數(shù)學(xué)年級上冊教案

1、數(shù)學(xué)年級上冊教案數(shù)學(xué)五年級上冊教案 篇1教學(xué)目標(biāo)：1、會解決有關(guān)小數(shù)除法的簡單實際問題。2、能探索出解決問題的有效方法，并試圖尋找其他方法，能表達(dá)解決問題的過程。教學(xué)過程：一、引入新課：前面我們學(xué)習(xí)了小數(shù)除法的計算，那么你會解決下面的問題嗎？（板書課題）二、自主探索（出示例11）1、先獨(dú)立思考解答。2、小組內(nèi)交流，可以先算什么？3、小組匯報，全班交流，說說不同的思路。再指名說說。三、鞏固練習(xí)1、“做一做”獨(dú)立完成，全班交流。再指名說說不同的解題思路。2、完成P343師：你從此題中收集到了哪些信息？要解決什么問題？如何思考？生先獨(dú)立思考，再小組交流，匯報分析過程。師小結(jié)，解答問題時要找準(zhǔn)有直接關(guān)

2、系的條件或信息。3、獨(dú)立完成P341、2、4，教師巡視，輔導(dǎo)學(xué)困生。四、學(xué)生總結(jié)數(shù)學(xué)五年級上冊教案 篇2一、情景導(dǎo)入1、（出示盒子）老師這里有一個神奇的盒子，里面裝著許多球，你們隨意從中摸出一個球，我一定能猜出它是什么顏色的，信不信？生答2、摸一摸3、猜測師：現(xiàn)在盒子中有9個黃球，我再加一個白球，搖一搖，摸時會出現(xiàn)什么情況？4、板書：摸球游戲5、生猜并填寫課本想一想二、探索新知1、每個組都有一個盒子，里面裝著9個黃球和1個白球。我們在摸的時候要注意以下幾點(diǎn)2、（出示課件）3、驗證猜測4、連一連完成課本作業(yè)。5、出示：練一練第1題6、先讓學(xué)生獨(dú)立思考并連一連，看看每個箱子中分別摸出一個球后結(jié)果如

3、何。然后組織學(xué)生進(jìn)行交流。三、鞏固應(yīng)用1、活動的組織與實施采用合作學(xué)習(xí)的方式學(xué)具：袋子、9個白球、1個黃球、圓形卡片教具：盒子、9個白球、4個黃球、2個紅球、轉(zhuǎn)盤、課件2、同桌交流結(jié)果。四、全課總結(jié)這節(jié)課你有那些收獲？數(shù)學(xué)五年級上冊教案 篇3教學(xué)內(nèi)容：教材第1-2頁的例1、例2，以及“練一練”，練習(xí)一第1-4題。教學(xué)目標(biāo)：1在現(xiàn)實情境中初步認(rèn)識負(fù)數(shù)，知道正數(shù)和負(fù)數(shù)的讀、寫方法；知道0既不是正數(shù)，也不是負(fù)數(shù)。2初步學(xué)會用正數(shù)和負(fù)數(shù)表示日常生活中的簡單現(xiàn)象，如溫度、海拔高度等具有相反意義的量。3體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。教學(xué)重點(diǎn)：在現(xiàn)實情景中理解正負(fù)數(shù)及零的意義。教學(xué)難點(diǎn)：

4、用正負(fù)數(shù)描述生活中的相反現(xiàn)象。教學(xué)過程：一、自主準(zhǔn)備1找一只溫度計，仔細(xì)觀察，并將觀察內(nèi)容與家長交流；或上網(wǎng)搜索，了解有關(guān)溫度計知識。2學(xué)會使用溫度計測量溫度。二、自主探究1閱讀課本第1頁的例1。從圖中你能知道些什么？（大聲地讀一讀，并在下面寫一寫）2閱讀課本第2頁的例2。思考：怎樣表示珠穆朗瑪峰和吐魯番盆地的海拔高度？3想一想：氣溫在（ ）時候用正數(shù)表示，在（ ）時候用負(fù)數(shù)表示，氣溫的正和負(fù)是以（ ）為分界點(diǎn)的。海拔高度呢？三、自主質(zhì)疑你對正數(shù)和負(fù)數(shù)有了哪些了解？還有什么疑問？數(shù)學(xué)五年級上冊教案 篇4教學(xué)目標(biāo)：1、掌握小數(shù)的連乘，乘加，乘減的運(yùn)算順序，并能按運(yùn)算順序正確計算結(jié)果。2、理解整數(shù)

5、乘法的交換律，結(jié)合律，分配律對于小數(shù)同樣適用。教學(xué)重難點(diǎn)：掌握小數(shù)乘法的運(yùn)算順序和運(yùn)算定律的應(yīng)用。教具準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課1、在整數(shù)乘法中你學(xué)過哪些運(yùn)算定律 請分別說一說什么是乘法交換律，乘法結(jié)合律和乘法分配律。2、求近似值。先復(fù)習(xí)四舍五入，再計算12頁第2題。二、自主練習(xí)1、用簡便方法計算。（教材14頁第八題，第二豎行。）自主練習(xí)后指名學(xué)生說一說是怎樣簡算的，重點(diǎn)提問：怎樣觀察算式的特征 用什么樣的運(yùn)算定律 這樣算為什么簡便2、教科書14頁12題。學(xué)生獨(dú)立解決后再訂正。3、教科書13題。先讓學(xué)生仔細(xì)看示意圖，找出每個房間的長寬，再計算。4、教科書14題。學(xué)生獨(dú)立

6、解決后，再訂正。三、解決生活中的問題1、教科書14頁10題。2、教科書15頁15題。四、小結(jié)這節(jié)課你有哪些收獲？數(shù)學(xué)五年級上冊教案 篇5教學(xué)內(nèi)容：用計算器探索規(guī)律P29教學(xué)目標(biāo)：1、能借助計算器探求簡單的數(shù)學(xué)規(guī)律。2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、歸納、概括、推理的數(shù)學(xué)能力。3、讓學(xué)生感受到信息化時代，計算器（或計算機(jī)）是探索數(shù)學(xué)知識的有力工具。教學(xué)過程：一、激發(fā)學(xué)生興趣1、使用計算器，小組合作任意給出四個互不相同的數(shù)字，組成最大數(shù)和最小數(shù)，并用最大數(shù)減最小數(shù)，對所得結(jié)果的四個數(shù)字重復(fù)上述過程，你會發(fā)現(xiàn)什么呢？2、小組匯報，展示過程，討論發(fā)現(xiàn)。3、采訪學(xué)生，有什么感受。師：仿佛掉進(jìn)了數(shù)學(xué)黑洞，永遠(yuǎn)出不來，非常

7、的神奇，今天，我們還將利用計算器去探索更多的有趣的神奇的數(shù)學(xué)規(guī)律，有興趣嗎？lets go!二、自主探索1、出示例10 獨(dú)立操作，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？商是循環(huán)小數(shù)下一題結(jié)果是上一題的2倍不計算，用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律直接寫出后幾題的商。2、用計算器驗證。小結(jié)：一旦發(fā)現(xiàn)規(guī)律，就可以運(yùn)用規(guī)律解決問題。3、獨(dú)立完成“做一做”，你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？先小組交流，再全班交流校對。三、請學(xué)生總結(jié)，也可質(zhì)疑。教師激勵：肯定學(xué)生去探索規(guī)律后的秘密的探索精神，鼓勵他們繼續(xù)努力；希望學(xué)生在生活中，學(xué)習(xí)研究中去發(fā)現(xiàn)探索更多的規(guī)律。四、獨(dú)立練習(xí) P31 7-9數(shù)學(xué)五年級上冊教案 篇6一、教學(xué)目標(biāo)：1、掌握乘除混合運(yùn)算的順序。2、培養(yǎng)小

8、數(shù)乘除法計算的技能。二、教學(xué)重點(diǎn)：掌握乘除混合運(yùn)算的順序。難點(diǎn)：培養(yǎng)小數(shù)乘除法計算的技能。三、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體四、教學(xué)過程：A、準(zhǔn)備題：78261425(6817)1、先說一說這兩題的運(yùn)算順序。2、獨(dú)立完成，校對。B、導(dǎo)入新課：今天我們要來學(xué)習(xí)小數(shù)乘除混合運(yùn)算，它與什么混合運(yùn)算順序相同。C、講授新課：例9：9.7283.27.51、先算什么，再算什么？2、學(xué)生獨(dú)立完成。校對。例10：1.75（24.423.7）1、有括號的先算什么，再算什么？2、學(xué)生獨(dú)立完成。校對。教師小結(jié)：通過小數(shù)乘除混合訓(xùn)練，你覺得與整數(shù)混合運(yùn)算比較感覺怎樣？D、鞏固練習(xí)：4.80.464.8(0.46)1、先讓學(xué)生先試算

9、，教師巡視2、抽兩名學(xué)生板演。3、校對，說一說錯誤的原因。4、讓學(xué)生根據(jù)算式，編成兩道文字題。E、課堂小結(jié)：1、小數(shù)乘除混合運(yùn)算與什么混合運(yùn)算順序相同。2、在計算過程中我們要注意哪些問題？F、強(qiáng)化練習(xí)70.750.266.57.36(3.20.04)G、布置作業(yè):P-38第二題和第三題。數(shù)學(xué)五年級上冊教案 篇7一、比較圖形面積大小的方法：1、數(shù)格法；2、重疊法；3、分割平移法；4、公式計算面積法；5、借助參照物比較法。二、計算不規(guī)則圖形面積的方法：1、數(shù)格法；2、分割法；3、大面積減小面積法；4、綜合計算法注：數(shù)格子時，先數(shù)完整的格子，再數(shù)能拼接的格子，如果幾個格子可以拼接成一個完整的格子，就

10、可以算作一個整格；不能拼接的格子，如果接近半格，按半格算；如果只多一點(diǎn)點(diǎn)的，可以忽略不計；如果超過半格，接近一格的，按一格計算。三、底和高1、底和高是互相垂直的兩條垂線段。（畫高時，用虛線畫高）2、畫垂線時用實線畫。四、面積公式1、平行四邊形面積=底高（s平=ah）底=平行四邊形面積高（a=s平h）高=平行四邊形面積底（h=s平a）2、三角形面積=底高2（s三=ah2）底=三角形面積2高（a=s三2h）高=三角形面積2底（h=s三2a）3、梯形面積=（上底+下底）高2（s梯=（a+b）h2）上底=梯形面積2高-下底（a=s梯2h-b）下底=梯形面積2高-上底（b=s梯2h-a）高=梯形面積2（

11、上底+下底）（h=s梯2（a+b）數(shù)學(xué)五年級上冊教案 篇8一、教學(xué)目標(biāo)：1、掌握截取商的近似值的一般方法。2、用“四舍五入”法截取商的近似值。二、教學(xué)重點(diǎn)：掌握截取商的近似值的一般方法。難點(diǎn)：理解除不盡的保留小數(shù)。三、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體和卡片。四、教學(xué)過程：A、口算訓(xùn)練：P-45第一題。B、強(qiáng)化練習(xí)：1、求下面各題商的近似值。（得數(shù)保留三位小數(shù)）6.143.5661114.130.19提問：a、保留三位小數(shù)除數(shù)要除到小數(shù)部分第幾位？b、抽三名學(xué)生板演，教師巡視。c、校對，說一說錯的理由。2、計算下面各題。（除不盡的保留一位小數(shù)）101.70.098.121422.60.33提問：a、除不盡怎么辦

12、，除盡怎么樣？b、先計算，你發(fā)現(xiàn)哪道題除不盡。c、校對，說一說錯的理由。C、講解應(yīng)用題：P-48第四題1、保留兩位小數(shù)要除到小數(shù)部分的第幾位？2、橫式和答語要注意什么？D、選擇題：P-48第六題1、先學(xué)生四人討論。再完成作業(yè)。2、你認(rèn)為哪一道是準(zhǔn)確的，為什么？E、發(fā)展題：一個兩位小數(shù)除以0.6得到近似商是1.4，這個兩位小數(shù)可能是哪些小數(shù)？1、先讓學(xué)生思考，合作討論。2、如學(xué)生感到困難教師啟發(fā)商大于或等于1.35且小于1.45，然而再求被除數(shù)是多少？F、布置作業(yè)：P-48第三題的余下部分和第五題。數(shù)學(xué)五年級上冊教案 篇9教學(xué)目標(biāo)1.通過收集圖案，小組交流，感受圖案的美，并為自身以后創(chuàng)作圖案提供

13、借鑒。2.通過欣賞圖案，發(fā)展同學(xué)的審美意識和空間觀念。3.自身經(jīng)歷創(chuàng)作實踐的整個過程，感受創(chuàng)作的樂趣，進(jìn)一步培養(yǎng)同學(xué)的審美情趣。重點(diǎn)難點(diǎn)：1.進(jìn)一步利用對稱、平移、旋轉(zhuǎn)等方法繪制精美的圖案。2.加深感受圖形的內(nèi)在美，培養(yǎng)同學(xué)的審美情趣。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、方格紙、正方形白板紙、手工紙三張和剪刀等。教學(xué)過程：一、展覽導(dǎo)入課前讓同學(xué)收集圖案，以小組為單位進(jìn)行交流?？紤]：這些圖案是怎樣設(shè)計的，它有什么特點(diǎn)?指名介紹本組中最美的圖案，并結(jié)合考慮說一說它的特點(diǎn)。二、學(xué)習(xí)新課(一)嘗試發(fā)明：讓同學(xué)做第8頁第1、2題。1、鼓勵同學(xué)用學(xué)過的圖形設(shè)計圖案，對不同的同學(xué)提出不同的要求。2、交流時，教師對有創(chuàng)意、繪圖美

14、觀的同學(xué)給予褒揚(yáng)和激勵。(二)設(shè)計圖案：做第10頁“實踐活動”7題。1、提出三個步驟：(1)先選擇一個喜歡的圖形;(2)再確定你選用的對稱、平移和旋轉(zhuǎn)的方法;(3)動手繪制圖案。2、分別利用對稱、平移和旋轉(zhuǎn)創(chuàng)作一個圖案后，全班交流。三、鞏固練習(xí)(一)反饋練習(xí)：1、制作“雪花”：取一張正方形紙，按書上所示的方法對折和剪裁?？梢越?jīng)過多次練習(xí)，直到會剪一朵美麗的“雪花”。2.作品展示。3、獨(dú)立觀察并嘗試做第9頁第5題。四、全課總結(jié)全班交流各自的作品，選出好的作品互相評價，全班展覽。數(shù)學(xué)五年級上冊教案 篇10教學(xué)目標(biāo)：1、讓學(xué)生在實際情境中，認(rèn)識計算梯形面積的必要性。2、在自主探索活動中，讓學(xué)生經(jīng)歷推

15、導(dǎo)梯形面積公式的過程。3、能運(yùn)用梯形面積的計算公式，解決相應(yīng)的實際問題。教學(xué)重難點(diǎn)：理解梯形面積公式的推導(dǎo)過程，幫助學(xué)生形成思考問題的習(xí)慣。教學(xué)準(zhǔn)備：梯形紙片、多媒體課件、剪刀。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)引入回顧平行四邊形、三角新的面積公式，想一想：三角型面積的公式是怎么推導(dǎo)出來的二、探究新知實際操作，自主探究。電腦演示地24頁的情境圖，啟發(fā)學(xué)生思考：如何把體型轉(zhuǎn)化成我們已經(jīng)學(xué)過的圖形呢?1、獨(dú)立操作，自主探索。學(xué)生用事先準(zhǔn)備的學(xué)具自己進(jìn)行剪拼，在探索的過程中，逐步形成特有的思考問題的習(xí)慣。2、小組討論。四人小組繼續(xù)運(yùn)用轉(zhuǎn)化的方法將梯形轉(zhuǎn)化成前面學(xué)過的圖形，進(jìn)而求出梯形的面積。3、交流匯報，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

16、(1)引導(dǎo)觀察，轉(zhuǎn)化后的圖形與原來的梯形有什么關(guān)系?請學(xué)生用語言描述梯形面積的推導(dǎo)過程。(2)聯(lián)系三角形的面積公式，分析理解：為什么梯形和三角形的面積計算公式都要除以2?(3)經(jīng)觀察分析后，引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論，并用字母公式來表示。三、看書質(zhì)疑，交流感想閱讀第24頁內(nèi)容，回顧自己探索梯形面積公式的過程，并與同伴談?wù)勛约旱南敕?。完成課前提出的問題四、鞏固應(yīng)用，拓展提高完成25頁習(xí)題五、全課總結(jié)與反思通過本課的學(xué)習(xí)，你又有哪些收獲?你在學(xué)習(xí)方法上又有了那些提高。數(shù)學(xué)五年級上冊教案 篇11教材分析“梯形的面積”是在學(xué)生認(rèn)識了梯形特征，掌握平行四邊形、三角形面積的計算，并形成一定空間觀念的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的

17、。因此，教材沒有安排用數(shù)方格的方法求梯形的面積，而直接給出一個梯形，引導(dǎo)學(xué)生想，怎樣仿照求三角形面積的方法把梯形轉(zhuǎn)化為已學(xué)過的圖形來計算它的面積。學(xué)情分析本課以小組合作，動手操作為主教學(xué)，這樣設(shè)計有利于全班參與，更為學(xué)困生提供了思考的機(jī)會。其次有利于學(xué)生間的充分交流與合作，為探索出更多的方法提供了機(jī)會。教學(xué)目標(biāo)1在實際情境中，認(rèn)識計算梯形面積的必要性。2引導(dǎo)學(xué)生在自主參與探索的過程中，發(fā)現(xiàn)并掌握梯形的面積計算方法，能靈活運(yùn)用梯形面積計算公式解決相關(guān)的數(shù)學(xué)問題。3結(jié)合數(shù)學(xué)“再創(chuàng)造”過程，培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作、比較等邏輯思維能力與初步的科學(xué)探究能力。4通過小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。教學(xué)重

18、點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：探索并掌握梯形面積是本節(jié)課的重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)：理解梯形面積計算公式的推導(dǎo)過程是本課的難點(diǎn)。教學(xué)流程示意（一）、復(fù)習(xí)舊知本環(huán)節(jié)由點(diǎn)開始學(xué)生就展開想象，在興趣盎然的狀態(tài)中打開了思維，輕松自然的引出各種已學(xué)平面圖形的面積。（二）、探究新知此環(huán)節(jié)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個廣闊的天空，順其天性，自然調(diào)動已有的數(shù)學(xué)策略，突破教材以導(dǎo)為主的限制，以學(xué)生活動為主。（三）深化鞏固運(yùn)用公式是課堂教學(xué)中不可缺少的一個過程，這一環(huán)節(jié)通過練習(xí)既能鞏固公式，又有利于學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識解決生活中的數(shù)學(xué)問題，使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)來源于生活，又應(yīng)用于生活，同時感受祖國偉大的壯舉，從而產(chǎn)生愛國主義情懷。數(shù)學(xué)五年級上冊教案 篇1

19、2教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合具體實例，在觀察、討論、操作的活動中，經(jīng)歷認(rèn)識簡單圖形旋轉(zhuǎn)的過程。2、了解順時針、逆時針的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，能在方格紙上將簡單的圖形旋轉(zhuǎn)90。3、在探索圖形旋轉(zhuǎn)并用語言描述的過程中，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。教學(xué)重難點(diǎn)：了解順時針、逆時針的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，能在方格紙上將簡單的圖形旋轉(zhuǎn)90。課前修改：教學(xué)過程：一、旋轉(zhuǎn)方向1、觀察噴灑的情境圖，說一說看到了什么旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，是怎樣旋轉(zhuǎn)的。教師結(jié)合鐘表上表針的轉(zhuǎn)動介紹順時針、逆時針轉(zhuǎn)動。2、拿一把轉(zhuǎn)椅，按不同方向?qū)嶋H轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，讓學(xué)生描述旋轉(zhuǎn)方向。二、旋轉(zhuǎn)901、教師簡筆畫分步演示噴頭順時針旋轉(zhuǎn)90的畫面，讓學(xué)生認(rèn)識并描述旋轉(zhuǎn)了多少度。2、再次旋轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)椅，分

20、別從順時針、逆時針方向旋轉(zhuǎn)90，讓學(xué)生用語言描述轉(zhuǎn)椅是沿怎樣的方向旋轉(zhuǎn)的，旋轉(zhuǎn)了多少度。說一說1、觀察書中的兩組圖形，了解書中有什么。教師提出“說一說”的問題，給學(xué)生獨(dú)立思考的、判斷的時間。2、交流，重點(diǎn)讓學(xué)生說一說是怎樣判斷的，給學(xué)生充分表達(dá)的機(jī)會。三、圖形旋轉(zhuǎn)1、提出畫圖的要求，并提示畫圖時要先確定旋轉(zhuǎn)方向，再考慮旋轉(zhuǎn)90后的位置。2、展示畫出的圖形，交流畫的方法。教師介紹先確定兩條直角邊旋轉(zhuǎn)后的位置，最后連另一條邊的方法。3、讓學(xué)生看書中畫的三角形旋轉(zhuǎn)90后的圖形。練一練1、弄清題目要求后，再判斷。2、學(xué)生在書中獨(dú)立完成，教師輔導(dǎo)后進(jìn)。3、先引導(dǎo)學(xué)生了解圖的特點(diǎn)，鼓勵學(xué)生自己設(shè)計圖案。教

21、后反思：人教版四年級數(shù)學(xué)上冊第五單元教案最新模板1一、教材分析本節(jié)課是四年級下冊第二部分的內(nèi)容，是建立在學(xué)生已認(rèn)識四邊形的知識基礎(chǔ)上進(jìn)行的。本課的內(nèi)容是對四邊形進(jìn)行分類，通過分類讓學(xué)生了解梯形的特征，并進(jìn)一步認(rèn)識平行四邊形。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握四邊形按兩組對邊是否平行可分為平行四邊形、梯形和其它四邊形。教材給出的三組圖形是根據(jù)兩組對邊是否平行來進(jìn)行分類的，教材主要是對A組和B組進(jìn)行研究。教學(xué)分類方法后，教材還適時安排了一些練習(xí)，旨在培養(yǎng)學(xué)生分析比較、抽象概括的能力，提高學(xué)生解決實際問題的能力，并滲透集合的數(shù)學(xué)思想，發(fā)展空間觀念。教學(xué)目標(biāo)：1.通過觀察、比較、分類等活動，了解梯形的特征，

22、進(jìn)一步認(rèn)識平行四邊形。2.知道長方形、正方形是特殊的平行四邊形。3.培養(yǎng)觀察、比較和概括能力。教學(xué)重點(diǎn)：1.通過觀察、比較、分類等活動，了解梯形的特征，進(jìn)一步認(rèn) 識平四行邊形。2.知道長方形、正方形是特殊的平行四邊形。教學(xué)難點(diǎn)：通過觀察、比較、分類等活動，了解梯形的特征，進(jìn)一步認(rèn)識 平行四邊形。二、教法、學(xué)法以自主探究、合作交流方法為主，讓學(xué)生主動參與知識形成過程，有目的培養(yǎng)學(xué)生獲取知識的能力。三、教學(xué)過程圍繞以上總體思路，我設(shè)計了“激趣導(dǎo)課探索新知鞏固應(yīng)用課堂總結(jié)”四個環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)。讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中發(fā)展。1、激趣導(dǎo)課出示各種四邊形：在四邊形這個大家族里，你若仔細(xì)觀察，會發(fā)現(xiàn)它們各有特點(diǎn)，這

23、節(jié)課咱們根據(jù)四邊形各自的特點(diǎn)給它們分分類。(板書：四邊形分類) 這樣，賦于數(shù)學(xué)知識一定的情境，使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣和親切感，促使學(xué)生主動地去探索。2、探究新知(1)觀察課前準(zhǔn)備好的四邊形?！坝^察-比較”是現(xiàn)代科學(xué)探索中常用方法。讓學(xué)生觀察四邊形的邊有什么特點(diǎn)，再進(jìn)行比較。使學(xué)生從具體的實物中建立了豐富的表象。(2)小組合作。在獨(dú)立思考的.基礎(chǔ)上，組織學(xué)生進(jìn)行合作交流。并分類擺放，再說一說你分類的依據(jù)是什么，這樣，學(xué)生充分展示自己正確或錯誤的分類方法。(3)反思評價。學(xué)生到前面黑板上演示分法，并說出每一組四邊形的特點(diǎn)，再給每一組四邊形起一個名字。師生共同概括分類的方法，同時利用集合圖把抽象

24、的數(shù)學(xué)知識形象化，便于學(xué)生理解和掌握，突出了本節(jié)課的重點(diǎn)，突破了教學(xué)難點(diǎn)。最后讓學(xué)生看課本，體驗成功喜悅。3、鞏固應(yīng)用。為了鞏固所學(xué)知識，發(fā)展學(xué)生思維，我設(shè)計了填一填、剪一剪、拼一拼、試一試四個練習(xí)題組，讓不同層次的學(xué)生都有所收獲，體現(xiàn)不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。人人都獲得成功的體驗。4、課堂總結(jié)(1)這節(jié)課你學(xué)到了什么?(2)我們是通過什么方法來把四邊形分類的?通過學(xué)生自主總結(jié)梳理知識，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用。特別對學(xué)習(xí)方法的總結(jié)有利于學(xué)生可持續(xù)發(fā)展，是發(fā)展性教學(xué)目標(biāo)在課時的體現(xiàn)?？傊?，本節(jié)課的設(shè)計也許不夠完美，但在利用多媒體課件進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生們會體現(xiàn)出極大地?zé)崆?，非常?/p>

25、入，獲得強(qiáng)烈的感受。這是單純靠書所達(dá)不到的。在這種學(xué)習(xí)過程中學(xué)生獲得了更大的自主空間，不僅可以掌握相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容而且會體驗到用多媒體形式表達(dá)和組織信息的特點(diǎn)，逐漸掌握通過多媒體形式學(xué)習(xí)知識的方法，最終形成一種信息素養(yǎng)。人教版四年級數(shù)學(xué)上冊第五單元教案最新模板2教學(xué)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊第二單元“三角形邊的關(guān)系”。教材分析：三角形邊的關(guān)系是四年級下冊第二單元認(rèn)識圖形中的第四課內(nèi)容，是小學(xué) “空間與圖形”領(lǐng)域中新增添的內(nèi)容，是在線段、角、頂點(diǎn)、三角形分類等三角形知識學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上的延伸。為今后學(xué)習(xí)三角形面積和應(yīng)用提供了重要條件。學(xué)生分析：從接觸三角形以來，都是針對已成立的三角形進(jìn)行學(xué)習(xí)和研

26、究的，從未涉及到：“兩邊之和小于第三邊的三條線段不能圍成三角形”這一陌生領(lǐng)域。在生活實際中缺乏鮮活實例和經(jīng)驗，固而學(xué)生在學(xué)習(xí)該段內(nèi)容時，會有與生活實踐相割裂的感覺。學(xué)生對較抽象的問題無法明白其含義。所以這段知識的理解對學(xué)生來說有相當(dāng)?shù)碾y度，學(xué)生不夠自信，沒有勇氣參與，學(xué)習(xí)的興趣和主動性不足，無法完全獨(dú)立的進(jìn)行探究活動。需要老師以學(xué)生體驗過程為主，以感知探索的方法為重，給予指導(dǎo)。教學(xué)目標(biāo)：1、知識與技能：使學(xué)生發(fā)現(xiàn)并理解三角形任意兩邊之和大于第三邊，并能運(yùn)用規(guī)律解決生活中的實際問題。培養(yǎng)歸納、概括能力和推理能力。2、過程與方法：讓學(xué)生通過動手實踐，分析數(shù)據(jù)，體驗探索和發(fā)現(xiàn)三角形邊的關(guān)系的過程，培

27、養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的意識及提出問題的能力，積累探索問題的方法和經(jīng)驗。3、情感態(tài)度價值觀：提高學(xué)生自主探索和合作交流的能力。激發(fā)對數(shù)學(xué)的探究興趣，引導(dǎo)學(xué)生樹立自己探索真理的勇氣和信心，享受成功的喜悅。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、實物投影、小棒若干。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入1、師：同學(xué)們，最近幾天咱們一直在圍繞哪種圖形進(jìn)行學(xué)習(xí)?(生：三角形)。師：什么是三角形?(生：由三條線段首尾相接圍成的平面圖行就是三角形。)師：圍成三角形的三條線段是三角形的什么?(生：邊。)2、解釋課題今天咱們就來共同研究三角形的三條邊之間有什么奧秘。二、探究活動1、用4組不同長度的小棒圍三角形，初步感受能否擺成三角形與小棒的長度有關(guān)。師：

28、剛才咱們說了“由三條線段首尾相接圍成的平面圖行就是三角形”，那么如果用小棒代替線段來圍三角形，得用幾根小棒?師：是不是只要給你3根小棒你就一定能圍成一個三角形?師：怎么驗證咱們說得對不對呢?(生：實際動手?jǐn)[一擺、圍一圍。)師：那好，課前咱們都準(zhǔn)備了幾組長度不同的小棒，接下來咱們就來擺一擺。在動手之前咱們先來一起看一看“活動要求”。課件出示“活動要求”。學(xué)生自讀活動要求，師：清楚活動要求了嗎?開始吧!。學(xué)生動手?jǐn)[一擺并完成活動記錄表。匯報活動結(jié)果。師：通過剛才的活動，是不是只要是3根小棒就一定能擺成三角形?(生：不一定。)師：在剛才的4組小棒中，那幾組能擺成三角形?哪幾組擺不成三角形?你覺得能否

29、擺成三角形跟小棒的什么有關(guān)?(生：小棒的長度。)2、進(jìn)一步探究怎樣的3根小棒能擺成三角形。課件分別演示4組小棒擺三角形的過程。兩根短小棒長度之后小于長小棒時擺不成三角形。出示第3組小棒(2,3,6)。師：這3根小棒能擺成三角形嗎?最后會出現(xiàn)什么情況?(2厘米和3厘米的兩個短小棒與6厘米的小棒重合并且沒能首尾相接。)師：為什么這3根小棒擺不成三角形?(生：小棒太短了。)師：為什么太短了?(生：2厘米加3厘米都不到6厘米，有缺口，接不上。)師板書：2+3師：這3根小棒能擺成三角形嗎?(1,2,5 2,2,8)師：咱們來觀察一下這幾組小棒之間的關(guān)系，什么情況下的3根小棒擺不成三角形?歸納：兩根短小棒

30、長度之后小于長小棒時擺不成三角形。兩根短小棒長度之后等于長小棒時擺不成三角形。師：既然你們覺得小棒太短了圍不成三角形，那我現(xiàn)在把2厘米的小棒延長1厘米，這時就成了第4組小棒(3,3,6)的長度，你們剛才擺成三角形了嗎?課件演示。師：出現(xiàn)了什么情況?(3厘米和3厘米的兩個短小棒與6厘米的小棒剛好重合。)板書：3+3=6師：那么3,5,8這3根小棒能擺成嗎?5,6,11呢?師：那么怎樣的3根小棒也擺不成三角形呢?歸納：兩根短小棒長度之后等于長小棒時也擺不成三角形。小結(jié)師：咱們能不能用一句話概括擺不成三角形的兩種情況?生：兩根短小棒長度之后小于或等于長小棒時擺不成三角形。探究怎樣的3根小棒能擺成三角

31、形。師：現(xiàn)在咱們知道了兩根短小棒長度之后小于或等于長小棒時擺不成三角形，那大家能不能大膽猜測一下，怎樣的3根小棒能擺成三角形?生：兩根短小棒長度之后大于長小棒時能擺成三角形。師：是這樣嗎?咱們再來看看能擺成三角形的那兩組小棒的長度，算一算是否驗證了咱們的猜想。學(xué)生算一算驗證猜測。師：那么怎樣的3根小棒能擺成三角形?歸納：兩根短小棒長度之后大于長小棒時能擺成三角形。3、進(jìn)一步探究三角形邊之間的關(guān)系師：這是咱們擺成三角形的那2組小棒。當(dāng)我們用小棒擺成三角形后，小棒相當(dāng)于三角形的什么?(生：三角形的邊。)師：請你算一算，比一比。學(xué)生同桌兩人交流。個別學(xué)生匯報計算結(jié)果。師：那么三角形的三條邊之間有什么

32、關(guān)系?學(xué)生思考。歸納總結(jié)三角形任意兩邊之和大于第三邊。(板書)師：這就是三角形邊之間的關(guān)系。剛才咱們是從這兩個三角形發(fā)現(xiàn)的這個結(jié)論?，F(xiàn)在咱們利用課前畫的任意三角形來算一算，看是不是任意一個三角形都具備這樣的規(guī)律。(學(xué)生計算驗證)三、隨堂練習(xí)師：通過剛才的學(xué)習(xí)我們知道了三角形任意兩邊之和大于第三邊的規(guī)律。但學(xué)習(xí)的最終目的是學(xué)以致用。下面陳老師準(zhǔn)備了一些習(xí)題，敢不敢試一試?1、淘氣從家到學(xué)校有兩條路可以走。從下圖中你能看出那條路近嗎?用今天所學(xué)的知識說說你的理由。三角形邊的關(guān)系教學(xué)設(shè)計2、完成“練一練”1-3四、布置作業(yè)練一練。4五、全課小結(jié)人教版四年級數(shù)學(xué)上冊第五單元教案最新模板3教學(xué)目標(biāo)：1、

33、探索并發(fā)現(xiàn)三角形任意兩邊的和大于第三邊。2、在實驗過程中，培養(yǎng)學(xué)生自主探索合作交流的能力。3、應(yīng)用發(fā)現(xiàn)的結(jié)論，來判斷指定長度的三條線段，能否組成三角形。教學(xué)重難點(diǎn)：1、探索并發(fā)現(xiàn)三角形任意兩邊之和大于第三邊。2、應(yīng)用發(fā)現(xiàn)的結(jié)論，來判斷指定長度的三條線段，能否組成三角形。教具準(zhǔn)備：直尺、小棒教學(xué)過程：課前可以請學(xué)生準(zhǔn)備四組小棒，課上組織學(xué)生擺一擺，讓學(xué)生邊操作邊把有關(guān)的數(shù)據(jù)記錄在表內(nèi)。當(dāng)學(xué)生完成操作活動后，教師可以組織學(xué)生先討論能圍成三角形的兩組小棒的數(shù)據(jù)，并在填出“”“一、數(shù)學(xué)活動1、出示一組長短不一的幾根小棒，請你挑選幾根圍成三角形。不重復(fù)，你還可以怎么圍?通過實驗，發(fā)現(xiàn)并不是任意三根小棒都

34、可以圍成三角形。出示不能圍成三角形的情況，你發(fā)現(xiàn)了什么?想一想，為什么?2、三角形形路線，從郵局到杏云村，走哪條路最近?為什么?3、是不是任意兩條邊的程度的和一定比第三條邊大呢?畫一畫，算一算。把計算結(jié)果填寫在第33頁的表上。二、運(yùn)用知識模型1、第1題：下面各組線段能圍成三角形嗎?2、第2題：組織學(xué)生用小棒擺一擺，并填入表中。3、第3題：擺一擺，填一填。4、第4題：如果三角形的兩條邊的長分別是5厘米和8厘米，那么第三條邊可能是多長?有多個答案，第三邊只要大于3厘米小于13厘米即可。鼓勵學(xué)生盡可能多的得到答案。三、總結(jié)通過今天的學(xué)習(xí)你有什么想法?板書設(shè)計：三角形邊的關(guān)系三角形任意兩邊的和大于第三

35、邊五年級數(shù)學(xué)上冊平行四邊形的面積優(yōu)秀教案教學(xué)目標(biāo)：（1）引導(dǎo)學(xué)生在探究、理解的基礎(chǔ)上，掌握面積計算公式，體驗其推導(dǎo)過程。能正確計算平行四邊形面積。（2）通過對圖形的觀察、比較和動手操作,發(fā)展學(xué)生的空間觀念,滲透轉(zhuǎn)化和平移的思想。（3）在數(shù)學(xué)活動中,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)探究的精神,讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)：理解并掌握平行四邊形的面積計算公式，并能用公式解決實際問題。教學(xué)難點(diǎn)：理解平行四邊形的面積公式的推導(dǎo)過程。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：課件、長方形和平行四邊形圖片、剪刀、平行四邊形框架等。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課。大家請看大屏幕（欣賞綏濱農(nóng)場風(fēng)景圖片），我們學(xué)校門口有兩個花壇，小

36、明認(rèn)為長方形的花壇大，而小剛認(rèn)為平行四邊形的花壇大，誰說的對呢？你想來幫他們評判一下嗎？（想）你認(rèn)為要根據(jù)什么來確定花壇的大小呢？（花壇的面積）長方形的面積我們會求，那平行四邊形的面積我們怎樣求呢？這節(jié)課，我們就共同來探討平行四邊形的面積。（板書課題）出示長方形和平行四邊形教具，引導(dǎo)學(xué)生觀察后說一說長方形和平行四邊形的各部分名稱。長方形與平行四邊形有什么區(qū)別呢？（引導(dǎo)學(xué)生說出長方形四個角都是直角）(板書各部分名稱，標(biāo)注直角符號。)請大家回憶一下，我們以前學(xué)長方形面積公式時用過什么方法來求面積，誰來說一說？我們用過數(shù)方格的方式求過長方形和正方形的面積。那我們能不能也用數(shù)方格的方式求平行四邊形的面積呢?（課件演示）二、自主探究，合作驗證探究一：用數(shù)方格的的方法探究平行四邊形的面積。請大家打開你們的百寶箱（學(xué)具袋），里面有老師把兩個花壇按比例縮小成的兩張卡片，自己判斷一下能不能用數(shù)方格的方法來求平行四邊形的面積，認(rèn)真按提示填表。出示溫馨提示：在兩個圖形上數(shù)一數(shù)方格的數(shù)量，然后填寫下表。（一個方格代表1m2，不滿一格的都按半格計算。）教師強(qiáng)調(diào)半個格的意