經(jīng)濟(jì)生活總體教學(xué)建議

1、經(jīng)濟(jì)生活總體教學(xué)建議第1頁，共58頁，2022年，5月20日，18點(diǎn)34分，星期二一、準(zhǔn)確理解現(xiàn)行教材與課程標(biāo)準(zhǔn)的關(guān)系二、依據(jù)內(nèi)容定位合理配置教學(xué)時間三、正確理解和有效實(shí)施探究活動四、概念和理論的講述要科學(xué)準(zhǔn)確五、教學(xué)設(shè)計要體現(xiàn)課程改革理念六、關(guān)于評價方法的總體建議七、創(chuàng)造性地開發(fā)和使用課程資源 經(jīng)濟(jì)生活教學(xué)建議研討提綱第2頁，共58頁，2022年，5月20日，18點(diǎn)34分，星期二1.教材是落實(shí)課標(biāo)的載體和手段2.教材依據(jù)課標(biāo)又不拘泥于課標(biāo) 比如，商品，價值規(guī)律等3.凸顯課程的基本教育目標(biāo)4.教材克服課標(biāo)滯后性吸取了最新理論成果 比如，分配制度、效率與公平關(guān)系、科學(xué)發(fā)展觀的有關(guān)論述等一、準(zhǔn)確理

2、解現(xiàn)行教材與課程標(biāo)準(zhǔn)的關(guān)系 第3頁，共58頁，2022年，5月20日，18點(diǎn)34分，星期二1.新課程改革強(qiáng)調(diào)發(fā)揮學(xué)生的主體作用（把更多的時間還給學(xué)生，讓學(xué)生更加主動地學(xué)習(xí)和探究）2.新教材力求改變“繁難偏舊”的傾向,要求在規(guī)定的時間里完成教學(xué)任務(wù)。二、依據(jù)內(nèi)容定位合理配置教學(xué)時間第4頁，共58頁，2022年，5月20日，18點(diǎn)34分，星期二二、依據(jù)內(nèi)容定位合理配置教學(xué)時間3.教材設(shè)置正文和輔助文，明確了教學(xué)的重點(diǎn)和非重點(diǎn)，因此在有限的時間里要突破重點(diǎn)。第一，基本概念要講，非基本概念不講；第二，基本理論觀點(diǎn)要講，非基本理論觀點(diǎn)少 講甚至不講。（如商品兩個基本屬性的關(guān)系、供需理論與供需曲線等） 第

3、三，輔助文(相關(guān)鏈接、專家點(diǎn)評、名詞點(diǎn)擊)可講可不講。屬于學(xué)生自主選擇的學(xué)習(xí)內(nèi)容。第四，探究活動可以放在課堂，也可以放在課 外，讓學(xué)生思考與探究。第5頁，共58頁，2022年，5月20日，18點(diǎn)34分，星期二4. 總體教學(xué)時間安排建議原則上每框內(nèi)容用1課時；每單元設(shè)置的“綜合探究”用1課時；極個別框題內(nèi)容容量過大，總體補(bǔ)充12個課時；學(xué)習(xí)新課控制在30個學(xué)時；復(fù)習(xí)6課時（期中、期末分別一周半），若按20周計算，期中期末考試共1周（實(shí)際占2課時），還有2課時為機(jī)動時間。二、依據(jù)內(nèi)容定位合理配置教學(xué)時間第6頁，共58頁，2022年，5月20日，18點(diǎn)34分，星期二1.探究性學(xué)習(xí)、探究性活動是這次新

4、課改的一個亮點(diǎn)。這些內(nèi)容決不是可有可無的，應(yīng)予充分重視。實(shí)驗區(qū)積累了許多成功的經(jīng)驗值得借鑒。2.探究大體上分為兩類: (1)每框題內(nèi)容中都設(shè)有探究活動； (2)每單元后還專門設(shè)置了“綜合探究”。 三、正確理解和有效實(shí)施探究活動 第7頁，共58頁，2022年，5月20日，18點(diǎn)34分，星期二1.關(guān)于課文中 “探究活動”的處理建議原則上講，活動所涉及的問題都應(yīng)當(dāng)弄清楚；圖片和資料可以更換更生動、更經(jīng)典、更具時代特色的；在教學(xué)過程的哪個環(huán)節(jié)、什么時間進(jìn)行探究活動，可根據(jù)教學(xué)需要作適當(dāng)調(diào)整。三、正確理解探究活動的作用 第8頁，共58頁，2022年，5月20日，18點(diǎn)34分，星期二2.關(guān)于各單元“綜合探

5、究”的處理建議綜合探究是教材的不可或缺的有機(jī)組成部分；經(jīng)濟(jì)生活綜合探究部分的結(jié)構(gòu)與其他模塊略有不同，對于探究活動建議以及探究路徑參考所列的問題，在具體操作中可以根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行選擇、調(diào)整，但是對于探究活動目標(biāo)以及最后總結(jié)概括部分，應(yīng)該仔細(xì)領(lǐng)會，深入把握。開展實(shí)踐活動要注意適度。既要重視新課程改革加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)的要求，同時又要考慮減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)和組織實(shí)踐性活動的可行性和實(shí)效性。要精心設(shè)計，具體指導(dǎo)，注意安全，用好時間。三、正確理解探究活動的作用 第9頁，共58頁，2022年，5月20日，18點(diǎn)34分，星期二3.探究活動要防止兩種傾向一是防止為探究而探究，為活動而活動，陷入形式主義。 (實(shí)例:“雙簧”

6、游戲沒有起到應(yīng)有的作用)二是過分依賴現(xiàn)代多媒體手段。 探究本身不是目的，只是一種手段，它是學(xué)習(xí)的一種方式。不能本末倒置。多媒體只是一種手段和工具。 第10頁，共58頁，2022年，5月20日，18點(diǎn)34分，星期二（一）新概念、新名詞、新理論的理解和把握，要查閱一些比較權(quán)威的專業(yè)書籍。比如,信用工具、信用卡、互補(bǔ)商品、替代品、貸款消費(fèi)、效率、公平、總體小康、全面小康、科學(xué)發(fā)展觀等。這些概念在教學(xué)用書“教學(xué)資源鏈接”中寫得比較清楚，因此，要充分用好教學(xué)用書中的資源。 （二）要以教育部審查通過的大學(xué)現(xiàn)行經(jīng)濟(jì)學(xué)教科書的界定和分析為依據(jù)。（三）要以黨和國家現(xiàn)行法律法規(guī)和經(jīng)濟(jì)政策的規(guī)范表述為依據(jù)。四、概念

7、和理論的講述要科學(xué)準(zhǔn)確第11頁，共58頁，2022年，5月20日，18點(diǎn)34分，星期二四、概念和理論的講述要科學(xué)準(zhǔn)確1.對信用卡的理解廣義的信用卡泛指一切電子支付卡。狹義的信用卡是指具有信用貸款功能的銀行貸記卡或準(zhǔn)貸記卡?；\統(tǒng)地說，信用卡指的是具有消費(fèi)、轉(zhuǎn)賬結(jié)算、存取現(xiàn)金、信用貸款等部分或全部功能的支付卡。（廣義狹義結(jié)合）第12頁，共58頁，2022年，5月20日，18點(diǎn)34分，星期二2.紙幣的定義和職能關(guān)于紙幣的定義（貨幣符號 價值符號）關(guān)于紙幣的職能馬克思關(guān)于紙幣職能的分析在紙幣本位制下，紙幣已經(jīng)具有或部分具有貨幣的職能四、概念和理論的講述要科學(xué)準(zhǔn)確第13頁，共58頁，2022年，5月20

8、日，18點(diǎn)34分，星期二3.人民幣幣值基本穩(wěn)定 人民幣匯率的變動（2005年以后一直升值）匯率變化對經(jīng)濟(jì)的影響 本幣升值：出口商品價格升高，進(jìn)口商品價格降低，導(dǎo)致出口減少，進(jìn)口增加，外貿(mào)惡化(我國采用擴(kuò)大內(nèi)需的對策) ，國內(nèi)生產(chǎn)下降，失業(yè)增加，外匯儲備從國外調(diào)回時數(shù)量減少。 反之亦然。（有利于出口，但外貿(mào)摩擦?xí)黾樱┪覈F(xiàn)行的匯率制度實(shí)行有管理的浮動匯率制度四、概念和理論的講述要科學(xué)準(zhǔn)確第14頁，共58頁，2022年，5月20日，18點(diǎn)34分，星期二4.供求影響價格 間接因素：氣候、時間、地域、生產(chǎn)、文化（風(fēng)俗習(xí)慣、心理）等; 直接因素：供求關(guān)系四、概念和理論的講述要科學(xué)準(zhǔn)確第15頁，共58頁

9、，2022年，5月20日，18點(diǎn)34分，星期二5.價格對生活、生產(chǎn)的影響價格影響需求： 普通商品、高檔消費(fèi)品 互補(bǔ)商品、替代品價格影響生產(chǎn)： 調(diào)節(jié)生產(chǎn)； 提高勞動生產(chǎn)率； 生產(chǎn)適銷對路、高質(zhì)量產(chǎn)品。四、概念和理論的講述要科學(xué)準(zhǔn)確第16頁，共58頁，2022年，5月20日，18點(diǎn)34分，星期二6.引起通貨膨脹的原因紙幣發(fā)行過多只是引起通膨的原因之一，不是唯一原因。國際社會公認(rèn)的觀點(diǎn)，發(fā)生通膨的原因可分為四種類型： 一是需求拉動型； 二是成本推動型； 三是結(jié)構(gòu)型； 四是混合型。四、概念和理論的講述要科學(xué)準(zhǔn)確第17頁，共58頁，2022年，5月20日，18點(diǎn)34分，星期二7.超前消費(fèi)與預(yù)期消費(fèi)貸款消

10、費(fèi)消費(fèi)預(yù)期超前消費(fèi)貸款消費(fèi)與消費(fèi)預(yù)期一致，不是超前消費(fèi)）四、概念和理論的講述要科學(xué)準(zhǔn)確第18頁，共58頁，2022年，5月20日，18點(diǎn)34分，星期二8.效率與公平的關(guān)系效率的含義（經(jīng)濟(jì)活動中產(chǎn)出與投入的比率，資源有效利用程度）公平的含義（這里指收入分配相對平等）對立與統(tǒng)一在經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不同時期，兩者的地位與作用是不同的黨的十七大的最新提法四、概念和理論的講述要科學(xué)準(zhǔn)確第19頁，共58頁，2022年，5月20日，18點(diǎn)34分，星期二9.按勞分配與按個體勞動成果分配、按勞動要素分配按勞分配按個體勞動成果分配按勞動要素分配（生產(chǎn)要素之一）三者的區(qū)別與聯(lián)系（都與勞動相關(guān)）四、概念和理論的講述要科學(xué)準(zhǔn)確

11、第20頁，共58頁，2022年，5月20日，18點(diǎn)34分，星期二10.提高開放型經(jīng)濟(jì)水平對外開放格局（全方位、寬領(lǐng)域、多層次）提高開放型水平（廣度深度、“進(jìn)”與“出”更好結(jié)合）完善內(nèi)外聯(lián)動、互利共贏、安全高效的開放型經(jīng)濟(jì)體系“走出去”是對外開放發(fā)展的新層次四、概念和理論的講述要科學(xué)準(zhǔn)確第21頁，共58頁，2022年，5月20日，18點(diǎn)34分，星期二11.我國的對外貿(mào)易順差、逆差順差過大的利與弊貿(mào)易博弈與雙贏戰(zhàn)略四、概念和理論的講述要科學(xué)準(zhǔn)確第22頁，共58頁，2022年，5月20日，18點(diǎn)34分，星期二“情侶博弈”矩陣策略選擇（女）看足球賽（女）聽演唱會（男）看足球賽 2， 11， 1（男）聽

12、演唱會1， 1 1， 2第23頁，共58頁，2022年，5月20日，18點(diǎn)34分，星期二“囚徒博弈”矩陣 策略選擇囚徒（乙）招供囚徒（乙）抵賴囚徒（甲）招供5， 51，10囚徒（甲）抵賴10，1 0， 0第24頁，共58頁，2022年，5月20日，18點(diǎn)34分，星期二納什均衡（非合作博弈均衡）按斯密理論，在給定其他人戰(zhàn)略的前提下，每個人選擇自己的最優(yōu)戰(zhàn)略，并由所有參與人的最優(yōu)戰(zhàn)略組成一組戰(zhàn)略組合，實(shí)現(xiàn)社會利益最大化。個人理性與集體理性之間并不沖突。納什對此提出質(zhì)疑：從利己目的出發(fā)，結(jié)果損人不利己，既不利己也不利他。各人追求利己的行為最終導(dǎo)致了一個對所有人都不利的結(jié)局，個人理性與集體理性之間產(chǎn)生

13、了沖突即“納什均衡”。（因此獲諾貝爾獎）第25頁，共58頁，2022年，5月20日，18點(diǎn)34分，星期二在經(jīng)濟(jì)全球化的今天，任何一個國家都面臨著自由貿(mào)易與貿(mào)易保護(hù)的“兩難選擇”如果兩國都互惠互利、相互合作，雙方受益，而且增加全球貿(mào)易額。如果其中一方，如果雙方都不守約，打貿(mào)易戰(zhàn)， 國際貿(mào)易博弈自由貿(mào)易與貿(mào)易保護(hù)第26頁，共58頁，2022年，5月20日，18點(diǎn)34分，星期二國際貿(mào)易比較優(yōu)勢理論（P92）甲國：每人勞動生產(chǎn)率 生產(chǎn) 糧800千克 或生產(chǎn)肉600千克乙國：每人勞動生產(chǎn)率 生產(chǎn) 糧1000千克 或生產(chǎn)肉1200千克如果甲乙兩國進(jìn)行貿(mào)易，雙方應(yīng)該如何充分發(fā)揮自己的相對優(yōu)勢呢？在國際市場上

14、，我國的哪些產(chǎn)品具有優(yōu)勢？哪些產(chǎn)品不具有優(yōu)勢呢？分析：從個人勞動生產(chǎn)率看，乙國在兩種生產(chǎn)上都有絕對優(yōu)勢。但在肉類生產(chǎn)上優(yōu)勢更大。甲國兩者都處劣勢，但有生產(chǎn)糧食的劣勢相對更小。這就叫：甲國有生產(chǎn)糧食的比較優(yōu)勢，乙國有生產(chǎn)肉類的比較優(yōu)勢。甲國生產(chǎn)糧食，乙國生產(chǎn)肉類，兩國進(jìn)行貿(mào)易，兩國都獲利更多。甲國每人生產(chǎn)糧食=乙國生產(chǎn)糧食0.8人勞動生產(chǎn)率,可換乙國肉960。乙國每人生產(chǎn)肉=甲國生產(chǎn)肉2人的勞動生產(chǎn)率,可換甲國糧食1600。小結(jié)：甲國生產(chǎn)糧換肉比本國生產(chǎn)肉要多360千克。 乙國生產(chǎn)肉換糧比本國生產(chǎn)糧要多600千克。第27頁，共58頁，2022年，5月20日，18點(diǎn)34分，星期二1.注重生活邏輯，

15、突出體驗性2.注重學(xué)習(xí)與探究的過程性3.基于案例、情景、問題的探究性教學(xué)設(shè)計4.注重教學(xué)開放性、實(shí)踐性和創(chuàng)新性五、教學(xué)設(shè)計要體現(xiàn)課程改革新理念第28頁，共58頁，2022年，5月20日，18點(diǎn)34分，星期二1. 注重生活邏輯，突出體驗性第一課第一框第1目“貨幣的本質(zhì)”（P4），提供了一則日常生活購買各種商品的材料引入。第2目“貨幣的基本職能”（P5），提供了一組日常生活中經(jīng)常遇到的商品標(biāo)價，引出貨幣價值尺度的職能。第二課第一框第1目“供求影響價格”（P11） ，提供了一組4個鏡頭。后面插入的“節(jié)日期間鮮花價格”（P11）、“砂糖橘價格的變動”（P12）等，都是從社會生活入手。第三課第一框第1目

16、“影響消費(fèi)的因素”中春節(jié)生活習(xí)慣的變化。(P17) 這些案例的一個共同特點(diǎn)，就是由生活引出問題，然后運(yùn)用有關(guān)知識探討問題，最后回歸生活解決實(shí)際問題。第29頁，共58頁，2022年，5月20日，18點(diǎn)34分，星期二2. 注重學(xué)習(xí)與探究的過程性 第三課第二框“樹立正確的消費(fèi)觀”，提供了大量學(xué)生的生活案例，同學(xué)之間互送禮物、穿一些標(biāo)新立異的服裝、現(xiàn)代化裝備升級等，旨在引導(dǎo)學(xué)生參與，親身體驗、感受，探討良好的消費(fèi)心理，為學(xué)生消費(fèi)行為提供科學(xué)的指導(dǎo)。只要教學(xué)中讓學(xué)生經(jīng)歷了這個過程，學(xué)生必定會有自己的體驗，會領(lǐng)悟其中的真諦，為今后的生活奠定一定基礎(chǔ)。第30頁，共58頁，2022年，5月20日，18點(diǎn)34分

17、，星期二3. 基于案例、情景、問題的探究性設(shè)計 新教材的設(shè)計，大體上有三種思路： (1)基于案例的思路(可供借鑒的處理事物的過程與方法) (2)基于問題的思路問題引入背景材料：事件、資料、故事等。問題引導(dǎo)批判性思維訓(xùn)練：經(jīng)歷過程、通過辨析、形成結(jié)論。借助智力工具：術(shù)語、概念、關(guān)鍵詞等（引申學(xué)科知識的意義）。預(yù)期表現(xiàn)運(yùn)用：以回歸案例的方式，體現(xiàn)觀點(diǎn)、原理的運(yùn)用。 (3)基于情境的思路第31頁，共58頁，2022年，5月20日，18點(diǎn)34分，星期二(1) 基于案例的思路案例的基本要素案例選擇生動有趣案例應(yīng)真實(shí)可靠案例中有可供借鑒的方法第32頁，共58頁，2022年，5月20日，18點(diǎn)34分，星期二

18、“道德兩難”教學(xué)設(shè)計情境 美國心理學(xué)家科爾伯格“道德兩難”經(jīng)典故事，采用問題性情景設(shè)計引入：“海因茨的故事”是美國心理學(xué)家柯爾伯格最欣賞的“道德兩難”范例，它的大意是： “歐洲某地有位婦女患了癌癥，已危在旦夕。醫(yī)生們對她的丈夫海因茨說，有一種藥可以救你的妻子，叫鐳化合物，是本市一位藥劑師新近發(fā)明的，不過該藥劑師出售一小劑藥就索價2000元。海因茨竭盡全力只弄到了一半的錢。他懇求藥劑師把藥便宜點(diǎn)賣給他或者允許他以后再還帳。但藥劑師以發(fā)明這種藥就是為了賺錢為由，拒絕了他的請求。海因茨在絕望中橇開藥房，偷了這種藥?！?第33頁，共58頁，2022年，5月20日，18點(diǎn)34分，星期二“道德兩難”教學(xué)設(shè)

19、計問題針對海因茨的行為，柯爾伯格向受試者提出了一系列問題。其中有：海因茨該不該偷藥，為什么?假如海因茨不很愛他的妻子，他是否該去偷藥，為什么?假定不是海因茨的妻子而是他的朋友快死了，他朋友家里沒錢，又沒人肯去偷藥。在此情況下，海因茨是否該去偷藥，為什么?為了搭救一個人的性命，人們究竟該不該不擇手段，為什么?海因茨偷藥觸犯了法律，從道義上看，這種行為好不好，為什么?海因茨偷藥被捕，法官該不該判他的罪，為什么?法官考慮釋放海因茨，其理由是什么?第34頁，共58頁，2022年，5月20日，18點(diǎn)34分，星期二(2) 基于情境的設(shè)計思路情境導(dǎo)入情境分析情境回歸第35頁，共58頁，2022年，5月20日

20、，18點(diǎn)34分，星期二比較人文情境科學(xué)情境表現(xiàn)感性的、具體的、情感化的理性的、抽象的、簡單的、實(shí)在的強(qiáng)調(diào)想象與遷移（正遷移）理智與邏輯要求兩種情境和諧自然地并存于課堂之中，是課堂生態(tài)平衡的首要因素，因此，教學(xué)過程設(shè)計與教學(xué)情境設(shè)計應(yīng)當(dāng)是同步的。創(chuàng)新型情景教學(xué)設(shè)計主要類型比較第36頁，共58頁，2022年，5月20日，18點(diǎn)34分，星期二例1：第一課第1框“揭開貨幣神秘面紗”情境導(dǎo)入從生活入手，設(shè)置生活情景，便于學(xué)生感受和體驗。 情境1：我們到農(nóng)貿(mào)市場購買糧食、蔬菜、水果，到商店購買油鹽、服裝、文化用品。接著提出了兩個問題。 情境2：19世紀(jì)初，某山村曾上演過這樣一幕：有牛奶的人喊：“要牛奶的拿

21、鹽來！”有鹽的人喊：“要鹽的拿矛來！”有矛的人喊：“要矛頭的拿咖啡來！”而有咖啡的人喊：“要咖啡的拿紅珍珠來！”然后提出了三個問題： (1)如果擁有紅珍珠的人需要的是咖啡，誰能成交？ (2)如果這幾個人都成交，需要什么條件？ (3)你能設(shè)想出讓更多的人都成交的辦法嗎？情境分析要回答上述問題，需要借助和運(yùn)用商品、貨幣的有關(guān)理論知識，進(jìn)行情境分析。情境回歸最后回答問題，即解決情境中提出的問題，并進(jìn)行提煉和升華，為學(xué)生踐行提供知識準(zhǔn)備和理論指導(dǎo)。第37頁，共58頁，2022年，5月20日，18點(diǎn)34分，星期二例2:第二課第1框 “影響價格的因素供求影響價格”情境導(dǎo)入展示了四組社會經(jīng)濟(jì)生活鏡頭 鏡頭1

22、下雨了，降價拋售蔬菜， 鏡頭2秋冬換季時，皮衣 西瓜 鏡頭3羽絨服在東北在海南 鏡頭4OPC減產(chǎn)，油價上漲情境分析分析影響價格的因素 間接因素：氣候、時間、地域、生產(chǎn)、宗教信仰、習(xí)俗等； 直接因素：供求關(guān)系各種因素對商品價格的影響，都是通過改變該商品的供求關(guān)系來實(shí)現(xiàn)的。情境回歸歸納出鏡頭中各種情況產(chǎn)生的原因，并加以升華第38頁，共58頁，2022年，5月20日，18點(diǎn)34分，星期二(3) 基于問題的設(shè)計思路教學(xué)設(shè)計需要怎樣的問題: 問題應(yīng)當(dāng)有思維價值; 問題要關(guān)注教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成; 問題要展現(xiàn)教學(xué)個性第39頁，共58頁，2022年，5月20日，18點(diǎn)34分，星期二(3) 基于問題的教學(xué)設(shè)計思路教

23、學(xué)問題的設(shè)計與生成途徑 教師設(shè)計問題。 引導(dǎo)學(xué)生提出問題 師生共同發(fā)現(xiàn)問題(由文題、思考、討論、總結(jié)產(chǎn)生） 課堂隨機(jī)提出問題 培養(yǎng)問題意識和質(zhì)疑能力 提問藝術(shù)：董存瑞一課的提問 學(xué)生提問：愚公真愚蠢，為什么不搬家呢？第40頁，共58頁，2022年，5月20日，18點(diǎn)34分，星期二(3) 基于問題思路的教學(xué)設(shè)計教學(xué)問題解決的設(shè)計 以探究為主要方式的問題解決設(shè)計 A.答案并不一定是唯一的托爾斯泰談幽默； B.關(guān)于“O”思考 以體驗為主要方式的問題解決設(shè)計 以實(shí)踐為主要方式的問題解決設(shè)計第41頁，共58頁，2022年，5月20日，18點(diǎn)34分，星期二問題解決的教學(xué)設(shè)計影響消費(fèi)的因素提出問題：人們的消

24、費(fèi)受哪些因素的影響？（教材P1718）研讀教材，同學(xué)交流，尋求答案。引導(dǎo)歸納： （1）從根本上說，社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平是決定性因素 （2）主要因素：居民的收入、物價總體水平 居民的收入居民人均可支配收入；當(dāng)前收入與預(yù)期收入；人們收入差距大小。 物價總體水平物價變動（上漲、下跌） （3）其他因素：商品性能、質(zhì)量、外觀、包裝、廣告、購買方式、服務(wù)態(tài)度、售后服務(wù)、保養(yǎng)情況等 (最后一點(diǎn)08版教材刪去)第42頁，共58頁，2022年，5月20日，18點(diǎn)34分，星期二4. 注重教學(xué)的開放性、實(shí)踐性和創(chuàng)新性英國“城堡”課的教學(xué)設(shè)計國外小學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng) 練習(xí)畫畫 搭積木 課題研究（藍(lán)鯨、古音樂與植物、色彩與植

25、物、色彩與食物消費(fèi)、氣溫與環(huán)保、） 9歲孩子的作業(yè)：中國的昨天和今天、我怎么看人類文化、第二次世界大戰(zhàn)的影響等新教材設(shè)計的“探究活動”、“綜合探究”第43頁，共58頁，2022年，5月20日，18點(diǎn)34分，星期二哪種課更符合新課程改革的精神？比較：一節(jié)數(shù)學(xué)課與一節(jié)歷史課從“小雞破殼”、“蠶蛾破繭”想到的 第44頁，共58頁，2022年，5月20日，18點(diǎn)34分，星期二體現(xiàn)新課改精神的教學(xué)設(shè)計用感受性教學(xué)取代傳授式教學(xué)，用感受性學(xué)習(xí)取代接受性學(xué)習(xí) 印第安老人的車 美國生物老師的一節(jié)蚯蚓課學(xué)生主動學(xué)習(xí)、自主探究、尋求答案 愚公移山的提問，不強(qiáng)求統(tǒng)一的答案。師生互動，共同探討，共同提高，體現(xiàn)“教學(xué)相

26、長”的思想。 第45頁，共58頁，2022年，5月20日，18點(diǎn)34分，星期二教學(xué)中究竟什么更重要？(1)不是單純地教給學(xué)生學(xué)科的具體知識，而更重要的是，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)品質(zhì)，讓學(xué)生主動地學(xué)習(xí)。 【案例】查爾斯教授的第一節(jié)化學(xué)課 【案例】我高中時期的下鄉(xiāng)走訪與寫作第46頁，共58頁，2022年，5月20日，18點(diǎn)34分，星期二教學(xué)中究竟什么更重要？(2)不是單純地教給學(xué)生學(xué)科的具體知識，而更重要的是，培養(yǎng)學(xué)生心理素質(zhì)，幫助學(xué)生學(xué)會生存本領(lǐng)。 【案例】列寧登山教學(xué)設(shè)計 【案例】西方國家的生存訓(xùn)練（讓孩子在野外黑暗夜晚過夜）第47頁，共58頁，2022年，5月20日，18點(diǎn)34分，星期

27、二教學(xué)中究竟什么更重要？（3）不是單純地教給學(xué)生學(xué)科的具體知識，而更重要的是，教給學(xué)生科學(xué)的思維方法，幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。古人云：“授人以魚，不如授人以漁?！泵绹撕苄蕾p，譯為： Give me a fish and I will eat today,Teach me to fish and I will eat a lifetime.【案例】肖像在哪個盒子里？第48頁，共58頁，2022年，5月20日，18點(diǎn)34分，星期二肖像在哪個盒子里？肖像不在這個盒子里肖像在這個盒子里肖像在不金盒子里金盒子 銀盒子 鉛盒第49頁，共58頁，2022年，5月20日，18點(diǎn)34分，星期二肖像確實(shí)在這兒，你成為

28、了我的意中人肖像不在這個盒子里肖像在這個盒子里肖像在不金盒子里金盒子 銀盒子 鉛盒第50頁，共58頁，2022年，5月20日，18點(diǎn)34分，星期二六、關(guān)于評價方法的總體建議1.突出評價的思想性和教育性2.注意評價的開放性和多元性3.定量評價與定性評價相結(jié)合4.過程評價與結(jié)果評價相結(jié)合5.注重評價的發(fā)展性（1）學(xué)生發(fā)展性評價 (肯定、激勵、發(fā)展)（2）教師發(fā)展性評價 (肯定、激勵、發(fā)展)（3）課程發(fā)展性評價（開發(fā)、完善、發(fā)展）第51頁，共58頁，2022年，5月20日，18點(diǎn)34分，星期二1.文本與音像資源（1）教科書、教學(xué)用書（文字資源中最重要的是教材)（2）課程標(biāo)準(zhǔn)、課程標(biāo)準(zhǔn)解讀（3）教案、學(xué)案、思想政治教與學(xué)等教輔書籍（4）其他涉及思想政治和時事政治的書籍、報刊、圖片、文件等（5）錄音、錄像、影視作品等，也是思想政治課程重要的資源。七、創(chuàng)造性地開發(fā)和使用課程資源第52頁，共58頁，2022年，5月20日，18點(diǎn)34分，星期二其它文字性教學(xué)資源有關(guān)專著：社會主義市場經(jīng)濟(jì)理論，張紹焱主編，中國經(jīng)濟(jì)出版社2006年版市場經(jīng)濟(jì)教程，白永秀、王軍旗主編，中