tài)和習(xí)慣； 個生情等二 ，科 之 心配合在 中大數(shù) ，重 優(yōu)的 輔導(dǎo)，正看每個生以養(yǎng)生 素提 己作重。工作 過中個分、體析確 立目 標措，出生的 優(yōu)、點用 發(fā)的光學(xué)，析學(xué)。 學(xué)的一個 點施恰其的勵性 評價各 任 師 配，得一學(xué)能心于 課 堂學(xué) 努把 學(xué)生學(xué)抑在個低上三客分學(xué)，對癥下藥在面解后 各面況， 觀析生成 一不 原， 癥下 藥。主從校育家教， 情，程方入。四正引學(xué)

3、，處理好幾關(guān)。（）表 批 的關(guān)。 對后，多教 師 課堂上都做 到表 ， 得點 進，勵 ；批 評為輔， 盡避在開場合的，使，都做適，度（）是嚴要與心服關(guān)。格求不能后生 的 ，但還考 慮 心承能，多 根后 進的 體況 ，逐提 進生的要，到耐心 基 礎(chǔ)上 格求（）加強班級體的程，給多造些會不 有于生我育力成的 環(huán)。力 體 設(shè)的過 化學(xué)自教能形的 過程。如試行今我家干部輪流度 把一學(xué)中一 留生 討論充 發(fā)揮學(xué)生互育自 教的用并一 在對生管中 當放些 后 ， 讓機展 己特 使 們在為體同 同 時 來自己立心促步從達化目。五建家教“網(wǎng)。常采“出去 請 來”的 法與 長 取 聯(lián)系，進家 或?qū)?學(xué)來加座 ，解

4、生 情況，通校之 間的， 學(xué)每得每點進都告家 ，爭家們的配。差作然要，培生于每任教來也很要 一工。要了下方的作一、發(fā)揮優(yōu)的用“生無是上學(xué)習(xí)骨干也的 得助那要好他的明智，有教師在班中“ 幫活動抓型一幫“生，讓“生幫一“ ， 個期 堅， 些上 后 進生已 經(jīng)中 等了老 師們 非常 視培養(yǎng)特 ”能， 們大地 好上一事，自的大力到好他 們當教 師的右 手在 上、 紀上 們都能起模范 帶頭的作，有信利他 異成、康思和好律幫帶特生，取得好 成。、加 強養(yǎng)著培特 優(yōu)的知和 ， 特 ”學(xué) 習(xí)覺性，激 發(fā)學(xué)求欲和索神使在的基 上更一。之本期全的同力，校培 優(yōu)輔工取了定成。也存著些如育教方、段 還有待 。我相，今

5、的和差作，要學(xué)的持老 的合大加努， 認真向驗的教學(xué)不探、總結(jié) ，膽踐極進，?！芭唷弊鞫ㄔ皆?。大賓中心學(xué)教 務(wù)處2017.06在級里建立生學(xué)檔案依此行分，設(shè)立不同次的習(xí)幫小，確立習(xí)目標， 在級里力造一良的學(xué)氛圍，變以前師補課，課的陋習(xí)把題交給學(xué)生獨解，師起導(dǎo)作；次，據(jù)生能，各層次的生別有同的成標，易 難，層推。、4實行低小多快的法革摸學(xué)相準知識，礎(chǔ)，能和理備的際，把起放學(xué)努一就以到水 平，新知產(chǎn)生聯(lián)結(jié)，形網(wǎng)。根據(jù)生際、確定達的際進度，教的子 小把學(xué)容由到，由到繁原分成理層次分推進。在際教學(xué)，生 活時間在三之至分一教師一持性講課控制 分鐘以?？旆矗瑫r發(fā)現(xiàn)學(xué)存的 題，時矯正至節(jié)教進度從有地提課堂學(xué)效

6、，免后大面補課。 、開心健咨課。心常講座，座的基模是教提出題學(xué)討論教講解結(jié)課后測試，為作 業(yè)。在力展上有孩先早，的是后醒此，從能現(xiàn)方來，有孩學(xué) 習(xí)善抽思，有卻于象維，的子習(xí)科學(xué)化識能較弱但動手作力 很。因，有們做師的用全面觀點待生才保證做差轉(zhuǎn)化工的提 下就生化工總結(jié)幾做：一真化法愛，學(xué)生心是任東西不代的光由差生往一疑心和立情，老 師時時戒、處處設(shè)防。這種反理作下老師所的力會之東流有道親其 師，能其。有到理容差那閉的扉能老敞開，能到育良效 果要到一點教師就要予他們更的暖更的，更的真，溫的熔化們 心的山用城的點他們自和取的火，到精所，石為開的特應(yīng)。 二優(yōu)先問法課堂問是師了解生習(xí)情激學(xué)生求新欲的要段

7、在實際教中讓優(yōu)生包 場生落旁現(xiàn)象常發(fā)生。久而之，生課的意就分身課堂、在外 我為教學(xué)程中先提差生是之到化的個好途由他們的基和能都較差， 所教設(shè)計問題時要講究層次，差生也跟老的提而積思，做差經(jīng)過思考 回的題絕不讓優(yōu)生代。充給予差自表的機，他們每在節(jié)課上能會 成與獲的悅這樣因勢利，循漸進逐達大積提教質(zhì)量的的三優(yōu)先改業(yè)法作練習(xí)是學(xué)鞏所知的重要節(jié)，作批改是師檢查教學(xué)果必手。生的作 書寫范，確高，改來情暢，差生的業(yè)往往老放到后草個閱字完事 這樣一就致老不認真批差干不作業(yè)的惡循這極利差生轉(zhuǎn)化。認為， 差的業(yè)應(yīng)該受特的待才對。學(xué)我這樣做的首，生作實行專業(yè)設(shè)計根 據(jù)們的際水平設(shè)計些簡的、仿的業(yè)（隨能的高逐加難度

8、。次 他的作盡量堂改，到改，先批改最后作的評價，作的評價中，打， 不“”誤的地怎辦呢？畫條線，醒生紅線上有誤，須改。生過 認真考，做，將誤的擦掉填正的老看到改后，紅線的末填一較 長的/了個太范的“，果改仍錯的，線不動，直改為止。樣既維 了生自心增了他的榮譽，養(yǎng)了錯就的好慣，也于師監(jiān)督學(xué)生對錯題 的改經(jīng)過這樣反的間過程一個題的被正過來，績一步步高，門的 的達了四暗提法每人渴得別人認同與贊，其些在轉(zhuǎn)化過程中差更如。以們杜絕在 大廣面指道地發(fā)、評，甚至惡語傷人這樣對差生的化只適其、半功 倍那差的育過程應(yīng)該采取些樣的式法？覺精心設(shè)計安一環(huán)境 場合讓他在不知覺中得提和示才達教的的五及表揚法差雖然點，他同

9、樣希望到人的重表，果種期總不到滿足他酒會 自自，罐破。以們教應(yīng)該在們?nèi)∵M步是功，及時肯，心賀。差 生其學(xué)做同的好取了樣的步教應(yīng)優(yōu)先表差生，借此機增其尊， 確其信，化其確為，并將方面優(yōu)勢進步移其方。差生要要一 步步出開要要，他們沒前一步得及表，產(chǎn)生功情體驗從使 們更信十地現(xiàn)師提的更要，樣利用時表，喚他的自心求欲逐 步成后進為先的內(nèi)驅(qū)力取良的果總之差的化，重道遠，是要們教師更教觀念，發(fā)展觀點去待生一 步個印將生化工做實處這樣才全落素教育為之上份意的答。 以是在優(yōu)工中幾點法體：一了“優(yōu)生的性和質(zhì)為了有于做培工作，師應(yīng)該掌每“特生”個，是們的氣，性及 操很必的為了好掌每個生的點數(shù)學(xué)合素的能力我常在余時

10、間學(xué) 生通根各現(xiàn)象勢利導(dǎo)，訴他如何待學(xué)習(xí)、活該有勇敢搏精，謙虛謹 慎不粗大，生中到難不害，這樣既近學(xué)的距，了了生的性 特和育優(yōu)生可謂“一箭雕只深了，能好的養(yǎng)特生，達理的 果二發(fā)揮“優(yōu)生的用在一班特生”疑班的學(xué)骨干也教的得力手那要好揮他們的聰明 才，我六級兩班采“幫”動，典帶一般教雙生讓一個特生” 幫一“差，過一個期堅持，上好個特生已經(jīng)是等了在里 非重“特生”能力放讓們大的好上一事，自己最能做最， 他相當教的左右，學(xué)上，律上他都起模范頭的作，有信我用們 這樣優(yōu)異成、健康思和好紀律幫“差，取了定成。三正引“特生”人非賢，能無，最偉大善也該有錯誤時候！況不性小生無成績 有優(yōu)秀學(xué)也犯的時候，時，面這些

11、比有個性學(xué)就教的教的法， 師對優(yōu)等犯行為是不睜只閉只眼頂多“后意之的話語敷衍去算，果是這樣的育法只寵庸學(xué)屢犯的習(xí)慣因?qū)W生有識到犯錯的重性，教沒有 正的出錯的質(zhì)，原和害，其作體析沒指改錯的徑可會成屢 不的習(xí)，這樣長期去何談是秀的生？四加培養(yǎng)特優(yōu)生”著培特生的知和習(xí)自覺性告他們學(xué)真本領(lǐng)對前和會義事作貢，很 重的助要學(xué)理知的重要，而他們明白好書的作何，動“特優(yōu)生的 學(xué)自覺性發(fā)學(xué)習(xí)的知望探精，其好基礎(chǔ)能進一，要想好培“優(yōu) 生首先教自己要淵的識和實的業(yè)水平想學(xué)生杯自要一水 以是在優(yōu)和差工作的滴會做，不上什經(jīng)驗，今的培和輔差工中 我更努，真向有驗的教學(xué)習(xí)，不探總結(jié)經(jīng)驗和實踐更新取，取好的績。輔差作1 全了學(xué)做心有這是做化作基 2根學(xué)成情確需培優(yōu)或輔的生利空 。3培差到“定，定 對象定間、定、劃 定容定施定。4、著眼于重加學(xué)學(xué) 習(xí) 度拓知面開求思，養(yǎng)創(chuàng)新能力，同還要落到課堂教 學(xué)，確保優(yōu)生 。、輔導(dǎo)生到“要不”即了后 生要重后進生后生有心思上，情不厭惡 度不暴后生教采：起，步，點引 ， 步向，積小勝為大勝，對學(xué)既看希，對學(xué)