大班社會(huì)愛護(hù)小書包教案反思

1、 大班社會(huì)愛護(hù)小書包教案反思1、大班社會(huì)愛惜小書包教案反思 教學(xué)目標(biāo) 1.讓小朋友愛惜文具寶寶的家書包。 2.學(xué)會(huì)自己整理書包。 3.養(yǎng)成提前一天晚上預(yù)備好其次天用具的習(xí)慣。 4.培育幼兒的觀看力和動(dòng)手操作力量。 5.探究、發(fā)覺(jué)生活中的多樣性及特征。 教學(xué)預(yù)備 1.PPT課件9頁(yè) 2.幼兒用書愛惜小書包 教學(xué)過(guò)程 1.小朋友們都有自己的家，都有愛我們的家人，其實(shí)呀，我們自己也是一些寶寶的家人呢，你們知道是哪些寶寶么? 2.我們的文具寶寶溫馨的家就是我們每天背在背后的小書包 (播放PPT) 3.小書包里裝著我們的文具寶寶和課本寶寶們，我們走到哪里，它們就跟到哪里 4.小朋友的書包里除了文具寶寶和

2、課本寶寶之外，還有什么呢? (衣服、水壺、褲子 ) 5.假如我們的小書包突然間壞掉了，那么我們就會(huì)像這位姐姐一樣，抱著一大堆東西來(lái)上學(xué)了(播放PPT) 6.你們想像這位大姐姐一樣么?那我們應(yīng)當(dāng)怎樣做呢? (愛惜自己的小書包) 7.愛惜小書包，說(shuō)的很簡(jiǎn)單，但是做起來(lái)真的簡(jiǎn)單么?愛惜小書包應(yīng)當(dāng)從不亂放東西進(jìn)書包做起，你覺(jué)得小書包應(yīng)當(dāng)放些什么才是正確的呢? 8.出示課文插圖，認(rèn)真觀看，四幅圖哪一幅是真正的愛惜小書包的呢? (第三幅圖片) 9.所以，愛惜我們的小書包不應(yīng)當(dāng)把書包當(dāng)成坐墊，也不能隨便丟在草叢里，更不能塞好多好多的零食進(jìn)去，書包是文具寶寶的家，我們還要定時(shí)給文具寶寶的家洗個(gè)香香的澡。 10

3、.師講故事找不到東西的急急猴 11.故事里面講了一件什么事情呢? 12.急急猴由于亂在書包里面放東西，結(jié)果找不到要用的文具寶寶了，那你會(huì)自己整理小書包么? 13.小朋友們輕聲把書包內(nèi)的物品拿出來(lái)，自己整理，教師看誰(shuí)做的又快又好 14.師小結(jié)：小書包是文具寶寶的家，我們應(yīng)當(dāng)愛惜自己的小書包 15.完畢教學(xué) 教學(xué)反思 整個(gè)活動(dòng)中，幼兒是主動(dòng)的探究著、討論者和發(fā)覺(jué)者。通過(guò)讓幼兒觀看、思索、探究、爭(zhēng)論、練習(xí)、體驗(yàn)，他們得到了一些比擬清楚的概念，學(xué)會(huì)了有規(guī)律的整理物品的技能，培育了幼兒自我效勞意識(shí)，滲透了責(zé)任感，為入學(xué)打好了根底。 2、大班社會(huì)活動(dòng)教案：整理小書包教案(附教學(xué)反思) 設(shè)計(jì)意圖： 幼兒園生

4、活馬上完畢，幼兒將進(jìn)入小學(xué)承受正規(guī)的學(xué)校訓(xùn)練。這要求幼兒在習(xí)慣養(yǎng)成方面做好充分的預(yù)備，同時(shí)要提高幼兒整理學(xué)習(xí)用品的力量，讓幼兒順當(dāng)度過(guò)幼小連接這個(gè)關(guān)鍵期，為入學(xué)打好根底。現(xiàn)在的幼兒都是家中的小皇帝，從小爸媽慣著，爺爺奶奶寵著，養(yǎng)成了一種依靠的性格，不主動(dòng)整理自己的學(xué)習(xí)用品。為了使幼兒養(yǎng)成自我效勞的意識(shí)，盡快適應(yīng)學(xué)校生活，并進(jìn)一步激發(fā)他們當(dāng)一名小學(xué)生的愿望，我設(shè)計(jì)了“整理小書包“活動(dòng)。 活動(dòng)目標(biāo)： 1、了解書包的構(gòu)造和各局部的用途，愛惜小書包。 2、學(xué)習(xí)整理書包，培育有序整理文具、書本的好習(xí)慣。 3、清晰敘述自己的做法。 4、進(jìn)展幼兒的動(dòng)手力量。 5、培育幼兒用已有的生活閱歷解決問(wèn)題的力量。 活

5、動(dòng)預(yù)備： 每人一個(gè)書包、一個(gè)小筐內(nèi)放(幼兒用書、田字格本、拼音本、繪畫本、鉛筆、橡皮、鉛筆盒、手絹)。 活動(dòng)過(guò)程： (一)聽音樂(lè)導(dǎo)入 孩子們，讓我們聽著好聽的音樂(lè)唱起來(lái)吧!(唱)孩子們，你們唱的可真好聽!唱的什么歌?快上一年級(jí)對(duì)，再過(guò)幾個(gè)月，我們就要上一年級(jí)成為一名小學(xué)生了。要想成為一名合格的小學(xué)生，就要養(yǎng)成良好的習(xí)慣，學(xué)會(huì)自己的事情自己做。 那好，今日咱們就來(lái)說(shuō)一說(shuō)小書包。 (二)引導(dǎo)幼兒了解書包的構(gòu)造及用途 1、引導(dǎo)幼兒了解書包的構(gòu)造 孩子們，現(xiàn)在把你的小書包輕輕地拿下來(lái)，認(rèn)真看一看小書包是什么樣子的?和你旁邊的小朋友說(shuō)一說(shuō)你的小書包是什么樣子的? 師：誰(shuí)情愿來(lái)向大家介紹一下自己的小書包呢

6、? 幼：我的小書包是紅色的，上面有芭比娃娃;我的小書包是藍(lán)色的，有奧特曼，還有背帶里面有3層;我的這兒還有兩個(gè)帶網(wǎng)的側(cè)兜。 教師小結(jié)：小朋友說(shuō)的真好，咱們每個(gè)小朋友都有一個(gè)心愛的小書包上面有美麗的顏色和圖案，還有兩根背帶最重要的是小書包有很多層，有的大一點(diǎn)有的小一點(diǎn)，小書包的兩側(cè)還有兩個(gè)小兜。小書包有這么多層和兜，用起來(lái)肯定會(huì)很便利。 2、引導(dǎo)幼兒了解書包的用途 師：(拿一書包)這個(gè)小書包有幾層?一樣大嗎?你認(rèn)為每一層放什么比擬適宜? 咱們的學(xué)習(xí)用品也是有的大一點(diǎn)，有的小一點(diǎn)，大層放大一點(diǎn)的學(xué)習(xí)用品，小層里放小一點(diǎn)的學(xué)習(xí)用品。這樣呢，簡(jiǎn)單放，也不會(huì)損壞學(xué)習(xí)用品。小書包還有兩個(gè)小兜呢，可以把常用

7、的小東西放在里面，用的時(shí)候就可以直接拿出來(lái)。小書包用起來(lái)很便利。 (三)幼兒整理小書包 1、幼兒嘗試整理書包 小書包究竟應(yīng)當(dāng)怎么用呢?教師預(yù)備了你們常用的東西(幼兒用書、田字格本、拼音本、畫畫本、鉛筆、橡皮、鉛筆盒、小手絹)，你認(rèn)為全部這些東西放在書包的哪一層、哪里適宜呢?現(xiàn)在，試著把這些東西放進(jìn)書包里。(幼兒試放) 2、個(gè)別幼兒介紹 師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎樣放的? 幼甲：我把書本和鉛筆盒放在最大的層里了，把小手絹放在小層里了。 幼乙：我把東西都放在最大的一層里了。 幼丙：我把書本放在大層里，鉛筆盒放在最外側(cè)的一層里，小手絹放在側(cè)兜里。 3、引導(dǎo)幼兒分析探討整理小書包的最正確方法 師：小朋友的放

8、法不太一樣，但是怎樣放才最適宜呢? 下面咱來(lái)看看這幾個(gè)小朋友是怎樣放的，認(rèn)真看，看看哪一種放法最適宜? (錄像)第一個(gè)小朋友是把學(xué)習(xí)用品分類，按次序整理好，放在不同的層里。其次個(gè)小朋友雖然分類整理了，但是他把全部的東西都放在一層里了。第三個(gè)小朋友沒(méi)有整理就放進(jìn)去了。 讓幼兒充分的溝通、爭(zhēng)論。全都認(rèn)為第一個(gè)小朋友的放法比擬好。由于分類分層放拿取東西便利也很快。 4、幼兒再次整理小書包 好，那咱依據(jù)剛剛說(shuō)的再來(lái)整理一次?？凑l(shuí)整理的又快又好又整齊。(幼兒整理-這次比剛剛那次整理得更快更好，都能在很短的時(shí)間內(nèi)整理好自己的小書包。) 教師小結(jié)：孩子們，現(xiàn)在咱們都學(xué)會(huì)了自己整理小書包了。假如我們每次整理小

9、書包都像現(xiàn)在這樣分類分層來(lái)放，每一樣?xùn)|西都放在固定的地方，那拿取會(huì)更便利，再拿就知道上哪去拿了。 (四)愛惜小書包 師：小書包是我們的好朋友，每天和我們?cè)谝黄穑俏覀儜?yīng)當(dāng)怎樣愛惜小書包呢? 幼：不能摔要輕拿輕放;不能在書包上亂涂亂畫;無(wú)論在家還是在幼兒園都要把書包放好;書包臟了洗一洗 師：教師盼望你們上小學(xué)后連續(xù)保持整理小書包、愛惜小書包的好習(xí)慣。能不能做到，孩子們? (五)完畢 好了，孩子們，現(xiàn)在背起你的小書包像一名真正的小學(xué)生一樣，讓教師看看你們神氣不神氣?聽上學(xué)歌，在唱唱、跳跳中完畢活動(dòng)。 活動(dòng)反思： 隨著綱要的進(jìn)一步落實(shí)和實(shí)施，孩子們?cè)谏鐣?huì)活動(dòng)中的主體地位也日益凸顯?；顒?dòng)中我以敬重的態(tài)

10、度與幼兒溝通，把握時(shí)機(jī)，樂(lè)觀引導(dǎo)，關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)和反響，準(zhǔn)時(shí)以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答，為孩子們活動(dòng)的順當(dāng)開展供應(yīng)必要的支持和幫忙，使每個(gè)幼兒在活動(dòng)中都能獲得情感和探究的滿意，體驗(yàn)勝利的喜悅。 活動(dòng)各個(gè)環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，自始至終吸引著幼兒的留意力，激發(fā)了幼兒操作的欲望。開頭以聽音樂(lè)“快上一年級(jí)“導(dǎo)入，激發(fā)孩子入小學(xué)的欲望。接下來(lái)讓孩子觀看書包的形狀，并進(jìn)一步了解書包各局部的用途，為下一步整理書包做好鋪墊。在整理書包時(shí)所選的學(xué)習(xí)用品都是孩子生活中常見的、必不行少物品。在活動(dòng)的過(guò)程中，以動(dòng)制靜，充分讓孩子動(dòng)手操作，并把自己整理的方法和同伴一起溝通共享。當(dāng)即生成一些問(wèn)題，如“學(xué)習(xí)用品怎樣放?“放

11、在書包的哪里才適宜?“等等，我覺(jué)得很有價(jià)值，就利用當(dāng)時(shí)抓拍的錄像進(jìn)展點(diǎn)撥，讓孩子發(fā)覺(jué)問(wèn)題-哪種整理書包的方法最適宜?引導(dǎo)孩子自己查找問(wèn)題的答案，從中獲得解決問(wèn)題的方法-先將學(xué)習(xí)用品整理好，然后分類分層將學(xué)習(xí)用品放在書包較為固定的地方。這樣通過(guò)創(chuàng)設(shè)“問(wèn)題情景“，讓孩子進(jìn)展溝通、爭(zhēng)論，充分表達(dá)了幼兒的自主性，豐富了他們的閱歷，并在實(shí)踐操作中解決了問(wèn)題。 書包的整理是孩子最有益的閱歷，通過(guò)實(shí)踐練習(xí)整理小書包，幼兒都能嫻熟地把小書包里的東西擺放得整整齊齊了。在活動(dòng)最終，我又利用歌曲“上學(xué)歌“，讓幼兒在唱唱、跳跳中進(jìn)一步感受背上小書包的神氣，激發(fā)上小學(xué)的愿望。 整個(gè)活動(dòng)中，幼兒是主動(dòng)的探究著、討論者和發(fā)

12、覺(jué)者。通過(guò)讓幼兒觀看、思索、探究、爭(zhēng)論、練習(xí)、體驗(yàn)，他們得到了一些比擬清楚的概念，學(xué)會(huì)了有規(guī)律的整理物品的技能，培育了幼兒自我效勞意識(shí)，滲透了責(zé)任感，為入學(xué)打好了根底。 3、大班社會(huì)活動(dòng)愛惜小書包教案反思 教學(xué)目標(biāo) 1.讓小朋友愛惜文具寶寶的家書包。 2.學(xué)會(huì)自己整理書包。 3.養(yǎng)成提前一天晚上預(yù)備好其次天用具的習(xí)慣。 4.培育幼兒的觀看力和動(dòng)手操作力量。 5.探究、發(fā)覺(jué)生活中的多樣性及特征。 教學(xué)預(yù)備 1.PPT課件9頁(yè) 2.幼兒用書愛惜小書包 教學(xué)過(guò)程 1.小朋友們都有自己的家，都有愛我們的家人，其實(shí)呀，我們自己也是一些寶寶的家人呢，你們知道是哪些寶寶么? 2.我們的文具寶寶溫馨的家就是我

13、們每天背在背后的小書包 (播放PPT) 3.小書包里裝著我們的文具寶寶和課本寶寶們，我們走到哪里，它們就跟到哪里 4.小朋友的書包里除了文具寶寶和課本寶寶之外，還有什么呢? (衣服、水壺、褲子 ) 5.假如我們的小書包突然間壞掉了，那么我們就會(huì)像這位姐姐一樣，抱著一大堆東西來(lái)上學(xué)了(播放PPT) 6.你們想像這位大姐姐一樣么?那我們應(yīng)當(dāng)怎樣做呢? (愛惜自己的小書包) 7.愛惜小書包，說(shuō)的很簡(jiǎn)單，但是做起來(lái)真的簡(jiǎn)單么?愛惜小書包應(yīng)當(dāng)從不亂放東西進(jìn)書包做起，你覺(jué)得小書包應(yīng)當(dāng)放些什么才是正確的呢? 8.出示課文插圖，認(rèn)真觀看，四幅圖哪一幅是真正的愛惜小書包的呢? (第三幅圖片) 9.所以，愛惜我們

14、的小書包不應(yīng)當(dāng)把書包當(dāng)成坐墊，也不能隨便丟在草叢里，更不能塞好多好多的零食進(jìn)去，書包是文具寶寶的家，我們還要定時(shí)給文具寶寶的家洗個(gè)香香的澡。 10.師講故事找不到東西的急急猴 11.故事里面講了一件什么事情呢? 12.急急猴由于亂在書包里面放東西，結(jié)果找不到要用的文具寶寶了，那你會(huì)自己整理小書包么? 13.小朋友們輕聲把書包內(nèi)的物品拿出來(lái)，自己整理，教師看誰(shuí)做的又快又好 14.師小結(jié)：小書包是文具寶寶的家，我們應(yīng)當(dāng)愛惜自己的小書包 15.完畢教學(xué) 教學(xué)反思 整個(gè)活動(dòng)中，幼兒是主動(dòng)的探究著、討論者和發(fā)覺(jué)者。通過(guò)讓幼兒觀看、思索、探究、爭(zhēng)論、練習(xí)、體驗(yàn)，他們得到了一些比擬清楚的概念，學(xué)會(huì)了有規(guī)律的

15、整理物品的技能，培育了幼兒自我效勞意識(shí)，滲透了責(zé)任感，為入學(xué)打好了根底。 4、大班社會(huì)活動(dòng)小書包教案反思 活動(dòng)目標(biāo) ： 1、 熟悉書包的構(gòu)造和作用，區(qū)分書包的異同點(diǎn)，進(jìn)展幼兒的觀看力和思維力量。 2、 能用清晰、連貫的語(yǔ)言，大膽表達(dá)自己的熟悉，進(jìn)展幼兒口語(yǔ)表達(dá)力量及仔細(xì)傾聽的習(xí)慣。 3、 敢于想象，大膽表現(xiàn)，進(jìn)展幼兒制造力。 4、 進(jìn)展幼兒的觀看、分析力量、動(dòng)手力量。 5、 訓(xùn)練幼兒養(yǎng)成做事仔細(xì)，不馬虎的好習(xí)慣。 活動(dòng)預(yù)備： 1、 書包每人一個(gè)。 2、 智、彩筆，每人一份。 活動(dòng)過(guò)程1、 提問(wèn)導(dǎo)入課題。 小朋友們立刻要上小學(xué)了，小學(xué)生每天上學(xué)必需帶什么? 2、 發(fā)覺(jué)書包的不同特點(diǎn)。 (1) 提

16、問(wèn)引發(fā)思索：每個(gè)小朋友都有自己的書包，你們的書包都是一樣的嗎?有什么不同? (2) 分組爭(zhēng)論：相互觀看、談?wù)?，發(fā)覺(jué)書包的不同之處。 (3) 集中溝通：首先請(qǐng)一名幼兒代表小組發(fā)言，說(shuō)說(shuō)本組發(fā)覺(jué)的書包不同之處，再請(qǐng)小朋友補(bǔ)充自己的發(fā)覺(jué)。 (4) 引導(dǎo)幼兒歸納書包在外形、構(gòu)造、顏色、圖案等方面的不同點(diǎn)。 3、 發(fā)覺(jué)書包的共同特點(diǎn)。 (1) 提問(wèn)引發(fā)思索：你們的書包有這么多不同的地方，有沒(méi)有一樣的地方呢? (2) 分組爭(zhēng)論：相互觀看、思索、談?wù)?，發(fā)覺(jué)書包的共同特點(diǎn)。 4、 整理整理書包讓幼兒學(xué)習(xí)整理書包。 活動(dòng)反思： 總體來(lái)講，幼兒在這次教學(xué)活動(dòng)中的表現(xiàn)是，樂(lè)觀.主動(dòng)的。缺乏點(diǎn)是，由于幼兒個(gè)別差異，有

17、幾個(gè)小朋友沒(méi)有到達(dá)教學(xué)目的，以后反復(fù)穩(wěn)固訓(xùn)練。 5、大班社會(huì)整理小書包教案反思 設(shè)計(jì)意圖： 幼兒園生活馬上完畢，幼兒將進(jìn)入小學(xué)承受正規(guī)的學(xué)校訓(xùn)練。這要求幼兒在習(xí)慣養(yǎng)成方面做好充分的預(yù)備，同時(shí)要提高幼兒整理學(xué)習(xí)用品的力量，讓幼兒順當(dāng)度過(guò)幼小連接這個(gè)關(guān)鍵期，為入學(xué)打好根底?，F(xiàn)在的幼兒都是家中的小皇帝，從小爸媽慣著，爺爺奶奶寵著，養(yǎng)成了一種依靠的性格，不主動(dòng)整理自己的學(xué)習(xí)用品。為了使幼兒養(yǎng)成自我效勞的意識(shí)，盡快適應(yīng)學(xué)校生活，并進(jìn)一步激發(fā)他們當(dāng)一名小學(xué)生的愿望，我設(shè)計(jì)了“整理小書包“活動(dòng)。 活動(dòng)目標(biāo)： 1、了解書包的構(gòu)造和各局部的用途，愛惜小書包。 2、學(xué)習(xí)整理書包，培育有序整理文具、書本的好習(xí)慣。

18、3、清晰敘述自己的做法。 4、進(jìn)展幼兒的動(dòng)手力量。 5、培育幼兒用已有的生活閱歷解決問(wèn)題的力量。 活動(dòng)預(yù)備： 每人一個(gè)書包、一個(gè)小筐內(nèi)放(幼兒用書、田字格本、拼音本、繪畫本、鉛筆、橡皮、鉛筆盒、手絹)。 活動(dòng)過(guò)程： (一)聽音樂(lè)導(dǎo)入 孩子們，讓我們聽著好聽的音樂(lè)唱起來(lái)吧!(唱)孩子們，你們唱的可真好聽!唱的什么歌?快上一年級(jí)對(duì)，再過(guò)幾個(gè)月，我們就要上一年級(jí)成為一名小學(xué)生了。要想成為一名合格的小學(xué)生，就要養(yǎng)成良好的習(xí)慣，學(xué)會(huì)自己的事情自己做。 那好，今日咱們就來(lái)說(shuō)一說(shuō)小書包。 (二)引導(dǎo)幼兒了解書包的構(gòu)造及用途 1、引導(dǎo)幼兒了解書包的構(gòu)造 孩子們，現(xiàn)在把你的小書包輕輕地拿下來(lái)，認(rèn)真看一看小書包是

19、什么樣子的?和你旁邊的小朋友說(shuō)一說(shuō)你的小書包是什么樣子的? 師：誰(shuí)情愿來(lái)向大家介紹一下自己的小書包呢? 幼：我的小書包是紅色的，上面有芭比娃娃;我的小書包是藍(lán)色的，有奧特曼，還有背帶里面有3層;我的這兒還有兩個(gè)帶網(wǎng)的側(cè)兜。 教師小結(jié)：小朋友說(shuō)的真好，咱們每個(gè)小朋友都有一個(gè)心愛的小書包上面有美麗的顏色和圖案，還有兩根背帶最重要的是小書包有很多層，有的大一點(diǎn)有的小一點(diǎn)，小書包的兩側(cè)還有兩個(gè)小兜。小書包有這么多層和兜，用起來(lái)肯定會(huì)很便利。 2、引導(dǎo)幼兒了解書包的用途 師：(拿一書包)這個(gè)小書包有幾層?一樣大嗎?你認(rèn)為每一層放什么比擬適宜? 咱們的學(xué)習(xí)用品也是有的大一點(diǎn)，有的小一點(diǎn)，大層放大一點(diǎn)的學(xué)習(xí)

20、用品，小層里放小一點(diǎn)的學(xué)習(xí)用品。!.來(lái)源:屈老.師教案網(wǎng)!這樣呢，簡(jiǎn)單放，也不會(huì)損壞學(xué)習(xí)用品。小書包還有兩個(gè)小兜呢，可以把常用的小東西放在里面，用的時(shí)候就可以直接拿出來(lái)。小書包用起來(lái)很便利。 (三)幼兒整理小書包 1、幼兒嘗試整理書包 小書包究竟應(yīng)當(dāng)怎么用呢?教師預(yù)備了你們常用的東西(幼兒用書、田字格本、拼音本、畫畫本、鉛筆、橡皮、鉛筆盒、小手絹)，你認(rèn)為全部這些東西放在書包的哪一層、哪里適宜呢?現(xiàn)在，試著把這些東西放進(jìn)書包里。(幼兒試放) 2、個(gè)別幼兒介紹 師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎樣放的? 幼甲：我把書本和鉛筆盒放在最大的層里了，把小手絹放在小層里了。 幼乙：我把東西都放在最大的一層里了。 幼丙

21、：我把書本放在大層里，鉛筆盒放在最外側(cè)的一層里，小手絹放在側(cè)兜里。 3、引導(dǎo)幼兒分析探討整理小書包的最正確方法 師：小朋友的放法不太一樣，但是怎樣放才最適宜呢? 下面咱來(lái)看看這幾個(gè)小朋友是怎樣放的，認(rèn)真看，看看哪一種放法最適宜? (錄像)第一個(gè)小朋友是把學(xué)習(xí)用品分類，按次序整理好，放在不同的層里。其次個(gè)小朋友雖然分類整理了，但是他把全部的東西都放在一層里了。第三個(gè)小朋友沒(méi)有整理就放進(jìn)去了。 讓幼兒充分的溝通、爭(zhēng)論。全都認(rèn)為第一個(gè)小朋友的放法比擬好。由于分類分層放拿取東西便利也很快。 4、幼兒再次整理小書包 好，那咱依據(jù)剛剛說(shuō)的再來(lái)整理一次?？凑l(shuí)整理的又快又好又整齊。(幼兒整理-這次比剛剛那次整

22、理得更快更好，都能在很短的時(shí)間內(nèi)整理好自己的小書包。) 教師小結(jié)：孩子們，現(xiàn)在咱們都學(xué)會(huì)了自己整理小書包了。假如我們每次整理小書包都像現(xiàn)在這樣分類分層來(lái)放，每一樣?xùn)|西都放在固定的地方，那拿取會(huì)更便利，再拿就知道上哪去拿了。 (四)愛惜小書包 師：小書包是我們的好朋友，每天和我們?cè)谝黄?，那我們?yīng)當(dāng)怎樣愛惜小書包呢? 幼：不能摔要輕拿輕放;不能在書包上亂涂亂畫;無(wú)論在家還是在幼兒園都要把書包放好;書包臟了洗一洗 師：教師盼望你們上小學(xué)后連續(xù)保持整理小書包、愛惜小書包的好習(xí)慣。能不能做到，孩子們? (五)完畢 好了，孩子們，現(xiàn)在背起你的小書包像一名真正的小學(xué)生一樣，讓教師看看你們神氣不神氣?聽上學(xué)歌，在唱唱、跳跳中完畢活動(dòng)。