幼兒園教師專業(yè)培訓(xùn)課件

1、幼兒園教師培訓(xùn)課件 幼兒園教師1 幼兒園教師概述2 幼兒園教師的專業(yè)素養(yǎng)3 幼兒園教師的專業(yè)成長(zhǎng)在此輸入文字1 幼兒園教師概述2 幼兒園教師的專業(yè)素養(yǎng)3 幼兒園教師的專庾澄慶的熱情的沙漠 劉德華的笨小孩 好大一棵樹(shù) 快樂(lè)的老司機(jī) 歌聲與微笑 但愿人長(zhǎng)久聊一聊： 左邊的歌曲中，你覺(jué)得最能代表幼兒教師的是哪一首？說(shuō)說(shuō)理由。庾澄慶的熱情的沙漠聊一聊：談一談：聽(tīng)說(shuō)過(guò)哪些關(guān)于社會(huì)對(duì)教師的看法與評(píng)價(jià)？談一談：聽(tīng)說(shuō)過(guò)哪些關(guān)于社會(huì)對(duì)教師的看法與評(píng)價(jià)？歷史上對(duì)教師的相關(guān)評(píng)價(jià)“先生” 人類(lèi)靈魂工程師 孺子牛 園丁慈母 春蠶、蠟燭 春雨 人梯 “臭老九” 官、吏、僧、道、醫(yī)、工（高級(jí)工程技術(shù)人員）、匠（低級(jí)手工技術(shù)

2、人員）、娼（妓女）、儒（知識(shí)分子）、丐（乞丐）。(元朝)地（主）、富（農(nóng)）、反（革命）、壞（人）、右（派）特務(wù)，叛徒，走資派的后面，名列第九。流入民間，對(duì)知識(shí)分子謔稱“臭老九”。（文革）歷史上對(duì)教師的相關(guān)評(píng)價(jià)“先生” 人類(lèi)靈魂工程師 孺子牛 1 幼兒園教師概述1 幼兒園教師概述4-1-1 幼兒教師的涵義 （一）幼兒教師與托幼機(jī)構(gòu)教育 1定義：幼兒教師是指在托幼機(jī)構(gòu)中對(duì)學(xué)前兒童施加教育影響的專職人員。4-1-1 幼兒教師的涵義 （二）幼兒教師的工作特點(diǎn)1工作對(duì)象的主動(dòng)性和幼稚性2工作任務(wù)的全面性和細(xì)致性3工作過(guò)程的創(chuàng)造性和復(fù)雜性4工作手段的主體性和示范性（二）幼兒教師的工作特點(diǎn)（三）幼兒教師的職

3、業(yè)權(quán)利1993年10月，通過(guò)了中華人民共和國(guó)教師法，并規(guī)定每年的9月10日為教師節(jié)。 標(biāo)志著我國(guó)教師的權(quán)利、義務(wù)、資格、任用、培訓(xùn)、考核、待遇、法律責(zé)任等已經(jīng)得到了法律的保障。（三）幼兒教師的職業(yè)權(quán)利1993年10月，通過(guò)了中華人民共1.教育教學(xué)權(quán)。享有進(jìn)行幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)、開(kāi)展幼兒教育改革和實(shí)驗(yàn)的權(quán)利2.學(xué)術(shù)研究權(quán)。具有從事科學(xué)研究、學(xué)術(shù)交流、參加專業(yè)的學(xué)術(shù)團(tuán)體、在學(xué)術(shù)活動(dòng)中充分發(fā)表意見(jiàn)的權(quán)利3.指導(dǎo)評(píng)價(jià)權(quán)。有指導(dǎo)幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng)，評(píng)定幼兒身心發(fā)展水平的權(quán)利。4.獲取報(bào)酬權(quán)。 依法享有國(guó)家規(guī)定的福利待遇及寒暑假期帶薪休假的權(quán)利5.民主管理權(quán)。對(duì)幼兒園的教育教學(xué)、管理工作和幼兒教育工作提出意見(jiàn)

4、和建議，通過(guò)職工代表大會(huì)或者其他形式，參與幼兒園民主管理的權(quán)利。6.進(jìn)修、培訓(xùn)權(quán)。享有參加進(jìn)修或者其他方式的培訓(xùn)的權(quán)利。1.教育教學(xué)權(quán)。享有進(jìn)行幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)、開(kāi)展幼兒教育改革（四）幼兒教師的義務(wù)（2016年幼兒園工作規(guī)程第41條）1.觀察了解幼兒，依據(jù)國(guó)家有關(guān)規(guī)定，結(jié)合本班幼兒的發(fā)展水平和興趣需要，制訂和執(zhí)行教育工作計(jì)劃，合理安排幼兒一日生活；2.創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境，合理組織教育內(nèi)容，提供豐富的玩具和游戲材料，開(kāi)展適宜的教育活動(dòng)；3.嚴(yán)格執(zhí)行幼兒園安全、衛(wèi)生保健制度，指導(dǎo)并配合保育員管理本班幼兒生活，做好衛(wèi)生保健工作；4.與家長(zhǎng)保持經(jīng)常聯(lián)系，了解幼兒家庭的教育環(huán)境，商討符合幼兒特點(diǎn)的教育

5、措施，相互配合共同完成教育任務(wù)；5.參加業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和保育教育研究活動(dòng)；6.定期總結(jié)評(píng)估保教工作實(shí)效，接受園長(zhǎng)的指導(dǎo)和檢查。（四）幼兒教師的義務(wù)（2016年幼兒園工作規(guī)程第41條）（五）幼兒教師的資格要求1思想道德要求2學(xué)歷要求：大專及以上3. 普通話要求4教育教學(xué)能力條件中小學(xué)和幼兒園教師資格考試標(biāo)準(zhǔn)：http:/5. 身心健康（五）幼兒教師的資格要求4-1-2 幼兒教師在學(xué)前教育中的角色分析（一）幼兒教師角色的歷史演變 保姆 保育員 專職幼教工作者 隨著專門(mén)化的社會(huì)學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的建立和發(fā)展，才有了專門(mén)從事學(xué)前教育的教師和保教人員。在西方是19世紀(jì)中葉以后才出現(xiàn)的。 1995年教師資格條例頒布后

6、，“幼兒園教師”這個(gè)名稱被廣泛使用。4-1-2 幼兒教師在學(xué)前教育中的角色分析 綱要中第三部分第十條指出“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者?！保ǘ┈F(xiàn)代幼兒教師的角色分析 綱要中第三部分第十條指出“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)案例：支持、引導(dǎo)、培養(yǎng)幼兒探究意識(shí)案例：支持、引導(dǎo)、培養(yǎng)幼兒探究意識(shí) 在“愛(ài)護(hù)眼睛”的活動(dòng)中，王詩(shī)言小朋友指著周老師說(shuō)：“為什么周老師的眼睛大，郭智的眼睛??？”孩子們立刻對(duì)這個(gè)問(wèn)題產(chǎn)生了濃厚的興趣，七嘴八舌地展開(kāi)了討論。 在“愛(ài)護(hù)眼睛”的活動(dòng)中，王詩(shī)言小朋友指周老師愛(ài)喝奶，郭智不愛(ài)喝牛奶周老師頭大，郭智頭小周老師愛(ài)喝奶，周老師頭大，郭智頭小周老師高，郭智矮愛(ài)吃雞蛋

7、眼睛大周老師高，郭智矮愛(ài)吃雞蛋眼睛大郭智愛(ài)哭，周老師愛(ài)笑老師的頭大，郭智的頭小郭智的眼睛沒(méi)長(zhǎng)好我想的不一樣郭智愛(ài)哭，周老師愛(ài)笑老師的頭大，郭智的頭小郭智的眼睛沒(méi)長(zhǎng)好我幼兒園教師專業(yè)培訓(xùn)課件教師提出問(wèn)題： 你能夠證明給我們看看嗎？教師提出問(wèn)題： 孩子們挑選出高矮一樣的小朋友進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)一樣高的小朋友眼睛并不一樣大。 孩子們挑選出高矮一樣的小朋友進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)一樣兒童關(guān)于“吃雞蛋與眼睛大小關(guān)系”的調(diào)查表兒童關(guān)于“吃雞蛋與眼睛大小關(guān)系”的調(diào)查表爸爸媽媽的眼睛大我的眼睛就大。爸爸眼睛小，我的眼睛小，奶奶的眼睛也小。爸爸媽媽的眼睛大爸爸眼睛小，我的眼睛象爸爸，因?yàn)槲沂前职值膬鹤游业难劬ο蟀职郑驗(yàn)槲沂?/p>

8、爸爸的兒子材料分析題 （2012下） 劉老師發(fā)現(xiàn)幼兒園大班“理發(fā)店”的“顧客”很少，“顧客”對(duì)“理發(fā)店”不感興趣。于是，劉老師帶幼兒到理發(fā)店參觀。在理發(fā)店里，劉老師引導(dǎo)幼兒觀察理發(fā)店里的設(shè)施，理發(fā)師與顧客的活動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒就感興趣的問(wèn)題詢問(wèn)理發(fā)師;記錄幼兒的問(wèn)題與發(fā)現(xiàn)，還拍下了許多照片，如顧客躺著洗頭，梳漂亮的發(fā)型以及理發(fā)店里的各種工具等?；氐接變簣@，劉老師組織幼兒討論“怎樣開(kāi)好理發(fā)店”。她呈現(xiàn)理發(fā)店拍的照片，引發(fā)幼兒回顧，有的幼兒說(shuō)：“我們也想躺著洗頭，可是沒(méi)有躺椅呀。”有的說(shuō)：“我要給顧客梳漂亮的頭發(fā)，可是沒(méi)有發(fā)型書(shū)怎么辦呢?”劉老師說(shuō)：“可不可以用我們身邊的材料來(lái)做呢?”在老師的啟發(fā)下，幼

9、兒提出用積木搭建躺椅，自己畫(huà)發(fā)型圖等想法。劉老師支持幼兒的做法，并提供大型積木，收藏發(fā)型圖的活頁(yè)夾等材料。之后，顧客在“理發(fā)店”里能躺著洗頭，能選漂亮的發(fā)型燙發(fā)“理發(fā)店”又紅火起來(lái)了。 請(qǐng)分析案例中教師采用了哪些策略來(lái)支持幼兒的游戲活動(dòng)。材料分析題 （2012下） 劉老師發(fā)現(xiàn)幼兒園大參考答案：1.豐富幼兒經(jīng)驗(yàn)：組織參觀，引導(dǎo)觀察理發(fā)店的設(shè)施、活動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒提問(wèn)等。2.記錄幼兒的活動(dòng)過(guò)程：記錄幼兒的觀察與發(fā)現(xiàn)，拍攝活動(dòng)照片等。3.組織討論：用照片、談話喚醒幼兒的回憶，引出幼兒的想法，活躍幼兒的思維。4.豐富活動(dòng)環(huán)境：引導(dǎo)幼兒想出解決問(wèn)題的方法，提供活動(dòng)材料，與幼兒共建活動(dòng)環(huán)境。參考答案：2 幼兒

10、園教師的專業(yè)素養(yǎng)2 幼兒園教師的專業(yè)素養(yǎng)幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）教育部教師20121號(hào)2012年2月10日幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）教育部教師20121號(hào)20幼兒園教師專業(yè)培訓(xùn)課件能力為重 師德為先 幼兒為本終身學(xué)習(xí) 第一部分基本理念能力為重 師德為先 幼兒為本終身學(xué)習(xí) 第一部分基本理一、專業(yè)理念與師德（一）職業(yè)理解與認(rèn)識(shí)（二）對(duì)幼兒的態(tài)度與行為 （三）幼兒保育和教育的態(tài)度與行為 （四）個(gè)人修養(yǎng)與行為 第二部分 基本內(nèi)容一、專業(yè)理念與師德（一）（二）（三）（四）第二部分 基本內(nèi) 1.兒童權(quán)利觀和民主平等的師生觀 兒童是人。兒童與成人一樣，是權(quán)利的主體。尊重和保護(hù)兒童的權(quán)利、人格和尊嚴(yán)?！岸住?/p>

11、下身來(lái)和兒童說(shuō)話。放低“心理姿態(tài)”,站在兒童角度。（一）專業(yè)理念（科學(xué)兒童觀和教育觀）與師德靈魂2. 兒童特質(zhì)觀和適宜教育觀兒童是發(fā)展中的人。不能以成人要求衡量?jī)和?；兒童的發(fā)展需要一個(gè)階段和過(guò)程，成人應(yīng)給兒童成熟的時(shí)間與空間；適合幼兒發(fā)展的年齡特征，個(gè)別差異，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性地發(fā)展。 3. 幼兒主體觀和幼兒教育方法觀 幼兒有自己的興趣、需要和主觀能動(dòng)性； 活動(dòng) 是幼兒主動(dòng)與外部環(huán)境相互作用最重要的方式；游戲 是幼兒最主 要的活動(dòng)形式。堅(jiān)決反對(duì)”灌輸式”和”填鴨式”的教育。 1.兒童權(quán)利觀和民主平等的師生觀 （一）專業(yè)理念（科學(xué)兒 4.師德 中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范（2008年修訂） 愛(ài)國(guó)守法

12、:普通法律、教育類(lèi)法規(guī)、如，禁體罰、諷刺、貼消極“標(biāo)簽” 愛(ài)崗敬業(yè)：愛(ài)崗是敬業(yè)的基礎(chǔ)，敬業(yè)是愛(ài)崗的具體表現(xiàn)；8小時(shí)外的工作；干一行、愛(ài)一行、鉆一行；敬業(yè)是一種美德，樂(lè)業(yè)是一種境界；把第一份職業(yè)當(dāng)成初戀來(lái)對(duì)待。 關(guān)愛(ài)學(xué)生：沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育；平等公正的愛(ài)每個(gè)幼兒。 案例：做孩子生命中的貴人泰迪的故事 教書(shū)育人：循循善誘、誨人不倦，因材施教。 為人師表 終身學(xué)習(xí) 4.師德 中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范（20誰(shuí)發(fā)動(dòng)了第二次世界大戰(zhàn)歷史學(xué)家羅伯特懷特在他的著作精神變態(tài)者之神中，對(duì)希特勒的性格形成進(jìn)行了極為深入的分析。希特勒的父親是個(gè)嗜酒如命而又性格暴躁的人，他常常在酗酒之后當(dāng)著孩子的面痛打自己的妻子，希特勒也

13、常常免不了要受皮肉之苦。童年的希特勒最主要的情感體驗(yàn)是焦慮、緊張與殘暴。他似乎生活在永無(wú)盡頭的噩夢(mèng)恐懼之中，形成了既不信任、也不同情、直至仇視人類(lèi)的個(gè)性。本來(lái)，他對(duì)父親打母親的行為非常痛恨，可是當(dāng)他長(zhǎng)到15歲時(shí)，竟然鬼使神差地對(duì)母親使用暴力。 再后來(lái)，希特勒便在世界范圍內(nèi)大打出手了，他這種不健全的人格使全世界付出了千百萬(wàn)條生命的代價(jià)。所以有人便提出了這樣的疑問(wèn)：是誰(shuí)發(fā)動(dòng)了第二次世界大戰(zhàn)？ 就是說(shuō)，二戰(zhàn)的起源很大程度上來(lái)自于希特勒的內(nèi)在秉性，而他的秉性又來(lái)自于他的父親的秉性。誰(shuí)發(fā)動(dòng)了第二次世界大戰(zhàn)歷史學(xué)家羅伯特懷特在他的著作 美國(guó)監(jiān)獄提供的一份詳細(xì)的分析報(bào)告指出： 85%的刑事犯，是因其對(duì)于愛(ài)的

14、基本需要和個(gè)人尊嚴(yán)的感情沒(méi)有得到滿足而導(dǎo)致犯罪的。愛(ài)的缺失會(huì)產(chǎn)生驚人的摧毀力，招來(lái)諸多苦惱，甚至引發(fā)戰(zhàn)爭(zhēng)。 美國(guó)監(jiān)獄提供的一份詳細(xì)的分析報(bào)告指出：故事：你在為誰(shuí)工作？ 故事說(shuō)的是一個(gè)心理學(xué)家到一座正在建設(shè)中的教堂，詢問(wèn)三位正在砸石頭的工人在“為誰(shuí)工作”。 第一位工人怨氣沖天地說(shuō)他正在用重得要命的鐵錘去砸硬得要死的石頭，在為工作而工作； 第二位工人無(wú)可奈何地說(shuō)正在為一家老小的溫飽而砸石頭，在為薪水而工作； 最后一位工人心平氣和地說(shuō)他正在參與興建一座雄偉的教堂，和建設(shè)一座現(xiàn)代化的都市，在為人生價(jià)值而工作。故事：你在為誰(shuí)工作？ 故事說(shuō)的是一個(gè)心理學(xué)家到一座感悟：品味工作的樂(lè)趣 把每一件簡(jiǎn)單的事情做好

15、就是不簡(jiǎn)單，把每一件平凡的事情做好就是不平凡，成功的機(jī)會(huì)往往就潛藏在這些簡(jiǎn)單與平凡之中。我們所做的一切都是為了我們自己。感悟：品味工作的樂(lè)趣 把每一件簡(jiǎn)單的事情做好就是材料分析：一位老師只喜歡漂亮的和家庭背景好的幼兒，一位流著鼻涕的孩子也希望老師抱抱他，受到拒絕，幼兒很受傷；另一位教師帶這位幼兒去盥洗室洗干凈，幫她梳頭、扎辮子，在她臉蛋上親了一下，告訴她很漂亮。 2012上半年考題 請(qǐng)從教師職業(yè)道德的角度，分析兩位教師的教育行為。材料分析：一位老師只喜歡漂亮的和家庭背景好的幼兒，一位流著鼻答案要點(diǎn):孫老師違背了以下職業(yè)道德:1.公正對(duì)待每一個(gè)幼兒,不歧視幼兒.2.尊重幼兒,維護(hù)幼兒人格.宋老師

16、遵循了以下職業(yè)道德:1. 公正對(duì)待每一個(gè)幼兒,不歧視幼兒.2.尊重幼兒,維護(hù)幼兒人格.答案要點(diǎn):二、專業(yè)知識(shí)(七)通識(shí)性知識(shí) (六)幼兒保育和教育知識(shí) (五)幼兒發(fā)展知識(shí) 二、專業(yè)知識(shí)(七)(六)(五)三、專業(yè)能力（九）一日生活的組織與保育 （十） 游戲活動(dòng)的支持與引(十三)溝通與合作 (十四)反思與發(fā)展 （十二）激勵(lì)與評(píng)價(jià)（十一）教育活動(dòng)的計(jì)劃與實(shí)施(八)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與利用 三、專業(yè)能力（九）（十） 游戲活動(dòng)的支持與引(十三)溝通與合分享話題：以接納的態(tài)度對(duì)待負(fù)面情緒話題 和孩子說(shuō)話的藝術(shù)分享話題：以接納的態(tài)度對(duì)待負(fù)面情緒話題 和孩子說(shuō)話的藝術(shù)如何做到接納孩子的負(fù)面情緒呢？我們通過(guò)下面二個(gè)案例

17、來(lái)尋找有效的方法。1.頭箍斷了2.臥室風(fēng)波如何做到接納孩子的負(fù)面情緒呢？案例一：頭箍斷了戶外活動(dòng)中，悅悅哭著跑來(lái)告訴我：“揚(yáng)揚(yáng)把我的頭箍弄斷了！”看著她眼淚汪汪的樣子，我并不急著詢問(wèn)前因后果，而是表示出接納的態(tài)度?！岸嗥恋念^箍呀！真可惜！” “這是媽媽給我新買(mǎi)的！”“噢”我認(rèn)真地傾聽(tīng)著。 “我不能再要媽媽買(mǎi)了，家里的錢(qián)買(mǎi)房子全都用完了！”“是這樣啊你真懂事，這么傷心還想到媽媽的困難 ” “不過(guò)沒(méi)關(guān)系，等爸爸過(guò)幾天賺了錢(qián)，就可以給我再買(mǎi)一個(gè)新的了！”說(shuō)著，悅悅停止了哭泣，轉(zhuǎn)身又去玩滑滑梯了。案例一：頭箍斷了戶外活動(dòng)中，悅悅哭著跑來(lái)告訴我：“揚(yáng)揚(yáng)把我的案例二：臥室風(fēng)波靜悄悄的臥室里，突然響起一陣

18、哭聲。老師走到佳佳床邊，親切地詢問(wèn)原因。佳佳告訴老師：“我的手很疼！”老師安慰他：“沒(méi)什么，睡一覺(jué)就會(huì)好的?！毕氩坏郊鸭芽薜酶鼌柡α?。老師仍然耐心地對(duì)他說(shuō)：“在臥室里哭會(huì)影響到其他小朋友，你是個(gè)懂事的孩子，應(yīng)該學(xué)會(huì)忍一忍噢！” 哭聲輕了下來(lái)，可是孩子仍然委屈地抽泣著，怎么也停不下來(lái)面對(duì)這一狀況，我想試一試用接納的方式是否有效，于是走過(guò)來(lái)看了看孩子的手，并與他對(duì)話：“你的手指甲剪得太短了，對(duì)嗎？”他使勁地點(diǎn)點(diǎn)頭，抽泣的聲音明顯地輕了下來(lái)?！芭?！我也有過(guò)這種情況，的確很疼。”“是奶奶早上給我剪的。”“這么疼，你還能忍住，發(fā)出很輕的聲音，真是不容易呀！”“我想讓奶奶以后不要剪得這么短?！焙⒆拥那榫w恢

19、復(fù)平靜?！昂玫?，一定告訴奶奶?，F(xiàn)在老師拍拍你，趕快閉上眼睛睡覺(jué)了好嗎？”“好”案例二：臥室風(fēng)波靜悄悄的臥室里，突然響起一陣哭聲。老師走到佳 教師和孩子談話的過(guò)程中運(yùn)用了以下四個(gè)技巧：1 全神貫注地傾聽(tīng)2 “哦”“嗯”“這樣啊”來(lái)回應(yīng)他們的感受3具體說(shuō)出孩子的感受4用幻想的方式實(shí)現(xiàn)他們的愿望 教師和孩子談話的過(guò)程中運(yùn)用了以下四個(gè)技巧：11.主動(dòng)收集分析相關(guān)信息，不斷進(jìn)行反思，改進(jìn)保教工作。 2.針對(duì)保教工作中的現(xiàn)實(shí)需要與問(wèn)題， 進(jìn)行探索和研究。3.制定專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，不斷提高自身專業(yè)素質(zhì)。話題二 反思與發(fā)展1.主動(dòng)收集分析相關(guān)信息， 2.針對(duì)保教工作中的現(xiàn)實(shí)兩個(gè)業(yè)務(wù)員的故事兩個(gè)實(shí)習(xí)生的故事觀察、學(xué)

20、習(xí)、規(guī)劃、思考、總結(jié)兩個(gè)業(yè)務(wù)員的故事兩個(gè)實(shí)習(xí)生的故事觀察、學(xué)習(xí)、規(guī)劃、思考、總結(jié) 關(guān)注幼兒日常表現(xiàn), 及時(shí)發(fā)現(xiàn)和賞識(shí)每個(gè)幼兒的點(diǎn)滴進(jìn)步，注重激發(fā)和保護(hù)幼、兒的積極性、自信心。 有效運(yùn)用觀察、談話、家園聯(lián)系、作品分析等多種方法，客觀地、全面地了解和評(píng)價(jià)幼兒。 有效運(yùn)用評(píng)價(jià)結(jié)果，指導(dǎo)下一步教育活動(dòng)的開(kāi)展。 話題三 激勵(lì)與評(píng)價(jià) 關(guān)注幼兒日常表現(xiàn), 及時(shí)發(fā)現(xiàn)和賞識(shí) 有效運(yùn)用觀察、好孩子是夸出來(lái)的一道教師資格證面試題：請(qǐng)寫(xiě)出5句肯定孩子的句子好孩子是夸出來(lái)的一道教師資格證面試題：請(qǐng)寫(xiě)出5句肯定孩子的你畫(huà)的一個(gè)圈，一個(gè)圈，又一個(gè)圈-一個(gè)拐彎，一個(gè)拐彎，又一個(gè)拐彎-點(diǎn)點(diǎn)點(diǎn)-線線線！”“嗯”孩子狂點(diǎn)頭?！澳阍?/p>

21、么會(huì)想到這么畫(huà)的？”“因?yàn)槲沂莻€(gè)藝術(shù)家?！迸e例：我畫(huà)的好嗎？體會(huì)： 描述性贊賞具體真切； 孩子聽(tīng)到這樣的語(yǔ)言，一是能夠建立自信；二是成人贊賞的行為會(huì)再來(lái)一次，體現(xiàn)行為導(dǎo)向作用。描述性贊賞還有別的方法，那就是在我們描述的后面，把孩子值得贊賞的行為總結(jié)成一個(gè)詞。你畫(huà)的一個(gè)圈，一個(gè)圈，又一個(gè)圈-一個(gè)拐彎，一個(gè)拐彎情形1：盡管你很喜歡吃蛋糕，但也只吃了一小塊。情形2：盡管別的小朋友嘲笑你朋友，你還是和他站在一塊。友誼自制力情形3：你都準(zhǔn)備好參加比賽了，結(jié)果比賽取消了，你馬上安排好做別的事情。靈活 練習(xí)情形1：盡管你很喜歡吃蛋糕，但也只吃了一小塊。情形2：盡管別贊賞孩子的三個(gè)技巧：1.描述你所看見(jiàn)的。2

22、.描述你的感受。3.把孩子值得贊賞的行為總結(jié)為一個(gè)詞。贊賞孩子的三個(gè)技巧：補(bǔ)充1：獎(jiǎng)勵(lì)和贊賞的比較獎(jiǎng)勵(lì)：“如果你表現(xiàn)好，我就給你買(mǎi)-”贊賞： “如果你-我會(huì)很高興” 補(bǔ)充獎(jiǎng)勵(lì)，孩子只在得到獎(jiǎng)賞的瞬間覺(jué)得高興；贊賞，她會(huì)因?yàn)樽约旱谋憩F(xiàn)而感到高興。補(bǔ)充1：獎(jiǎng)勵(lì)和贊賞的比較獎(jiǎng)勵(lì)：“如果你表現(xiàn)好，我就給你買(mǎi)-補(bǔ)充3：表?yè)P(yáng)努力和聰明的區(qū)別補(bǔ)充3：表?yè)P(yáng)努力和聰明的區(qū)別3 幼兒園教師的專業(yè)成長(zhǎng)3 幼兒園教師的專業(yè)成長(zhǎng)一、幼兒教師專業(yè)成長(zhǎng)的內(nèi)涵 又稱幼兒教師專業(yè)化，指幼兒園教師在保教工作中，經(jīng)由參加各種學(xué)習(xí)活動(dòng)及反省思考的過(guò)程，在專業(yè)知識(shí)、能力及態(tài)度等方面達(dá)到符合幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)要求的過(guò)程及結(jié)果。 一、幼兒

23、教師專業(yè)成長(zhǎng)的內(nèi)涵 （一）幼兒教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵 幼兒教師專業(yè)化體現(xiàn)：舉例六的表示；喜歡3顆；爬樓梯的孩子被爸爸抱走后哭鬧不停（二）幼兒教師專業(yè)成長(zhǎng)的階段 有哪幾個(gè)成長(zhǎng)階段？如何引導(dǎo)新教師專業(yè)成長(zhǎng)？（一）幼兒教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵 新手型教師成熟型教師骨干型教師專家型教師1-3年教齡；教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，處于工作適應(yīng)和熟悉期。教齡3-5年；能按常規(guī)熟練地處理保教問(wèn)題且創(chuàng)新水平不高的教師。教齡6-12年；有豐富的教學(xué)和管理經(jīng)驗(yàn)，初步形成自己的教育教學(xué)特色。各類(lèi)“名師”、學(xué)科帶頭人” ；已形成了獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格和教育理念；在一定區(qū)域內(nèi)有一定知名度和話語(yǔ)權(quán)。 按專業(yè)發(fā)展：新手、成熟、骨干、專家 二、幼兒教師專業(yè)

24、成長(zhǎng)的階段新手型教師成熟型教師骨干型教師專家型教師1-3年教齡；教學(xué)經(jīng)三、幼兒教師專業(yè)成長(zhǎng)的途徑1樹(shù)立終身學(xué)習(xí)意識(shí)2對(duì)自身專業(yè)發(fā)展有自我規(guī)劃（倆同學(xué)為例）自我分析。環(huán)境分析。確立目標(biāo)。擬定專業(yè)發(fā)展路徑3反思是幼兒教師專業(yè)發(fā)展的有效方法4成就動(dòng)機(jī)是幼兒教師專業(yè)發(fā)展的根本動(dòng)力三、幼兒教師專業(yè)成長(zhǎng)的途徑 思考： 什么樣的人能當(dāng)老師？ 能吃教師這碗飯，那一定是熱愛(ài)孩子熱愛(ài)教育的人。我們可以不熱愛(ài)服裝而去賣(mài)服裝，可以不喜歡種地而繼續(xù)種莊稼，但是如果我們不喜歡教育，不喜歡孩子而去教孩子，那一定是一件極其糟糕的事。 笑話：第19層地獄 拓展 師幼關(guān)系拓展 師幼關(guān)系一、師幼關(guān)系概述（一）師幼關(guān)系的內(nèi)涵 教師與

25、幼兒在教育過(guò)程中形成的比較穩(wěn)定的人際關(guān)系。（二）師幼關(guān)系的意義 1.師幼關(guān)系的狀況直接決定教育的質(zhì)量。 2. 積極的師幼關(guān)系有助于幼兒的發(fā)展。一方面能使幼兒情緒穩(wěn)定，有利于心理健康；另一方面，能促進(jìn)幼兒人際交往、語(yǔ)言、認(rèn)知能力等方面的發(fā)展。 3. 積極的師幼關(guān)系有助于深化教師對(duì)幼兒的認(rèn)識(shí)，有利于提高教師的專業(yè)發(fā)展水平。一、師幼關(guān)系概述（二）師幼關(guān)系的意義（三）師幼關(guān)系的類(lèi)型（一）主客體關(guān)系（二）主導(dǎo)-主體關(guān)系（三）互主體關(guān)系教育者與受教育者的關(guān)系老師是幼兒的引導(dǎo)者、支持者老師是教的主角，學(xué)生是學(xué)的主角，老師教要以學(xué)生學(xué)為核心。（三）師幼關(guān)系的類(lèi)型（一）主客體關(guān)系教育者與受教育者的關(guān)系老二、良好師幼關(guān)系的建構(gòu)策略 1. 親近、悅納幼兒。樂(lè)于與幼兒相處，接納每一個(gè)幼兒，容許幼兒犯錯(cuò)。 2. 滿足幼兒的發(fā)展需要。觀察幼兒行為，了解幼兒需要，給予積極回應(yīng)。 3