二年級(jí)外研社版數(shù)學(xué)教案

1、 二年級(jí)外研社版數(shù)學(xué)教案 教學(xué)目標(biāo)： 1.進(jìn)展從情境圖中獵取信息、提出問(wèn)題的力量。 2.結(jié)合詳細(xì)情境，進(jìn)展估算力量，探究加減混合運(yùn)算的方法，并能正確計(jì)算。 3.能運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)，解決簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。 教學(xué)重難點(diǎn)： 結(jié)合詳細(xì)情境，進(jìn)展估算力量，探究加減混合運(yùn)算的方法，并能正確計(jì)算。 教學(xué)過(guò)程： (一)談話導(dǎo)入 師：同學(xué)們，昨天教師讓你們回家做了一個(gè)家庭理財(cái)調(diào)查，你們都調(diào)查好了嗎? (前一天發(fā)給學(xué)生如下的調(diào)查表。) (評(píng)析本環(huán)節(jié)旨在引起學(xué)生的奇怪心，“做這個(gè)調(diào)查要干什么”引起學(xué)生對(duì)本節(jié)課的極大關(guān)注，為下一步解決問(wèn)題奠定了根底。) 生：調(diào)查好了。 師：誰(shuí)把自己調(diào)查的狀況說(shuō)給大

2、家聽(tīng)聽(tīng)。 生1：_的收入是860元，爸爸的收入是1500元，每月生活費(fèi)是1000元，規(guī)劃購(gòu)置的商品是4000元的電腦。 生2：_的收入是1100元，爸爸的收入是2560元，每月生活費(fèi)是1200元，規(guī)劃購(gòu)置的商品是5000元的健身器。 生3：_的收入是790元，爸爸的收入是1280元，每月生活費(fèi)是900元，規(guī)劃購(gòu)置的商品是3500元的空調(diào)。 師：這幾個(gè)同學(xué)們做的調(diào)查特別好!下面我們以小組為單位，來(lái)溝通一下你的調(diào)查，好嗎? (小組溝通。) 師：有一個(gè)叫小剛的同學(xué)也回家做了一個(gè)調(diào)查，你們想知道嗎? 生：想。 (二)創(chuàng)設(shè)情境，解決問(wèn)題 (屏幕顯示：小剛的媽媽說(shuō)：“我的收入是632元?！毙偟陌职终f(shuō)：“

3、我的收入是786元?！毙偟膵寢屨f(shuō)：“我們家每月的生活費(fèi)是980元?！? 師：看到這里，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題? 生1：小剛的爸爸比媽媽多收入多少錢(qián)? 生2：他們共收入多少錢(qián)? 生3：小剛家每月還剩多少錢(qián)? 師：你能估算出小剛家每月大約節(jié)余多少錢(qián)嗎?小組爭(zhēng)論后，自己解答。 師：哪位同學(xué)說(shuō)一說(shuō)你的估算結(jié)果? 生1：600+700-1000=300(元)。 生2：不對(duì)，786元接近800元，應(yīng)當(dāng)是600+800-1000=400(元)。 師：哪位同學(xué)的結(jié)果更接近準(zhǔn)確結(jié)果? 生：第2位同學(xué)。 師：同學(xué)們這么快就估算出來(lái)了，那么你們能實(shí)際算出小剛家每月可以節(jié)余多少元嗎?請(qǐng)同學(xué)們做在練習(xí)本上。 (找一生說(shuō)

4、答案，全班訂正。師板書(shū)：632+786-980=1418-980=438(元)。) 師：小剛家也有一個(gè)規(guī)劃。你們想知道嗎? (看屏幕：小剛的媽媽說(shuō)：“我想用節(jié)余的錢(qián)買(mǎi)一臺(tái)價(jià)格是960元的洗衣機(jī)，幫媽媽算一算，需要攢幾個(gè)月?”小剛做思索狀。) 師：同學(xué)們，你們能幫忙小剛解決這個(gè)問(wèn)題嗎? 生：能。 (評(píng)析課件引起了學(xué)生的留意，激發(fā)了學(xué)生的奇怪心。學(xué)生的好勝心很強(qiáng)，對(duì)幫忙小剛解決問(wèn)題個(gè)個(gè)信念十足，馬上投入了樂(lè)觀思索的狀態(tài)中。) 師：小組爭(zhēng)論，然后全班溝通。 生1：用洗衣機(jī)的價(jià)錢(qián)減去一個(gè)月的節(jié)余，還缺522元，再減去一個(gè)月的節(jié)余，還缺84元，因此需要攢3個(gè)月。 (列式：960-438=522(元)，5

5、22-438=84(元)，需要攢3個(gè)月。) 生2：我們組是這樣想的，兩個(gè)月的節(jié)余是876元，要買(mǎi)一臺(tái)洗衣機(jī)是960元，還少84元，因此要攢3個(gè)月。 (列式：438+438=876(元)，960-876=84(元)，需要攢3個(gè)月。) 生3：我們組的想法和其次個(gè)同學(xué)說(shuō)得差不多，先求出兩個(gè)月的節(jié)余是876元，而876比960少了不到100元，所以要攢3個(gè)月。 (列式：438+438=876(元)，876比960少了不到100元，所以要攢3個(gè)月。) 生4：我們組的想法是先求出兩個(gè)月的節(jié)余，是876元，買(mǎi)洗衣機(jī)還不夠，再加一個(gè)月的節(jié)余是1314元，這就足夠了，因此要攢3個(gè)月。 (列式：438+438=8

6、76(元)，876+438=1314(元)，需要攢3個(gè)月。) 師：通過(guò)爭(zhēng)論，同學(xué)們想出了這么多的方法幫忙小剛解決了問(wèn)題，看看小剛說(shuō)什么? (屏幕顯示：小剛快樂(lè)地說(shuō)：“感謝同學(xué)們幫我解決了問(wèn)題，你們的好方法我已經(jīng)學(xué)會(huì)了。再見(jiàn)?！? (評(píng)析本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)初衷是給學(xué)生制造時(shí)機(jī)，讓他們自己去發(fā)覺(jué)問(wèn)題，提出問(wèn)題。由于是生活中的素材，因此，人人參加，課堂氣氛熱鬧。由于每個(gè)人的思維不同，解決問(wèn)題的方法也是多種多樣，學(xué)生的共性得到充分表達(dá)。) (三)理解應(yīng)用 師：教師也為同學(xué)們的聰慧才智感到快樂(lè)，現(xiàn)在你就是你們家的小管家，請(qǐng)你用自己喜愛(ài)的方法計(jì)算出購(gòu)置規(guī)劃中的商品，用每月節(jié)余的錢(qián)，需要攢幾個(gè)月。數(shù)據(jù)多的同學(xué)可用

7、計(jì)算器幫助，有困難的同學(xué)可以請(qǐng)小組成員或教師幫助。 (評(píng)析此環(huán)節(jié)旨在穩(wěn)固本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，假如單純地出一道題，學(xué)生會(huì)感到枯燥乏味，但讓他們計(jì)算自己家的理財(cái)規(guī)劃，學(xué)生的心情又高漲起來(lái)了。另外，可以讓學(xué)生使用計(jì)算器，他們感到很快樂(lè)，連續(xù)保持高漲的學(xué)習(xí)激情。) (四)回憶總結(jié) 這節(jié)課你有哪些收獲?同學(xué)們用許多的方法幫忙小剛解答了問(wèn)題，同時(shí)也做好了自己家的理財(cái)規(guī)劃，并把握了加減混合計(jì)算的方法，同學(xué)們的課上得特別好。 二年級(jí)外研社版數(shù)學(xué)教案2 教學(xué)內(nèi)容： 3的乘法口訣 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)問(wèn)與技能： 通過(guò)觀看、操作、思索、爭(zhēng)論等活動(dòng)，初步培育學(xué)生的探究意識(shí)和合作學(xué)習(xí)意識(shí)。 使學(xué)生進(jìn)一步理解乘法的意義，經(jīng)

8、受探究和編制3的乘法口訣的過(guò)程，把握3的乘法口訣，能運(yùn)用口訣正確地進(jìn)展乘法計(jì)算，解決生活中簡(jiǎn)潔的乘法問(wèn)題。 2、過(guò)程與方法：在情境中，使學(xué)生經(jīng)受編制3的乘法口訣的過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺(jué)口訣規(guī)律，查找的記憶方法。 3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生感知生活中到處有數(shù)學(xué)。 教學(xué)重點(diǎn)： 分析乘法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，能運(yùn)用3的乘法口訣解決簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題。 教學(xué)難點(diǎn)： 依據(jù)圖意獨(dú)立編出3的乘法口訣。 教具預(yù)備： 多媒體課件 學(xué)具預(yù)備： 小棒若干 統(tǒng)計(jì)表 教學(xué)過(guò)程： 一、情境引入 1、課件出示小猴吃桃情境圖。 師：貪嘴的小猴子想要吃桃子，它該怎么辦呀?(生：爬樓

9、梯) 師：瞧，樓梯多高呀，小猴子爬一會(huì)就累了要休息一會(huì)，(課件演示小猴子爬前3段樓梯的動(dòng)畫(huà))你發(fā)覺(jué)了什么? 生1：它休息的樓梯上的數(shù)字分別是3,6,9 生2：上面的數(shù)字是3個(gè)3個(gè)往上加的 生3：樓梯上的數(shù)字依次增加了3 師：你們觀看的真認(rèn)真，下一次小猴子會(huì)在那個(gè)數(shù)字休息呢? 生1：12 生2：9+3=12，所以應(yīng)當(dāng)在數(shù)字12休息 師課件展現(xiàn) 師：12里面有幾個(gè)3呢? 生：4個(gè)3 誰(shuí)情愿上臺(tái)來(lái)數(shù)一數(shù)?(請(qǐng)1名同學(xué)上講臺(tái)指給大家看，同學(xué)們齊聲讀出：1個(gè)3,2個(gè)3.3個(gè)3,4個(gè)3。) 師：接著會(huì)在數(shù)字幾休息?它里面有幾個(gè)3? 生1：12+3=15，15里面有5個(gè)3 師課件展現(xiàn) 師：多完整，誰(shuí)能像他一

10、樣清晰完整的表達(dá)出來(lái)? 學(xué)生答復(fù)，教師依據(jù)學(xué)生答復(fù)，依次展現(xiàn)猴子上樓梯過(guò)程。 生1：15+3=18,18里面有6個(gè)3。 生2：18+3=21,21里面有7個(gè)3。 生3：21+3=24,24里面有8個(gè)3。 生4：24+3=27,27里面有9個(gè)3。 師：小猴子最終吃上美味的桃子了?，F(xiàn)在請(qǐng)認(rèn)真觀看樓梯上的數(shù)字，你發(fā)覺(jué)了什么? 生1：依次增加了3。 生2：后一個(gè)數(shù)字都比前一個(gè)數(shù)字大3。 師：也就是說(shuō)，這組數(shù)字都和數(shù)字幾有關(guān)系? 生：數(shù)字3今日我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)3個(gè)乘法口訣。師板書(shū)課題：3的乘法口訣 設(shè)計(jì)意圖：興趣是的教師，通過(guò)好玩的小猴吃桃的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在小猴爬樓梯的過(guò)程中，學(xué)生發(fā)覺(jué)小

11、猴休息的數(shù)字都是3個(gè)3個(gè)往上遞增的，樓梯上的數(shù)字和3有著嚴(yán)密的聯(lián)系，從而為下一步編制3的乘法口訣做好鋪墊。 二、探究新知 師：拿出課前預(yù)備好的小棒，小組活動(dòng)擺一擺。小猴每上3節(jié)樓梯休息一次，我們就擺一個(gè)三角形，再上3節(jié)樓梯休息一次，我們就再擺一個(gè)三角形，然后依據(jù)你擺的三角形的個(gè)數(shù)和所用的小棒的根數(shù)，完成統(tǒng)計(jì)表。 學(xué)生活動(dòng)溝通，依據(jù)課件擺小棒，并填寫(xiě)統(tǒng)計(jì)表。 活動(dòng)完畢請(qǐng)幾名學(xué)生匯報(bào)統(tǒng)計(jì)結(jié)果，師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出：1個(gè)3是3,2個(gè)3是6，3個(gè)3是9 師：之前我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了2和5的乘法口訣，現(xiàn)在就請(qǐng)大家試著自己編出3的乘法口訣，編完后同桌之間溝通，看看你們誰(shuí)編的更合理一些。 學(xué)生活動(dòng)，編制3個(gè)乘法口訣，

12、教師巡察，對(duì)個(gè)別學(xué)生賜予指導(dǎo)，學(xué)生編制完成后同桌之間溝通完善。 請(qǐng)3名學(xué)生匯報(bào)自己編制的乘法口訣，學(xué)生點(diǎn)評(píng)。 師：3的乘法口訣一共有幾句? 生：9句 看看你編制的口訣和教師的是否一樣?師課件出示3的乘法口訣，學(xué)生齊讀。 師：觀看口訣，你發(fā)覺(jué)了什么隱秘? 生1：從第3句分開(kāi)，前2句的“3”在后面，后面幾句的“3”在前面。 生2：結(jié)果滿十的沒(méi)有“得”字，沒(méi)有滿十的有“得”字 生3：從上往下看，結(jié)果依次加3;從下往上看，結(jié)果依次減3 師：“大家觀看的真認(rèn)真，把握了得數(shù)的變化規(guī)律，能夠幫忙我們更輕松的記憶口訣。比方教師忘了“三五”是多少，怎么辦呢? 生1：它的前面是三四十二，給十二加三是十五，所以三五

13、十五 生2：也可是想三六十八，十八減三是十五，這樣也能得到三五十五 師：你們的方法真不錯(cuò)，現(xiàn)在就用自己的方法快速記住3的乘法口訣吧! 學(xué)生自行記憶后齊讀口訣兩遍。 設(shè)計(jì)意圖：放手讓學(xué)生獨(dú)立的編制3的乘法口訣，給學(xué)生充分的空間去思索和制造，然后通過(guò)小組溝通想法，全班溝通尋求最合理的口訣形式。在此過(guò)程中，不僅表達(dá)了學(xué)生主體意識(shí)，使學(xué)生學(xué)到了根本學(xué)問(wèn)，而且培育了學(xué)生獨(dú)立思索的力量、操作力量，以及與他人合作的精神。 三、練習(xí)穩(wěn)固 1、想一想，填一填 學(xué)生填空將口訣補(bǔ)充完整，使進(jìn)一步熟識(shí)有關(guān)3的乘法口訣。 2、摸石頭過(guò)河 將乘法口訣和計(jì)算相融合，在計(jì)算表內(nèi)乘法的同時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)用到的是哪句乘法口訣，把握

14、3的乘法口訣，能運(yùn)用口訣正確地進(jìn)展乘法計(jì)算。 3、列示計(jì)算，并說(shuō)出乘法口訣。 學(xué)生獨(dú)立完成，全班匯報(bào)溝通。 4、解決問(wèn)題 一條小船可以坐3人，25人要坐船，8條這樣的小船夠嗎? 先讓學(xué)生分析題意，獨(dú)立完成后小組溝通。 5、數(shù)學(xué)故事 先讓學(xué)生在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)故事的情節(jié)，再引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思索故事中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，學(xué)生在解答數(shù)學(xué)問(wèn)題和溝通的過(guò)程中。 設(shè)計(jì)意圖：依據(jù)學(xué)生的生活實(shí)際設(shè)計(jì)有層次性的練習(xí)題，使學(xué)生能學(xué)以致用，學(xué)會(huì)用所學(xué)學(xué)問(wèn)解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。通過(guò)形式多樣的聯(lián)系，不但穩(wěn)固了所學(xué)的根本學(xué)問(wèn)，提高了學(xué)生解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的力量，也讓學(xué)生感知到數(shù)學(xué)和生活的親密聯(lián)系。 四、 全課總結(jié) 師提問(wèn)：今日這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什

15、么?有什么收獲? 設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過(guò)對(duì)本節(jié)課的歸納總結(jié)和反思，也是對(duì)學(xué)問(wèn)的再次復(fù)習(xí)穩(wěn)固，提高了學(xué)生的梳理學(xué)問(wèn)脈絡(luò)，總結(jié)學(xué)問(wèn)要點(diǎn)的力量。 二年級(jí)外研社版數(shù)學(xué)教案3 教學(xué)目標(biāo)： 1、在詳細(xì)情境中學(xué)習(xí)4的乘法口訣并能熟記、進(jìn)一步理解乘法的意義。 2、能正確運(yùn)用乘法口訣解決實(shí)際問(wèn)題、經(jīng)受乘法口訣的編制過(guò)程、在探究口訣記憶方法過(guò)程中形成初步的合情推理力量。 3、形成初步的應(yīng)用意識(shí)、體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。 教學(xué)重點(diǎn)： 熟記4的乘法口訣。 教學(xué)難點(diǎn)： 應(yīng)用4的口訣解決實(shí)際問(wèn)題。 教學(xué)過(guò)程： 課前3分鐘、復(fù)習(xí)3的乘法口訣、對(duì)口訣。 一、情境創(chuàng)設(shè)、提出問(wèn)題 師：同學(xué)們、上節(jié)課我們通過(guò)小丑玩球討論了3的乘法口訣、

16、咱們來(lái)開(kāi)個(gè)小火車(chē)吧(出示課件對(duì)口訣)?？磥?lái)同學(xué)們都把握的不錯(cuò)、這節(jié)課我們來(lái)共同討論一下小丑頂碗中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。(重讀頂碗兩個(gè)字。)請(qǐng)看大屏幕、觀看這幅雜技圖、你發(fā)覺(jué)了什么? 生：一共有多少個(gè)碗? 師：哦、你提了一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題。圖上都畫(huà)了什么、他們?cè)诟墒裁? 生1：每個(gè)小丑有4個(gè)碗 生2：有5個(gè)小丑。 師：哦、這么多信息、那你能依據(jù)這些信息提一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎? 生：一共有多少個(gè)碗? 師：哦、你是說(shuō)5個(gè)小丑一共有多少個(gè)碗、教師把你的問(wèn)題貼在黑板上。誰(shuí)還想提?(重讀5個(gè)) 生1：4個(gè)小丑有幾個(gè)碗? 生2：3個(gè)小丑有幾個(gè)碗? 生3：2個(gè)小丑有幾個(gè)碗? 生4：1個(gè)小丑有幾個(gè)碗?(教師逐個(gè)把問(wèn)題貼在黑板上) 師

17、：一個(gè)小丑有幾個(gè)碗、用不用算? 生：不用。 師：數(shù)一數(shù)就行了。一個(gè)小丑有4個(gè)碗、表示? 生：1個(gè)4 師：1個(gè)4就是4、用乘法算式表示就是14=4(板書(shū)) 二、合作探究、探究新知 1、小組合作 師：那兩個(gè)小丑幾個(gè)碗? 生：8個(gè)。 師：你是怎么知道的?我們一起來(lái)看看(課件)。一個(gè)小丑4個(gè)碗、有來(lái)了一個(gè)小丑頂4個(gè)碗、所以一共有幾個(gè)4?(在黑板上用圖畫(huà)出2個(gè)4)改為用課件展現(xiàn)2個(gè)4相加 生：2個(gè)4(板書(shū)) 師：2個(gè)4相加、怎么列算式呢? 生：4+4=8、42=8(板書(shū)) 師：那42=8中的4表示什么? 生：表示每組4個(gè) 師：那2表示什么呢? 生：有兩組。 師：這樣我們就知道了2個(gè)小丑有8個(gè)球。那同學(xué)們

18、你們想不想知道3個(gè)小丑、4個(gè)小丑、5個(gè)小丑有幾個(gè)碗呢? 生：想。 師：好、同桌兩個(gè)人可以合作一下、用小棒擺一擺、也可以畫(huà)一畫(huà)、算一算、兩個(gè)人分工合作、一個(gè)操作的、一個(gè)填好操作記錄單、開(kāi)頭。(出示課件溫馨提示) (學(xué)生動(dòng)手操作、教師巡察指導(dǎo))指導(dǎo)時(shí)再次提示學(xué)生所用的方法、可以擺一擺、可以畫(huà)一畫(huà)。并將時(shí)間適當(dāng)縮短。 師：請(qǐng)你用你的坐姿告知教師你已經(jīng)完成了。我們先來(lái)看第一個(gè)問(wèn)題、3個(gè)小丑幾個(gè)碗? 生：12個(gè)。 2、展現(xiàn)溝通 師：你是怎么知道的?哪位同學(xué)情愿到前面來(lái)展現(xiàn)一下你的成果?要求學(xué)生展現(xiàn)時(shí)拿著自己所畫(huà)的圖或擺的小棒到前面展現(xiàn)。 生：(學(xué)生實(shí)物展現(xiàn))3個(gè)小丑12個(gè)小球、表示3個(gè)4相加。加法算式是

19、4+4+4=12、乘法算式是43=12。 師：嗯、那你是用什么方法得到的?是用小棒擺還是畫(huà)出來(lái)的? 生：我是畫(huà)的(實(shí)物展現(xiàn)學(xué)生的畫(huà)圖)這是一個(gè)4兩個(gè)4、三個(gè)4。 師：嗯、他用一個(gè)小圓圈表示一個(gè)碗、這種方法好不好? 生：好。 師：你是怎么列出的乘法算式?依據(jù)什么? 生：由于有3個(gè)4相加。 師：真棒。乘法算式中的4表示? 生：每組4個(gè)。 師：3又表示什么呢? 生：有3組。 師：我們又解決了一個(gè)問(wèn)題。那么4個(gè)小丑有幾個(gè)小球呢? 生：16個(gè)。 師：怎么得到的16個(gè)?誰(shuí)情愿到前面來(lái)展現(xiàn)一下你的成果? 生：(學(xué)生實(shí)物展現(xiàn))4個(gè)小丑16個(gè)小球、表示4個(gè)4相加、加法算式是4+4+4+4=16乘法算式是44=1

20、6。 師：那你又是通過(guò)什么方法知道的? 生：我是用擺小棒的方法(學(xué)生擺放) 師：這個(gè)方法也很好、感謝你給大家做了精彩的演示。同學(xué)們給點(diǎn)掌聲吧。這樣我們就知道了4個(gè)小丑有16個(gè)碗。還有最終一個(gè)問(wèn)題。5個(gè)小丑幾個(gè)碗呢? 生：20個(gè)。 師：哦、最終一個(gè)問(wèn)題誰(shuí)情愿和大家溝通你的成果呢? 生：5個(gè)小丑20個(gè)碗。表示5個(gè)4相加、加法算式是4+4+4+4+4=20、乘法算式是45=20。我也是用擺小棒的方法求的。 師：哦、你也是用小棒擺的、看來(lái)啊小棒真是我們的好朋友。好了孩子們、我們用不同的方法解決了那么多問(wèn)題、不知不覺(jué)我們編成了一首小兒歌、快用你們洪亮的聲音讀一讀。 生：1個(gè)小丑4個(gè)碗、2個(gè)小丑8個(gè)碗、3

21、個(gè)小丑12個(gè)碗、4個(gè)小丑16個(gè)碗、5個(gè)小丑20個(gè)碗。 3、編口訣 師：真好聽(tīng)。除了兒歌你還想到什么更簡(jiǎn)潔的記憶方法嗎? 生：乘法口訣。 (師：1個(gè)小丑4個(gè)碗、可以用什么口訣來(lái)表示? 生：一四得四。 師：那2個(gè)小丑8個(gè)碗呢? 生：二四得八。 師：3個(gè)小丑12個(gè)碗的口訣就是? 生：三四十二。 師：那接下來(lái)的口訣是? 生：四四十六、_五二十) 乘法口訣是由乘法算式得到的、不是小兒歌。 改為：41=4怎么編口訣呢? 生：一四得四。 師：那么42=8呢? 生：二四得八。 師：43=12怎么用口訣表示呢? 生：三四十二。 師：真棒、44=16呢? 生：四四十六。 師：你們太厲害了、還有最終一個(gè)45=20呢

22、? 生：四五二十。 師：這些口訣中許多都是我們學(xué)過(guò)的、快來(lái)找一找我們的好朋友在哪?哪些口訣我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了? 生：二四得八學(xué)過(guò)。 師：哦、這節(jié)課我們知道二四得八可以表示成2個(gè)4相加、我們學(xué)過(guò)它還可以表示成? 生：4個(gè)2相加。 師：很好、二四得八既可以表示成4個(gè)2相加、也可以表示成2個(gè)4相加。找一找還有我們的好朋友嗎? 生：三四十二。 師：哦、你在哪學(xué)過(guò)? 生：在3的乘法口訣中、表示4個(gè)3相加。 師：哦、說(shuō)的真好。三四十二不僅可以表示成3個(gè)4相加、還可以表示成4個(gè)3相加。找到了兩個(gè)好朋友了、還有嗎? 生：四五二十。 師：哦、這也是我們的好朋友、在哪里學(xué)過(guò)? 生：5的乘法口訣。 師：我們知道四五二十

23、可以表示成5個(gè)4相加、還可以表示成4個(gè)5相加。孩子們、我們有這么多好朋友、那你把他們背下來(lái)嗎?一起背一下吧。 (學(xué)生齊背口訣) 師：我們一起來(lái)看大屏幕、認(rèn)真觀看、這些口訣有什么規(guī)律? 生：都有四。：很好、所以這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的就是4的乘法口訣。(板書(shū)標(biāo)題) 師：你還發(fā)覺(jué)了什么規(guī)律? 生：從上到下一個(gè)比一個(gè)多4. 師：真有一雙會(huì)發(fā)覺(jué)的眼睛、從上到下的得數(shù)依次比前面的多了4。我們發(fā)覺(jué)8比4多了4,12比8多了4、16比12多了4、20比16多了4。假設(shè)有個(gè)馬虎的小朋友忘了四四多少了、但他記得三四十二、怎么辦呢? 生：用12加上4得到四四十六。 師：真棒、這個(gè)規(guī)律特別好用。除了這個(gè)規(guī)律還有嗎? 生：從

24、下往上、得數(shù)一個(gè)比一個(gè)少4。 師：嗯、沒(méi)錯(cuò)、這也是個(gè)很好的規(guī)律。假如有個(gè)馬虎的小朋友不記得四四多少了、但他記得四五二十、怎么做呢? 生：用20減去4得到16。 師：所以得到四四十六。這個(gè)規(guī)律真好。 三、穩(wěn)固練習(xí)、應(yīng)用提高 師：同學(xué)們學(xué)了那么多、下面咱們來(lái)做個(gè)小嬉戲來(lái)嘉獎(jiǎng)你們一下吧、咱們來(lái)對(duì)口訣吧、小火車(chē)從哪開(kāi)起來(lái)呢? (課件出示練習(xí)題) 師：看來(lái)同學(xué)們都背下來(lái)了4的乘法口訣了、咱們?cè)谶@么短的時(shí)間解決了那么多問(wèn)題。我們的舞臺(tái)上除了有小丑在表演、裝飾的也很美麗、一共有多少個(gè)黃燈籠呢?怎樣列式呢? 生：44=16 師：為什么這么列式呢? 生：每組有4個(gè)燈籠、有4組。 師：嗯、那用到了那句口訣呢? 生

25、：四四十六。 師：答復(fù)的真洪亮。 為了加強(qiáng)運(yùn)用、再讓學(xué)生找一找生活身邊有哪些問(wèn)題用到了4的乘法口訣。 師：孩子們、除了課本上用到了4的乘法口訣、你能在你的身邊找一找哪里還能用到4的乘法口訣嗎? 生：一個(gè)凳子有4條腿、3個(gè)凳子有幾條腿? 師：你真有一雙會(huì)發(fā)覺(jué)的眼睛。那誰(shuí)能幫他解決這個(gè)問(wèn)題? 生：43=12 師：同意的同學(xué)坐端正。這個(gè)乘法算式用到了哪句乘法口訣? 生：三四二十。 四、課堂小結(jié)、回憶反思 師：同學(xué)們、一節(jié)課的時(shí)間很快就到了、信任你肯定收獲了許多、咱們一起來(lái)共享一下吧。 生1：我學(xué)會(huì)了4的乘法口訣。 生2：我學(xué)會(huì)了這首小兒歌。 師：同學(xué)們說(shuō)的都很好。我們依據(jù)這首小兒歌編了4的乘法口訣、

26、而且解決那么多的問(wèn)題、那你們想不想知道6個(gè)小丑、7個(gè)小丑、8個(gè)小丑、9個(gè)小丑有幾個(gè)碗呢? 生：想。 師：這些問(wèn)題感興趣的同學(xué)課下可以思索一下。學(xué)了這么多、這節(jié)課你們快樂(lè)嗎? 生：快樂(lè)。 師：教師也很快樂(lè)。這節(jié)課上到這里、下課。 二年級(jí)外研社版數(shù)學(xué)教案4 學(xué)習(xí)內(nèi)容：第10頁(yè)例2做一做練習(xí)二的1、2題 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、使學(xué)生進(jìn)一步把握兩位數(shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位加的筆算加法; 2、使學(xué)生能嫻熟地進(jìn)展豎式計(jì)算; 3、培育學(xué)生仔細(xì)、認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 嫻熟把握兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進(jìn)位加) 課前預(yù)備：主題圖、投影片 學(xué)具預(yù)備：小棒 學(xué)習(xí)過(guò)程： 一、解決情景中的問(wèn)題 1、教師出示主題圖 師：上節(jié)課有的同學(xué)提出二(3)班和二(4)班也可以合乘一輛車(chē)，這節(jié)課我們來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。 師：怎樣能知道這兩個(gè)班是否能合乘一輛車(chē)呢?