教學(xué)設(shè)計一等獎《巨人的花園》

1、巨人的花園授課方案教材分析巨人的花園是人教版小學(xué)語文四年級上冊第三組的第一篇精讀課文，起著以篇帶篇、引領(lǐng)的作用，本組課文的專題是童話故事，要修業(yè)生在讀課文時意會童話的語言美、境地美、思想美。巨人的花園表達(dá)了這樣一個故事：巨人有一個很美麗的花園，當(dāng)巨人把孩子們拒之園外時，花園里就只剩冬天，而當(dāng)巨人再次把孩子們請到花園里玩耍時，花園又恢復(fù)了活力，各處都是春意盎然。這篇課文很好地表現(xiàn)了語文學(xué)科工具性與人文性的一致。在思想教育價值方面，要讓孩子們理解一個道理：快樂要與別人分享；在語言價值方面：這篇課文描繪花園風(fēng)景的詞語用得特別生動，便于學(xué)生積累語言文字學(xué)情分析童話對四年級的孩子來說再熟悉可是了，從小就

2、在童話書堆里長大?？墒撬麄冊谧x童話時有可能只注意了其中的情節(jié)，而沒有特別注意其中優(yōu)美的語言文字以及其中所包括的道理，這里就需要教師充散發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用，經(jīng)過語言文字的品析，幫助學(xué)生積累語言，理解做人的道理。設(shè)計理念向來貫徹創(chuàng)辦情境理念，經(jīng)過圖片、音樂、文字等藝術(shù)手段，為學(xué)生創(chuàng)辦與課文內(nèi)容相關(guān)的情境，把學(xué)生帶到生活的真切情境中去，方便學(xué)生更好得理解課文，在這基礎(chǔ)上以朗誦為經(jīng)，以品悟?yàn)榫暎?jīng)過讀課文、品語言、悟內(nèi)涵、寫感覺等方式提高學(xué)生的語文能力、語文修養(yǎng)。授課目的會認(rèn)8個生字，會寫12個生字，正確理解“洋溢”、“冷峻”等詞語的意思；正確、流暢、有感情地朗誦課文，認(rèn)識巨人的花園風(fēng)景變化的過程。理

3、解“快樂要與大家一同分享”這個道理。授課重點(diǎn)認(rèn)識巨人的花園風(fēng)景的變化過程。授課難點(diǎn)理解“快樂要與大家一同分享”這個道理。授課方法創(chuàng)辦情境法、朗誦法教具準(zhǔn)備多媒體課件課時安排課時授課流程第一課時一、激趣導(dǎo)入，揭示課題1.導(dǎo)入：板書：（）的花園同學(xué)們：在你們印象中間花園是什么樣子的呢你們會用什么詞來形容花園呢（生答）剛剛同學(xué)們各抒己見說了自己印象中間的花園，也用自己的詞語描繪了花園的風(fēng)景，今日我們就一同走進(jìn)有名童話作家王爾德筆下的巨人的花園，看看這個花園式什么樣的。2.將板書補(bǔ)充完滿設(shè)計妄圖：優(yōu)秀的初步是成功的一半，新課伊始采用提問的方式導(dǎo)入課題，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高講堂效率。二、初讀課文

4、，初步感知“巨人的花園”教師引導(dǎo)學(xué)生初讀課文：請同學(xué)們自由讀課文，劃出生字詞，標(biāo)出自然段，同桌可以相互談?wù)?、溝通比較難讀、難寫的生字。2.教師合適提示：“拆”字是翹舌音，書寫時最后一點(diǎn)不可以忘。注意“牌”字的筆順書寫。溝通初讀感覺:讀了這篇課文，你感覺巨人的花園是一個如何的花園呢（學(xué)生的答案應(yīng)當(dāng)是多種多樣的，重點(diǎn)是：美麗、荒涼）設(shè)計妄圖：四年級的學(xué)生已經(jīng)有了必定的自學(xué)能力，而且他們對母語都有必定的敏感度，所以生字主假如讓他們以同桌溝通、談?wù)撟詫W(xué)的方式為主，中間教師合適提示一些比較難的生字，做到點(diǎn)面聯(lián)合。三、品悟語言深入理解“巨人的花園”.引導(dǎo)：同學(xué)們：文中哪些地方讓你感覺到花園很美。又是哪些地

5、方讓你感覺花園很荒涼呢請你自由讀課文，找出有關(guān)語句，并在后邊作合適的注明。.溝通：走進(jìn)“美麗”的花園以前，一個小農(nóng)村里有座美麗的花園。那里，春天鮮花綻放，夏天綠樹成蔭，秋天鮮果飄香，冬天白雪一片。農(nóng)村里的孩子都喜歡到這里玩。（）引導(dǎo)：這里哪些詞讓你感覺花園很美呢（在學(xué)生回答完今后板書：鮮花綻放、綠樹成蔭、鮮果飄香、白雪一片）（）配樂指導(dǎo)朗誦（）順讀而導(dǎo)：是啊，花園是這樣美麗，一年四時都有不一樣樣的風(fēng)景，那么讀著這么美好的句子，你憂如聽到了什么?？吹搅耸裁茨兀ó?dāng)學(xué)生說到憂如聽到孩子們的歡聲笑語時：幻燈片出示句子以下）花園里常年洋溢著孩子們歡樂的笑聲。（）引導(dǎo)：什么是洋溢的意思（學(xué)生回答）（）點(diǎn)撥

6、：老師這里有兩個句子看看用上洋溢能否可以呢a.下課了，操場上洋溢著孩子們的歡聲笑語（對）b.得悉農(nóng)村里獨(dú)一的教師要走了，教師內(nèi)洋溢著孩子們的哭聲（錯）（）談?wù)摚貉笠缡怯迷诤玫姆矫嫠缘谝粋€句子生正確的，第二個句子是錯誤的。（）順學(xué)而導(dǎo)：你能用洋溢造造句子嗎（）指導(dǎo)朗誦設(shè)計妄圖：語文講堂上的語文味要經(jīng)過朗誦、品悟語言文字表現(xiàn)出來，語言不是無情物，經(jīng)過品悟語言文字可以讓學(xué)生更好地理解文本，升華感情；經(jīng)過想象，將靜態(tài)的文字，轉(zhuǎn)變成動向的場景，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。四、練筆拓展、小試牛刀小結(jié)：同學(xué)們，我們知道了花園是既美麗又荒涼的，這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了這是一個美麗的花園，那么它的荒涼終歸表此刻哪這篇童話又想告訴我們?nèi)绾蔚牡览砟匚覀兿鹿?jié)課再來學(xué)習(xí)小練筆：這篇課文把花園描繪得這樣美麗，假如讓你向你的朋友介紹一下這個花園，你會怎么介紹呢請把你的介紹詞寫下來。設(shè)計妄圖：俗話說編筐編簍全在收尾，在課的最后設(shè)小練筆