大班科學響雷時我不出去教案反思

1、 大班科學響雷時我不出去教案反思1、大班科學響雷時我不出去教案反思 活動目標： 1.初步了解雷電的形成和危害。 2.懂得防止雷擊的根本學問，并知道雷雨天要待在家里，不做危急的事。 3.樂觀參加探究活動，萌發(fā)求知欲，體驗勝利歡樂。 4.嘗試用線條記錄試驗結果，并能用恰當?shù)脑~匯進展描述。 活動預備： 課件響雷時我不出去;音樂打雷聲。 活動過程： 一.情景導入，教師提問，引導幼兒談話。 教師：小朋友們，你們聽到過打雷觀察過閃電嗎?它們是什么樣子的?請你們學一學。 二.教師和幼兒一起看PPT，讓幼兒初步理解雷電的產生和危害。 圍繞剛剛觀看的視頻進展提問： 閃電和雷聲是同時發(fā)生的嗎?為什么先觀察閃電，后

2、聽到雷聲?雷電有什么危急? 三.圍繞課件內容與幼兒綻開爭論怎樣防雷電。 教師小結：(1) 在室內怎么防雷。 (2) 在室外怎么防雷八、表演嬉戲：下雨啦。 情景設計：播放音樂，兔媽媽和兔子們隨著輕快的音樂采蘑菇，突然下雨了，打雷啦，兔媽媽和兔子們趕快躲雨，雨停了，兔媽媽表揚躲得好、躲得對的小兔。 活動反思： 對于雷雨天孩子們還是比擬熟識的，只是關于雷電形成的過程不知道，在聽教師講解的時候，孩子們都聽的很仔細，我將重點放在雨點的形成上，孩子們很快就明白了。在自我愛護上我們采納了情景表演的模式，更深一步的加大孩子們的自我愛護閱歷。 2、大班科學活動教案：我的牙齒教案(附教學反思) 活動目標： 1、觀

3、看、記錄牙齒的形狀特征，了解牙齒的根本形狀構造。 2、學習牙齒名稱：切牙，尖牙，磨牙，了解牙齒形狀與功用的關系。 3、發(fā)覺事物間的相互關系，提高觀看、概括力量。 4、培育幼兒對事物的奇怪心，樂于大膽探究和試驗。 5、情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。 活動重、難點： 學習牙齒名稱：切牙，尖牙，磨牙，觀看、記錄牙齒的形狀特征。 活動預備： 1、小朋友的書我驚奇我發(fā)覺 2、幼兒換下的乳牙;牙齒模型;黑板上畫好的兩張張開的大嘴。 3、人手一個小鏡子、電筒、筆。 活動過程： 一、第一次自主觀看。 請幼兒用小鏡子自主觀看自己的牙齒，了解幼兒在觀看時使用的不同方法。 二、學習觀看方法。 1、運用提問引

4、導幼兒學習正確的觀看方法。 2、師：你能看到牙齒的幾個面? 你看到的每個面是怎樣的?用手摸摸有什么感覺? 你的牙齒有幾種牙齒呢?每種牙齒有幾顆?都長什么樣?長在什么位置? 三、其次次運用新學的觀看方法自主觀看和記錄。 幼兒邊觀看邊記錄在小朋友的書我驚奇我發(fā)覺第4頁上，教師關注幼兒的發(fā)覺方法，并進展個別指導，引導幼兒發(fā)覺外型特征、數(shù)量和位置關系。 四、師幼共同總結，引導幼兒概括出特征。 活動反思： 在幼兒的換牙期，教師能準時地為幼兒供應跟牙齒有關的的教學活動是有助于幼兒準時了解自己的牙齒。 通過觀看發(fā)覺等變化讓幼兒有了充分了解，使幼兒有對愛護牙齒的意識。 用通過照鏡子，觀看等方法讓幼兒觀看自己的

5、牙齒，從幼兒生活中的自己來作為學習探究的對象提高幼兒學習的興趣。 3、大班科學活動教案：我的一天教案(附教學反思) 活動目標： 1. 理解早上、中午、晚上的含義，并能正確區(qū)分。 2. 了解一天中的時間挨次，初步建立時間觀念。 3. 培育幼兒對事物的奇怪心，樂于大膽探究和試驗。 4. 情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。 5. 使幼兒對探究自然現(xiàn)象感興趣。 重點難點： 重點：知道一天中早上、中午、晚上的不同特征。 難點：能主動敘述三個時間段自己的狀態(tài)。 活動預備: 1. 早上、中午、晚上的三張圖片。 2. 表示一天中各個時間段的照片，每個時間段3到4張照片。 活動過程： 一、早上、中午、晚上

6、1. 今日，我給小朋友們帶來了幾張圖片，我們先來看看這張圖片上你看到了什么? 2. 咦!這張圖片上的小朋友在干嘛呢?那誰知道這張圖片上的小朋友在吃飯是一天中的什么時候呢?你從哪里看出來是中午呢? 3. 這張圖片上你看到了什么?是一天中的什么時候呢? 4. 我知道我們班有好多小朋友都熟悉字，那現(xiàn)在我要考考你們，(出示早上)這兩個是什么字?早上除了爸爸媽媽送我們上幼兒園，你們或家里人還會常常做哪些事情呢?(出示中午)這兩個字熟悉嗎?對了，早上漸漸過去了，就到了中午，中午小朋友在幼兒園會做哪些事呢?中午過去了，星星月亮出來了，那是什么時候呢?(出示晚上)對了，到了晚上，晚上小朋友又會干什么呢? 二、

7、做動作，說時間 1. 我們從早上到中午再到晚上，會做許多許多的事?，F(xiàn)在我來做動作，請你們來猜猜 我做的動作是早上還是中午還是晚上做的事情。 2. 教師做動作(穿衣、梳頭、睡覺等等)。 3. 個別幼兒來前面做動作，其他幼兒猜想。 三、我的一天 1. 瞧!誰來了?(小貓)小貓說它遇到了難題，想請我們小朋友幫助，你們情愿嗎? 2. 原來，小貓不知道怎么把這些照片貼到相應的表格里。我們先一起來看看，這張表格分成幾份?(3份)這是早上，這是中午，這是晚上，我們再一起來看看照片上的小朋友干什么嘛?你覺得照片里的事在什么時候做比擬適合呢?請個別幼兒說說，教師依據(jù)幼兒說的將圖片貼到相應的表格里。 3. 小朋友

8、都想動手來幫小貓的忙是嗎?那就讓我們一起來動動腦，動動手吧，把相應的照片貼到相應的表格中去。 4. 小朋友都貼好了嗎?那誰來說說我的一天，我早上做什么?中午做什么?晚上做什么?請幼兒說說“我的一天”。 活動反思： 一、勝利之處 本活動我們首先依據(jù)幼兒的年齡特點和實際水平選取，活動預備充分，層次清晰。幼兒通過觀看、操作，熟悉了時鐘，能區(qū)分時針、分針，學會了看整點、半點。 在本活動的導入局部，我所選的音樂小鬧鐘富有感染力且貼近活動內容，把孩子立即吸引了過來，接下來的提問又把幼兒的思路引發(fā)到鐘表上，很自然的就激發(fā)了幼兒的學習興趣。通過充分的學具讓幼兒很輕松的熟悉了時針、分針。又通過演示時針、分針賽跑

9、，引導幼兒感知了時針、分針的運轉規(guī)律，并在此根底上熟悉整點、半點。 二、缺失之處 1、問題缺少變幻性 在活動中，我都采納了撥好時間點然后提問幼兒：“這時幾點?”幼兒的樂觀是蠻高的，但我發(fā)覺這樣的形式在幼兒操作的環(huán)節(jié)中遇到了困難，有的幼兒只知道幾點但不知道在鐘上怎么撥。在課后我想了想假如在課堂中先實行我的方法提問幼兒“這是幾點鐘?”等幼兒把握后，再以另一種形式提問：“那8點鐘應當怎么撥呢?分針、時針走到那個數(shù)字上呢?”這樣變換形式信任會到達更好的效果! 2、教師的高掌握 本活動的重點在于熟悉整點及半點，熟悉半點是活動的難點。在備課時，我認為整點和半點是一樣的，熟悉了整點，半點理所應當也是很簡單的

10、。而真正在活動中我才發(fā)覺事實并不是這樣，對于整點，孩子們能很快地理解、學會，但到了學習半點的環(huán)節(jié)，好多幼兒都搞不清了，這時怎么回事呢?活動后我思索了，我認為還是我自身的問題，作為一個新教師，對幼兒的了解不夠，教學閱歷也缺乏，活動大多都是在我的高掌握下進展的，由于有時會覺得自己不說，孩子會不會說不出?會不會不順著我的思路答復?當孩子說特別思怪想時，我應當怎么去應答，所以總是忍不住說出問題的答案?在半點這個環(huán)節(jié)中，總結下來，沒有讓幼兒去探究，而只是我一味的講，這個效果是遠遠小于幼兒自己探究獲得的。認真想想，假如我能給點時間孩子，讓他們自己去探究一下，爭論一下，效果肯定會大大不同的吧! 4、大班科學

11、活動教案：我的影子朋友教案(附教學反思) 教學目標： 1. 能樂觀探究影子的神秘，感知太陽光對形成影子的作用，獵取有關影子形成的詳細閱歷。 2. 能與同伴合作玩手影的嬉戲，提高觀看力以及想象力。 3. 在影子嬉戲中，增加對科學活動的探究欲。 4. 培育幼兒對事物的奇怪心，樂于大膽探究和試驗。 5. 激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。 教學預備： 1. 對自己的身體感興趣，愿意觀看自己的身體;在戶外活動中玩過“踩影子”的嬉戲。 2. 選擇有太陽的天氣，在戶外進展。 重點難點： 太陽光對影子形成的作用。 教學方法： 嬉戲法、觀看法。 教學過程： 一、導入局部。 1. 嬉戲“找影子”，激發(fā)幼兒對影子的興趣。

12、 師：“今日教師給你們帶來了一個很好玩的謎語，想不想來聽一聽呀?” 師：“有一個好朋友，始終跟著你，身體黑又黑，跟你不分手，你走他也走，你停它也停。這個好朋友是誰呀?” 師：“你的影子朋友在哪里呢?” 2. 帶著幼兒到戶外有陽光的地方找影子。 師：“你們找到自己的影子了嗎?它在哪里啊?” 1.幼兒依據(jù)教師的謎語，猜想謎底。 幼：“想?！?幼：“寵物?！?幼：“灰塵。” 幼：“影子。” 2.幼兒感受影子的存在。 幼：“找到了?！?幼：“它在我的后面?！?幼：“它在我旁邊?！?幼：“它在我前面?！?由于大班的幼兒對于謎語這種形式都比擬喜愛，因此以謎語的形式導入，一下子就激發(fā)起幼兒活動的興趣，調動了

13、幼兒的樂觀性，為下面的活動做一個鋪墊。 接下去通過教師的提問“那你的影子朋友在哪里呢?”順理成章地過渡到下一個環(huán)節(jié)，將幼兒帶著到太陽底下找影子。 二、開展嬉戲“踩影子”，穩(wěn)固幼兒對影子的熟悉。 師：“我們來玩一個踩影子的嬉戲，想玩嗎?” 師：“記住，在跑得時候留意避開其他小朋友，不要碰撞在一起，愛護好自己。” 師：“這個嬉戲好玩嗎?你踩到誰的影子了?” 師：“在玩這個嬉戲的時候，你發(fā)覺了什么?” 進展嬉戲“踩影子”，知道自己動的時候影子也會跟著動。 幼：“想?！?幼：“記住了?！?幼：“我踩到了她的影子。” 幼：“我發(fā)覺我踩住一個人的影子，但是假如他走了之后，影子也會跟著她走?！?教師通過“踩

14、影子”的嬉戲，讓幼兒觀看自己影子的變化，因而消失了各種不同造型的影子，增加了活動的趣味性。幼兒也能依據(jù)自己的親身實踐，大膽地做出答復，肯定程度上調動了幼兒的樂觀性。 三、通過“藏影子”嬉戲，了解影子形成的神秘。 1. 嬉戲“藏影子”。 師：“剛剛我們玩了踩影子的嬉戲，現(xiàn)在請你們來玩一個藏影子的嬉戲，想一想怎么才能把自己的影子藏起來，不被別人踩到呢?試試看?！?師：“你有什么好方法把你的影子藏起來或者把你的影子變沒了呢?來試試看吧!” 2. 引導幼兒藏影子。 師：“嬉戲好玩嗎?你是怎么把影子藏起來的?” 師小結：在陽光找不到的地方，在大的影子(如樹、樓房等)底下，自己的影子就沒了。 3. 幼兒猜

15、想爭論。 師：“那哪些地方會有影子呢?為什么有影子?” 師小結：由于物體攔住了陽光就有影子了。 幼兒嬉戲“藏影子”，知道藏影子的方法。 幼：“想?！?幼：“跑到班級里去?！?幼：“跑到樹下面。” 幼：“跑到大的影子下面藏起來?！?幼：“由于那里有太陽，太陽照著我們，我們就有影子了?！?本環(huán)節(jié)引導幼兒在找到影子之后又去“藏影子”，充分激發(fā)了幼兒的探究欲，通過嬉戲引導幼兒主動地探究影子的神秘，循序漸進，層層深入，為幼兒創(chuàng)設了一個寬松、活潑、開心的環(huán)境，讓幼兒在這之中，體驗活動帶來的樂趣。同時依據(jù)自己的猜想，通過實踐，自己去查找問題的答案，增加幼兒的自信念，激發(fā)幼兒對科學活動的探究欲。 四、合作玩手

16、影嬉戲。 教師示范手影，請幼兒猜猜這是什么。 師：“影子還會跟我們玩嬉戲呢，看教師的手變一變變成什么了呀?” 師：“你們也用小手變一變，看看你的小手會變成什么?” 師：“書上還有好多好多的手影嬉戲，請你們學會了，表演給其他的小朋友看好嗎?” 幼兒與教師、同伴一起玩手影嬉戲，知道影子可以變成不同的外形。 幼：“變成了老鷹。” 幼：“變成了小狗?！?幼：“她變成了小兔子?！?幼：“好，我要變一只老虎出來。” 本環(huán)節(jié)依據(jù)幼兒對影子朋友的熟悉，知道影子還可以變出好多不同的外形。通過教師的示范，引起幼兒對探究討論各種其他小動物的興趣，幫忙幼兒進一步了解影子的神秘，也增加了活動的趣味性。 教學反思： 本周

17、由于天氣的緣由，沒有太陽，因此我們的教學活動只能在室內進展。本次活動原本要是感知太陽光對形成影子的作用，主要通過“踩影子”和“藏影子”的嬉戲直接幫忙幼兒進展有關影子形成的詳細閱歷的獵取。由于沒有陽光，教師只能利用幼兒已有的閱歷來綻開爭論，孩子們對影子還是有肯定的熟悉的，對于教師提出的兩個嬉戲也是躍躍欲試。但對于如何藏影子，因沒有親身的嘗試，顯得有些糾結。之后進展的手影嬉戲介紹時，很多幼兒都看著圖片跟著一起做，一會小兔子、一會老鷹的，明顯幼兒對于這種自然形成的現(xiàn)象，有著劇烈的奇怪心。對沒能玩到“踩影子”和“藏影子”的嬉戲，還是有點圓滿的，爭取在下次有陽光的是時候，帶著他們去操場玩一回，讓他們感受

18、一下影子的神秘。 5、大班安康活動雷響時我不出去教案反思 目標： 1、初步了解雷電的形成和危害。 2、懂得防止雷擊的根本學問，并知道雷雨天要待在家里，不做危急的事。 3、了解多運動對身體有好處。 4、熬煉幼兒的反響力量，提高他們動作的協(xié)調性。 預備： 1、事先安排好情境表演。在活動室布置情境表演的場地。 2、幼兒對電的學問有初步的了解。 3、幼兒用書：雷響時我不出去(一)、(二)、(三)。 4、大鉛畫紙6張，水彩筆、蠟筆各6盒。 過程： 1、教師提問，引導幼兒談話。 教師：小朋友們，你們聽到過打雷觀察過閃電嗎?它們是什么樣子的?請你們學一學。 2、教師和幼兒一起看情境表演，讓幼兒初步理解雷電的

19、產生和危害。 教師說旁白，排練好的幼兒進展情境表演。 教師和幼兒結合情境表演的內容，爭論雷電的形成和危害。 教師：一般在什么季節(jié)簡單有雷雨，為什么?什么樣的云相遇，會產生雷電?什么是閃電?什么是雷聲?閃電和雷聲是同時發(fā)生的嗎?為什么先觀察閃電，后聽到雷聲?雷電有什么危急?(若幼兒對某方面的學問不太清晰，可邀請表演的幼兒再次介紹，通過重復述說穩(wěn)固學問。)3、教師和幼兒共同看幼兒用書，引導幼兒觀看爭論，幫忙幼兒了解防止雷擊的粗淺學問。 教師：雷電很厲害，我們要怎樣才能防止雷擊呢? 閱讀幼兒用書：雷響時我不出去(一)，引導幼兒觀看并提問。 教師：這個小朋友在干什么?能不能在大樹下躲雨?為什么? 教師

20、小結：打雷下雨時，不能在大樹下及高大的建筑物下避雨，由于大樹和建筑物也會受到雷擊，站在下面，一樣會有危急，甚至會被壓倒或觸電。 閱讀幼兒用書：雷響時我不出去(二)， 導幼兒觀看并提問。 教師：這個小朋友在干什么?下雨天能不能玩踩水的嬉戲?為什么? 教師小結：雷雨天我們不能在空曠的地方停留，更不能玩踩水的嬉戲，防止雷電把我們的身體當成電線來傳電，從而引起觸電。 閱讀幼兒用書：雷響時我不出去(三)， 導幼兒觀看并提問。 教師：這位小朋友在干什么?這樣做可以嗎?為什么? 小結：雷雨天，電線受雷擊后，很簡單把強大的電流傳到電器上，使電視機等電器發(fā)生爆炸或燒起來?？措娨暤娜艘埠唵问軅?，所以，雷雨天盡量不

21、要使用電器。 4、教師和小朋友共同制作海報，提示小班、中班的弟弟妹妹們在雷雨天要留意安全。 教師：你們現(xiàn)在知道雷電的形成和危害了，可是小班、中班的弟弟妹妹們還不知道，怎么辦呢? 教師和幼兒共同制作海報，教師留意指導幼兒合作及繪制的主題。 活動反思： 不一樣的我是大班主題“不一樣我”中的一節(jié)科學課。這節(jié)課讓幼兒比擬自己與同伴外部特征的異同，感受每個人都是與眾不同的。記錄自己的觀看結果并進展初步的統(tǒng)計。 活動一開頭我讓幼兒觀看了各種人(男女、高矮、胖瘦、老少、膚色、頭發(fā)等等)。然后我又引導幼兒觀看兩個小朋友有什么微小的差異。其次環(huán)節(jié)中我發(fā)給每個幼兒一把鏡子，讓幼兒與同伴一起照照有哪些不同之處，再讓幼兒作記錄。在做記錄之前，我首先講解了記錄表的記錄方法。接著，我讓幼兒說說自己有哪些跟別人不一樣的明顯特征。再做集體記錄。第三環(huán)節(jié)是嬉戲“尋人啟發(fā)”。本節(jié)課的重點是了解每個人都是與眾不同的。難點是能記錄自己的觀看結果并進展初步的統(tǒng)計。 從幼兒樂觀的爭論與答復來看，幼兒能夠感受每個人都是與眾不同的。而從幼兒操作的狀況看，記錄與同伴的不同之處記錄的很少。除了我在黑板上范例的幾個不同之處外，幼兒貌似也很難用圖畫的形式表達其他他們所觀看到