高中生的人際交往主題班會課件PPT

1、高中生的人際交往 高中生的人際交往 第一節(jié) 高中生的團體心理一、 群體的含義和分類、1、含義：群體是指一群人在同一范圍與目標的指引下協(xié)同活動而形成的一種組織。 請同學(xué)舉例說明： 我們生活中的群體有哪些？第一節(jié) 高中生的團體心理一、 群體的含義和分類、1、含義 2、 分類 群體有組織群體無組織群體 初級群體 次級群體 血緣群體：家庭、民族 地緣群體：村巷、街巷政治群體：國家、政黨、軍隊 經(jīng)濟群體：工廠、商店、公司文化群體：學(xué)校、社團、業(yè)余小組集群聽眾公眾 2、 分類 群體有組織群體無組織群體 初級群體 次級群體 二、 高中生的群體心理（一）同年齡團體在高中生心理發(fā)展中的作用1、有助于高中生社會化

2、過程的順利完成2、 有利于學(xué)生的自我教育（二）高中生的正式和非正式團體1、正式團體： 班集體、團集體、課外活動小組二、 高中生的群體心理（一）同年齡團體在高中生心理發(fā)展中的作特點：1交往頻繁，感情融洽 2志趣相投，行動一致 3核心人物能量大 4有不成文的規(guī)范、2、非正式團體特點：1交往頻繁，感情融洽2、非正式團體（三）團體對高中生個體行為的影響1、 從眾現(xiàn)象（1）含義： 在社會團體的壓力下，個人放棄自己的意見或行為而與大多數(shù)人保持一致的現(xiàn)象。即“隨大流”。 （2）原因：1 群體的認同感 2 群體的歸屬感 3 群體的壓力（三）團體對高中生個體行為的影響1、 從眾現(xiàn)象（1）含義：（2、 偏離現(xiàn)象：

3、 背離違反社會規(guī)范的行為。2、 偏離現(xiàn)象：一 、影響人際關(guān)系的因素 1 、影響人際吸引力的因素 儀表：人際中的第一印象。滿足度接近性：地理、接觸頻率?；パa性：互補關(guān)系。相似性：年齡生活背景、個性、興趣、價值觀。能力與特長。第二節(jié) 高中生人際關(guān)系的心理調(diào)適一 、影響人際關(guān)系的因素 1 、影響人際吸引力的因素 儀表2、 影響人際知覺的社會心理因素暈輪效應(yīng)：P112 暈輪效應(yīng)是指人們常從對方所具有的某個特征而轉(zhuǎn)化到其他一系列有關(guān)特征，即把知覺到的特征泛化到未知覺的特征，從而以偏概全。2、 影響人際知覺的社會心理因素暈輪效應(yīng)：P112 優(yōu)先效應(yīng)（第一印象）優(yōu)先效應(yīng)是指初次對人知覺所形成的印象往往最為深

4、刻，并對以后的人際知覺起主導(dǎo)性作用。優(yōu)先效應(yīng)（第一印象）優(yōu)先效應(yīng)是指初次對人知覺所形成的印象往刻板印象 刻板印象是指用成規(guī)舊習(xí)去套用人像、群像、人對社會、群體的印象先為主，并難以改變。刻板印象 刻板印象是指用成規(guī)舊習(xí)去套用人像、群像、人對二、 人際交往的幾種基本態(tài)度 基本理論： 美國心理學(xué)家（愛利克.伯奈）認為大多數(shù)人的心理失常實質(zhì)上是日常交往行為中交往態(tài)度的失常，根據(jù)人對自己和對他人所采取的基本態(tài)度，可分為四種人際交往模式。 二、 人際交往的幾種基本態(tài)度 基本理論：1 、我不好你好；我不行你行。2 、我好你不好；我行你不行 。3 、我不好你也不好；我不行你也不行。 4 、我好你也好；我行你也

5、行。 四種人際交往模式 心理自卑者與他人的交往關(guān)系模式。 心理自傲者與他人的交往關(guān)系模式。 悲觀厭世者與他人的交往關(guān)系模式。 正常人與他人的交往關(guān)系模式 。1 、我不好你好；我不行你行。2 、我好你不好；我行三、高中生常見的人際交往心理障礙 表現(xiàn)：1、 恐懼心理 2、 自卑心理 3、 孤僻心理4 、害羞心理 5、 封閉心理6 、自傲心理7、 嫉妒心理8、 逆反心理 9、 猜疑心理10、敵意心理11、干涉心理三、高中生常見的人際交往心理障礙 表現(xiàn)：1、 恐懼心理 心理障礙對人際交往的直接影響1 、不敢或不能與人交往。2、 人際交往變得困難。3、 人際交往給人帶來消極體驗。 心理障礙對人際交往的直接影響1 、不敢或不能與人交往 造成人際交往障礙的原因1、 以往生活中的挫折2 、